История отечественной литературы. Теория литературы

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
Омский государственный университет им. Ф. М. Достоевского
Факультет филологии и медиакоммуникаций
Кафедра современной русской литературы и журналистики
«Утверждаю»
Проректор по учебной работе
_______________ /Стукен Т.Ю./
«_____» ________________ 2011 г.
Рабочая программа дисциплины
«История
отечественной литературы. Теория литературы»
цикл ФГОС ВПО Б3.Б.04 часть обязательная
к следующим образовательным программам
по направлению подготовки бакалавра
Направление подготовки
журналистика
Шифр направления подготовки
031300.62
г. Омск – 2011 г.
Форма обучения
очная
Программа дисциплины «История отечественной литературы. Теория литературы» разработана
Демченковым С.А. к.ф.н., доцентом кафедры русской и зарубежной литературы,
Соломоновой В.В., к.ф.н., доцентом кафедры русской и зарубежной литературы,
Ветелиной Л.Г., к.ф.н., доцентом кафедры современной русской литературы и журналистики.
Программа рассмотрена на заседании кафедры современной русской литературы и журналистики
(протокол №1 от "19" сентября 2011г.)
Программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным
стандартом высшего профессионального образования РФ и согласована с факультетом,
осуществляющим профессиональную подготовку по направлениям подготовки 031300.62
«Журналистика».
Декан факультета филологии и медиакоммуникаций
Иссерс О.С.
1. Цели освоения дисциплины
Теория литературы, читаемая на 1 курсе, наряду с блоком историко-литературных дисциплин,
является одним из важнейших разделов литературоведения. Теоретико-литературное знание
составляет необходимый базис любого литературоведческого исследования. Главная задача курса
состоит в том, чтобы дать студентам представление о поэтике литературного произведения,
особенностях его функционирования, основных этапах развития литературного процесса (в их
внутренней взаимосвязи, причинно-следственной обусловленности), а также о важнейших вехах на
пути становления самой филологической мысли.
Целями годового курса истории отечественной литературы является выяснение особой роли
русской литературы в духовной жизни и самосознании нации, осмысление своеобразия словесной
художественной культуры России, ее уникальности, ее нравственного и эстетического значения.
В задачи преподавания данной дисциплины входит раскрытие личностей писателей XIX в., их
«внутренней» биографии, обращение к великим произведениям как явлениям национальной
культуры, изучение литературного процесса рубежного периода (конец 19- начало20 века) и 20 столетия как
продолжателя традиции отечественной культуры 19 века и зачинателя новой литературной эпохи –
модернизма, осмысление основных процессов и закономерностей развития литературы этого периода,
изучение всего многообразия и целостности форм литературы 20 столетия (рубежный период, литература
советского периода, постсоветский период).
В результате изучения дисциплины студенты должны:

владеть основными теоретико-литературными терминами,

иметь четкие представления о структуре литературного произведения, уровнях его
организации,

знать общие закономерности развития литературного процесса, а также отличительные
черты отдельных литературных течений и направлений,

владеть навыками анализа художественного произведения.

Задачи дисциплины заключаются

- в выявлении основных этапов развития общественной, научной и литературной жизни 20 века
(рубеж веков, советский и постсоветский периоды)

- в изучении множественных литературных течений и школ, методов и стилей как отражения
сложной литературной жизни России в различные исторические периоды

- изучение процесса размежевания отечественной культурной мысли послеоктябрьского периода,
выявление негативных и позитивных факторов и их воздействия на литературный процесс столетия

- изучение творческих персоналий, научной литературы, художественных произведений

- формирование литературоведческих навыков и филологической культуры
Теоретические
положения
подкрепляются
практической
работой
студентов,
изучением
первоисточников, персоналий писателей, умением связывать определенные моменты с историколитературным контекстом изучаемой эпохи, активизируя учебный процесс. Студенты работают с
библиографией, с художественными текстами, творчески осмысляя изучаемую дисциплину. В ходе
самостоятельной работы получают возможность расширить свои представления о литературном процессе ХХ
столетия, работая над определенными темами.
2. Место дисциплины в структуре ООП вуза
Курс связан с такими дисциплинами учебного плана, как история зарубежной литературы,
культурология, эстетика, история отечественной литературы, история философии, как русской, так и
зарубежной.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
Коды
компетенций
1
ОК
ОК–1
ОК-2
ОК-3
ОК-13
Название компетенции
2
ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ
КОМПЕТЕНЦИИ
ВЫПУСКНИКА:




готовность уважительно и
бережно относиться к
историческому наследию и
культурным традициям,
толерантно воспринимать
социальные и культурные
различия,
руководствоваться ими в
профессиональной
деятельности
способность понимать
движущие силы и
закономерности
исторического процесса;
место человека в
историческом процессе,
политической организации
общества, использовать это
знание в профессиональной
деятельности
способность понимать и
анализировать
мировоззренческие,
социально и личностно
значимые философские
проблемы
способность основываться
на базовых знаниях в
области общегуманитарных
наук (философия,
культурология, история) в
процессе формирования
своего мировоззрения,
понимать проблемы
взаимоотношений общества
и человека, взаимосвязь
свободы и ответственности,
значение нравственного и
ценностного выбора,
расширять свой кругозор в
контексте полученного
культурологического
знания; умение
использовать гуманитарные
знания в своей социальной и
профессиональной
деятельности
Краткое содержание/определение и структура
компетенции.
Характеристика (обязательного)
порогового уровня сформированности
компетенции у выпускника
3
ОК-1
Знает
- основные понятия и термины современной
культурологи (культура, культурно-семиотический
код, понимание, диалог, перевод, артефакт);
- основные методы типологического описания
культуры;
- основные этапы истории культуры и религии.
Умеет
- применять принципы аксиологического анализа в
решении конкретных этических и социокультурных
проблем;
- применять понятие «культурно-семиотический
код» в анализе социокультурных проблем;
- использовать метод диалога культур в оценке
социальных и культурных различий;
использовать
типологические
методы
интерпретации артефактов истории культуры.
Владеет
способностью
оценить
перспективность
применения различных методов с точки зрения
наиболее
эффективного
способа
решения
конкретных социокультурных задач;
- способностью оценить пути достижения целей с
точки зрения норм и ценностей, принятых в
различных сообществах.
- способностью свободно соотносить различные
аналитические методы в целостном осмыслении
социокультурных задач;
- способностью использовать полученные знания
для полноценного использования личных ресурсов.
Пороговый уровень:
- знание основных понятий и терминов
культурологи
(культура,
культурный
код,
понимание, диалог культур);
- знание основных этапов истории культуры и
религии;
- умение «видеть» ценности и системы ценностей;
- умение фиксировать столкновение культурных
кодов в точке диалога/перевода/конфликта;
- владение способностью оценить пути достижения
целей с точки зрения норм и ценностей, принятых в
различных сообществах.
ОК-2
Знает:
- значение исторических источников для научного
анализа
социально-значимых
проблем
и
прогнозирования их развития в будущем;
- основные события отечественной (российской)
истории, даты, имена исторических деятелей и их
роль в развитии общества;
- исторические традиции и их влияние на
современное состояние общества
Умеет:
Средства и
технологии
оценивания
4
Устный опрос,
собеседование по
лекциям, прочитанной
литературе,
письменные работы
по вопросам
семинаров, выступление с докладом,
экзамен
- основываться на базовых знаниях в области
истории в процессе формирования своего
мировоззрения, гуманистических и патриотических
ценностей;
находить,
анализировать
и
контекстно
обрабатывать информацию об историческом
прошлом современной цивилизации, полученную из
различных источников;
- выражать и обосновывать свою позицию по
актуальным вопросам, касающимся ценностного
отношения к историческому прошлому;
- использовать гуманитарные (исторические) знания
при планировании и осуществлении своей
социальной и профессиональной деятельности
Владеет:
- способностью отбора, критической оценки и
обобщения исторической информации;
навыками
составления
сравнительных
характеристик
разных этапов
исторического
процесса с использованием научной литературы;
- практикой и опытом изложения материала в
различных формах в ходе учебных и деловых
коммуникаций;
Пороговый уровень:
- Имеет представление об основных этапах
исторического
процесса,
событиях,
фактах
персоналиях российской истории;
- Умеет составлять конспекты, выполнять
реферативные работы, свободно излагать свои
мысли, вести межличностный диалог;
- Владеет основными правилами работы со
справочной и научной литературой, в том числе
Интернет-ресурсами
ОК-3
Знает:
- основные философские категории, используемые
для описания и объяснения реальности;
- различные дискурсивные практики философии;
- основы философии и методологии науки;
- фундаментальные вопросы этики, эстетики,
философской антропологии и аксиологии;
- специфику творческой деятельности.
Умеет:
- проблематизировать мыслительную ситуацию,
репрезентировать ее на уровне проблемы;
- применять категориальный аппарат философии для
рефлексии современных актуальных вопросов своей
социальной
жизни
и
профессиональной
деятельности;
логично
формулировать,
излагать
и
аргументировано отстаивать собственное видение
мировоззренческих,
научных,
социальных
и
личностных проблем и способов их разрешения;
Владеет:
- навыками абстрагирования и обобщений в сфере
представлений о социальном развитии;
- навыками применения философской методологии в
учебной, научно-исследовательской и практической
деятельности;
- приемами ведения дискуссии, полемики, диалога;
- опытом творческой деятельности.
Пороговый уровень:
знает:
- основные философские категории, используемые
для описания и объяснения реальности;
- различные дискурсивные практики философии;
умеет:
- проблематизировать мыслительную ситуацию,
репрезентировать ее на уровне проблемы;
- применять категориальный аппарат философии для
рефлексии современных актуальных вопросов своей
социальной
жизни
и
профессиональной
деятельности
владеет:
- навыками абстрагирования и обобщений в сфере
представлений о социальном развитии;
- навыками применения философской методологии в
учебной, научно-исследовательской и практической
деятельности
ОК-13
Знает:
- общие закономерности развития общества,
основные мировоззренческие концепции,
- основные проблемы взаимоотношений общества и
человека, свободы и ответственности, ценностного
выбора человека
Умеет:
- разбираться в основных мировоззренческих
проблемах и позициях,
критических
оценивать
проблемы
взаимоотношений общества и человека, свободы и
ответственности и использовать философские
знания в своей социальной и профессиональной
деятельности
Владеет:
навыками самостоятельного мышления, способного
формировать собственное мировоззрение и критично
оценивать другие мировоззренческие позиции
Пороговый уровень:
Знает:
возможности использования систематизированных
теоретических и практических знаний в решении
социальных и профессиональных задач; проблемы
взаимоотношений общества и человека, свободы и
ответственности
Умеет:
- экстраполировать полученные знания; понимать и
критически оценивать факты, явления и
процессы общественного развития;
- определять собственную позицию по отношению к
явлениям
современной
жизни,
исходя
из
сформированности собственной правовой культуры
и правового сознания;
Владеет:
- навыками научно-исследовательской деятельности,
использования полученных знаний в своей
социальной и профессиональной деятельности
ПК
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ
КОМПЕТЕНЦИИ
ВЫПУСКНИКА
ПК–5

знание основных этапов и
процессов развития
отечественной литературы и
журналистики, понимание
значения их опыта для
практики современных
российских СМИ
Знает:
- понимание художественного произведения в
контексте культуры и традиции.
- осведомленность в литературоведческой теории,
употребление полученных знаний для создания
письменных работ различных жанров, в том числе и
творческого характера;
- конкретные факты культуры и истории
литературы;
- основные этапы развития отечественной
журналистской мысли
- влияние определенных историко-культурных и
политических факторов на ее развитие
специфику развития отечественных СМИ
Умеет:
- формулировать цели и задачи исследования,
комментировать то или иное явление
литературоведческой науки и истории литературы,
создавать собственный текст, ориентированный на
цели и задачи коммуникации.
- интерпретировать текст, формировать понимания
того, что стоит за языковыми средствами текста,
восстанавливать авторский замысел.
- соотносить определенные факты и события
комментировать и оценивать их
- представлять типологические характеристики СМИ
в тот или иной исторический период
- анализировать материалы публикаций (тексты)
Владеет:
Устный опрос,
собеседование по
лекциям, прочитанной
литературе,
письменные работы
по вопросам
семинаров, выступление с докладом,
экзамен
- методологией и методикой литературоведческого
анализа.
- вариативным арсеналом языковых подходов и
технологий.
- теоретическим и практическим материалом
историко-литературного дискурса
- методикой анализа художественного текста
- жанровыми дефинициями
Пороговый уровень
Знает:
литературный процесс в историко-культурном
контексте;
критический и теоретический материал
базовый понятийный (терминологический) аппарат.
Умеет:
дать развернутую характеристику индивидуальности
писателя;
анализировать критическую и научную литературу;
выполнять самостоятельное литературоведческое
исследование по теме.
профессионально воспринимать и уметь
интерпретировать художественные тексты;
анализировать литературные явления в синхронном
и диахронном плане;
рассматривать художественные произведения с
учетом многообразия контекстов (идеологического,
философского, религиозного, эстетического,
мифологического и т.д.);
рассматривать литературное произведение в аспекте
рода и жанра;
Владеет:
современной методологией и методикой анализа как
историко-литературного процесса, так и
конкретного художественного произведения;
представлением о развитии литературы и культуры,
основных тенденциях их развития;
терминологическим минимумом и основными
теоретическими понятиями
4. Тематический план (с распределением общего бюджета времени в часах)
Курс 1, семестр 1
6
Подготовка к зачету, экзамену
3. Основы стиховедения (метрика,
ритмика, фоника и строфика).
4. Художественная речь. Поэзия и
проза. Стилистика.
5. Автор. Герой. Читатель.
Индивидуальные задания и др. виды
СРС
2
Курсовая работа (проект)
4
Всего
2
Самостоятельная работа студентов
в том числе
Другие виды занятий, в т.ч.
промежуточная аттестация
4
Практические занятия с элементами
интерактивности
1. Эстетическое и художественное.
Место литературы в ряду других
искусств.
2. Литературные роды и жанры.
Практические занятия
Лекции
Объем часов (по видам работы)
Аудиторные занятия
в том числе
Всего
Раздел дисциплины, содержание
1 курс, 1 семестр
2
6
6
2
6
6
2
4
10
10
6
2
4
10
10
2
2
4
4
6. Художественный образ.
4
2
8
8
7. Сюжетно-композиционная
организация художественного
произведения. Хронотоп.
8. Основные термины и понятия
теории литературного процесса.
9. Анализ литературного
произведения.
10. Подготовка к зачету
4
2
2
6
6
8
4
4
10
10
4
4
Итого
40
2
2
2
10
10
18
16
6
74
64
10
Формы промежуточного и итогового контроля: текущий контроль в форме индивидуальных
консультаций (проверка чтения научно-исследовательской и учебно-методической литературы;
проверка тетрадей с записью лекций, опрос в ходе практических занятий), промежуточный контроль
– зачет.
Курс 2, семестр 3
Самостоятельная работа студентов
в том числе
1. Национальное своеобразие русской
литературы XIX века
Романтическая эпоха в русской
литературе ( I четверть XIX века)
2. А. Пушкин – феномен русской
культуры
Пушкинская поэтическая эпоха
3. М.Ю. Лермонтов – «поэт» другой
эпохи
4. Н.В. Гоголь – «мученик
возвышенной мысли и неразрешимой
задачи» (И. Аксаков)
5. Мир русской поэзии 50-х – 60-х
годов XIX века (Некрасов, Тютчев,
Фет)
6. Россия и русский человек под пером
И.С. Тургенева, И.А. Гончарова, М.Е
Салтыкова-Щедрина, А.И.
Островского
7. Ф.М. Достоевский: судьба и книги
8. Л.Н. Толстой – нравственнорелигиозные искания, «толстовство».
Толстой – «тайновидец» души
9. А.П. Чехов – бытописатель России
конца XIX века
Всего
2
2
Другие виды СРС, в
т.ч. подготовка к
зачету, экзамену
Индивидуальные
задания
Курсовая работа
(проект)
Другие виды
занятий, в т.ч.
промежуточная
аттестация
Лабораторные
занятия
Практические
занятия
Лекции
Всего
Объем часов (по видам работы)
Аудиторные занятия
в том числе
Всего
Раздел дисциплины, содержание
2
4
6
2
2
4
12
8
4
2
4
2
2
2
8
4
4
4
2
2
8
4
4
6
2
4 интер.
8
4
4
8
2
6 интер.
12
8
4
2
2
8
4
4
2
2
8
4
4
2
2
.
8
4
4
40
18
22
74
42
32
Формы промежуточного и итогового контроля: текущий контроль в форме индивидуальных
консультаций (проверка чтения текстов и учебно-методической литературы; проверка тетрадей с
записью лекций, опрос в ходе практических занятий), итоговый контроль – экзамен.
Курс 2, семестр 4
Объем часов (по видам работы)
Аудиторные занятия
Самостоятельная работа студентов
1
Тема 7. Проза И. А. Бунина дооктябрьского
периода.Основные мотивы творчества
Раздел 3. Литература советского
периода.
Тема 8. Литературный процесс 1920-х
годов. Литературные группы и
объединения.
Тема 9. Литература 20-х годов. Проза.
Поэзия. Драматургия.
Тема 10. Творчество С.Есенина
Тема 11. Творчество В. Маяковского.
Поэзия. Драматургия.
Тема 12. Литература 30-х годов. Проза.
Поэзия.
Социалистический реализм и его
эстетические принципы.
Тема 13. Творчество М.Булгакова
Тема 14. Творчество М.Шолохова.
Тема 15. Литература периода Великой
Отечественной войны. Публицистика.
Проза.
Тема 16. Литература 50-60-х годов.
«Оттепельный» период.
Тема 17. Литературный процесс 1970-80-х
годов. «Деревенская проза».
Тема 18. Драматургия 1970-80-х годов.
Раздел 4. Постсоветский период (вторая
половина 1980-х – 90-е гг.)
Тема 16. «Возвращенная литература» и ее
роль в общественном сознании
«перестроечного» периода.
Тема 17. Отечественный постмодернизм.
Творчество В.Пелевина, Т.Толстой, В.
Сорокина и др.
Итого:
2
2
2
Другие виды СРС, в т.ч.
подготовка к зачету,
экзамену
2
Индивидуальные задания
4
Всего
Тема 2. Символизм. Философские и
эстетические основы.
Тема 3. Акмеизм как поэтическая школа.
Творчество Н.Гумилева, А. Ахматовой,
О.Мандельштама
Тема 4-5. Футуризм – авангардное течение
модернизма.
Раннее творчество В. Маяковского
Раздел 2. Неореализм в творчестве
М.Горького, И.Бунина.
Тема 6. Творчество А. М. Горького
Другие виды занятий, в т.ч.
промежуточная аттестация
1
В том числе
Лабораторные занятия
Лекции
1
Раздел 1.Литература рубежа 19-20 вв.
Литературные направления.
Тема 1. Специфика и периодизация курса
русской литературы 20 века. Рубежный
период (жанрово-стилевые искания,
различие творческих методов и школ).
Практические занятия е
Всего
В том числе
Курсовая работа (проект)
Раздел дисциплины, содержание
2
1
1
1
2
1
1
2
2
3
1
2
4
2
2
3
1
2
4
2
2
3
1
2
2
2
4
2
2
3
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
2
2
2
2
1
1
1
2
2
2
1
2
2
2
3
1
2
2
2
2
3
2
1
2
2
3
2
2
2
3
1
2
3
2
1
2
2
4
2
2
4
3
1
48
32
16
48
16
32
Формы промежуточного и итогового контроля: текущий контроль в форме индивидуальных
консультаций (проверка чтения научно-исследовательской и художественной литературы; проверка
конспектов с записью лекций, читательских дневников, знания тем, вынесенных на самостоятельное
изучение; опрос в ходе практических занятий; проверка стихотворений для заучивания наизусть);
проверка рефератов; оценка сообщений и докладов, сделанных на семинарских занятиях;
промежуточный контроль – экзамен.
5. Содержание дисциплины
Тематика лекционного курса
1 курс, 1 семестр
Лекция №1. Эстетическое и художественное. Место литературы в ряду других искусств.
Основные задачи эстетики. Специфика эстетического переживания. Эстетическое и художественное.
Эстетическое и прекрасное. Понятие художественного произведения; его отличительные признаки
(внеситуативная ценность, возможность проецирования читательского «я» в структуру произведения,
установка на раскрытие «внутренней правды» изображаемых явлений, единство формы и
содержания). Мимесис и катарсис. Место литературы в ряду других искусств. Литература и
литературная критика. Литература и журналистика.
Лекция №2. Литературные роды и жанры.
Происхождение литературных родов. Роды и виды в литературе. Эпос, лирика, драма; их
отличительные особенности (субъектная организация, характер развития сюжета). Межродовые и
внеродовые формы в литературе. Применимы ли родо-видовые деления к другим искусствам?
Жанр как универсальная категория. Жанры в музыке, живописи, кинематографе и других искусствах;
жанры газетных и научных публикаций. Принципы выделения жанров в эпосе, лирике, драме.
Жанровая форма и жанровое содержание. Основные способы жанрообразования. Историческая
изменчивость категории жанра. Смерть жанра и память жанра. Жанровые системы, их структура и
эволюция. Тенденция к стиранию жанровых и родовых границ в литературе новейшего времени.
Феномен циклизации.
Лекция №3. Основы стиховедения (метрика, ритмика, фоника и строфика).
Поэзия и проза. Основные системы стихосложения в мировой литературе. Ритм, метр, размер.
Эволюция русского стихосложения. Силлабическая поэзия XVII в. Реформа ТедиаковскогоЛомоносова. Основные метрические и ритмические определители силлабо-тонического стиха
(анакруза, сильное и слабое место (икт и междуиктовый интервал), пропуски метрического ударения,
сверхсхемные ударения, каталектика, цезура, переносы, относительная сила ударений в русском
языке). Дольник. Тактовик. Акцентный стих. Полиметрические композиции. Верлибр. Ритм прозы.
Звуковые повторы в стихе. Рифма.
Лекция №4. Художественная речь. Поэзия и проза. Стилистика.
Специфика художественной речи. Литературный язык и язык художественной литературы. Понятие
стиля в лингвистической и литературоведческой трактовке. Стилевые доминанты. Фигуры
поэтического синтаксиса. Тропы.
Лекция №5. Автор. Герой. Читатель.
Субъектная организация художественного произведения. Проблема автора. Традиционная
«демиургическая концепция» авторства, диалогический подход Я. Мукаржовского, «смерть автора»
и «рождение читателя» (Р. Барт). Повествовательные инстанции в эпосе и лирике. Повествователь и
рассказчик. Лирическое «я», лирический герой. Автор в драматическом произведении. Литературный
герой. Автор и герой в эстетической деятельности (концепция М.М. Бахтина). Рецептивная эстетика.
Литературная герменевтика.
Лекция №6. Художественный образ.
Знак и образ. Классификация знаков (индексальные, символические, иконические). Образ как
междисциплинарное понятие. Художественный образ и его специфика. Возможна ли без-образность
в искусстве? Типы образов а) по соотношению означающего и означаемого (Автологические. Тропы.
Метафоризм как принцип человеческого мышления. Метафора в литературе и других видах
искусства. Аллегория. Символ); б) по степени универсализма (индивидуальные, типические, топосы,
архетипы). Художественная деталь. Внутренняя структура образа, его идиоматичность (концепция П.
Палиевского). Художественный образ в живописи, кино, архитектуре, скульптуре, кинематографе,
музыке. Специфика словесного образа. Слово как форма образа (концепция В. Кожинова).
Лекция №7. Сюжетно-композиционная организация художественного произведения. Хронотоп.
Конфликт как бинарное представление идеи произведения. Универсальность конфликта. Типы
конфликтов; конфликты локальные и субстанциональные. Сюжет как форма существования
конфликта. Сюжет и фабула. Проблемы теории сюжетосложения. Вопрос о лирическом сюжете.
Попытки построения универсальных моделей сюжета. Вопрос о единицах сюжета (подходы Б.В.
Томашевского, Р. Барта). Событие.
Композиция как системная категория. Принципы организации внутриуровнегого и межуровневого
взаимодействия в художественном произведении. Внешняя и внутренняя композиция. Понятие точки
зрения (по Б. Успенскому). Композиционные структуры в эпосе, лирике, драме. Время и
пространство в литературе и искусстве.
Лекция №8. Основные термины и понятия теории литературного процесса.
Теория литературного процесса: предмет изучения, цели и задачи. Понятия художественной
системы, эпистемы (М. Фуко), литературного течения, направления, школы, художественного
метода. Метод и стиль. Основные закономерности в развитии европейской культуры. Первичные и
вторичные (аполлонические и дионисийские) стили. Вопрос о цикличности/направленности
культурного процесса. Классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм и
постмодернизм как художественные системы.
Лекция №9. Анализ литературного произведения.
Основные задачи литературоведческого анализа; границы его применимости. Анализ и
интерпретация. Виды и способы анализа литературного произведения. Проблема целостного анализа.
Лекция №10. Подготовка к зачету.
2 курс, 3 семестр
Лекция № 1. Национальное своеобразие русской литературы XIX века. Романтическая эпоха в
русской литературе (I четверть XIX века).
 Династия Романовых: краткий исторический экскурс. Смысл понятий монархия – самодержавие –
«самовластье». Идеи конституционной монархии во взглядах писателей XIX века.
 «Цветение русского духа у корней православия» (И. Ильин) как путь развития русской
литературы.
 Отражение в русской литературе XIX века типа национального характера. Основные темы и идеи
русской литературы: Божий мир и «Гордый человек», «преступление и наказание», свобода и
воля, зрячесть и слепота, сон и пробуждение.
 Синкретический (универсальный) характер русской литературы, ее особая роль в самосознании
нации. Современная проблема интерпретации классики.
 «Дней Александровых прекрасное начало», «Гроза 12 года», «безумство гибельной свободы» (14
декабря 1825г.) как основные вехи в истории России I четверти XIX века.
 Романтизм как мироощущение, как реакция на итоги буржуазных преобразований, на власть
«рыцарей биржи и прилавка». «Двоемирие», «невыразимое», конечное – бесконечное, «мировая
скорбь». Романтический идеал человека.
 Лирика как жанр бесконечного, культ поэта. Поэты – «пилигримы вечности». В.А. Жуковский «Коломб русского романтизма», поэт «чувства и сердечного воображения». Проповедь
самовоспитания, «религия сердца».
 Романтический мир К.Н. Батюшкова. Его кредо – «живи, как пишешь и пиши, как живешь». Идеи
«веселого часа», эпикуреизм.
 Героический пафос романтической лирики К.Ф. Рылеева, герой – гражданин, свобода как путь
Катона и Брута.
Лекция № 2. А.С. Пушкин – феномен русской культуры. Пушкинская поэтическая эпоха.
 Смысл понятия «культура». Культура и духовность, духовная сила нации. А. Пушкин как
«явление чрезвычайное», тайна его «бессмертия».
 Творчество Пушкина как «эхо русского народа». Русскость Пушкина как «что-то невыразимое,
понятное лишь русскому сердцу». В. Белинский об «общем колорите» его творчества.
 «Всемирная отзывчивость» Пушкина. Его представления о единстве и беспредельности великого
Божьего мира. Пушкин о «тайной» свободе человека, о смерти и бессмертии, о мирской власти и
Божьем суде.
 Роман «Евгений Онегин»: «здесь вся жизнь, вся душа, вся любовь его, здесь его чувства, понятия,
идеалы»…
 Смысл выражений «поэты пушкинской поры», «поэты пушкинского круга», «спутники Пушкина»,
«в созвездии Пушкина». Культ «святой дружбы» и «высокой любви».
 «Самоцветные поэты» пушкинской эпохи. Ф.И. Тютчев – «без него нельзя жить» (Л. Толстой);
Д.В. Давыдов – «самое яркое светило второй величины на небосклоне русской поэзии» (В.
Белинский); А.В. Кольцов – «… чистое золото поэзии» (В. Белинский); П.А. Вяземский – «… и
простодушие с язвительной улыбкой» (А. Пушкин); А.А. Дельвиг – «талант прекрасные и
ленивый» (А. Пушкин); Д.В. Веневитинов – «как знал он жизнь! Как мало жил!»; Е.А.
Баратынский – «… один и независим» (А. Пушкин); В.К. Кюхельбекер – «мой брат родной по
музе, по судьбам» (А. Пушкин).
Лекция № 3. М.Ю. Лермонтов – «поэт другой эпохи».
 Поэт в «век рефлексий»: 40-е годы как «переходное состояние духа, в котором все старое
разрушено, а нового еще нет» (В. Белинский)..
 «Нигде нет пушкинского разгула на пиру жизни…» Лермонтов как носитель психологии
сиротства («Несчастная судьба отца и сына…»).
 «Любить? Три раза я любил…» Философия и этика любви в лирике Лермонтова. «С небом гордая
вражда» и «диалог с небом» как вехи в духовном становлении лирического героя.
 Лермонтов и Печорин, автор – герой – время. «Вестничество» Лермонтова и его «миссия» в
представлении русской философии.
Лекция № 4. Н.В. Гоголь – «мученик возвышенной мысли и неразрешимой задачи».
 Личность Н. Гоголя в воспоминаниях и переписке его современников. Творчество Гоголя как
отражение «пошлости» и «мертводушия».
 Типы «небокоптителей», пафос смешного («чтобы посмеялся вволю человек над чертом») и
страшного («тяжко становится сердцу»).
 Причины «страшной сердечной пустыни» автора «Ревизора» и «Мертвых душ». Лейтмотивы суда
совести и ревизии души. Человеческая и творческая драма художника, посмертная судьба Гоголя.
Лекция № 5. Мир русской поэзии 50-х – 60-х годов XIX века.
 Новый герой, новые мотивы лирики, новый читатель. Основные мотивы и символы, пафос лирики
данного периода.
 «Карающая лира» Н.А. Некрасова, «горькие» стихи о крестьянской России, разнообразие типов и
характеров. Некрасов – «человек с народным сердцем» (А. Григорьев). Гимн величавой славянке в
его лирике.
 Ф.И. Тютчев как автор философской, интеллектуальной лирики. Художественное исследование
«последних» вопросов: жизнь – смерть, Вселенная – человек, небо – земля. «Душа – жилица двух
миров», мотивы катастрофы, гибели, «роковых минут», «молчания». Любовь как «роковой»
поединок («денисьевский цикл»).
 А.А. Фет: «тихая» лирика в смутное время. Особое понимание миссии поэта. «Ум сердца» в
стихах Фета, пафос жизнелюбия, душевного восторга, вечной красоты, невозвратимой юности.
Лекция № 6. Россия и русский человек под пером И.Тургенева, И.Гончарова, М.Салтыкова –
Щедрина, А.Островского.
 И.С. Тургенев – жизнь «на краю чужого гнезда». Автобиографизм его повестей-воспоминаний
(«Вешние воды», «Первая любовь»). Тургеневская героиня в разнообразии типов и характеров.
Россия и герой времени в романе «Отцы и дети».
 Семейно – бытовые драмы в пьесах А.Н. Островского. Разрушение нравственных законов
русского домостроя в пьесе «Гроза», отражение итогов этого процесса в пьесе «Бесприданница».
 И.А. Гончаров как бытописатель России. Три романа – «три момента русской жизни».
«Переползание изо дня в день» как национальное бедствие. Кто виноват? Несовершенство
человеческой натуры? Национальный характер?
 Россия, ее история в «хронике» М.Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города». «Уродливая
карикатура» (Суворин) или «горькая…книга» (И. Тургенев)?
Лекция № 7. Ф.М. Достоевский: судьба и книги.
 Начало творческого пути, искушение славой в петербургском кружке В. Белинского. Причины
разочарований кружковцев в его таланте..
 Искушение страстями и гордыней в кружке Петрашевского. Духовное преображение на каторге и
в солдатах.
 «Базаровы» на пути от человеколюбия к бесчеловечью в размышлениях Достоевского.
Пророческое предсказание революционной катастрофы в сне Раскольникова (детальное описание
плана революции и ее последствий) и в романе «Бесы»..
 Пушкинская речь Достоевского об идеях общечеловеческого «всеединства». Россия и русский
народ в размышлениях Достоевского («Дневник писателя»).
Лекция № 8. Л.Н. Толстой – нравственно-религиозные искания. Творчество.
 «Родовые гнезда» Волконских и Толстых в истории России. Чувство рода, честь рода. Ясная
поляна.
 Мучительные поиски «истины», духовные падения и взлеты, «толстовство».
 Семья Л.Н. Толстого. Автобиографизм романа – эпопеи «Война и мир». «Необозримый горизонт
этой книги» (Н. Страхов). Толстой как психолог и «реалист».
 «Анна Каренина»: нигилистическое и «почвенное», семейное и родовое начала, «вечные вопросы
жизни» в романе.
 Публицистика Л. Толстого: «Так что же нам делать?», «Не могу молчать», «Что такое искусство?»
Лекция № 9. А.П. Чехов – бытописатель.
 «В детстве у меня не было детства»: история семьи Чеховых, судьба братьев и сестры А.П. Чехова.
 Первые рассказы «Антоши Чехонте», текст и подтекст, герой – «нормальный» человек. Анекдот и
драма жизни.
 «Благоразумный герой» в прозе Чехова. Испытание героя неспешным ходом времени, силой
инерции.
 «В моих драмах люди… только обедают, а в это время … разбивается их жизнь» (на примере
одной пьесы).
2 курс, 4 семестр
Лекция №1. Введение.
Специфика и периодизация курса русской литературы рубежного периода – конец ХIХ-начала ХХ
веков и ХХ столетия. Особенности развития отечественной литературы рубежного периода,
советского периода (первой четверти ХХ века, второй четверти ХХ века, второй половины ХХ
столетия), постсоветского периода. Различие художественных методов – реализм, модернизм,
постмодернизм. Рубежный период конец ХIХ – начало ХХ века. Периодизация. Жанрово-стилевые
искания, различие творческих методов и школ.
Лекция №2. Символизм.
Философские и эстетические основы.
История возникновения, генеалогия. Западноевропейский
символизм, его влияние на формирование русского символизма. Русский символизм и его
неоднородность. «Старшие» и «младшие» символисты, различие эстетических установок и
принципов. Споры о сути метода и предназначении символа. Программные статьи. Литературная
теория и практика.
Лекция №3. Акмеизм как поэтическая школа.
Литературная программа. Манифесты. Полемика с символизмом. Поэтика акмеизма.
акмеистов.
Оценка критики. Поэзия Н.Гумилева, А. Ахматовой, О. Мандельштама.
Три
круга
Лекция № 4. Футуризм – авангардное течение модернизма.
Направление, манифесты, поэтика. Отличие русского футуризма от итальянского. Футуристические
группы.
Кубофутуризм и эгофутуризм как наиболее яркие группы. Творческая самобытность
В.Хлебникова, В.Маяковского, И.Северянина и др.
Лекция № 5. Творчество А.М.Горького.
90-е годы. Романтизм в творчестве М.Горького и его истоки. Ранние рассказы: герой и среда;
своеобразие композиции, поэтические и стилистические особенности, авторская позиция. «Макар
Чудра», «Старуха Изергиль», «Сказка о маленькой фее и молодом чабане», «девушка и Смерть»,
«Песня о Соколе». «Босяцкая» тема. Своеобразие ее трактовки Горьким. Рассказы «Челкаш»
«Коновалов», «Супруги Орловы», «Мальва», «Бывшие люди». Гуманизм Горького. Повесть «Фома
Гордеев» как обращение к буржуазно-промышленной среде. Драма Фомы и причины его поражения.
Своеобразие образа Маякина и оценка его критикой. Три поколения русского купечества.
Лекция №6. Проза И. А. Бунина дооктябрьского периода.
Основные мотивы. Крестьянская тема, судьба России («Деревня», «Суходол»). Философия жизни и
смерти в рассказах Бунина. Особенности языка и стиля прозы Бунина.
Лекция №7. Литературный процесс 1920-х годов.
Изменения в политической жизни страны. Процесс размежевания на литературу советскую и
литературу русской эмиграции. Литературные группы. (РАПП, Серапионовы братья, Футуристы,
Леф, имажинизм и пр.). Программные статьи и манифесты. Споры эстетического и идеологического
толка.
Лекция №8. Поэзия, проза, драматургия 20-х годов.
Влияние модернизма. Поиски нового метода и стиля. Споры о романтизме и реализме. Ориентация
на массовость, понятие «социального заказа». Проблемы личности и массы, их взаимодействия в
новых политических условиях, гуманизма и нового его толкования. Поэзия этого десятилетия.
Основные направления и имена. Пролеткульт, крестьянская и «новокрестьянская» поэзия,
«комсомольская» поэзия. Творчество А.Блока, Н.Гумилева, Н.Клюева, М.Исаковского и др.
Жанрово-стилевые поиски, основные мотивы. Героико-революционная тема и тема гражданской
войны – творчество А. Серафимовича, А.Фадеева, Д. Фурманова, М.Шолохова, И.Бабеля и др.
Орнаментальная проза – Л.Сейфуллина, Б.Пильняк, Л.Леонов. Проблемы жанра, языка, стиля.
Обращение к проблеме «интеллигенция и революция» в творчестве Б. Лавренева, Я.Зазубрина. А.
Толстого, И. Бабеля и др. Социально-психологическая проблематика прозы 20-х гг. Проблема
человека и власти – Б.Пильняк, Ю. Олеша. Сатира и антиутопия как острая реакция на негатив новой
действительности. Своеобразие сатиры Творчество М.Зощенко, М. Булгакова, Е.Замятина,
А.Платонова, И.Ильфа, Е. Петрова. Драматургия. Героико-революционная драма, психологический
театр, сатирические жанры. Пьесы Билль-Белоцерковского, К. Тренева, М.Булгакова, М.Шкваркина и
др. и их сценическая судьба.
Лекция №9. Поэзия С. Есенина.
Фольклорные и народно-христианские истоки ранней поэзии С. Есенина. Пейзажные зарисовки.
Идея «мужицкого рая» в ранних поэмах – «Отчарь», «Инония», «Иорданская голубица», «Небесный
барабанщик». Имажинизм как попытка обновления поэтической образности в творчестве Есенина.
«Москва кабацкая» как отражение духовного кризиса поэта. Цикл «Возвращение на родину». Русь
советская», «Русь уходящая» как попытка примирения с советской действительностью. Кавказский
период в творчестве Есенина как наиболее плодотворный и светлый. Финальные произведения
Есенина: цикл «персидские мотивы», поэмы «Анна Снегина», «Черный человек». Духовная и
творческая драма поэта.
Лекция №10. Творчество В. Маяковского.
Поэзия. Деятельность Маяковского в постреволюционный период. Работа в «окнах РОСТА»,
стихотворная публицистика и реклама. ЛЕФ и его воздействие на творчество Маяковского. Поэзия
советского периода: мотивные ряды,
ритмико-поэтические
особенности.
Лирическое
и
публицистическое начала его поэзии. Поэмы «Люблю», «Про это», «Владимир Ильич Ленин»,
«Хорошо!». «Во весь голос…» как итоговое произведение. Причины творческой трагедии
Маяковского и ухода его из жизни. Драматургия
. ее новаторский характер и сценическая
судьба. «Клоп», «Баня».
Лекция №11. Литература 30-х годов.
Особенности литературной жизни этого десятилетия. Постановления ЦК ВКП(б) «О перестройке
литературно-художественных организаций». Первый съезд Союза советских писателей.
Формирование монистической системы, нормативизма в искусстве. Социалистический реализм и его
эстетические принципы. Развитие прозы этого десятилетия. Очерковая проза. Новые жанровые
формы, роль исторического романа, «производственного» романа, «романа-воспитания». Поиски
нового героя, понятие «социального заказа» в литературе - В.Катаев, М. Шагинян, А. Макаренко, Н.
Островский. Творчество М. Шолохова, М.Горького, А.Толстого, обращение к монументальноэпической романной форме. Интерес к историческим жанрам в литературе этого десятилетия.
Поэзия. Публицистическая поэзия: творчество Н.Асеева, В. Луговского, И. Сельвинского, Н.
Тихонова, А. Безыменского; основные мотивы и жанры. Ориентация на «эпическое» начало.
Романтическая линия – Э.Багрицкий, Н. Тихонов. Увлеченность литературными переводами – Б.
Пастернак, Н.Заболоцкий.
Творческая судьба П. Васильева. Д. Кедрина,
А. Ахматовой, О. Мандельштама. Судьба
«крестьянской» поэзии и ее представителей.
Лекция №12. Творчество М.Шолохова.
Начало литературной деятельности. «Донские рассказы» и «Лазоревая степь» как осмысление
драматизма гражданской войны и собственного житейского опыта. Роман-эпопея «Тихий Дон» как
трагический эпос судьбы казачества в начале двадцатого столетия. Творческая история и судьба
романа. «Шолоховский вопрос» в критике 20-х годов. Соотношение личностного и народного в
романе. Судьба Григория Мелехова и его оценка критикой. Своеобразие решения проблемы «народ и
революция» в романе. Стилистико-языковые особенности «Тихого Дона». Споры по поводу романа в
критике последующих десятилетий.
«Поднятая целина» в контексте литературы социалистического реализма. Судьбы крестьянства в
период коллективизации в изображении Шолохова. Соотношение комического и драматического в
романе. Система персонажей. «Загадка» шолоховского произведения. Контрастность первой и
второй книг. Отношение к роману советской и зарубежной критики.
Творчество М. Шолохова в период Великой отечественной войны. Журналистская деятельность,
публицистика писателя. Рассказы на военную тему, своеобразие ее трактовки Шолоховым.
Обращение к романной форме – «Они сражались за родину». Масштабность замысла и эпичность
темы.
Лекция №13. Литература периода Великой Отечественной войны.
Проза военного времени. Публицистика и ее воздействие на художественную прозу. Творчество
А.Толстого, М.Шолохова, И. Эренбурга, К. Симонова и др. Жанр очерка и статьи. Журнальная
периодика. Жанр рассказа и новеллы в военные годы – А.Платонов, Л.Соболев, А. Толстой. Повести
Л.Леонова – «Взятие Великошумска», «Б. Горбатова – «Непокоренные», А. Бека – «Волоколамское
шоссе». Судьба романа – М. Шолохов «Они сражались за родину», А. Фадеев – «Молодая гвардия».
Патриотизм и декларативность произведений военного периода, ориентация на классические
образцы, фольклорные истоки, национальные идеалы. Действенность произведений этих лет;
художественные просчеты и несовершенства.
Лекция №14. Литература 50-60-х годов.
«Оттепельный» период. Политические перемены в советском обществе и их влияние на
литературный процесс. Публицистика «оттепельного» периода - очерки В.Овечкина, В. Солоухина,
Е. Дороша; статья В. Померанцева «Об искренности в литературе», И. Эренбурга – «О работе
писателя». Новые направления и жанры: исповедальная проза, деревенская проза, лейтенантская
проза. Творчество М.Шолохова - «Судьба человека», А.Солженицына – «Один день Ивана
Денисовича», «Матренин двор», М.Дудинцева – «Не хлебом единым». Молодые писатели и
рефлектирующий герой их произведений. Проза В. Аксенова – «Коллеги», «Звездный билет».
Фронтовая повесть в творчестве Ю.Бондарева, В.Быкова, В. Астафьева.Поэзия «оттепельного
периода». Лирический «бум», активизация поэзии. Возвращение к традициям Маяковского. Поэты
нового поколения – А.Вознесенский, Б.Ахмадулина, Е. Евтушенко, Р. Рождественский. «Эстрадная»
поэзия, и ее основные мотивы. Максимализм, увлеченность эпохой НТР, оптимистическое звучание
и пр. настроения. Исчерпанность этого направления к концу 60-х годов. «Тихая лирика»,
«Философская» лирика, связанная с именами Н.Рубцова, Н. Передреева, С. Куняева, А. Тарковского
и др. Обращение к природному миру, к философским проблемам.
Лекция №15. Литературный процесс 1970-80-х годов.
Основные направления в литературе этого периода: деревенская» проза, мифопроза. литература о
Великой Отечественной войне. Творчество Ю.Бондарева, В.Распутина, В.Крупина и др.
Споры о деревенской прозе в критике и литературоведении. Художественная актуализация и
абсолютизация народной родовой и естественной природы человека в повестях В. Распутина
«Последний срок», «Прощание с Матерой», Пожар»; В. Астафьева «Последний поклон»; рассказах В.
Шукшина, «Ладе» В. Белова, романе С. Залыгина «Комиссия». Связь деревенской прозы с проблемой
«человек и природа» (В. Астафьев «Царь-рыба», Б. Васильев «Не стреляйте в белых лебедей», Ч.
Айтматов «Белый пароход»). Обращение к трагическим событиям коллективизации в романах В.
Белова «Кануны» и «Год великого перелома», Б. Можаева «Мужики и бабы» и «Изгой», С. Антонова
«Овраги», М. Алексеева «Драчуны». Поколение «сорокалетних» в прозе этого периода; В. Маканин,
А. Ким, Р. Киреев, В. Личутин, А. Курчаткин, С. Есин, В. Крупин. Социально-исторические истоки
прозы «сорокалетних», проблемно-стилевые искания. Дискуссии в критике об этой литературной
генерации, об «амбивалентном герое». Проблематика и художественное своеобразие современной
«философской» прозы (Ч. Айтматов «Буранный полустанок», «Плаха». А. Битов «Пушкинский дом»,
В. Орлов «Аптекарь»).
Лекция №16. «Возвращенная литература» в литературном процессе конца 80-90-х годов.
Изменения, связанные с «перестройкой». Период гласности. Поток литературы в во второй половине
80-х годов. Журнальный «бум». Возвращенная литература и ее роль в общественном сознаии
современников. – «Дети Арбата» А. Рыбакова, произведения А.Солженицына – Архипелаг Гулаг».
«Раковый корпус»; Ю.Домбровского – «Факультет ненужных вещей» и др.поток эмигрантской
литературы – произведения В. Набокова. М.Цветаевой. В. Аксенова, В. Довлатова и др.
Лекция №11. Отечественный постмодернизм в литературе 70-90-х годов.
Рождение русского постмодернизма. Постмодернистская проза А. Битова, С. Соколова, Т. Толстой,
В. Пьецуха, Вик. Ерофеева, Е. Пелевина, В. Сорокина. Три волны постмодернизма.
Эстетика постмодернизма, обращение к интертекстуальности, к цитатности, мир симулякров,
понятие «смерти автора» и пр. признаки. Споры о сути постмодернизма в критике.
Практические занятия
1 курс, 1 семестр
Практическое занятие №1. Поэтический мир художественного произведения
1. Поэтический мир, его составляющие. Внутренний мира автора, внешняя реальность и
поэтический мир произведения.
2. Формализованные подходы к определению термина (А.К. Жолковский, Ю.К. Щеглов).
3. Проанализировать в аспекте рассматриваемой темы стихотворный цикл Б.Л. Пастернака «Весна»
(из 5 стихотворений). Дискуссионное обсуждение.
Основная литература
1. Хализев В.Е. Теория литературы. – Любое издание. – Гл. 4, разд. 2.
Рекомендуемая литература
1. Жолковский А.К., Щеглов Ю.К. К понятиям «тема» и «поэтический мир» // Ученые записки
Тартуского гос. ун-та. Вып. 365. – Тарту, 1975.
2. Жолковский А.К., Щеглов Ю.К. Работы по поэтике выразительности. – М., 1996.
3. Лихачев Д.С. Борис Леонидович Пастернак // Лихачев Д.С. Избранные работы: в 3 т. – Л., 1987.
4. Лихачев Д.С. Внутренний мир художественного произведения // Вопросы литературы. – 1968. –
№ 8.
5. Чернец Л.В. Мир литературного произведения // Художественная литература в социокультурном
контексте. – М., 1997.
Практическое занятие №2. Литературные роды и жанры.
1. Аристотель, Гегель, Белинский о родо-видовых дифференциациях в литературе.
2. Типология литературных жанров. Принципы их выделения.
3. Роман как «эпос частной жизни».
4. Межродовые и внеродовые формы. Эссе.
5. «Наджанровые» образования: цикл, лирическая книга, сборник, антология и т.п.
Основная литература
1. Федотов О.И. Основы теории литературы: В 2 ч. – М., 2003. – Т. 2. Гл. 12-15.
2. Хализев В.Е. Теория литературы. – Любое издание. – Гл. 5.
Рекомендуемая литература
1. Аверинцев С.С. Историческая подвижность категории жанра: опыт периодизации //
Аверинцев С.С. Риторика и истоки европейской литературной традиции. – М., 1996.
2. Аристотель Поэтика. – Любое издание.
3. Белинский В.Г. Разделение поэзии на роды и виды. – Любое издание.
4. Гегель Г.В.Ф. Эстетика: в 3 т. – М., 1968-1971.
5. Литературный энциклопедический словарь. М., 1987.
6. Мирошникова О.В. Анализ лирического цикла и книги стихов. – Омск, 2001.
7. Чернец Л.В. Литературные жанры (Проблемы типологии и поэтики). – М., 1982.
8. Эпштейн М. Законы свободного жанра: Эссеистика и эссеизм в культуре нового времени //
Вопросы литературы. – 1987. – N 7.
9. Эсалнек А. Типология романа. – М., 1991.
10. Аверинцев С.С. Жанр как абстракция и жанр как реальность: диалектика замкнутости и
разомкнутости // Аверинцев С.С. Риторика и истоки европейской литературной
традиции. – М., 1996.
11. Гачев Г.Д. Содержательность художественных форм. Эпос. Лирика. Театр. – М., 1968.
12. Гинзбург Л. О лирике. – М., 1999.
13. Дарвин М.Н. Художественная циклизация лирических произведений. – Кемерово, 1997.
14. Ляпина Л.Е. Циклизация в русской литературе XIX века. – СПб, 1999.
15. Поспелов Г.Н. Лирика. – М., 1976.
16. Сильман Т.И. Заметки о лирике. – Л., 1977.
17. Теория литературы. Основные проблемы в историческом освещении. Роды и жанры
литературы. Кн. 2. – М., 1964.
18. Хализев В.Е. Драма как род литературы. – М., 1986.
19. Эйхенбаум Б.М. О прозе. О поэзии. – Л., 1986.
Практическое занятие №3. Метрика и ритмика.
1. Стихотворная речь, ее отличия от прозаической. Переходные явления.
2. Ритм и метр. Основные метро- и ритмообразующие факторы.
3. Системы стихосложения в мировой литературе.
4. Силлабо-тоническое стихосложение в русской поэзии (история его возникновения, основные
принципы).
5. Смешанные размеры. Дольник, тактовик.
6. Акцентный стих. Верлибр.
7. Ритм и смысл. Сделать метрический анализ стихотворения М.Ю. Лермонтова «Земля и небо»
(1831).
Основная литература
1. Федотов О.И. Основы теории литературы: В 2 ч. – М., 2003. – Т. 2. Раздел 1.
Рекомендуемая литература
1. Гаспаров М.Л. Современный русский стих. М., 1974.
2. Жирмунский В.М. Теория стиха. Л., 1978.
3. Мысль, вооруженная рифмами. Поэтическая антология. М., 1991.
4. Федотов О.И. Основы русского стихосложения. М., 1997.
5. Холшевников В.Е. Основы стихосложения. Л., 1972.
6. Баевский В.С. Стих русской советской поэзии. – Смоленск, 1972.
7. Гаспаров М.Л. Очерк истории европейского стиха. – М., 1989.
8. Гаспаров М.Л. Метр и смысл. – М., 2000.
9. Квятковский А.П. Поэтический словарь. – М., 1966.
10. Литературный энциклопедический словарь. М., 1987.
11. Литературная энциклопедия терминов и понятий. – М., 2001.
12. Осипов Б.И. Русские стиховые системы. – Омск, 2005.
13. Холшевников В.Е. Что такое русский стих // Мысль, вооруженная рифмами. – Л., 1987 (см.
также предисловия к разделам).
14. Холшевников В.Е. Стиховедение и поэзия. – Л., 1991.
15. Шенгели Г. Техника стиха. – М., 1960.
Практическое занятие №4. Звуковая организация стиха. Строфика.
1. Звуковые повторы в стихе, их функции. Звучание и смысл.
2. Рифма и ее роль в стихотворении. Классификация рифм.
3. Строфа как основная композиционная единица стихотворного текста. Виды строф.
4. Твердые стихотворные формы. Сонет.
5. Игра на отступлениях от строфического канона в стихотворении А.С. Пушкина «Сонет».
Основная литература
1. Федотов О.И. Основы теории литературы: В 2 ч. – М., 2003. – Т. 1. Гл. 8, 11.
2. Хализев В.Е. Теория литературы. – Любое издание. – Гл. 4, разд. 3, 5.
Рекомендуемая литература
1. Гаспаров М.Л. Современный русский стих. М., 1974.
2. Жирмунский В.М. Теория стиха. Л., 1978.
3. Лотман Ю.М. Анализ поэтического текста. Л., 1972.
4. Самойлов Д. Книга о русской рифме. М., 1982.
5. Холшевников В.Е. Основы стиховедения. Л., 1972.
6. Шенгели Г. Техника стиха. М., 1960.
7. Гаспаров М.Л. Очерк истории европейского стиха. – М., 1989.
8. Квятковский А.П. Поэтический словарь. – М., 1966.
9. Литературная энциклопедия терминов и понятий. – М., 2001.
10. Литературный энциклопедический словарь. М., 1987.
11. Осипов Б.И. Русские стиховые системы. – Омск, 2005.
12. Холшевников В.Е. Что такое русский стих // Мысль, вооруженная рифмами. – Л., 1987 (см.
также предисловия к разделам).
13. Холшевников В.Е. Стиховедение и поэзия. – Л., 1991.
14. Шенгели Г. Техника стиха. – М., 1960.
Практическое занятие №5. Фигуры поэтического синтаксиса.
1. Фигуры прибавления. Повтор, его виды и функции.
2. Фигуры убавления.
3. Фигуры перемещения.
4. Другие фигуры поэтического синтаксиса.
5. Роль повторов в стихотворении М. Цветаевой «По холмам – круглым и смуглым...»
Основная литература
1. Федотов О.И. Основы теории литературы: В 2 ч. – М., 2003. – Т. 1. Гл. 8, 11.
2. Хализев В.Е. Теория литературы. – Любое издание. – Гл. 4, разд. 3, 5.
Рекомендуемая литература
1. Жирмунский В.М. Теория стиха. – Л., 1975.
2. Литературный энциклопедический словарь. – М., 1987.
3. Литературная энциклопедия терминов и понятий. – М., 2001.
4. Лотман и тартуско-московская семиотическая школа. – М., 1994 (Гл. «Проблемы повтора в
стихе»).
Практическое занятие №6. Тропы
1. Понятие тропа. Художественная природа тропов, их виды.
2. Метафоризм как принцип человеческого мышления. Метафора и ее роль в искусстве.
3. Метонимия и метонимический образ.
4. Значение тропов в создании футуристической образности в стихотворении В. Маяковского
«Адище города».
Основная литература
1. Федотов О.И. Основы теории литературы: В 2 ч. – М., 2003. – Т. 1. Гл. 7.
2. Хализев В.Е. Теория литературы. – Любое издание. – Гл. 4, разд. 2.
Рекомендуемая литература
1. Арутюнова Н.Д. Образ, метафора, символ в контексте жизни и культуры // Res philologica.
Филологические исследования. – М; Л., 1990.
2. Ермилова Е.В. Метафоризация мира в поэзии // Контекст-1976. – М., 1977.
3. Литературный энциклопедический словарь. – М., 1987.
4. Литературная энциклопедия терминов и понятий. – М., 2001.
5. Теория метафоры. – М., 1981.
1.
2.
3.
4.
5.
Практическое занятие №7. Художественный образ
Художественный образ как общеэстетическая категория.
Специфика словесного образа.
Символ, его отличие от эмблемы и аллегории.
Архетипические образы в литературе и искусстве.
Образная система стихотворения В.Я. Брюсова «Творчество». Дискуссионное обсуждение.
Основная литература
1. Федотов О.И. Основы теории литературы: В 2 ч. – М., 2003. – Т. 1. Гл. 7.
2. Хализев В.Е. Теория литературы. – Любое издание. – Гл. 4, разд. 2.
Рекомендуемая литература
1. Грехнев В.А. Словесный образ и литературное произведение. – Ниж. Новгород, 1997.
2. Кожинов В. Слово как форма образа // Слово и образ. – М., 1964.
3. Лосев А.Ф. Знак. Символ. Миф. – М., 1982.
4. Манн Ю.В. Диалектика художественного образа. – М., 1987.
5. Палиевский П.В. Внутренняя структура образа // Теория литературы: Основные проблемы
в историческом освещении: В 3 т. – М., 1962. – Т. I.
6. Чернец Л.В. Виды образа в литературном произведении // Филологические науки. – М.,
2003. – N 4.
7. Мелетинский Е.М. О литературных архетипах. – М., 1994.
8. Мукаржовский Я. Исследования по эстетике и теории искусства. М., 1994. (Статьи «К
вопросу об эстетике кино», «Сущность изобразительных искусств», «К проблеме функций
в архитектуре»).
9. Новиков Л.А. Значение эстетического знака // Филологические науки. - М., 1999. - № 5.
10. Романов Ю.И. Образ, знак в искусстве: Философско-методологический анализ. – СПб.,
1993.
11. Топоров В.Н. Миф. Ритуал. Символ. Образ. – М., 1996.
Практическое занятие №8. Сюжет и композиция.
1. Конфликт в литературном произведении. Типы конфликтов. Конфликт и сюжет.
2. Сюжет и фабула. Основные элементы сюжета.
3. Понятие композиции. Композиция и структура.
4. Композиция и субъект, понятие точки зрения.
5. Проявление композиционных закономерностей на разных уровнях организации произведения.
Композиция как основа художественной целостности.
6. Сделать композиционный анализ оды Г.Р. Державина «Фелица».
Основная литература
1. Федотов О.И. Основы теории литературы: В 2 ч. – М., 2003. – Т. 1. Гл. 6, 13.
2. Хализев В.Е. Теория литературы. – Любое издание. – Гл. 4, разд. 2, § 11-12, разд. 6.
Рекомендуемая литература
1. Кожинов В.В. Сюжет, фабула, композиция // Теория литературы. Основные проблемы в
историческом освещении. Кн. 2. – М., 1964.
2. Левитан Л.С., Цилевич Л.М. Сюжет и идея. – Рига, 1973.
3. Литературный энциклопедический словарь. – М., 1987.
4. Успенский Б. Поэтика композиции. – М., 1996.
5.
6.
7.
8.
9.
Барт Р. Введение в структурный анализ повествовательных текстов // Зарубежная эстетика и
теория литературы. – М., 1987.
Левитан Л.С., Цилевич Л.М. Основы изучения сюжета. – Рига, 1990.
Левитан Л.С., Цилевич Л.М. Сюжет в художественной системе литературного произведения. –
Рига, 1990.
Поляков А. О композиции литературного произведения. – Ишим, 1962.
Фрейденберг О.М. Поэтика сюжета и жанра. – М., 1997.
Практическое занятие №9. Метод и стиль
1. Метод и стиль: принципы разграничения этих понятий. Происхождение термина
«художественный (творческий) метод». Оправданно ли сегодня его использование?
2. Стиль литературного произведения:
a. лингвистическая и литературоведческая трактовки этого термина, понятие идиостиля;
b. «широтная» дифференциация в употреблении понятия «стиль»: «великие стили»
(художественные системы), стиль художественного направления, индивидуальноавторский стиль, стиль произведения;
c. стилеобразующие факторы; понятие стилевой доминанты (проиллюстрировать на
конкретных примерах).
3. Сделать стилистический анализ стихотворения И. Северянина «Белый транс».
Основная литература
1. Федотов О.И. Основы теории литературы: В 2 ч. – М., 2003. – Т. 2. Гл. 16-17.
2. Хализев В.Е. Теория литературы. – Любое издание. – Гл. 6.
Рекомендуемая литература
1. Гиршман М. Стиль как литературоведческая категория. – Донецк, 1984.
2. Есин А.П. Стиль // Введение в литературоведение. Литературное произведение: Основные
понятия и термины. – М., 1999.
3. Литературный энциклопедический словарь. М., 1987.
4. Лосев А.Ф. Проблема художественного стиля. – Киев, 1994.
5. Николаев П.А. Метод и стиль: взаимодействие // Литература. Язык. Культура. – М., 1986.
6. Виноградов В.В. Стилистика. Теория поэтической речи. Поэтика. – М., 1963.
7. Карачун А.Ю. Художественный стиль как эстетическая категория. – Минск, 1986.
8. Поспелов Г.Н. Проблемы литературного стиля. – М., 1970.
9. Соколов А.Н. Теория стиля. – М., 1968.
10. Теория литературы: Основные проблемы в историческом освещении. Кн. 3. – М., 1965.
11. Теория литературных стилей. Современные аспекты изучения. – М., 1982.
Практическое занятие №10. Проблема реализма в современном литературоведении
1. Реализм как художественный метод. Понятие типизации.
2. Реализм и натурализм.
3. Негативные концепции реализма. Реализм как фикция.
4. Вопрос о сущности соцреализма.
5. Понятия неореализма и неотрадиционализма. «Околореалистические» формы в современной
литературе.
6. Проанализировать повесть Н.В. Гоголя «Шинель». Реалистическое и нереалистическое начала в
произведении.
Основная литература
1. Федотов О.И. Основы теории литературы: В 2 ч. – М., 2003. – Т. 2. Гл. 16-17.
2. Хализев В.Е. Теория литературы. – Любое издание. – Гл. 6.
Рекомендуемая литература
1. Бялый Г.А. Русский реализм: От Тургенева к Чехову. – Л., 1990.
2. Видуэцкая И.П. «Натуральная школа» и ее роль в становлении русского реализма. – М.,
1997.
3. Гройс Б. Рождение социалистического реализма из духа русского авангарда // Вопросы
литературы. – 1992. – № 1.
4. Купреянова Е.Н. Что такое романтизм и что такое реализм? // Русская литература. – 1974. –
№ 2.
5. Руднев В. Словарь культуры ХХ века. – М., 1997.
6. Синявский А. Что такое социалистический реализм? (Фрагменты) // Соцреализм вчера,
сегодня, завтра? М., 1989; либо Терц А. Что такое социалистический реализм //
Литературное обозрение. – 1989. – № 8.
7. Баевский В.С. Русский реализм // Пушкин и другие. – Н. Новгород, 1997.
8. Гройс Б. Полуторный стиль: социалистический реализм между модернизмом и
постмодернизмом // Новое литературное обозрение. – 1995. – № 15.
9. Гуревич А.М. Динамика реализма в русской литературе ХIХ в. Пособие для учителя. – М.,
1994.
10. Жолковский А. Искусство приспособления // Жолковский А. Блуждающие сны. – М., 1994.
11. Лотман Ю.М. «Человек, каких много» и «исключительная личность»: (К типологии
русского реализма первой половины XIX в.) // Лотман Ю.М. О русской литературе. –
СПб., 1997.
12. Маврина Л.В. Писатель и читатель в художественной системе критического реализма. – Л.,
1990.
13. Миловидов В.А. Поэтика натурализма. – Тверь, 1996; либо Миловидов В.А. Натурализм:
метод, поэтика, стиль. – Тверь, 1993.
14. Проскурина Ю.М. Натуральная школа в свете эволюции и типологии классического
реализма. – Екатеринбург, 2001.
Литература к вопросу № 7
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Дилакторская О.Г. О «Шинели» Гоголя // Литературная учеба. –1982. – № 3.
де Лотто Ч. Лествица «Шинели» // Вопросы философии. – 1993. – № 8.
Лотман Ю.М. О «реализме» Гоголя // Труды по русской и славянской филологии.
Литературоведение. – Тарту, 1996. – № 2.
Набоков В. Николай Гоголь. – М., 1991.
Фангер Д. В чем же, наконец, существо «Шинели» и в чем ее особенность // Н.В. Гоголь.
Материалы и исследования. – М., 1995.
Эйхенбаум Б.О. Как сделана «Шинель» Гоголя // Эйхенбаум Б.О. О прозе. – Л., 1969.
Практическое занятие №11. Анализ художественного произведения
1. Основные задачи и принципы литературоведческого анализа. Анализ и интерпретация.
2. Дать краткую характеристику одного из видов анализа:
 целостный,
 жанровый,
 идейно-тематический,
 биографический,
 эйдологический,
 историко-культурный,
 сюжетно-композиционный,
 структурный,
 анализ
пространственно герменевтический,
временных построений,
 сопоставительный
и т.д.
 стиховедческий,
 лингвистический,
Подготовить анализ стихотворения (или небольшого прозаического текста) на основе выбранной
методологии. Выступление с анализом текста; дискуссионное обсуждение.
Основная литература
1. Федотов О.И. Основы теории литературы: В 2 ч. – М., 2003. – Т. 1. Гл. 1.
2. Хализев В.Е. Теория литературы. – Любое издание. – Гл. 4, разд. 7.
Рекомендуемая литература
1. Асоян А.А. Пролегомены: Лекции по теории литературы. – Омск, 1995.
2. Гаспаров М.Л. Избранные труды. – М., 1997. – Т. 2.
3. Гиршман М.М. Анализ поэтических произведений Пушкина, Лермонтова, Тютчева. – М.,
1981.
4. Гиршман М.М. Литературное произведение. Теория и практика анализа. – М., 1991.
5. Корман Б.О. Изучение текста художественного произведения. – М., 1972.
6. Лотман Ю.М. Анализ поэтического текста. – М., 1975.
7. Тюпа В.И. Аналитика художественного. Введение в литературоведческий анализ. – М., 2001.
8. Анализ художественного текста: Литературоведческие штудии. – Омск, 1998.
9. Арнольд И.В. Текст и его компоненты как объект комплексного анализа. – М., 1986.
10. Аспекты и приемы анализа художественного произведения. – Л., 1983.
11. Зырянов О.В. Принципы анализа поэтического текста. – Екатеринбург, 2000.
12. Маймин Е.А. Опыты литературного анализа. – М., 1973.
13. Методология анализа литературного произведения. – М., 1988.
14. Мирошникова О.В. Анализ лирического цикла и книги стихов. – Омск, 2001.
15. Примеры целостного анализа художественного произведения. – Томск, 1988.
2 курс, 3 семестр
Практические занятия
Цель практических занятий – в процессе разных типов анализа художественных текстов проявить
замысел писателя и его воплощение, понять особенности его художественного сознания.
Возможна замена обязательной литературы работами из общего библиографического списка (см.
раздел «Учебно-методическое обеспечение дисциплины»).
В тетрадях должны быть выполнены к каждому практическому занятию следующие задания:
 составить хронологическую таблицу жизни и творчества писателя (поэта);
 выписать из справочной литературы определения основных терминов и понятий;
 сделать конспекты (рабочие записи, развернутый план) исследовательской литературы из
обязательного списка, обратив внимание на систему доказательств автора работы;
 рекомендуется записывать выводы преподавателя, наиболее важные (спорные) замечания,
возникшие в процессе анализа, фиксировать те мнения, которые вызвали дискуссию.
Практическое занятие № 1. Сопоставительный анализ лирики поэтов – романтиков.
1. Лирика В.А. Жуковского:
 художественное время и пространство,
 авторский идеал Красоты и Добра,
 романтический «сюжет души»,
 элегический стиль,
 символика, ритмика, звукопись.
Тексты
Элегия «Сельское кладбище» (1802): эмоциональное состояние лирического героя.
Элегия «Вечер» (1806): «новый», романтический мир Жуковского.
Элегия «Море» (1822): романтический «сюжет души».
«Теон и Эсхин» (1814): представления об идеальном жизнеустройстве, условия его достижения.
«Невыразимое» (1819), программный характер.
«Таинственный посетитель» (1824): «чувство бесконечного» (В. Белинский).
2. «Легкая» поэзия К.Н. Батюшкова:
отражение его художественного принципа «живи, как пишешь, и пиши, как живешь», смысл
«маленькой философии» лирического героя, символика, «гармоническая точность» стиха, звукопись.
Тексты
Дружеские послания «Мои пенаты» (1812) и «К Дашкову» (1813): характер лирического героя,
причины кризисности его мироощущения, особенности романтического идеала.
«Мой гений» (1815): развитие переживания, пафос.
Сравнить образ природы у Батюшкова и Жуковского («Есть наслаждение и в дикости лесов..» (1819)
Батюшкова и «Невыразимое» (1819) Жуковского).
3. Лирика К.Ф. Рылеева:
свобода личности в представлении лирического героя, его жизненные установки.
Тексты
Сатира «К временщику» (1820): характер романтического пафоса.
«Я ль буду в роковое время» (1824): идеал лирического героя, пафос гражданского мужества.
Послание «Бестужеву» (1825): назначение поэзии.
4. Выводы
Специфика русского романтизма в его трех основных типах. Ответить на вопрос, какие способы
освобождения личности предлагают русские романтики, какую личность они представляют
идеальной, в чем утопичность этих представлений?
Литература
Белинский В.Г. Сочинения Александра Пушкина. Ст.2,3. В любом издании сочинений Белинского.
Вацуро В.Э. Лирика пушкинской поры. Элегическая школа. СПб., 2002.
Веселовский А.Н. Поэзия чувства и «сердечного воображения». М., 1999.
Гинзбург Л.Я. О лирике. Л., 1974. С. 18- 39.
Гуковский ГА. Пушкин и русские романтики. М., 1995.
Касаткина В.Н. Поэзия гражданского подвига. М., 1987.
Кошелев В.А. В предчувствии Пушкина. К.Н. Батюшков в русской словесности нач. XIX века.
Псков, 1995.
8. Манн Ю.В. Поэтика русского романтизма. М., 1976. С. 142-159.
9. Семенко И.М. Поэты пушкинской поры (о Батюшкове, Жуковском). М., 1976.
10.
Эйхенбаум Б.М. О поэзии. Л., 1969. С.348-351, 382-390.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Практическое занятие № 2. Пушкинская поэтическая эпоха. Сопоставительный анализ лирики
второй половины 20 – 30-х годов
1. Пушкинский период русской литературы: споры о хронологических границах. Содержание
понятий «поэты пушкинской поры», «пушкинская плеяда», «школа гармонической точности».
2. Творческие принципы поэтов пушкинского времени, духовные искания.
3. «Самоцветные поэты» (выражение Н. Гоголя) в созвездии Пушкина (характеристика стилевой
манеры 2х – 3х поэтов).
1. Е.А. Баратынский – «звезда разрозненной плеяды»:
«болящий дух» и «хладная мудрость» в его аналитических, психологических элегиях;
трагичность раздвоенного сознания;
мотив «судьбы» и смирения перед ее ударами;
поиск «отзыва», разуверение;
Стиль лирики Баратынского:
избыток отвлеченных понятий, архаизмы, причудливость
художественных образов,
«гармоническая точность» слов и выражений («Не упоения, а счастья/ Искать для сердца должно
нам»), афористичность, странное расположение слов, сложные эпитеты.
Тексты
«Разуверение» (1821): анализ, а не «изображение» эмоций и чувств;
«Признание» (1823) как «предельно сокращенный роман» (Л.Я. Гинзбург);
«Болящий дух врачует песнопенье» (1834);
«Все мысль да мысль» (1840).
2. Д.В. Веневитинов – поэт – философ:
лирика душевной гармонии, «тайный язык» искусства, красота мысли, чувства и формы в лирике
Веневитинова.
Тексты
«Моя молитва» (1826), «Жизнь» (1826), «Поэт» (1826), «Люби питомца вдохновенья» (1827).
3. А.А. Дельвиг – «талант прекрасный и ленивый»:
«тайная свобода» лирического героя, характер сибаритства и «лени», душевный максимализм,
поиски гармонии, способность к созерцанию красоты в идиллическом мире, «русские песни» как
выражение национального характера.
Тексты
«К Диону» (1814), «Когда, душа, просилась ты» (1821), «Вдохновение» (1822), «Голова ль моя,
головушка» (1823).
4. Ф.И. Тютчев 30-х годов:
дар пророчества и предсказания лирического героя, жизнь Вселенной и история человечества как
факт личной биографии, «драма существования», образы – символы, картины природных стихий,
смысл противопоставлений космос-хаос, вода-огонь, день-ночь, метафоричность, «алхимия
русской речи» (Б. Козырев).
Тексты
«Весенняя гроза» (1828), «Весенние воды» (1829), «Silentium» (1829), «О чем ты воешь, ветр
ночной», «Последний катаклизм» (1829), «Цицерон» (1829), «Не то, что мните вы, природа»
(1836), «День и ночь» (1839).
Литература
1. Бочаров С.Г. «Обречен борьбе верховной…» (Лирический мир Баратынского) // Бочаров С.Г. О
художественных мирах. М., 1985. С.69-125.
2. Гинзбург Л.Я. О лирике Л., 1974. (Введение и гл. «Школа гармонической точности»).
3. Кожинов В. Книга о русской лирической поэзии XIX веков. М., 1978. С. 42-154.
4. Коровин В.И. Поэты пушкинской поры. М., 1980.
5. Поэтический строй русской лирики Сб. ст. Л., 1973. С. 96-107 (о Веневитинове). С.108-121 (о
Баратынском).
6. Семенко И.М. Поэты пушкинской поры. М., 1976.
Практическое занятие № 3 Лирика А.С. Пушкина как вехи его духовного и творческого
преображения
I. 10е годы
1. Содержание понятий «самовластье», «вольность», «закон» в лирике А. Пушкина этого времени,
отражение в ней «ложной мудрости». Почему позднее Пушкин определит этот период в своей жизни
как «безумство гибельной свободы»?
Тексты
«Вольность» (1817), «К Чаадаеву» (1818), «Деревня» (1819).
2. Поиски «своего голоса» в творческой манере на примере стихотворения «Воспоминания в
Царском Селе» (1814): как проявляется державинская и пушкинская интонации в стилистике «оды»?
II. 20е годы
1. «Маскарад страстей» (В.А. Грехнев) в лирике Пушкина 20х годов (выбрать 5-7 наиболее
характерных стихов, определить доминирующее переживание, «страсть» лирического героя).
Привести примеры, как Пушкин преодолевает романтические штампы в идеях и образах.
2. Сравнить элегию Пушкина «Признание» («Я вас люблю, хоть я бешусь…») (1826) с элегией Е.
Баратынского «Признание» (1823, 1832): в чем принципиальная разница в выражении чувств, каков
характер элегичности у Пушкина и Баратынского?
3. Жизнь сквозь магический кристалл Добра и красоты, «лелеющая душу гуманность», «прелесть
нагой простоты» поэтического стиля.
Тексты
«Вакхическая песня» (1825), «Зимний вечер» (1825), «Няне» (1826), «И.И. Пущину» (1826), «19
октября 1827», «На холмах Грузии» (1829), «Я вас любил…» (1829), «Зимнее утро» (1829) и др.
III. 30е годы
1. «Всечеловеческая, всемирная отзывчивость», христианский космополитизм Пушкина, мудрость
человечества, вневременной характер лирики.
Тексты
«Что в имени тебе моем ?» (1830), «Три ключа» (1827), «Брожу ли я вдоль улиц шумных» (1829),
«Дар напрасный» (1828), «Не дай мне Бог сойти с ума» (1833), «Бесы» (1830), «Ангел» (1827), «Если
жизнь тебя обманет» (1825), «Стихи, сочиненные ночью…» (1830) и др.
2. Лирика Пушкина как «эхо русского народа», отражение его идеалов Любви, Правды,
Милостифилософия «светлой печали» и самостоянья при всем трагизме земного существования.
Народность как «что-то невыразимое, понятное лишь русскому сердцу» (И. Киреевский).
Тексты
«Безумных лет угасшее веселье» (1830), «Воспоминание» (1828), «Зимняя дорога» (1826), «Два
чувства…» (1830), «Пора мой друг, пора» (1834), «Вновь я посетил» (1835), «Странник» (1835) и др.
3. Что значили для Пушкина понятия вдохновение, дар, «божественный глагол», «священная
жертва»? «Пушкин был дан миру на то, чтобы доказать собою, что такое сам поэт»: объяснить эту
мысль Н. Гоголя.
Тексты
«Эхо» (1831), «Пророк» (1826), «Поэт» (1827), «Поэт и толпа» (1828), «Поэту» (1830), «В часы забав
иль праздной скуки» (1830), «Ответ анониму» (1830), «Гнедичу» (1832), «Осень» (1833), «Из
Пиндемонти» (1836), «Памятник» (1836).
4. Религиозно-нравственное самоопределение Пушкина в так называемом «каменноостровском»
цикле стихов 1836 года: образ Христа, грех и «спасение», «мирская власть» и Божий Суд, духовный
подвиг человека, отношение к смерти, интонации исповеди, молитвы.
Тексты
«Мирская власть», «Напрасно я бегу…», «Отцы пустынники…», «Когда за городом…»,
«Подражание италиянскому».
Выводы
Определите содержание понятий «артистизм, художественность» в применении к лирике Пушкина?
Приведите примеры «простоты» стиля, естественности речи, «игры» словами, рифмой, размером.
В чем видит В. Белинский «собственно пушкинский элемент» поэзии?
Какие стихотворения вы можете назвать образцом пушкинского стиля?
Как вы понимаете слова Белинского «В поэзии Пушкина есть небо, но им всегда проникнута земля».
Литература
1. Белинский В.Г. Сочинения Александра Пушкина. Ст.5 (в любом собрании сочинений Белинского).
2. Гинзбург Л.Я. О лирике. Л.. 1974. С.201-216, 222-232.
3. Гоголь Н.В. Несколько слов о Пушкине (в любом издании сочинений Гоголя).
4. Грехнев В.А. Мир пушкинской лирики. Н. Новгород, 1994.
5. Сурат И.З. Пушкин как религиозная проблема // Новый мир, 1994, №1. С.207-222.
6. Федотов Г. Певец империи и свободы // Пушкин в русской философской критике. М., 1990. С.356377.
7. Фомичев С.А. Поэзия Пушкина: Творческая эволюция. Л., 1986. С. 266-280.
8. Франк С. Светлая печаль // Пушкин в русской философской критике. М., 1990. С. 465-481.
Практическое занятие № 4 Роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин» в истории духовной и
словесной культуры
I. 1. Жанрообразующие признаки «Евгения Онегина»:
«не роман, а роман в стихах», «собранье пестрых глав», «свободный» роман. В чем «дьявольская
разница» между пушкинской жанровой формой «Евгения Онегина» и формой романа?
2. Круговорот событий как романная основа «Евгения Онегина»: перечислите основные события
романа, можно ли их считать «историческими»? Почему Белинский назвал роман «исторической
поэмой», «энциклопедией русской жизни»?
3. А. Пушкин как «герой» своего романа:
найдите в так называемых лирических отступлениях подтверждение словам В. Белинского: «Здесь
вся жизнь, вся душа, вся любовь его, здесь его чувства, понятия, идеалы…»; зачем автор
позиционирует себя «добрым приятелем» Онегина, «поселяет» в романе известных людей того
времени (каких?).
4. Автор и герои:
проследите за отношением (оценка поведения, характера) Пушкина как «лирического героя»
произведения к Онегину и Татьяне от начала к концу романа и сделайте на этом основании
следующие выводы:
в чем сходство и различие в мироощущении Пушкина и его героев, кто виноват или что виновато с
точки зрения автора в жизненной неустроенности Онегина и Татьяны? Существовала ли
непреодолимая сила обстоятельств? Могла ли Татьяна сделать иной выбор? Могут ли быть
счастливы Татьяна и Онегин и как они понимают «счастье»?
II. Общая композиция романа «Евгений Онегин»
1. Развитие основных сюжетных линий (Онегин – Татьяна, Онегин – Ленский). Определите
сходство и «разность» в поведении, поступках, образе мыслей и чувств в каждой «паре». Почему
автор «исключает» Ленского из фабулы романа? Почему роман назван «Евгений Онегин»? О чем
свидетельствует эпиграф к роману? Что это дает для уяснения пафоса романа?
2. Главные этапы в жизни Онегина, Татьяны, Ленского: как изменяется (или не изменяется?)
душевное состояние героев, какое событие становится кульминационным в судьбе каждого, как
поступок одного определяет резкий поворот в жизни других?
3. Значение в общем замысле романа следующих сцен и событий: сон Татьяны, посещение ею
кабинета Онегина, признание Татьяны – отповедь/исповедь Онегина, дуэль, путешествие Онегина,
финальное свидание Онегина и Татьяны.
4. Выводы
Разгадала ли Татьяна характер Онегина? Какова их «опытность» в начале и в конце романа? Изменил
ли Онегин своему идеалу «вольности» и «покоя»? Завершены ли события и разрешены ли проблемы?
Почему Белинский пишет о «романе без конца»? Достигли ли главные герои духовного просветления
и душевной гармонии?
Литература
1. Баевский В.С. Сквозь магический кристалл. Поэтика «Евгения Онегина». М., 1990
2. Белинский В.Г. Сочинения Александра Пушкина (1843-1846). Ст. 8,9. (в любом издании
сочинений Белинского).
3. Бочаров С.Г. Поэтика Пушкина. Очерки. М., 1975. Гл.2.
4. Достоевский Ф.М. О русской литературе. М., 1987. С. 91-101, 301-315.
5. Кожевников В.А. «Вся жизнь, вся душа, вся любовь…» Перечитывая «Евгения Онегина». М.,
1993.
6. Лотман Ю.М. Своеобразие художественного построения «Евгения Онегина» // Лотман Ю.М. В
школе поэтического слова. Пушкин. Лермонтов. Гоголь. М., 1988.
7. Маймин Е.А., Слинина Э.В. Теория и практика литературного анализа. М., 1984 (Ст. «Жанр и
композиция романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин»).
8. Непомнящий В.С. Поэзия и судьба. М., 1987. С.309-358 (гл. Начало большого стихотворения»).
9. Тынянов Ю.Н. О композиции «Евгения Онегина» // Тынянов Ю.Н. Поэтика. История литературы.
Кино. М., 1977. С.52-77.
Практическое занятие № 5. Роман М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» в истории
духовной и словесной культуры
I. «Герой нашего времени» как жанровый синтез, «несколько рам, вложенных в одну большую
раму» (В. Белинский).
1. Найдите в романе жанрообразующие признаки приключенческой новеллы, путешествия и путевых
записок, психологической повести-рассказа, повести-характеристики, философского рассказа.
2. Как эти жанровые формы определяются типами рассказчиков-повествователей (Максим
Максимыч, странствующий офицер «из пишущих», Печорин).
Можно ли считать романным изображение «узкого» круга жизни
(съехавшиеся на службу, «на
воды»). Почему все-таки роман? На какие мысли наводит следующая фраза из «Предисловия» к
«Журналу Печорина»: «История души человеческой, хотя бы самой мелкой души, едва ли не
любопытнее и не полезнее истории целого народа».
3. Зачем автор использует в своем романе «физиологию» быта и романтическое «обрамление»
событий (узнавание тайны, мистика, «исключительные страсти», исповедь, внутренние монологи и
др.).
Ответы должны быть основаны на анализе текста и конкретных примерах.
II. Композиция романа «Герой нашего времени».
Выстроить события произведения в хронологическом порядке, выделить основные моменты в
нарушении хронологии и объяснить авторскую цель такого нарушения.
С помощью каких композиционных приемов строится психологический портрет Печорина от начала
к концу романа, от «внешнего» человека к «внутреннему»?
Какие слова, поступки, события, чьи оценки усиливают загадочность Печорина, а какие, наоборот,
«снимают» героя с романтического высокого пьедестала?
Какие «эксперименты» устраивает Печорин над окружающими его людьми? Сам ли он создает
критические ситуации в своей жизни (какие?) или же они являются следствием каких-то
непредвиденных обстоятельств?
Какие внутренние монологи и диалоги наиболее показательны для Печорина? Какое содержание он
вкладывает в понятия «фатум» (судьба, рок) и «воля» (свобода)? Смысл его размышлений «о людях
премудрых». В какой степени и как судьба (фатум) и воля (эгоцентризм, своеволие) определяют
трагичность жизни Печорина.
Ответы должны быть основаны на анализе текста и конкретных примерах.
Литература
1. Белинский В.Г. «Герой нашего времени» (в любом издании сочинений критика).
2. Виноградов И. Философский роман Лермонтова // Русская классическая литература: Анализы и
разборы. М., 1989.
3. Гурвич И. Загадочен ли Печорин? // Вопросы литературы. 1983, №2. С.119-135.
4. Лотман Ю.М. В школе поэтического слова: Пушкин. Лермонтов. Гоголь. М., 1988. С.218-235
(«Фаталист» и проблема Востока и Запада в творчестве Лермонтова).
5. Мануйлов В.А. Роман М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»: Пособие для учителя. Л., 1975.
6. «Столетья не сотрут…» Русские классики и их читатели. М., 1989. С. 162-222. (Ст. А.М. Марченко
«Печорин знакомый и незнакомый»).
7. Удодов Б.Т. Роман М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». М., 1989. С.33-113.
8. Эйхенбаум Б.М. О прозе. О поэзии. Л., 1986. С. 94-185, 269-338.
Практическое занятие № 6. Повесть Н.В. Гоголя «Мертвые души» в истории словесной и
духовной культуры
I. Как авторский замысел («Вся Русь явится в нем») повлиял на выбор жанра произведения?
Почему Гоголь назвал «Мертвые души» поэмой? На какие жанровые особенности указывают
название произведения, охват событий, история похождений главного героя, «житие» Чичикова и
Плюшкина, лейтмотив пути-дороги, включение в текст новеллы о капитане Копейкине и притчи о
Кифе Мокиевиче и Мокии Кифовиче.
Как проявляется в поэме лирическое начало и зачем в замысле «Мертвых душ» нужен был авторский
«голос»?
II. Анализ системы лирических отступлений с точки зрения их философского и религиознонравственного содержания:
 о толстых и тонких (гл. 1),
 об «умении обращаться на Руси» (гл. 3),
 о «лестнице человеческого совершенствования» (гл. 3),
 о русском слове (гл. 5),
 о юности, старости, душе (гл. 6),
 о двух типах писателей (гл. 7),
 о русском народе и русском человеке (гл. 7),
 о читателе (гл. 8),
 о всемирной летописи человечества (гл. 10),
 о человеческих страстях и страстишках (гл. 11),
 о дороге и Руси-тройке (гл. 11),
Кем выступает автор в поэме в целом и в лирических размышлениях в частности: сатириком?
комическим писателем? просветителем? проповедником?
III. Композиционная «пирамида» «Мертвых душ» (торжество мертводушия).
Построение мира русской провинции (помещичья Россия) по принципу духовной и нравственной
деградации («герои один пошлее другого»): анализ глав 2,3,4,5,6.
Губернский город (типы чиновников и тип власти в России): анализ глав 1,8,9,10.
Картина Петербурга как завершение «пирамиды» (анализ «Повести о капитане Копейкине» в гл. 10).
IV. Построение «мертвого» человека.
1. У каждого свой «задор», каждый последующий – антипод предыдущего, но более «мертв» по
сравнению с ним (показать на примерах из глав 2,3,4,5,6, выделив при этом такие приемы
«построения», как статичность характеров, «физиология» поведения, «говорящие» фамилии,
«построение» мира вещей).
2. Чичиков: «… припряжем подлеца!»
Выделить основные этапы его жизни и дать оценку каждому с точки зрения превращения человека в
«рыцаря копейки». Каковы ваши «прогнозы» относительно «возрождения» его души (ответ
аргументируйте, анализируя гл. 11).
V. «Метафора» сада как зеркала души в композиции «Мертвых душ».
«Город – сад» в I главе, «английский» сад Манилова, «пространные огороды» Коробочки, «весь этот
лес» Ноздрева, «два леса справа и слева» Собакевича, «темная пасть» сада Плюшкина.
Выводы:
давала ли возможность именно такая композиционная структура произведения осуществить замысел
духовного преображения героев во II и III томах;
насколько реальна картина России 30х – 40х годов XIX века в изображении Гоголя, кого или что
«обвиняет» автор в ее «мертводушии»?
Литература
1. Анненкова Е.И. Духовной жаждою томим: О творчестве Гоголя. Кн. для учителя. М., 1991.
2. Белинский В.Г. «Похождения Чичикова, или «Мертвые души» (В любом издании сочинений
критика).
3. Кожинов В.В. Размышления о русской литературе. М., 1991. С. 161-198.
4. Лотман Ю.М. В школе поэтического слова. Пушкин. Лермонтов. Гоголь. М., 1988. С. 235-251.
5. Манн Ю.В. Вариации к теме. Поэтика Гоголя. М., 1996.
6. Манн Ю.В. В поисках живой души. «Мертвые души»: писатель, читатель, критика. М., 1984.
7. Мережковский Д.С. Гоголь и черт // Мережковский Д.С. В тихом омуте. М., 1991.
8. Мочульский К.В. Гоголь. Соловьев. Достоевский. М., 1995.
9. Смирнова Е.А. Поэма Н.В. Гоголя «Мертвые души». Л., 1987.
Практические занятия № 7-8. Мир русской поэзии 2 половины XIX века (проходит в
интерактивной форме дискуссионного обсуждения предложенных проблем).
1. Разделение русской поэзии второй половины 19 века на чистое искусство и гражданскую лирику.
2. Эпохальное и личностное в художественном мире поэтов второй половины 19 века.
3. Основные особенности лирики А.Фета, Ф.Тютчева, Я.Полонского, Н.Некрасова и других поэтов II
половины XX века.
4. Проблема интерпретации классического наследия в современных условиях, современное
восприятие поэзии XIX века.
Литература:
Тексты: на выбор знать по от 5 до 10 стихотворений поэтов второй половины XIX века ( любое собр.
соч.).
Учебники:
1. История русской литературы 19 века в 2 ч. / под ред. В.Н. Аношкиной, Л. Д. Громовой. М., 2001
2. История русской литературы XI-XIX вв. в 2 ч. / под. ред. Л, Д. Громовой, А.С. Курилова. М., 2000
Исследовательская литература:
1. Кожинов В.В. Книга о русской лирической поэзии XIX века. М., 1978.
2. Баевский В.С. История русской поэзии. Смоленск, 1994.
3. Лотман Ю.М. О поэтах. О поэзии. М., 2000.
Практические занятия № 9-11. Русский человек в великих романах XIX века (проходит в
интерактивной форме дискуссионного обсуждения предложенных проблем).
Предлагается обсуждение проблемы национального характера в прозе 2 половины XIX века:
И.Тургенев «Дворянское гнездо»,
И.Гончаров «Обломов»,
М.Салтыков-Щедрин «Господа Головлевы», «История одного города»,
Ф.М. Достоевский «Бедные люди», «Преступление и наказание»,
Л.Н. Толстой «Анна Каренина»,
А.П. Чехов «Скучная история», «Попрыгунья», «О любви»
Студенты готовят сообщение по одному из названных текстов (по выбору). Основная проблема для
обсуждения – отражение национального характера в прозе 2 половины XIX века.
По избранной теме доклада составляется библиография (индивидуальное задание для каждого
студента)
2 курс, 4 семестр
Практическое занятие № 1. Поэзия русского символизма.
Занятие можно организовать как сообщения-рефераты на следующие темы:
1. Теоретические и поэтические основы русского символизма (краткое сообщение).
2. Поэзия К. Бальмонта как представителя психологического и импрессионистического
направления:
а) творческо-биографическая справка.
б) понятие Бальмонтом «символизма» (статья «Элементарные лова о символической поэзии»)
в) цикличность и поэтические сборники.
г) мотивные ряды;
д) звукопись и тайнопись; мелодическая организация стихов.
3. Поэтическая школа В. Я. Брюсова.
4. А. Белый как представитель «младосимволистов».
Художественные тексты.
К.Бальмонт. Избранное. М., 1980.
К.Бальмонт. Избранное. М..1991.
Брюсов В. Избранные произведения. М..1973.
Белый А. Стихотворения и поэмы. М., 1994.
Белый А. Критика. Эстетика. Теория символизма: в 2 т.
Основная литература:
1. Лотман М.Ю., Минц З.Г. Символизм //Русская литература ХХ века. Школы. Направления.
Методы творческой работы. СПб. 2002.
2. Нива Ж. Русский символизм //История русской литературы ХХ века. Серебряный век.
М.,1995.
3. Аврил Пайман. История русского символизма. М.,2000.
4. Ханзен-Леве. Русский символизм. СПБ, 1999.
5. Мочульский К. А.Блок. А.Белый. В. Брюсов. М., 1997.
6. История русской литературы ХХ века в 4 кн. Под редакцией Алексеевой А.Ф. Т.1-2.М.2005.
7. Эллис. Русские символисты. Томск. 1998.
8. В.М. Жирмунский. Поэтика русской поэзии. СПб., 2001.
9. Гаспаров М. Л. О русской поэзии. СПб., 2001.
Практическое занятие №2. Концепция человека в творчестве М.Горького ( рассказы о босяках,
пьеса «На дне», поэма «Человек)
1. Тема «босячества» в раннем творчестве М.Горького – как она реализуется (цикл рассказов о
босяках)?
2. Пьеса «На дне» как продолжение «босяцкой» темы:
А) Социально-философская проблематика.
Б) Споры о «правде» и «человеке» среди персонажей «Дна».
В) Позиция Луки, Сатина и автора. Насколько они соотносятся и контрастируют друг с другом?
Г) Споры о пьесе в критике.
3. Поэма «Человек» как завершение спора:
а) авторская позиция.
Б) образно-поэтическая система.
Художественные тексты:
«Макар Чудра», «Старуха Изергиль», «Коновалов», «Григорий Орлов»//
25 т. Т.1-2-3. М., 1968, М., 1969.
«На дне» // М. Горький. Собр. Соч. в 25 т. Т. 7. М.. 1970.
«Человек» //М.Горький. Собр. Соч. в 25 т. Т. 6. М., 1970.
Основная литература:
1. Волков. А. А. Путь художника. М.Горький до Октября. М.. 1969.
2. Бабаян Э. Ранний Горький. М., 1973.
3. Юзовский Ю. «На дне» М.Горького. М., 1968.
М. Горький. Собр. Соч. в
4. Костелянец Б.Спор о человеке //Нева. 1968. № 3.
5. Неизвестный Горький. М., 1994.
6. Гачев Г. Логика вещей и человек. Прения о правде и лжи в пьесе М.Горького «На дне». М.,
1992.
7. Долженков П. Существует только человек. О пьесе М. Горького «На дне» // Литература в
школе. 1990. № 5, с. 39-49.
8. Ходасевич В. А.М.Горький // Ходасевич В. Белый коридор. Омск, 1989.
9. Басинский П. Логика гуманизма //Вопросы литературы. 1991. № 2.
Рекомендуемая литература:
1. Агурский М. Великий еретик (Горький как религиозный мыслитель) //Вопросы философии.
1991, № 8.
Практическое занятие №3. Социально-философские мотивы в творчестве И. А. Бунина
(«Господин из Сан-Франциско», «Братья»).
1. Концепция жизни и смерти в творчестве Бунина 1913-1916 гг. Ощущение катастрофичности
бытия и неминуемого возмездия.
2. «Братья» в системе философских взглядов И.Бунина. Мир востока и запада как две
противоположные модели бытия. Увлеченность восточной философией: как она отражена в
рассказе? Мифологема «пути». Система персонажей в рассказе; смысл жизненных поисков и
мотив страданий. Роль символов и деталей.
3. «Господин из Сан-Франциско» в контексте произведений этих лет. Социально-философский
аспект. Многоплановость рассказа. Сатирическая и драматическая линии. Приемы типизации,
роль художественной детали; символика. Особенности языка и стиля.
Художественные тексты:
Братья. Господин из Сан-Франциско. Чаша жизни. Оля Мещерская. Сны Чанга.
Основная литература:
1. Михайлов о. И. А. Бунин. Жизнь и творчество. Тула, 1987.
2. Михайлов О. Строгий талант. М.. 1976.
3. Афанасьев В.Н. И.А. Бунин. Очерк творчества. М.. 1966.
4. Сливицкая О.В. Бунин и Восток (к постановке вопроса). Воронеж, 1971.
5. Мальцев Ю. Иван Бунин. М., Посев, 1994.
6. Никольская Л.д. Социально-обличительное и философское в поэтике «Братьев» И.А.Бунина
//Проблемы истории критики и поэтики реализма. Вып. 1. Куйбышев, 1976.
7. Ким Кен Тэ. Мир востока в рассказе Бунина «Братья» //Русская литература. 2002, № 3.
8. Солоухина О. о нравственно-философских взглядах И.А. Бунина.//Русская литература. 1984.
№4
9. Пращерук Н.В. Художественный мир прозы И.А. Бунина: язык пространства. Екатеринбург,
1999.
10. Рекомендуемая литература:
11. Михайлов О. Строгий талант. М.. 1976.
12. Бунин и русская литература ХХ века. М.. 1995.
13. Карпов И.П. Проза Ивана Бунина. Учебное пособие. М.. 1999.
14. Бобореко А.К. И.А.Бунин: материалы для биографии. 2-е изд-е. М., 1983.
15. Муромцева-Бунина В.Н. Беседы с памятью. М.. 1983.
Практическое занятие №4. Поэма А. Блока «Двенадцать в контексте литературных споров.
1. Законспектировать отдельные высказывания современников А.Блока о его поэме.
2. Выучить наизусть отрывок из поэмы (по выбору) – 1 главу.
3. История создания поэмы. Отношение к поэме А. Блока и его современников.
4. Споры в критике по поводу замысла поэмы и ее художественных образов. Как менялся
взгляд на поэму Блока в критике разных лет?
5. Соотношение эпического и лирического в поэме. Своеобразие сюжета. Приемы контраста и
полистилистики. «Балаганно-карнавальное» начало в поэме. Мотивы «двойничества»,
мифологема пути, отношение автора к своим героям.
6. Прочтение поэмы А.Блока современной критикой.
Рекомендуемая литература:
1. Александр Блок в воспоминаниях современников. М., 1980. Т.1-2.
2. Александр Блок. Новые материалы и исследования. Кн. 3. Литературное наследство. Т. 92.
М..1982.
3. Блок А. Записные книжки. 1901-1920. М.,1965.
4. Гаспаров Б.М. Тема святочного карнавала в поэме А. Блока «Двенадцать» //в кн. Гаспаров
Б.М. Литературные лейтмотивы. Очерки по русской литературе ХХ века. М. .1993. С. 4-27.
5. Долгополов Л.К. Поэма Александра Блока «Двенадцать». Л., 1979.
6. Иванова Е.В. Об эволюции Блока после Октября и поэме Блока «Двенадцать» //Литература в
школе. 1993, № 3.
7. Лотман Ю.М. Блок и народная культура города //Наследие А.Блока и актуальные проблемы
поэтики: Блоковский сборник IV. Уч. Зап. Тартуского ун-та. Вып. 535. Тарту, 1981.
8. Орлов В.Н. Гамаюн: Жизнь Александра Блока. Л., 1980.
9. Орлов В.Н. Поэма А.Блока «Двенадцать». М., 1962.
10. Пьяных М.Ф. Слушайте революцию Поэзия А. Блока советской эпохи. М.,1980.
11. Роднянская И. Б. Трагическая муза Блока // Роднянская И.Б. Художник в поисках истины. М.,
1980.
12. Смола О.П. «Черный вечер, Белый снег…». Творческая история и судьба поэмы Александра
Блока «Двенадцать». М. 1993.
Практическое занятие №5. Поэмы С. Есенина («Анна Снегина», «Черный человек») как итоговое
завершение художественных поисков поэта.
1. Выучить наизусть отрывки из поэм (по выбору).
2. Проанализировать поэмы, сделав записи в рабочей тетради с выдержками из текста.
3. Своеобразие жанра «Анны Снегина». Соединение эпического и лирического планов.
Исповедальная и эпистолярная формы. Исторические события, оценка их поэтом.
Крестьянская Русь в представлении Есенина.Конфликт внешний и внутренний в поэме.
Судьба героев. Катастрофическое начало в поэме – с чем оно связано?
4. Поэма «Черный человек» как итоговое завершение творческих поисков С. Есенина.Мотив
«двойничества» и исповедальная форма в поэме. Судьба Поэта и ее трагическое начало.
Художественная исповедь поэта и его диалог с прескверным гостем. Образ Черного человека
в контексте творческих исканий автора. Аналог этого образа в мировой литературе, в
фольклорных источниках.
Художественные тексты:
С. Есенин. Собр. Соч. в 6 т. Т.3. М., 1978 (или другое издание).
Рекомендуемая литература:
1. В мире Есенина. Сборник статей. М., 1986.
2. Гусляров Е.Н., Карпухин. Есенин в жизни: Систематизированный свод воспоминаний
современников. Калининград. 2000. или
3. Есенин в воспоминаниях современников. В 2 т. М.,1986.
4. Кирьянов С. Поэма «Черный человек» в контексте творчества С.А. Есенина и национальной
культуры. Тверь, 1999.4.
5. Русское зарубежье о Есенине: воспоминания, эссе, очерки, рецензии. Статьи. В 2 т. М.. 1993.
6. Шубникова–Гусева Н. И. Поэмы Есенина. От «Пророка» до «Черного человека». М., 2001.
7. Прокушев Ю.Л. Сергей Есенин. М., 1986.
8. Марченко А. Поэтический мир Есенина. М.,1972.
Практическое занятие №6. Художественное своеобразие романа М. Булгакова «Мастер и
Маргарита».
1. Творческая история создания романа, движение авторского замысла, возникновение образов.
Мировоззренческие основы романа.
2. Система этико-философских координат: Добро и Зло в романе, Справедливость и
Сострадание. Сюжетные линии в романе – с какими персонажами они связаны?
3. Пространственно-временная организация произведения, ее смыслообразующее значение.
4. Жанровое определение романа, особенности композиции, языка и стиля.
5. Кто главный герой романа? Как решается проблема творчества в несвободном государстве?
6. Споры в критике по поводу финала романа.
Художественные тексты:
М.Булгаков. Мастер и Маргарита.
Рекомендуемая литература:
1. М.Булгаков. Дневник мастера и Маргариты. М.,2001.
2. Есенков В.Н. Рыцарь, или Легенда о Михаиле Булгакове. М., 1997.
3. Лесскис Г.А. Триптих М.А.Булгакова о русской революции. М.. 1999.
4. Соколов Б.В. Роман М.Булгакова «Мастер и Маргарита». М.,1991.
5. Соколов Б.В. Булгаковская энциклопедия. М., 1996.Яновская Л.М. творческий путь Михаила
Булгакова. М., 1983.
6. Соколов Б.В. три жизни Михаила Булгакова. М.. 1997.Сухих И. Н. Книги ХХ века: русский
канон. М.. 2001.
7. Химич В.В. «Странный реализм» М.Булгакова. Екатеринбург. 1995.
8. Яблоков Е.А. Мотивы позы М.Булгакова. М.. 1997.
9. Яблоков Е.А. Художественный мир Михаила Булгакова. М.,2001.
Практическое занятие №7. Поэзия периода Великой Отечественной войны.
1. Выучить наизусть 1-2 стихотворения по выбору.
2. Тематическое многообразие поэзии военных лет.
3. Поэты старшего поколения и их творчество (А.Ахматова, А. Твардовский, Д. Бедный, Б.
Пастернак, Н.Тихонов и другие).
4. Поэты младшего поколения – характеристика творчества (К.Симонов, М. Алигер, С.Орлов,
Ю. Друнина, А. Межиров и др.).
5. Жанровое многообразие. Новые жанровые формы, заявившие о себе в военные годы.
6. Жанр песни в годы ВОВ и ее многообразие:
а) маршевые песни - «Священная война» В. Лебедева-Кумача, «Песня смелых» А. Суркова. «До
свиданья, города и хаты» М. Исаковского;
б) лирическая, «партизанская» и походная песни - «Вася-Василек» С. Алымова, «Смуглянка» Я.
Шведова, «Соловьи» А.Фатьянова, «Бьется в тесной печурке огонь…» А. Суркова, «В
прифронтовом лесу», «Огонек» М. Исаковского, «Вечер на рейде» А. Чуркина, «Заветный камень» А.
Жарова и др.
7. Баллада и ее своеобразие - «Баллада о черном куске» В. Лившица, «»Баллада о маленьком
разведчике» Н. Рыленкова, «баллада о мальчике, оставшемся неизвестным» П. Антокольского,
Баллада о красноармейце Демине» А. Прокофьева, «баллада о матросской матери» Н.Флерова
и др.
8. Сатирические и юмористические жанры в поэзии (басня, стихотворный фельетон, эпиграмма,
пародия, частушка и пр.) – творчество Д. Бедного, С. Маршака, С. Михалкова, А.Суркова, С.
Швецова, А. Твардовского.
9. Интимная и дружеская лирика военных лет – поэзия К. Симонова, М. Луконина, В. Гусева, В.
Луговского, М. Луконина и др.
Художественные тексты:
Лирика сороковых годов. Фрунзе, 1977.
Рекомендуемая литература:
1. Кулинич А.В. Русская советская поэзия. Очерк истории. М.. 1963.
2. Кузьмичев И.К. Жанры русской литературы военных лет. Горький, 1962.
3. Самойленко Г. Стихотворная сатира и юмор периода великой Отечественной войны. Киев,
1977.
4. Спивак И. Советская поэзия периода Великой Отечественной войны в жанровом развитии. 2-е
изд. Львов. 1975.
Практическое занятие №8. Отечественный постмодернизм в литературе 70-90-х годов
Занятие можно построить как самостоятельные сообщения о творчестве А.Битова, Вен. Ерофеева. В.
Пелевина и др. авторов.
1. Подготовить сообщение на тему «Русский постмодернизм и условия его формирования».
2. Выяснить историко-социальные и литературные корни русского постмодернизма.
Перечислить его характерные признаки (интертекстуальность, языковая игра, понятие
«постмодернистского текста», «постмодернистского сознания», «смерть автора» и др.).
3. Три волны русского постмодернизма. Сопоставить в связи с этой хронологией «Пушкинский
дом» А. Битова, «Москва-Петушки» Вен. Ерофеева, «Чапаев и пустота» В.Пелевина.
4. Приведите литературно-критические отзывы и различные интерпретации данных текстов.
Основная литература:
1. Липовецкий М. Русский постмодернизм. Екатеринбург. 1996.
2. Скоропанова И. С. Русская постмодернистская литература: учебное пособие. М. 2004.
3. Курицын В.Русский литературный постмодернизм.М..ОГИ, 2000.
4. Ильин И. Постмодернизм от истоков до конца столетия: эволюция научного мифа. - М., 1998
5. А. Немзер. Литературное сегодня: о русской прозе: 90-е.М. 1998.
Рекомендуемая литература:
1. Постмодернисты о посткультуре: Интервью с современными писателями и критиками. М.,
1996.
2. Архангельский. У парадного подъезда. М.. 1991.
3. Золотусский И.П. На лестнице у Раскольникова. Эссе последних лет. М.. 2000.
6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ,
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ.
Текущий контроль осуществляется в форме индивидуальных консультаций (проверка чтения
научно-исследовательской и учебно-методической литературы; проверка тетрадей с записью лекций,
знания тем, вынесенных на самостоятельное изучение; опрос в ходе практических занятий),
промежуточный контроль – зачет. Итоговый контроль – экзамен.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
Вопросы к зачету (1 курс, 1 семестр)
Эстетическое и художественное. Специфика искусства. Место литературы в ряду других
искусств.
Понятие литературного рода. Межродовые и внеродовые формы.
Категория жанра в современном литературоведении. Типология литературных жанров.
Роман как «эпос частной жизни».
Произведение как центральное понятие теории литературы. Содержание и форма
литературного произведения.
Проблема автора. Формы выражения авторской субъективности в произведении. Смерть
автора.
Идейно-тематический уровень произведения. Проблема смысла.
Знак и образ. Типы художественных образов. Специфика словесного образа.
Теория композиции. Понятие точки зрения.
Теория сюжетосложения. Конфликт. Сюжет и фабула. Вопрос о единицах сюжета.
Художественная речь, её специфика. Поэзия и проза.
Метафоризм как принцип человеческого мышления. Тропы.
Фигуры поэтического синтаксиса.
Системы стихосложения в мировой литературе. Метр и ритм. Ритм прозы.
Русское силлабо-тоническое стихосложение.
Дольник. Тактовик. Акцентный стих. Верлибр.
Звуковые повторы в стихе. Рифма.
Строфика.
Основные понятия теории литературного процесса (художественный метод, художественная
система, первичные и вторичные стили, эпистема, литературное течение, направление, школа).
Метод и стиль.
Реализм как художественный метод. Негативные концепции реализма.
Анализ литературного произведения. Виды анализа.
Критерии оценки знаний студентов
Максимально возможное количество набранных баллов – 100.
Максимально возможное количество набранных баллов и критерии оценки по видам деятельности:
1. Посещение лекций – 18 баллов (9 лекций по 2 балла).
Обязательным условием является наличие конспектов лекций / рекомендованных научных работ и
учебно-методических материалов. В случае пропуска лекции по уважительной причине студент
может взять у преподавателя список литературы для конспектирования по данной теме.
 Студент присутствовал на лекции (либо отсутствовал по уважительной причине), конспекты
полно и содержательно отражают материал лекции / рекомендованных научных работ и
учебно-методических материалов – 2 балл.
 Студент присутствовал на лекции (либо отсутствовал по уважительной причине), конспекты,
с достаточной полнотой отражающие материал лекции / рекомендованных научных работ и
учебно-методических материалов, но содержащие не все сведения, необходимые для
исчерпывающего освоения темы; студент отсутствовал на занятии без уважительной причины,

конспекты полно и содержательно отражают материал лекции / рекомендованных научных
работ и учебно-методических материалов – 1 балл.
Студент отсутствовал на лекции без уважительной причины, конспекты не подготовлены либо
поверхностно отражают материал лекции / рекомендованных научных работ и учебнометодических материалов, не содержат необходимого минимума сведений, требующихся для
освоения темы – 0 баллов.
2. Посещение практических занятий – 11 баллов (11 занятий по 1 баллу)
 Студент присутствовал на занятии (либо отсутствовал по уважительной причине), конспекты
полно и содержательно отражают материал лекции / рекомендованных научных работ и
учебно-методических материалов – 1 балл.
 Студент присутствовал на занятии (либо отсутствовал по уважительной причине), конспекты,
с достаточной полнотой отражающие материал лекции / рекомендованных научных работ и
учебно-методических материалов, но содержащие не все сведения, необходимые для
исчерпывающего освоения темы; студент отсутствовал на занятии без уважительной причины,
конспекты полно и содержательно отражают материал лекции / рекомендованных научных
работ и учебно-методических материалов – 0,5 балла.
 Студент отсутствовал на лекции без уважительной причины, конспекты не подготовлены либо
поверхностно отражают материал лекции / рекомендованных научных работ и учебнометодических материалов, не содержат необходимого минимума сведений, требующихся для
освоения темы – 0 баллов.
3. Работа на практических занятиях – 44 балла (11 практических занятий по 4 балла).
 Полный ответ с привлечением необходимых научных источников, раскрывающий все
существенные аспекты поставленной проблемы; глубокий и доказательный анализ
предложенного художественного произведения (в аспекте поставленной проблемы) – 4 балла.
 Полный ответ, раскрывающий все существенные аспекты поставленной проблемы, но
содержащий ряд непринципиальных фактических неточностей и / или не учитывающий
второстепенные научные источники и / или включающий в себя отдельные недостаточно
мотивированные положения в ходе анализа художественного произведения – 3 балла.
 Ответ, раскрывающий основные аспекты поставленной проблемы, но содержащий
существенные фактические неточности и / или не учитывающий ряд основных научных
источников и / или включающий в себя отдельные немотивированные положения в ходе
анализа художественного произведения – 2 балла.
 Ответ, лишь частично освещающий поставленную проблему, содержащий существенные
фактические неточности и / или представляющий собой пересказ содержания единственного
научного (учебного) источника и / или частично подменяющий анализ художественного
произведения его пересказом (бездоказательной интерпретацией); дополнение к чужому
ответу – 1 балл.
 Ответ, не раскрывающий наиболее существенных аспектов поставленной проблемы и / или
полностью подменяющий анализ художественного произведения его пересказом
(бездоказательной интерпретацией) – 0 баллов.
 Отсутствие ответа; ответ, содержательно не соотносящийся с поставленной проблемой – 0
баллов.
4. Зачет – 27 баллов.
 Полный ответ с привлечением необходимых научных и учебно-методических источников,
раскрывающий все существенные аспекты заявленной проблемы, обнаруживающий
уверенное владение теоретико-литературной терминологией, умение использовать
полученные теоретические знания в ходе анализа художественного произведения – 27 баллов.
 Ответ, раскрывающий основные аспекты заявленной проблемы, но содержащий фактические
неточности и / или не учитывающий ряд основных научных и учебно-методических
источников; обнаруживающий недостаточно уверенное владение теоретико-литературной
терминологией и / или отдельные ошибки при попытке применить полученные теоретические
знания в ходе анализа художественного произведения – 20 баллов.



Ответ, лишь частично освещающий заявленную проблему, содержащий существенные
фактические неточности и / или представляющий собой пересказ содержания единственного
научного (учебно-методического) источника; обнаруживающий ошибки в употреблении
теоретико-литературной терминологии и / или при попытке применить полученные
теоретические знания в ходе анализа художественного произведения – 13 баллов.
Ответ, не раскрывающий наиболее существенных аспектов заявленной проблемы и / или
демонстрирующий незнание студентом значения основных теоретико-литературных
терминов, неумение применять их при анализе художественного произведения – 4 балла.
Отсутствие ответа; ответ, содержательно не соотносящийся с поставленной проблемой – 0
баллов.
Курс считается успешно освоенным, если студент набрал 60 баллов и более.
Вопросы к зачету (2 курс, 3 семестр)
1. Отражение в русской литературе XIX века типа национального характера. Основные темы и
идеи русской литературы: Божий мир и «Гордый человек», «преступление и наказание»,
свобода и воля, зрячесть и слепота, сон и пробуждение.
2. Синкретический (универсальный) характер русской литературы, ее особая роль в
самосознании нации. Современная проблема интерпретации классики.
3. Романтизм как мироощущение, как реакция на итоги буржуазных преобразований, на власть
«рыцарей биржи и прилавка». «Двоемирие», «невыразимое», конечное – бесконечное,
«мировая скорбь». Романтический идеал человека.
4. Лирика как жанр бесконечного, культ поэта. Поэты – «пилигримы вечности». В.А. Жуковский
- «Коломб русского романтизма», поэт «чувства и сердечного воображения». Проповедь
самовоспитания, «религия сердца».
5. Творчество Пушкина как «эхо русского народа». Русскость Пушкина как «что-то
невыразимое, понятное лишь русскому сердцу». В. Белинский об «общем колорите» его
творчества.
6. «Всемирная отзывчивость» Пушкина. Его представления о единстве и беспредельности
великого Божьего мира. Пушкин о «тайной» свободе человека, о смерти и бессмертии, о
мирской власти и Божьем суде.
7. Роман «Евгений Онегин»: «здесь вся жизнь, вся душа, вся любовь его, здесь его чувства,
понятия, идеалы»…
8. Смысл выражений «поэты пушкинской поры», «поэты пушкинского круга», «спутники
Пушкина», «в созвездии Пушкина». Культ «святой дружбы» и «высокой любви».
9. «Нигде нет пушкинского разгула на пиру жизни…» Лермонтов как носитель психологии
сиротства («Несчастная судьба отца и сына…»).
10. Лермонтов и Печорин, автор – герой – время. «Вестничество» Лермонтова и его «миссия» в
представлении русской философии.
11. Типы «небокоптителей», пафос смешного («чтобы посмеялся вволю человек над чертом») и
страшного («тяжко становится сердцу»).
12. Причины «страшной сердечной пустыни» автора «Ревизора» и «Мертвых душ». Лейтмотивы
суда совести и ревизии души. Человеческая и творческая драма художника, посмертная
судьба Гоголя.
13. Новый герой, новые мотивы лирики, новый читатель. Основные мотивы и символы, пафос
лирики данного периода.
14. «Карающая лира» Н.А. Некрасова, «горькие» стихи о крестьянской России, разнообразие
типов и характеров. Некрасов – «человек с народным сердцем» (А. Григорьев). Гимн
величавой славянке в его лирике.
15. Ф.И. Тютчев как автор философской, интеллектуальной лирики.
16. А.А. Фет: «тихая» лирика в смутное время.
17. Автобиографизм его повестей-воспоминаний («Вешние воды», «Первая любовь»).
18. И.А. Гончаров как бытописатель России.
19. Россия, ее история в «хронике» М.Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города».
20. «Базаровы» на пути от человеколюбия к бесчеловечью в размышлениях Достоевского.
21. Семья Л.Н. Толстого. Автобиографизм романа – эпопеи «Война и мир».
22. «Благоразумный герой» в прозе Чехова. Испытание героя неспешным ходом времени, силой
инерции.
23. «В моих драмах люди… только обедают, а в это время … разбивается их жизнь» (на примере
одной пьесы).
Контрольные точки
Вид контроля
Проверка
конспектов лекций
Неделя
4-5
Критерии
1. Наличие
конспектов лекций
и практических
занятий
2.Индивидуальное
собеседование по
Оценка
1-5
Процент
20%
Текущая аттестация
по результатом
контрольной недели
9-10
содержанию лекций
и заданиям для
самостоятельной
работы
1.Посещаемость
лекций (количество
пропусков)
2.Посещаемость
практических
занятий
3.Активная работа
на практических
занятиях
1-5
40%
Критерии оценки знаний на зачете:
 знание текстов из обязательного списка и стихов наизусть;
 посещение лекций;
 знание основных фактов биографии писателей, их творческого пути;
 умение объяснить особенности творческой манеры художника, смысл произведения;
 понимание содержания основных терминов и понятий (пафос, проблема, тема, сюжет,
композиция, жанр, стихотворные размеры, рифма, строфа, литературные направления,
художественный образ, персонаж, лирический герой).
Вопросы к экзамену (2 курс, 4 семестр)
1.Символизм как литературное направление рубежа ХIХ-ХХ веков. Литературно-эстетическая
концепция. Старшие и младшие символисты.
2. Акмеизм и его литературная программа. Связь с символизмом и отличия. Манифесты акмеистов.
3. Футуризм как авангардное течение в русской литературе ХХ века. Манифесты. Основные группы.
4. Урбанистические мотивы ранней поэзии В. Маяковского. Образ лирического героя, своеобразие
поэтики.
5. Раннее творчество М.Горького. Своеобразие художественного метода. Романтические рассказы.
6. Цикл «босяцких рассказов» в творчестве М.Горького. Герой и его эволюция.
7.Социально-философская проблематика пьесы М. Горького «На дне». Споры о правде и гуманизме в
пьесе. Позиция автора и оценка критики.
8. Крестьянская тема в творчестве И.А.Бунина («Деревня»). Итоги и прогнозы Бунина о судьбе
России.
9. Мотивы катастрофичности бытия в прозе И.Бунина 1913-1916 гг. Взгляд на буржуазный мир
(«Господин из Сан-Франциско», «Братья»). Влияние Востока и буддийской философии на творческие
взгляды писателя.
10. Армейская тема в творчестве А. И. Куприна. «Поединок» как отражение раздумий автора о
судьбе русской армии в кризисный период.
11.Тема любви в творчестве А.И. Куприна. Мастерство Куприна-новеллиста.
12. «Двенадцать» как итоговое произведение А.Блока. Споры о поэме в критике.
13. Литературная жизнь 1920-х годов. Литературные группировки и их декларации.
14. Проза 20-х годов: проблемно-тематический аспект. Понятие «нового героя». Героикореволюционное направление. Охарактеризуйте 1-2 произведения (на выбор).
15. Поэзия 20-х годов: основные мотивы и жанрово-стилевые поиски. Типологические
характеристики (модернистская поэзия, крестьянская, «комсомольская»).
16. Сатирическая проза 20-х годов (на материале творчества М. Булгакова, М. Зощенко, Е. Замятина
– по выбору).
17. Лирика А. Ахматовой (основные темы, эволюция взглядов).
18. Литературный процесс 1930-х годов: особенности литературной ситуации, формирование
художественного метода.
19. Проза 1930-х годов: жанрово-стилевые искания. «Производственный роман» и «романвоспитание».
20. Тема белого движения в драматургии М.Булгакова («Дни турбинных», «Бег»).
21. Художественное своеобразие романа «Мастер и Маргарита».
22. «Москва кабацкая» как кризисный этап творчества С.Есенина. Своеобразие цикла (эстетика
цвета, образность, ритм, интонации).
23. Жанр поэмы в творчестве С. Есенина («Анна Снегина», «Черный человек»).
24. Литература периода Великой Отечественной войны (публицистика, проза).
25. Жанровое и стилевое своеобразие лирики военных лет.
26. «Оттепель» как литературная эпоха. Характеристика общественно-политической и литературной
жизни в стране. Очерковая литература «оттепельного» периода («Районные будни» В. Овечкина,
«Владимирские проселки» В.Солоухина, «Два дня в райгороде» Е.Дороша – по выбору).
27. «Фронтовая повесть» («лейтенантская проза») 50-60-х годов (Г.Бакланов, К.Воробьев,
Ю.Бондарев, В.Астафьев – по выбору).
28. «Городская» («исповедальная») проза: идейно-эстетическое своеобразие («Коллеги», «Звездный
билет» В. Аксенова).
29.Ранние рассказы А.Солженицына («Один день Ивана Денисовича», «Матренин двор»).
30.Социально-философская проблематика повести В.Белова «Привычное дело».
31. Поэзия «оттепельного периода»: социальные и художественные поиски; направления.
32. «Деревенская» проза 70-80-х годов (философская осмысленность взаимосвязи человека и
природы). Проанализировать одно произведение по выбору (В.Белов, В.Астафьев, В.Распутин).
33. «Возвращенная литература» и ее роль в литературном процессе 80-90-х годов («Дети Арбата» А.
Рыбакова, «Белые одежды» В. Дудинцева, «Зубр» Д. Гранина и др. – 1 произведение по выбору
студента).
34. Поэтика драматургии А. Вампилова. Характер конфликта и способы его художественного
воплощения («Утиная охота». «Прошлым летом в Чулимске»).
35. Драматургия 70-80-х годов: направления, имена, проблематика. (Проанализируйте 1 пьесу по
выбору – А. Гельман, А. Арбузов, В. Розов, Л. Петрушевская).
36. Русский постмодернизм: теория и практика. Постмодернисткая проза (В.Ерофеев, В. Пелевин,
Т.Толстая – по выбору).
37. Поэзия постмодернизма (Д. Пригов, Т. Кибиров, Л. Рубинштейн, А. Парщиков и др. – по выбору).
38. Драматургия постмодернизма (творчество Вен. Ерофеева, Н. Садур, Н.Коляды, А. Казанцева – по
выбору).
Требования к экзамену :

знание текста (из обязательного списка); из лирики- знание наизусть 2-3-х стихотворений
каждого поэта (из обязательного списка), а также основных фактов биографии и периодов творчества
писателя (поэта);

умение аргументированно и логически последовательно раскрыть смысл сформулированных в
билете вопросов;

владение навыками анализа художественного текста, знание и понимание основных
литературоведческих терминов и категорий.

Наличие конспектов литературно-критических статей по творчеству каждого писателя,
включенного в программу курса.
Оценка «отлично» ставится, если

студент прочитал большинство произведений из обязательного списка;

рассказал наизусть программные стихотворения, а также продемонстрировал знание основных
фактов биографии и периодов творчества писателя /поэта;

умеет аргументированно и логически последовательно раскрыть смысл сформулированных в
билете вопросов;

владеет навыками анализа художественного текста, знает и понимает основные
литературоведческие термины и категории.

имеются конспекты лекций и рекомендованных к изучению литературно-критических.
Оценка «хорошо» ставится, если

студент прочитал не все произведения;

рассказал наизусть программные стихотворения из обязательного списка, но допускал
неточности в ответе на вопросы по биографии и периодам творчества писателя /поэта;

имеются не все конспекты лекций и литературно-критических статей .
Оценка «удовлетворительно» ставится, если
студент выполнил около половины от
общего объема всех заданий.
Оценка «неудовлетворительно» ставится за ответ, обнаруживающий незнание содержания
произведения, непонимание сущности поставленного вопроса, при этом выполнено менее 50% всех
заданий семестрового обучения.
Кроме того, при оценке знаний студентов в ходе промежуточной аттестации учитываются:

посещаемость аудиторных занятий.

активное участие в семинарских, практических занятиях.

оценки, полученные студентами за выполнение практических работ, докладов, рефератов и т.д.

результаты текущего тестирования.

эффективная самостоятельная (внеаудиторная) работа студентов с литературными и интернетресурсами.
6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
1 курс, 1 семестр
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Учебники и учебные пособия
1.
Федотов О.И. Основы теории литературы: В 2 ч. – М., 2003.
http://depositfiles.com/files/vqsq5zmqe
2.
Хализев В.Е. Теория литературы. – М., 2009 (или
http://lib.rus.ec/b/213084/read
любое
другое
издание).
Хрестоматии
1.
Тамарченко Н.Д. Теоретическая поэтика. Хрестоматия-практикум. – М., 2004 либо
Теоретическая поэтика: понятия и определения. Хрестоматия для студентов филологических
факультетов / Автор-составитель Н.Д. Тамарченко. М., 1999 (имеется в электронном виде).
Словари, энциклопедии
1.
Борев Ю.Б. Эстетика. Теория литературы: Энциклопедический словарь терминов. – М., 2003.
2.
Западное литературоведение XX века: Энциклопедия. – М., 2004.
3.
Литературная энциклопедия терминов и понятий. – М., 2001.
4.
Литературный энциклопедический словарь. – М., 1987.
5.
Постмодернизм. Энциклопедия. – Минск, 2001 (имеется в электронном виде).
6.
Руднев В. Словарь культуры ХХ века. – М., 1997 (имеется в электронном виде) либо Руднев В.
Энциклопедический словарь культуры XX в.: Ключевые понятия и тексты. – М., 2003.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Учебники и учебные пособия
1.
Асоян А.А. Пролегомены: Лекции по теории литературы. – Омск, 1995.
2.
Введение в литературоведение. Литературное произведение: Основные понятия и термины /
Чернец Л.В., Хализев В.Е. и др. – Любое издание.
3.
Волков И.Ф. Теория литературы. – М., 1995.
4.
Давыдова Т.Т. Теория литературы. – М., 2003.
5.
Есин А.Б. Литературоведение. Культурология. – М., 2004.
6.
Жирмунский В.М. Теория литературы. Поэтика. Стилистика. – Л., 1977.
7.
Жирмунский В.М. Введение в литературоведение: Курс лекций. – СПб., 1996.
8.
Лейдерман Н.Л., Барковская Л.В. Введение в литературоведение. – Екатеринбург, 2000.
9.
Поспелов Г.Н. Теория литературы. – М., 1978.
10. Таборисская Е.М. Литературный процесс. Курс лекций по введению в литературоведение.
Учебно-методическое пособие. – СПб., 2003.
11. Тамамарченко Н.Д. Теоретическая поэтика: Введение в курс. – М., 2006.
12. Теория литературы. В 2-х тт. Т. 1: Теория художественного дискурса. Теоретическая поэтика.
Т. 2: Историческая поэтика / Тамарченко Н.Д., Тюпа В.И., Бройтман С.Н. – М., 2004.
13. Тюпа В.И. Художественный дискурс (Введение в теорию литературы). – Тверь, 2002.
14. Тимофеев Л.И. Основы теории литературы. – М., 1976.
15. Томашевский Б.В. Теория литературы. Поэтика. – М., 1996.
16. Уэллек Р., Уоррен О. Теория литературы. – М., 1978.
17. Фарино Е. Введение в литературоведение. – М., 2004.
Хрестоматии
1.
Введение в литературоведение: Хрестоматия / Под ред. П.А. Николаева. – М., 1997.
Словари, энциклопедии
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Ильин И.П. Постструктурализм. Деконструктивизм. Постмодернизм. – М., 1996.
Квятковский А.П. Поэтический словарь. – М., 1966.
Краткая литературная энциклопедия: в 9 т. – М.; Л., 1962-1978.
Современное зарубежное литературоведение: Концепции, школы, термины. – М., 1996.
Терминология современного зарубежного литературоведения (Страны Западной Европы и
США). – М., 1992.
Художественное восприятие. Основные термины и понятия: (Словарь-справочник). – Тверь,
1991.
Эстетика: Словарь. – М., 1989.
2 курс, 3 семестр
Основная литература
1. Художественные тексты для чтения (в любом собрании сочинений)
Из лирики знать наизусть (по выбору):
И. Крылов – 2 басни,
В. Жуковский – 2 стихотворения,
К. Батюшков – 1 стихотворение,
Поэты пушкинской поры – 2 стихотворения,
А. Пушкин – 5 стихотворений,
М. Лермонтов – 5 стихотворений,
А. Фет – 2 стихотворения,
Ф. Тютчев – 2 стихотворения,
Н. Некрасов – 2 стихотворения,
И. Тургенев – 1 «стихотворение в прозе».
И.А. Крылов (1769 – 1844)
Квартет, Кукушка и Петух, Свинья под дубом, Сочинитель и Разбойник, Конь и Всадник, Ворона и
Лисица, Стрекоза и Муравей и др.
В.А. Жуковский (1783 – 1852)
Кто слез на хлеб свой не ронял... Воспоминание. Море. 19 марта 1823. К ней.
А.С. Пушкин. Светлана. Лесной царь.
К.Н. Батюшков (1787 – 1855)
Мои пенаты. Есть наслаждение и в дикости лесов. Ты знаешь, что изрек… Пробуждение.
А.С. Грибоедов (1794 – 1829)
Горе от ума.
А.С. Пушкин (1799 – 1837)
Из лирики на выбор 20-30 стихотворений.
Поэмы Руслан и Людмила. Медный всадник.
Роман «Евгений Онегин».
Драма «Моцарт и Сальери».
Повесть «Капитанская дочка».
Из цикла «Повести Белкина» - «Выстрел», «Станционный смотритель».
М.Ю. Лермонтов (1814 – 1841)
Из лирики на выбор 15-20 стихотворений.
Поэмы «Песня про купца Калашникова», «Демон».
Роман «Герой нашего времени».
Н.В. Гоголь (1809 – 1852)
Из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки» - 1 повесть на выбор, из сборника «Миргород» - 1
повесть на выбор, из сборника «Арабески» - повести «Невский проспект», « Шинель»; пьеса «
Ревизор»; поэма «Мертвые души» (I т.); из книги «Выбранные места из переписки с друзьями» - 3
главы на выбор.
И.А. Гончаров (1812 – 1891)
Обломов. Обрыв.
Н.А. Некрасов (1821 – 1877)
Из лирики 15-20 стихотворений на выбор.
Поэма «Русские женщины»
М.Е. Салтыков-Щедрин (1826 – 1889)
История одного города. Господа Головлевы.
И.С. Тургенев (1818 – 1883)
Из «Записок охотника» 2 – 3 рассказа на выбор. Повести «Первая любовь», «Вешние воды»,
«Дворянское гнездо». Из «Стихотворений в прозе» - 3-5.
Ф.И. Тютчев (1803-1873)
Из лирики на выбор 15-20 стихотворений.
А.А. Фет (1820 – 1892)
Из лирики на выбор 15-20 стихотворений.
А.Н. Островский (1828 – 1886)
Пьесы «Гроза», «Бесприданница».
Ф.М. Достоевский (1821 – 1881)
«Идиот», «Подросток», «Бесы», «Игрок», «Бедные люди», «Братья Карамазовы» - 2 произведения на
выбор.
Л.Н. Толстой (1828 – 1910)
«Анна Каренина», «Дьявол», «Крейцерова соната», «Смерть Ивана Ильича».
А.П. Чехов (1860 – 1904)
«Скучная история», «Попрыгунья», «Палата №6», «Дом с мезонином», «О любви», «Душечка»,
«Дама с собачкой», «Архиерей». Из пьес – 1-2 на выбор.
Учебники и учебные пособия
1. Галустова О. В. История русской литературы. Конспект лекций.- М.: А-Приор, 2006.//
http://www.biblioclub.ru/116048_Kulturologiya_Uchebnik.html
2. История русской литературы XIX века: В 2 т. / Под ред. В.Н. Аношкиной, Л.Д. Громовой. М.,
2001 (51 экз.)
3. Якушин Н.И. Русская литература XIX века (первая половина): учебное пособие для студентов
вузов. М., 2001 (51 экз.)
Дополнительная
1. Квятковский А.П. Поэтический словарь. М., 1970.
2. Литературная энциклопедия понятий и терминов / Под ред. А.Н. Николюкина. М., 2001.
3. Литературный энциклопедический словарь. М., 1987.
4. Русские писатели 1800 – 1917: Биографический словарь. М., 1989-1997.
5. Словарь литературоведческих терминов / Сост.: Л.А. Тимофеев, С.Н. Тураев. М., 1985.
6. Словарь философских терминов / Науч. ред. В.В. Кузнецова. М., 2004.
7. Минералов Ю.И. История русской литературы XIX века (1800 – 1830е гг): Учебное пособие.
– М., 2007. http://books-medic.ru/4374-mineralov-yu-i-istoriya-russkoy-literatury-hih-veka-18001830-e-gody.html
2 курс, 4 семестр
Учебники, учебные пособия
1.История русской литературы ХХ века. В 4 кн. / Под ред. Л. Ф. Алексеевой.
Кн. I. 1910-1930 гг. Учебное пособие. - М.: Высшая школа, 2005.
Кн. II. 1910-1930 гг. Учебное пособие. - М.: Высшая школа, 2005.
2. История русской литературы конца ХIХ - начала ХХ века: Учебное пособие для студ. Высш.
учебн. заведений. В 2 т. / Под ред. В. А. Келдыша. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 120
экз.
3. История русской литературы. 20 век: Серебряный век / Под ред. Ж. Нива, И. Серман и др. М.,
1995.
4. А. Г. Соколов. История русской литературы. Конца ХIХ–начала ХХ вв. Изд-е 5, доп.
Переработанное. – М.: 2006.54. Русская литература рубежного периода. В 2 кн. М., 2007.
5. Русская литература 20 века. Школы, направления, методы творческой работы. - М.: Издательство
«Logos», 2000.
6. Русская литература 20 века. Дооктябрьский период: Учебник для вузов / Под ред. И. Т. Крука, Н.
Е. Крутиковой. Хрестоматия. 4-е изд-е. - Л.: 1985.
7.Мусатов В. В. История русской литература первой половины 20 века (советский период).- М.: 2001.
8.Русская литература 20 века. В 2 кн. / Под ред. Л. П. Кременцова. 3-е изд., исправленное и
дополненное. - М.: 2005. Т. 1. Современная русская советская литература. В 2 частях.- М.: 1987.
9. Голубков М. М. Русская литература 20 века. После раскола. - М.: 2002.
10.Коваленко А. Г. Русская литература 20 века. 20-30-е годы. - М.: 1994.
11.Русская советская литературная критика (1917-1934). Хрестоматия. - М.: 1981.
12. Русская советская литературная критика (1935-1955). Хрестоматия. - М.: 1983.
13.Лейдерман Н. Л., Липовецкий М. Н. Современная русская литература: в 3 кн. М. 2001.
14.Нефагина Г. Л. Русская проза конца 20 века. Учебное пособие. М. 2003.
15.Минералов Ю. И. История русской литературы: 90-е годы 20 века. М. 2002.
16. Русская проза конца 20 века: Хрестоматия. М. 2002.
Дополнительная литература:
1. Библиотека русской критики. Критика русского символизма. Т.1-2. М.: Издательство «Олимп»,
2002.
2. Библиотека русской критики. Критика русского постсимволизма. Т.3. М.: Издательство «Олимп»,
2002.
3. Литературные манифесты: От символизма до Октября: Сборник /Сост. Н.А. Бродский. – М.: 2001.
4. От Нестора до Бродского. Литературный словарь. В 3 кн. - М.: 2007.
5. Русская литература 20 века. Библиографический словарь. В 2 ч. - М.: 1998.
6. Энциклопедия символов, знаков, эмблем. - М.: 2001.
7. Керлот Х. Э. Словарь символов. - М.: 1994.
8.Русская литература 20 века. Литературоведческий словарь. Изд-е 2. В 2 т. -М.: 2000.
9. Эстетика. Теория литературы. Энциклопедический словарь терминов.- М.: 2003.
10. Русская литература и журналистика начала 20 века: 1905-1917: Буржуазно-либеральные и 11.
11.Русская литература 20 века. Библиографический словарь. В 2 ч. М. 1998.
12.Русская литература 20 века. Литературоведческий словарь. Изд-е 2. В 2 т. М. 2000.
13.Эстетика. Теория литературы. Энциклопедический словарь терминов. М., 2003.
Рекомендуемая литература
1.
Барковская Н. В. Поэзия Серебряного века. Екатеринбург. 1993.
2.
Келдыш В. А. Русский реализм начала 20 века. М. 1975.
3.
Сарычев В. А. Эстетика русского модернизма. Проблемы жизнетворчества. Воронеж. 1991.
4.
Жирмунский В. М. Теория литературы. Поэтика. Стилистика. Л. 1977.
5.
Гофман В. Язык символистов // Литературное наследство Т.27-28. М. 1937.
6.
Хансен-Леве А. А. Русский символизм. М. 1999.
7.
Пайман А. История русского символизма. М. 2000.
8.
Ермилова Е. В. Теория и образный мир русского символизма. М. 1989.
9.
Мочульский К. А. Блок, А. Белый, В. Брюсов. М. 1997.
10. Эллис. Русские символисты. Томск. 1998.
11. Бейли Г. Потерянный язык символов. М. 1996.
12. Айхенвальд Ю. Силуэты русских писателей. В 2 т. М. 1998.
13. Гаспаров М. Л. О русской поэзии. СПб. 2001.
14. Жирмунский В. М. Поэтика русской поэзии. СПб. 2001.
15. Константин Бальмонт, Марина Цветаева и художественные искания 20 века. Иваново. 1998.
16. Ковтун Е. Русская футуристическая книга. М. ,1989.
17. Марков В. История русского футуризма. СПб., 2000.
18. Сарычев В. А. Кубофутуризм и кубофутуристы. Липецк. 2000.
19. Эткинд Е. Там, внутри: о русской поэзии 20 века. СПб. ,1996.
20. Дуганов Р. Велемир Хлебников: Природа творчества. М.,1990.
21. Карабчиевский Ю. Воскресение Маяковского. М. 1990.
22. Жизнь Николая Гумилева. Воспоминания современников. Л. 1991.
23. Лукницкая В. Николай Гумилев. Жизнь поэта по материалам домашнего архива семьи
Лукницких. Л. 1990.
24. Гумилев Н. С. Pro et contra: антология. СПб. 1995.
25. Жирмунский В. М. Творчество Анны Ахматовой. Л. 1973.
26. Слово и судьба Осипа Мандельштама. М. 1990.
27. Брюсов В. Я. Среди стихов. 1894-1924: Манифесты, статьи, рецензии. М. 1990.
28. Харджиев Н., Тренин В. Поэтическая культура Маяковского. М. 1970.
29. Долгополов Л. На рубеже веков. Л., 1985.
30. Иван Бунин и литературный процесс начала 20 века. Л., 1985.
31. Перцов В. О. Маяковский. Жизнь и творчество. В 3 т. М., 1978.
32. Баскер Майкл. Ранний Гумилев; путь к акмеизму. СПб., 2000.
33. Гумилев Н. С. Письма о русской поэзии. М., 1990.
34. Тарановский К. О поэзии и поэтике. М., 2000.
35. Бунин и русская литература начала 20 века. М., 1995.
36. Смирнова Л. А. И. А. Бунин. Жизнь и творчество. М.,1991.
37. Мальцев Ю. Иван Бунин. М., 1994.
38. Иван Бунин. Литературное наследие. М., 1973. Т.84. Кн.1-2.
39. Сливицкая О. В. Проблема социального и «космического» зла в творчестве Бунина // Русская
литература. 20 век. Сб. статей. Калуга, 1968.
40. Книпович Е. Об Александре Блоке. Воспоминания. Дневники. Комментарии. М., 1987.
41. Долгополов Л. К. Александр Блок. Личность и творчество. Л. 1980.
42. Орлов В. Н. Поэма А. Блока «Двенадцать». М. 1962.
43. Пьяных М. Ф. Слушайте революцию. Поэзия А. Блока советской эпохи. М. 1980.
44. Александр Блок. Новые материалы и исследования. Кн. 3. Литературное наследство. Т. 92. М.
1982.
45. Голубков М. М. Русская литература 20 века. После раскола. М. 2002.
46. О партийной и советской печати. Сб. документов. М. 1954.
47. Русская советская поэзия. Традиции и новаторство. 1917-1945./ под ред. П. С. Выходцева и А.
А. Смородина. Л. 1972. 1947-1975. Л. 1978.
48. Любарева Е. М. Советская романтическая поэзия (Н. Тихонов, М. Светлов, Э. Багрицкий). М.
1973.
49. Белая Г. Закономерности стилевого развития советской прозы 20-х годов. М. 1977.
50. Кобринский А. Поэтика ОБЭРИУ в контексте русского литературного авангарда. Ч. 1-2. Изд-е
2-е. М. 2000.
51. Бузник В. В. Русская советская проза 20-х годов. Л. 1975.
52. Грознова Н. А. Ранняя советская проза. 1917-1925. Л. 1976.
53. Шешуков С. И. Неистовые ревнители. Из истории литературной борьбы 20-х годов. М. 1970.
54. Плукш П. И. Формирование и развитие социалистического реализма. М. 1973.
55. Трифонова Т. К. Русская советская литература тридцатых годов. М. 1963.
56. Эльяшевич А. Лиризм, экспрессия, гротеск (о стилевых течениях в литературе
социалистического реализма). Л. 1975.
57. Голомшток М. Тоталитарное искусство. М. 1994.
58. Кулинич А. В. Русская советская поэзия. Очерк истории. М. 1963.
59. Долгополов Л. К. Александр Блок. Личность и творчество. Л. 1980.
60. Орлов В. Н. Поэма А. Блока «Двенадцать». М. 1962.
61. Пьяных М. Ф. Слушайте революцию. Поэзия А. Блока советской эпохи. М. 1980.
62. Книпович Е. Об Александре Блоке. Воспоминания. Дневники. Комментарии. М. 1987.
63. Блок А. Записные книжки 1903-1920. М. 1965.
64. Александр Блок. Новые материалы и исследования. Кн. 3. Литературное наследство. Т. 92. М.
1982.
65. Замятин Е. Я боюсь. Литературная критика. Публицистика. Воспоминания. М. 1999.
66. Осип Мандельштам и его время. М. 1995.
67. Левин Ю. В. О некоторых особенностях поэтики позднего Мандельштама. // Жизнь и
творчество О. Э. Мандельштама. Воспоминания. Материалы к биографии. «Новые стихи».
Комментарии. Воронеж. 1990.
68. Овчаренко А. И. М. Горький и литературные искания XX столетия. М.,1978.
69. Вайнберг И. «Жизнь Клима Самгина» М. Горького. М. 1971.
70. Баранов В. И. Горький без грима. М. 1996.
71. Вайнберг И. Гибель Буревестника. М. 1999.
72. Колобаева Л. А. Горький и Ницше. // Вопросы литературы. 1990. №10.
73. Басинский П. Б. К вопросу о «ницшеанстве» М. Горького // Известия Рос. АН. Сер.лит.и яз.
Т.52. 1998. №4.
74. Драма М. Горького «На дне» в русской критике начала XX века (обзор). // РЖ. Сер. 1990. №6.
75. Новый взгляд на Горького. М. Наследие. 1995.
76. Наумов Е. Сергей Есенин. Л. 1973.
77. Юшин Н. Ф. Сергей Есенин. 1969.
78. Марченко А. Поэтический мир Есенина. М. 1983.
79. Прокушев Ю. Л. Сергей Есенин. М. 1986.
80. В мире Есенина. Сборник статей. М., 1986.
81. Эпштейн М. Н. Природа, мир, тайник вселенной… Система пейзажных образов в русской
поэзии. М. 1990.
82. Растерзанные тени. М. 1995.
83. Карпов А. С. Поэмы Сергея Есенина. М. 1989.
84. Шубникова Н. И., Гусева. Поэмы Есенина. От «Пророка» до «Черного человека». М. 2001.
85. Гусляров Е.Н., Карпухина. Систематизированный свод воспоминаний о Есенине
современников. Калининград. 2000.
86. Кирьянов С. Поэма «Черный человек» в контексте творчества С. А. Есенина и национальной
культуры. Тверь 1999.
87. Яновская Л. М. Творческий путь Михаила Булгакова. М. 1983.
88. Чудакова М. Жизнеописание Михаила Булгакова. М. 1988.
89. Соколов Б. В. Роман Михаила Булгакова «Мастер и Маргарита». М. 1991.
90. Яблоков Е. А. Мотивы прозы Михаила Булгакова. М. 1997.
91. Гудкова В. В. Время и театр Михаила Булгакова. М. 1988.
92. Лесскис Т. А. Триптих Михаила Булгакова о русской революции. М. 1999.
93. Михайлов А. Взгляд из 80-х. М. 1990.
94. Хватов А. Художественный мир Шолохова. М. 1970.
95. Ермолаев .Г. С. Михаил Шолохов и его творчество. СПб. 2000.
96. Колодный Л. Е. Как я нашел «Тихий Дон». М. 2000.
97. Ильин Е. Н. Роман М. А. Шолохова «Поднятая целина». М. 1985.
98. Жуков И. И. Рука судьбы. М. 1994.
99. Чудакова М. Поэтика Михаила Зощенко. М. 1979.
100. Сухих И. Н. Книги XX века: русский канон. М. 2001.
101. Ершов Л. Ф. Советская сатирическая проза 20-х годов. М., Л. 1960.
102. Ершов Л. Ф. Из истории советской сатиры: М. Зощенко и сатирическая проза 20-40-х годов. Л.
1973.
103. Давыдова Т. Т. Творческая эволюция Евгения Замятина в контексте русской литературы первой
трети XIX века. М. 2000.
104. Кондратович А. Александр Твардовский: Поэзия и личность. М. 1971.
105. Абрамов А. Лирика и эпос Великой Отечественной войны. М. 1968.
106. Кузьмичев И. К. Жанры русской литературы военных лет. Горький. 1962.
107. Павловский А. Русская советская поэзия в годы Великой Отечественной войны. Л. 1967.
108. Лазарев Л. «А их выбило железом…» / Позиция. М. 1988.
109. Поэзия пророков и солдат // Взгляд. М. 1988.
110. Рубашкин А. Прямая речь (очерки о советской писательской публицистике). М. 1967.
111. Самойленко Г. Стихотворная сатира и юмор периода Великой Отечественной войны в
жанровом развитии. Львов. 1975.
112. Русская литература XX века. Очерки. Портреты. Эссе: в 2ч. М. 1991.
113. Русская литература XX века: Исследования американских ученых. СПб. 1993.
114. Апухтина В. А. Современная русская проза. 60-70-е годы. М. 1984.
115. Ковский В. Е. Литературный процесс 60-70-х годов. (Динамика развития). М. 1983.
116. Белая Г. Художественный мир современной прозы. М. 1983.
117. Бочаров А. Литература и время. Из творческого опыта прозы 60-80-х годов. М. 1989.
118. Бочаров А. Человек и война. М. 1978.
119. Бочаров А. Требовательная любовь. Концепция личности в современной советской литературе.
М. 1977.
120. Андреев Ю. Наша авторская: (история, теория и современное состояние самодеятельной песни).
М. 1991.
121. Апухтина В. А. Проза Шукшина. М. 1986.
122. Козлова С. М. Поэтика рассказов В. М. Шукшина.
123. Васильев И. Русский поэтический авангард XX века. Екатеринбург. 2000.
124. Вайль П., Генис А. Мир советского человека. Изд-е 3-е. М. 2001.
125. Богуславский А. О., Диев В. А., Карпов А. С. Краткая история русской советской драматургии.
М. 1966.
126. Бугров Б. С. Русская советская драматургия. 1960-1970-е годы. М. 1981.
127. Гусев В. В середине века. О лирической поэзии 50-х годов. М. 1957.
128. Зайцев В. Современная советская поэзия. М. 1988.
129. Васильев В. Судьба деревни и культуры. Футурологическая проза // Молодая гвардия. 1999.
№3-4.
130. Кармина Р. Современная советская литература: (художественные тенденции и стилевое
многообразие). М. 1984.
131. Кузнецов Ф. Самая кровная связь: судьба деревни в современной советской прозе. М. 1987.
132. Кожинов В. Статьи о современной литературе. М. 1982.
133. Иосиф Бродский: творчество, личность, судьба. СПб. 1998.
134. Липовецкий М. Русский постмодернизм. Екатеринбург. 1996.
135. Скоропанова И. С. Русская постмодернистская литература: учебное пособие. М. 2001.
136. Иванова Л. В. Современная советская повесть о Великой Отечественной войне. М. 1979.
137. Генис А. Иван Петрович умер. Статьи и расследования. М. 1999.
138. Павловский А. Советская философская поэзия: очерки о Заболоцком, Л. Мартынове, А.
Твардовский. Л. 1984.
139. С разных точек зрения: избавление от миражей: соцреализм сегодня. М. 1990.
140. Соцреалистический канон /под ред. Х. Гюнтера и Е. Добренко. СПб. 2000.
141. Добренко Д. Формовка советского читателя. СПб. 1997.
142. Иванова Н. Гибель богов. М. 1991.
143. Курицын В. Русский литературный постмодернизм. М. 2000.
144. Гройс Б. Московский романтический концептуализм. // Вестник литературы. 1992. №1.
145. Иванова Н. Преодолевшие постмодернизм. // Знамя. 1998. №4.
146. Немзер А. Литературное сегодня. О русской прозе. 90-е. М.: НЛО, 1998.
147. Черная Н. И. Реалистическая условность в современной советской прозе. Киев. 1979.
148. Эпштейн М. Метаморфозы (о новых течениях в поэзии 80-х годов). // Эпштейн М. парадоксы
новизны. М. 1998.
149. Русская рок-поэзия. Текст и контекст. Тверь. 1998.
150. Поставангард: сопоставление взглядов. // Новый мир. 1989. №12.
151. Голубев М. М. Александр Солженицын. М. 1990.
152. Сушков Б. А. Вампилов: Размышления об идейных корнях, проблематике, художественном
методе и судьбе творчества. М. 1989.
153. Тендитник Н. Александр Вампилов. Новосибирск. 1979.
154. Спиваковский П. Е. Феномен А. и. Солженицына: новый взгляд. М. 1998.
155. Чупринин С. Крупным планом. Поэзия наших дней: проблемы и характеристики. М. 1983.
156. Аннинский Л. Локти и крылья: Литература 80-х: надежды, реальность, парадоксы. - М., 1997.
157. Громова М. И. Русская современная драматургия. М. 1999.
158. Канунникова И.А. Русская драматургия ХХ века. Учебное пособие. М.2003.
159. Новая волна: русская культура и субкультура на рубеже 80-90-х годов. М. 1994.
160. Чередниченко Т. Типология современной массовой культуры. М. 1994.
161. Сухих И. Сергей Довлатов: время, место, судьба. СПб. 1996.
162. Художественный мир Вен. Ерофеева: Сб. статей. Саратов. 1995.
8. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ (МАТЕРИАЛЫ) ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
1 курс, 1 семестр
Раздел дисциплины
Средства обучения
Формы обучения
Методы обучения
1-9
учебная и научно-исследовательская
литература, лекционные материалы
лекции,
индивидуально-групповые
консультации
объяснительно-иллюстративный
Разделы № 1, 2, 3, 4, 6,
7, 8, 9
(практические занятия)
учебная и научно-исследовательская
литература, лекционные материалы
практические занятия (подготовка
сообщений, обсуждение включенных в
план занятия вопросов, анализ текста)
эвристический,
исследовательский
Разделы
(лекции)
№
2 курс, 3 семестр
№ раздела
№1
Средства обучения
Лекционный материал, литература
культурологическая и общеисторическая
Формы обучения
Групповая консультация по
организации самостоятельной работы
№2
Лекционный материал, учебная и
мемуарная литература
Реферативная работа с источниками
по творчеству И.А. Крылова
№3
Лекционный материал, мемуарная
литература о Пушкине
Реферативная работа с источниками
по творчеству А.С. Грибоедова
№4
Лекция, психологические и творческие
портреты поэтов пушкинской поры по
мемуарной литературе
Проверка стихов наизусть, чтения
текстов А.С. Пушкина
№5
Лекция, анализ литературы о Лермонтове,
анализ стихов
№6
Лекционный материал о Гоголе
№7
Лекционный материал, лирика поэтов
некрасовской школы
Проза II половины XIX века: обзорная
лекиця
Лекционный материал, учебная,
исследовательская, мемуарная литература
о Ф. Достоевском
Проверка читательских дневников.
Поверка чтения текстов по разделам
7, 8, 9.
Групповая консультация по
творчеству Пушкина, Лермонтова,
гоголя
Индивидуальная консультация,
проверка стихов наизусть
Проверка чтения текстов по
карточкам
Индивидуальные консультации по
теме «Личность и творчество Ф.М.
Достоевского»
№8
№9
Способы обучения
Беседа по способам чтения худ.
текстов, мемуаристики и учебной
литературы
Беседа с группой и индивидуально по
подготовке домашнего задания (И.А.
Крылов)
Групповая консультация по
подготовке домашнего задания (А.С.
Грибоедов)
Проведение занятия с
использованием мультимедийного
оборудования (Михайловское А.С.
Пушкина)
Составление карточек для проверки
чтения текстов
Сравнительный анализ прозы
Пушкина, Лермонтова, Гоголя
Сопоставительный анализ лирики
поэтов некрасовской школы
Сравнительный анализ прозы
писателей II пол. XIX века
Проверка конспектов лекций и
обязательной литературы из списка
2 курс, 4 семестр
Раздел дисциплины
Средства обучения
Формы обучения
Методы обучения
Разделы № 1-2.
Темы 1-7 (лекции)
Разделы № 1-2.
Темы
2,6-7
(практические
занятия)
Раздел № 3.
Темы 8-12.
учебная и научно-исследовательская
литература, лекционные материалы
учебная и научно-исследовательская
литература, лекционные материалы
лекции,
индивидуальногрупповые консультации
практические
занятия
(обсуждение включенных в план
занятия вопросов, анализ текста)
объяснительноиллюстративный
Репродуктивный,
эвристический
учебная и научно-исследовательская
литература,
тексты,
лекционные
материалы
учебная и научно-исследовательская
литература, лекционные материалы
учебная и научно-исследовательская
литература,
тексты,
лекционные
материалы
учебная и научно-исследовательская
литература, лекционные материалы
лекции,
индивидуальные
групповые консультации
объяснительноиллюстративный
Разделы № 3.
Темы 14-17
Раздел № 3.
Темы 9-10, 13,15
Разделы № 4.
Темы15-16
и
Лекции,
индивидуальные
и
групповые консультации
Семинары, подготовка докладов,
сообщений, анализ текстов,
подготовка рефератов
Семинары, подготовка докладов,
сообщений, анализ текстов,
подготовка рефератов
объяснительноиллюстративный
Эвристический,
исследовательский
научно-
метод
проблемного
изложения,
исследовательский
9. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
1 КУРС, 1 СЕМЕСТР
Раздел
дисциплины,
содержание
Всего
часов
Задания для самостоятельной работы
Формы контроля
1. Эстетическое и
художественное.
Место
литературы в
ряду других
искусств.
6
Текущий контроль: проверка
конспектов лекций, опрос
студентов в ходе
практического занятия,
индивидуальные
консультации. Студенты, не
выступившие с анализом
текста на занятии, сдают его
письменно.
2. Литературные
роды и жанры.
6
3. Основы
стиховедения
(метрика,
ритмика, фоника
и строфика).
10
Знакомство с литературой по теме лекции:
Основная литература:
Федотов О.И. Основы теории литературы: В 2 ч. – М., 2003.
– Т. 1. Гл. 2.
Хализев В.Е. Теория литературы. – Любое издание. – Гл. 1,
разд. 1-2.
Рекомендуемая литература:
Асмус В.Ф. Вопросы теории и истории эстетики. – М., 1968.
Бахтин М.М. Вопросы литературы и эстетики. – М., 1975.
Борев Ю.Б. Эстетика. – М., 1981.
Бычков В.В. Эстетика. – Любое издание.
Ингарден Р. Исследования по эстетике. – М.. 1962.
Лосев А.Ф., Шестаков В.П. История эстетических
категорий. – М., 1965.
Мукаржовский Я. Исследования по эстетике и теории
искусства. – М., 1994.
Поспелов Г.Н. Эстетическое и художественное. – М., 1965.
Подготовка к практическому занятию № 1.
Проанализировать в аспекте рассматриваемой темы
стихотворный цикл Б.Л. Пастернака «Весна».
См. план практического занятия и литературу к нему.
Знакомство с литературой по теме лекции:
Основная литература:
Федотов О.И. Основы теории литературы: В 2 ч. – М., 2003.
– Т. 2. Гл. 12-15.
Хализев В.Е. Теория литературы. – Любое издание. – Гл. 5.
Рекомендуемая литература:
Аверинцев С.С. Жанр как абстракция и жанр как реальность:
диалектика замкнутости и разомкнутости // Аверинцев С.С.
Риторика и истоки европейской литературной традиции. –
М., 1996.
Васильев А.З. Жанр как эстетическая категория. – Л., 1987.
Гачев Г.Д. Содержательность художественных форм. Эпос.
Лирика. Театр. – М., 1968.
Гинзбург Л. О лирике. – М., 1999.
Теория литературы. Основные проблемы в историческом
освещении. Роды и жанры литературы. Кн. 2. – М., 1964.
Хализев В.Е. Драма как род литературы. – М., 1986.
Чернец Л.В. Литературные жанры (Проблемы типологии и
поэтики). – М., 1982.
Подготовка к практическому занятию № 2.
См. план практического занятия и литературу к нему.
Знакомство с литературой по теме лекции:
Основная литература:
Федотов О.И. Основы теории литературы: В 2 ч. – М., 2003.
– Т. 1. Гл. 8, 11; Т. 2, разд. 1.
Хализев В.Е. Теория литературы. – Любое издание. – Гл. 4,
разд. 3, 5.
Рекомендуемая литература:
Гаспаров М.Л. Современный русский стих. М., 1974.
Жирмунский В.М. Теория стиха. Л., 1978.
Мысль, вооруженная рифмами. Поэтическая антология. М.,
1991.
Самойлов Д. Книга о русской рифме. М., 1982.
Федотов О.И. Основы русского стихосложения. М., 1997.
Холшевников В.Е. Основы стихосложения. Л., 1972.
Шенгели Г. Техника стиха. М., 1960.
Подготовка к практическим занятиям № 3-4.
Проанализировать в аспекте рассматриваемой темы
стихотворения М.Ю. Лермонтова «Земля и небо», А.С.
Пушкина «Сонет».
См. планы практических занятий и литературу к ним.
Текущий контроль: проверка
конспектов лекций, опрос
студентов в ходе
практического занятия,
индивидуальные
консультации.
Текущий контроль: проверка
конспектов лекций, опрос
студентов в ходе
практического занятия,
индивидуальные
консультации. Студенты, не
выступившие с анализом
текста на занятии, сдают его
письменно.
4.
Художественная
речь. Поэзия и
проза.
Стилистика.
10
5. Автор. Герой.
Читатель.
4
6.
Художественный
образ.
8
7. Сюжетнокомпозиционная
организация
художественного
произведения.
Хронотоп.
6
Знакомство с литературой по теме лекции:
Основная литература:
Федотов О.И. Основы теории литературы: В 2 ч. – М., 2003.
– Т. 1. Гл. 8, 11.
Рекомендуемая литература:
Виноградов В.В. Стилистика, теория поэтической речи,
поэтика. – М., 1979.
Гаспаров М.Л. Стих и проза. Ритмика // Гаспаров М.Л.
Русские стихи 1890-х – 1925 гг. в комментариях. – М., 1993.
Литературный энциклопедический словарь. М., 1987.
Лотман Ю.М. Анализ поэтического текста. – М., 1975.
Томашевский Б.В. Теория литературы. Поэтика. – М., 1996.
Тынянов Ю.Н. Проблема стихотворного языка. – Л., 1964.
Федотов О.И. Основы русского стихосложения: в 2 т. – М.,
2002.
Подготовка к практическим занятиям № 5-6.
Проанализировать в аспекте рассматриваемой темы
стихотворения М. Цветаевой «По холмам – круглым и
смуглым...», В. Маяковского «Адище города».
См. планы практических занятий и литературу к ним.
Знакомство с литературой по теме лекции:
Основная литература:
Хализев В.Е. Теория литературы. – Любое издание. – Гл. 1,
разд. 4-5. Гл. 3.
Рекомендуемая литература:
Аверинцев С.С. Авторство и авторитет // Аверинцев С.С.
Риторика и истоки европейской литературной традиции. –
М., 1996.
Бахтин М.М. Автор и герой в эстетической деятельности //
Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М., 1979.
Барт Р. Смерть автора // Барт Р. Избранные работы:
Семиотика: Поэтика. – М., 1989.
Бройтман С.Н. Русская лирика XIX – нач. ХХ века в свете
исторической поэтики: Субъектно-образная структура. – М.,
1997.
Гинзбург Л.Я. О литературном герое. – М., 1979.
Карпов И.П. Словарь авторологических терминов. –
Йошкар-Ола, 2003.
Корман Б.О. Литературоведческие термины по проблеме
автора. – Ижевск, 1982.
Мукаржовский Я. Исследования по эстетике и теории
искусства. М., 1994. (Статьи «Индивид в искусстве»,
«Личность в искусстве»).
Знакомство с литературой по теме лекции:
Основная литература:
Федотов О.И. Основы теории литературы: В 2 ч. – М., 2003.
– Т. 1. Гл. 7.
Хализев В.Е. Теория литературы. – Любое издание. – Гл. 4,
разд. 2.
Рекомендуемая литература:
Грехнев В.А. Словесный образ и литературное
произведение. – Ниж. Новгород, 1997.
Кожинов В. Слово как форма образа // Слово и образ. – М.,
1964.
Лосев А.Ф. Знак. Символ. Миф. – М., 1982.
Манн Ю.В. Диалектика художественного образа. – М., 1987.
Палиевский П.В. Внутренняя структура образа // Теория
литературы: Основные проблемы в историческом
освещении: В 3 т. – М., 1962. – Т. I.
Романов Ю.И. Образ, знак в искусстве: Философскометодологический анализ. – СПб., 1993.
Чернец Л.В. Виды образа в литературном произведении //
Филологические науки. – М., 2003. – N 4.
Подготовка к практическому занятию № 7.
Проанализировать в аспекте рассматриваемой темы
стихотворение В.Я. Брюсова «Творчество».
См. план практического занятия и литературу к нему.
Знакомство с литературой по теме лекции:
Основная литература:
Федотов О.И. Основы теории литературы: В 2 ч. – М., 2003.
– Т. 1. Гл. 6, 13.
Хализев В.Е. Теория литературы. – Любое издание. – Гл. 4,
разд. 2, § 11-12, разд. 6.
Рекомендуемая литература:
Барт Р. Введение в структурный анализ повествовательных
Текущий контроль: опрос
студентов в ходе
практического занятия,
проверка конспектов лекций
и тетрадей для практических
занятий. Студенты, не
выступившие с анализом
текста на занятии, сдают его
письменно.
Текущий контроль: проверка
конспектов лекций,
индивидуальные
консультации.
Текущий контроль: опрос
студентов в ходе
практического занятия,
проверка конспектов лекций
и тетрадей для практических
занятий. Студенты, не
выступившие с анализом
текста на занятии, сдают его
письменно.
Текущий контроль: опрос
студентов в ходе
практического занятия,
проверка конспектов лекций
и тетрадей для практических
занятий. Студенты, не
выступившие с анализом
текста на занятии, сдают его
8. Основные
термины и
понятия теории
литературного
процесса.
10
9. Анализ
литературного
произведения.
4
10. Подготовка к
зачету
10
ИТОГО
74
текстов // Зарубежная эстетика и теория литературы. – М.,
1987.
Бахтин М.М. Формы времени и хронотопа в романе // Бахтин
М.М. Вопросы литературы и эстетики. – М., 1975.
Кожинов В.В. Сюжет, фабула, композиция // Теория
литературы. Основные проблемы в историческом
освещении. Кн. 2. – М., 1964.
Левитан Л.С., Цилевич Л.М. Сюжет и идея. – Рига, 1973.
Лотман Ю.М. Структура художественного текста. – М.,
1970.
Томашевский Б.В. Теория литературы. Поэтика. – М., 1996.
Успенский Б. Поэтика композиции. – М., 1996.
Фрэнк Д. Пространственная форма в современной
литературе // Зарубежная эстетика и теория литературы
XIX – XX вв. – М., 1987.
Чернейко Л.О. Способы представления пространства и
времени в художественном тексте // Филологические
науки. – 1994. – № 2.
Подготовка к практическому занятию № 8.
Проанализировать в аспекте рассматриваемой темы
стихотворение Г.Р. Державина «Фелица».
См. план практического занятия и литературу к нему.
Знакомство с литературой по теме лекции:
Основная литература:
Федотов О.И. Основы теории литературы: В 2 ч. – М., 2003.
– Т. 2. Гл. 16-17.
Хализев В.Е. Теория литературы. – Любое издание. – Гл. 6.
Рекомендуемая литература:
Аверинцев С.С. Категории поэтики в смене литературных
эпох // Историческая поэтика. – М., 1994.
Волков И.Ф. Творческие методы и художественные
системы. – М., 1989.
Западов В.А. Литературные направления. – СПб., 1996.
Историческая поэтика. Литературные эпохи и типы
художественного сознания. – М., 1994.
Лихачев Д.С. Развитие русской литературы X – XVII вв.:
Эпохи и стили. – М., 1973.
Методология анализа литературного процесса. – М.. 1989.
Щукин В.Г. Идейное течение как предмет
литературоведческого анализа // Филологические науки. –
1992. – № 2.
Подготовка к практическим занятиям № 9-10.
Проанализировать в аспекте рассматриваемой темы
стихотворение И. Северянина «Белый транс», повесть Н.В.
Гоголя «Шинель».
См. планы практических занятий и литературу к ним.
Подготовка к практическому занятию № 11.
Анализ стихотворения (по выбору студента).
См. план практического занятия и литературу к нему.
Подготовка к вопр
осам зачета.
письменно.
Текущий контроль: опрос
студентов в ходе
практического занятия,
проверка конспектов лекций
и тетрадей для практических
занятий. Студенты, не
выступившие с анализом
текста на занятии, сдают его
письменно.
Текущий контроль: опрос
студентов в ходе
практического занятия,
проверка конспектов лекций
и тетрадей для практических
занятий. Студенты, не
выступившие с анализом
текста на занятии, сдают его
письменно.
Промежуточный контроль:
зачет.
2 КУРС, 3 СЕМЕСТР
Раздел, тема
Всего
часов
Задания для самостоятельной
работы
В течение семестра чтение
учебной литературы, чтение
текстов, заучивание наизусть
стихов, подготовка к зачету
Список
литературы
для
подготовки
В течение семестра читать
тексты, учить стихи наизусть,
читать учебники
Форма контроля
В течение семестра чтение
учебной литературы, чтение
текстов, заучивание наизусть
стихов, подготовка к зачету
В течение семестра чтение
учебной литературы, чтение
текстов, заучивание наизусть
стихов, подготовка к зачету
В течение семестра чтение
учебной литературы, чтение
текстов, заучивание наизусть
стихов, подготовка к зачету
В течение семестра чтение
учебной литературы, чтение
текстов, заучивание наизусть
стихов, подготовка к зачету
В течение семестра чтение
учебной литературы, чтение
текстов, заучивание наизусть
стихов, подготовка к зачету
В течение семестра читать
тексты, учить стихи наизусть,
читать учебники
Групповая консультация
по подготовке домашних
заданий
В течение семестра читать
тексты, учить стихи наизусть,
читать учебники
Индивидуальные
консультации по
творчеству Крылова
Читать произведения Пушкина
и поэтов пушкинского круга,
вести читательский дневник,
учить стихи наизусть
Читать произведения М.Ю.
Лермонтова, учить стихи
наизусть, вести читательский
дневник
Читать произведения Н.В.
Гоголя, вести читательский
дневник
Индивидуальные
консультации по
творчеству А.
Грибоедова
Индивидуальные
консультации по
творчеству Лермонтова
8
В течение семестра чтение
учебной литературы, чтение
текстов, заучивание наизусть
стихов, подготовка к зачету
Читать стихи, учить наизусть.
Читать прозу II половины XIX
века по списку
Индивидуальные
консультации по
творчеству поэтов 50-х –
60-х годов
12
В течение семестра чтение
учебной литературы, чтение
текстов, заучивание наизусть
стихов, подготовка к зачету
Читать тексты, вести
читательский дневник
Индивидуальные
консультации по
подготовке докладов для
семинарских занятий
8
В течение семестра чтение
учебной литературы, чтение
текстов, заучивание наизусть
стихов, подготовка к зачету
В течение семестра чтение
учебной литературы, чтение
текстов, заучивание наизусть
стихов, подготовка к зачету
Читать тексты, вести
читательский дневник
Индивидуальные
консультации по
подготовке докладов для
семинарских занятий
Индивидуальные
консультации по
подготовке докладов для
семинарских занятий
В течение семестра чтение
учебной литературы, чтение
текстов, заучивание наизусть
стихов, подготовка к зачету
Чтение произведений А.
Чехова. Подготовка к
практическому занятию №8
1.
Национальное
своеобразие
русской
литературы
XIX
века
Романтическая
эпоха в русской
литературе
(I
четверть XIX века)
2. АПушкин –
феномен русской
культуры
2
Пушкинская
поэтическая эпоха
6
3. М.Ю. Лермонтов
– «поэт» другой
эпохи
8
4. Н.В. Гоголь –
«мученик
возвышенной
мысли
и
неразрешимой
задачи»
(И.
Аксаков)
5. Мир русской
поэзии 50-х – 60-х
годов XIX века
(Некрасов, Тютчев,
Фет)
6. Россия и русский
человек под пером
И.С.
Тургенева,
И.А.
Гончарова,
М.Е
СалтыковаЩедрина,
А.И.
Островского
7.
Ф.М.
Достоевский:
судьба и книги
8
8. Л.Н. Толстой –
нравственнорелигиозные
искания,
«толстовство».
Толстой
–
«тайновидец»
души
9. А.П. Чехов –
бытописатель
России конца XIX
века
ИТОГО
8
6
8
74
Читать тексты, вести
читательский дневник.
Выбирать текст для
самостоятельной работы по
предложенной теме. Готовить
реферат.
Текущий контроль в
течение семестра –
проверка конспектов
лекций, чтения текстов
Индивидуальные
консультации по
творчеству Гоголя
Индивидуальные
консультации по
подготовке докладов для
семинарских занятий
2 КУРС, 4 СЕМЕСТР
Тема, раздел
Всего
часов
Задания для самостоятельной
работы
1. Символизм.
Философские и
эстетические
основы.
1
Конспектирование научной
литературы; литературных
манифестов; чтение
художественных текстов;
Заучивание стихотворений
2. Акмеизм как
поэтическая школа.
1
1.Конспектирование научной
литературы; литературных
манифестов; 2.чтение
художественных текстов;
3.Заучивание стихотворений
1
1.Конспектирование научной
литературы; литературных
манифестов; 2.чтение
художественных текстов;
3.Заучивание стихотворений
4 Творчество А. М.
Горького 1890-900х гг.
1
4.Поэзия 1920-х
годов.
1
1.Изучение литературы к
практическому занятию № 3,
2.Подготовка докладов
(рефератов) на темы:
«Своеобразие творческого
метода М. Горького», «Судьба
интеллигенции в пьесе
«Дачники»; «Русь и русский
человек в представлении
М.Горького (цикл «По Руси».
1.Изучение и конспектирование
литературных манифестов и
деклараций; 2.Заучивание
стихотворений наизусть;
3. Подготовка сообщения
/реферата на темы «Модернизм в
литературе 20-х годов;
«Крестьянская поэзия 20-х
годов»; «Пролетарская поэзия 20х годов».
3. Футуризм как
авангардное
течение
модернизма.
Раннее творчество
В. Маяковского.
Список литературы
(с указанием разделов, глав,
страниц)
Русская литература 20 века.
Школы, направления, методы
творческой работы. - М.:
Издательство «Logos», 2000.
(С.13-30).
Хансен-Леве А. А. Русский
символизм. М. 1999.
Пайман А. История русского
символизма. М. 2000.
. И. Г. Минералова. Русская
литература серебряного века.
Поэтика символизма. Учебное
пособие. - М.: Издательство
«Флинта», «Наука»,
2004.Критика русского
символизма.Т.1-2. М.,2002.
1.Русская литература 20 века.
Школы, направления, методы
творческой работы. М., 2000.
С.31-59.
2.Лекманов О.А. Книга об
акмеизме и другие работы.
Томск, 2000.
3. Критика русского
символизма.Т.1-2. М.,2002.
Форма контроля
1.Русская литература 20 века.
Школы, направления, методы
творческой работы. М., 2000.
С.60-110.
2.Марков В. История русского
футуризма. СПб., 2000.
3.Сарычев В. А.
Кубофутуризм и
кубофутуристы. Липецк, 2000.
4.Русский футуризм: Теория.
Практика. Воспоминания. М.,
2000.
Перцов В.О. Маяковский.
Жизнь и творчество. В 3 кн. –
Кн. 1.М., 1976.
1.Бабаян Э. Ранний Горький. –
М.: 1973.
2. Бялик Б. М.Горький –
драматург /Бялик. Б. – 2-е изд.
– М.: 1977.
3.Волков А.А.
Художественный мир
Горького. – М.: 1978.
Проверка конспектов и
знания текстов –
манифестов и
стихотворений наизусть.
Собеседование
1.Русская советская поэзия.
Традиции и новаторство.
1917-1945./ Под ред. П. С.
Выходцева и А. А.
Смородина. Л. 1972. 19471975. Л. 1978.
2. Любарева Е. М. Советская
романтическая поэзия (Н.
Тихонов, М. Светлов, Э.
Багрицкий). М. 1973.
3. Кулинич А. В. Русская
советская поэзия. Очерк
истории. М. 1963.
4. Избранные имена. Русские
поэты ХХ века. Учебное
пособие под ред. Н.М.
Малыгиной. М., 2006. Главы
Проверка конспектов,
рефератов.
Оценка «зачтено/не
зачтено» за устное
выступление с докладом на
практическом занятии.
Сдача художественных
текстов.
текущий контроль.
Проверка конспектов и
знания текстов;
стихотворений наизусть;
собеседование
Проверка конспектов и
знания текстов,
стихотворений наизусть
Проверка конспектов,
рефератов.
Оценка «зачтено/не
зачтено» за устное
выступление с докладом на
практическом занятии.
Сдача художественных
текстов.
2, 4,5, 6.
5. Литература 30-х
годов. Поэзия
1
1.Изучение научно-критической
литературы по теме лекции.
2.Чтение и анализ
художественных текстов по
программному списку.
3.Заучивание стихотворений.
6. Поэзия периода
Великой
Отечественной
войны.
1
1.Изучение научно-критической
литературы по теме лекции.
2. Заучивание стихотворений (по
программному списку).
3. Подготовка
сообщений/рефератов по темам:
«Развитие поэзии в период ВОВ»,
«Родина и война» в поэзии
военного времени»,
«Жанровая палитра»,
«Сатирическая поэзия и ее
жанровые формы»,
«Творческий портрет М.
Исаковского, К.Симонова, А.
Твардовского и др. – по выбору
студента».
7.Драматургия5060-х годов.
«Оттепельный»
период.
2
1.Чтение и анализ пьес (по
программному списку).
2. Конспектирование научнокритической литературы.
8. Поэзия 1970-80-х
годов.
1
1.Изучение научно-критической
литературы по теме лекции.
2. Заучивание стихотворений (по
программному списку).
3.. Подготовка
сообщений/рефератов по темам:
«Основные тенденции в поэзии
70-80-х годов»; «Характеристика
творчества одного из ведущих
поэтов этих десятилетий – по
выбору ( Лирика Б.Ахмадулиной,
Р.Рождественского, Е.Евтушенко,
А.Вознесенского, Б.Окуджавы ;
1.Русская советская поэзия.
Традиции и новаторство.
1917-1945 /Под ред П. С.
Выходцева и А.А.Смородина.
Л., 1972.
2.. Баевский В. История
русской поэзии. 1730-1980. М.
, 1996. С.175-182.
3. А.В. Кулинич. Русская
советская поэзия. Очерк
истории. М., 1963.
4. История русской советской
поэзии. 1917-1941. Л., 1983.
5. Избранные имена. Русские
поэты ХХ века. Учебное
пособие под ред. Н.М.
Малыгиной. М., 2006.
6.Иванова Н. Пастернак и
другие. М.. 2003.
1. История русской советской
пэзии.1941-1980. Л.. 1984.
3.Абрамов А. Лирика и эпос
Великой Отечественной
войны: Проблематика, стиль
поэтика. 2-е изд. М., 1975.
4.Кулинич А.В. Русская
советская поэзия. Очерк
истории. М.. 1963. С.270-297.
5.Самойленко Г.
Стихотворная сатира и юмор
периода великой
Отечественной войны. Киев,
1977.
6.Спивак И. Советская поэзия
периода Великой
Отечественной войны в
жанровом развитии. 2-е изд.
Львов. 1975.
В.С.Баевский. Истрия русской
литературы ХХ века. М., 2003.
Гл.V.
1.Канунникова И.А. Русская
драматургия ХХ века.
Учебное пособие. М.2003.
С.77-95; 135-202.
2. Богуславский А. О., Диев В.
А., Карпов А. С. Краткая
история русской советской
драматургии. М. 1966.
3.Бугров Б. С. Русская
советская драматургия. 19601970-е годы. М. 1981.
1.Зайцев В. Современная
советская поэзия. М., 1969.
2.Михайлов А. Ритмы
времени. Этюды о русской
советской поэзии наших дней.
М., 1973.
3.Гусев В. В предчувствии
нового. О некоторых чертах
литературы шестидесятых
годов. М., 1974.
4.Лавлинский Л. Сердца
взрывная сила. О лирической
поэзии 60-х годов. М, 1975.
Разделы 1-2.
5. Избранные имена. Русские
поэты ХХ века. Учебное
пособие под ред. Н.М.
Малыгиной. М., 2006. Главы
11, 13,14.
Проверка конспектов,
Сдача художественных
текстов.
Проверка конспектов,
стихотворений наизусть.
Оценка «зачтено/не
зачтено» за устное
выступление с докладом на
практическом занятии.
Проверка конспектов, ,
текстов пьес.
Собеседование
1.Проверка конспектов
научных источников,
рефератов, стихотворений
наизусть.
2. Оценка «зачтено/не
зачтено» за устное
выступление с докладом на
практическом занятии.
9. Драматургия
1970-80-х годов.
1
1.Конспектирование глав
монографий, 2.чтение
художественных текстов
3.Подготовка сообщения на тему
« Новые тенденции в
драматургии 1970-1980-х гг.»
1.Канунникова И. Русская
драматургия ХХ века. - М.,
2003. С.97-116.
2.М.И.Громова. Русская
современная драматургия.
Учебное пособие. М.,2003.
С.33-84.
Проверка конспектов
практических занятий,
письменные работы,
проверяющие знание
текста.
Собеседование.
10.«Возвращенная
литература» и ее
роль в
общественном
сознании
«перестроечного»
периода.
2
1. Подготовить реферативное
сообщение на тему: «Споры о
«возвращенной» литературе в
критике и литературоведении».
2. Анализ 1-2 произведений 3.(по
выбору); конспектирование 2-3
полемических статей с оценкой
данного произведения
1.Проверка конспектов
научных источников,
художественных текстов
(тестирование).
2. Оценка «зачтено/не
зачтено» за устное
выступление с
сообщением/докладом на
практическом занятии.
11 Литература 90-х
годов.
3
1.Подготовить доклад на тему
«Новые тенденции в прозе 80-90х годов.
2. Ознакомиться с
художественными
произведениями по
программному списку.
Подготовка к
экзамену
32
Чтение конспектов, текстов,
заучивание стихотворений
наизусть
1.Русский роман ХХ века.
Духовный мир и поэтика
жанра. – Саратов, 2001.
2. Русская проза 80-90-х годов
ХХ века. – Киев, 2001.
3. Иванова Н. Отцы и дети
эпохи // Вопросы литературы,
1987, № 11.
4.Аннинский Л. Локти и
крылья: Литература 80-х:
надежды, реальность,
парадоксы. - М., 1997.
5. Латынина А. За открытым
шлагбаумом: Литературная
ситуация конца 80-х годов.
М.. 1991.
6.Казинцев А.И. Лицом к
истории: Литературнокритические статьи. М.,1989.
1.Лейдерман Н.Л.,
Липовецкий М.Н.
Современная русская
литература: В 3-х книгах. М.,
2001. – Кн. 3.
2. Звягина М. Авторские
жанровые формы в русской
прозе конца ХХ века. Астрахань, 2001.
3. Ильин И. Постмодернизм.
Словарь терминов. - М., 2001.
С.206-224.
4. Г.Л. Нефагина. русская
проза конца ХХ века. Учебное
пособие. М.,2003.С.113-299.
5.Липовецкий М. Русский
постмодернизм.
Екатеринбург. 1996.
6. И.С. Скоропанова. Русская
постмодернисткая литература.
Учебное пособие. М.,
2004.Разделы 1,2,3.
см. литературу к лекция,
практическим занятиям, срс
ИТОГО
48
Проверка конспектов
практических занятий,
письменные работы,
проверяющие знание
текста.
Оценка «зачтено/не
зачтено» за устное
выступление с
сообщением/докладом на
практическом занятии.
экзамен