Таблица-план

Таблица-план
к открытому уроку литературного чтения в 1б классе по использованию технических
средств и дидактических материалов к открытому уроку
«Образ весны в стихотворениях русских поэтов»
Учитель: Жужгина Н.Н.
К урокам у детей на партах учебники «Родная речь», закладка, карта настроений, карта
достижений, цветные карандаши, ручка.
Технические средства, материалы.
Этап урока. Содержание.
Слайд №1 - тема урока.
I Введение
Дорогие мои ученики, сегодня замечательный весенний день. Когда я вышла утром на
улицу, прислушалась к звукам и вдохнула свежий воздух, мне вспомнились строчки из
стихотворения Георгия Семенова:
Ледяною бахромою
Март опутал крышу.
Разговор весны с зимой
У ограды слышу.
В левом ухе Свист метели.
В правом ухе Звон капели.
Слайд №2 – весенние зарисовки
Ребята, а вы слышали капель? Что это такое? А слышали вы когда-нибудь разговор весны с
зимой?
Какие новые звуки в природе мы слышим весной? Как меняется мир вокруг нас с
приходом весны?
Я приглашаю вас совершить путешествие в волшебный мир искусства, чтобы увидеть
образ весны в живописи, в музыке и, конечно, в поэзии. Человек, который умеет видеть
красоту окружающего мира, способен любоваться, восхищаться, ценить, переживать и
передавать свои чувства другим людям словами, прозой и поэзией.
Слайд №3 – пословица и слова для справок (появляется настоящая пословица и надпись:
Добро пожаловать в мир искусства!)
Слайд №4 -писатели
Для того, чтобы попасть в этот удивительный мир искусства, нам нужно разморозить
волшебную пословицу. Чтобы стало теплее -возьмитесь за руки. «Весна
красна...(цветами), а осень...(снопами)» (слова для справок: цветами, снопами, деревьями,
птицами, песнями, делами). Мы идем в гости к искусству. В гостях нужно вести себя
вежливо. Какие правила вежливости вы знаете? (дети называют известные правила)
Работа над содержанием стихотворений и над выразительностью чтения. Слушание
музыки.
Чтобы познакомиться с литературным искусством откройте учебник «Родную речь» (где
закладка, после с. 64). Сегодня мы прочитаем стихотворения известных русских поэтов А.
Плещеева, А. Майкова, И. Токмаковой, С. Маршака. Каждый из них по-своему видит
природу, весну. Мы_будем учиться читать выразительно. А для этого во время чтения
нужно стараться представить себе то, о чем читаешь, как художник мысленно нарисовать
картину.
Карта настроений
Чтобы понять и запомнить наши чувства после прочитанных стихотворений,
мы будем работать с картой настроений. Чтение стихотворения А. Майкова.
Вопросы к стихотворению Аполлона Майкова:
- Что услышал поэт А. Майков в пении ласточки?
- К кому обращается ласточка?
- Как может февраль злиться, а март хмуриться?
- Какой он, запах весны?
Обращаем внимание на восклицательный знак. Он показывает, что предложению
нужно придать восклицательную интонацию.
Второе чтение.
Выберите подходящие по смыслу слова для других весенних месяцев.
Апрель... Май... (улыбается, обижается, прислушивается, поет,
наряжается)
Чтение стихотворения А. Плещеева.
Вам понравилось стихотворение?
Что услышал поэт А. Майков в пении ласточки?
В каких словах, говорится о том, что поэт А.Плещеев радуется и ждет весну?
Отметьте ваше настроение в специальной карте.
Разговор о первых весенних цветах.
Какие цветы весной распускаются раньше всех? (одуванчики, ландыши, мать и мачеха,
подснежники и др.)
Музыкальная загадка.
Русский композитор П. И. Чайковский посвятил каждому времени года музыкальные
произведения и собрал их в одном альбоме «Времена года». Среди них есть одно
удивительное произведение, посвященное весне и первоцвету. Как вы думаете, о чем нам
рассказывает это музыкальное произведение? Эта пьеса откроет нам дверь в мир музыки.
Прослушивание музыкальной пьесы «Подснежник». (дети отвечают на вопрос)
Называется эта пьеса - «Подснежник». Что вы можете сказать о характере этой музыки?
Как вы думаете, почему композитор дал такое название своей пьесе? Ребята, хотите узнать,
какие строки П.И. Чайковский поместил перед нотной записью этого произведения? Тогда
перелистните страницу.
Чтение стихотворения А. Майкова «Весна».
«Голубенький, чистый
Подснежник цветок,
А подле сквозистый
Последний снежок.
Последние слезы
О горе былом
И первые грезы
О счастье ином...»
Какое слово помогает представить последний снежок в стихотворении «Весна»?
Подумайте, с каким настроением, с какими чувствами нужно читать это стихотворение?
Чтение текста под музыкальное сопровождение, подготовленное учеником.
Отметьте ваше настроение в специальной карте.
Физминутка.
На зарядку солнышко поднимает нас.
Поднимаем руки мы по команде - раз.
А над нами весело шелестит листва.
Опускаем руки мы по команде - два.
Соберем в корзинку ягоды, грибы.
Дружно наклоняемся по команде - три.
На четыре и на пять будем быстро мы скакать.
Ну а по команде шесть - всем за парты тихо сесть.
Следующее стихотворение поэта Тимофея Белозерова так и называется «Подснежники». Чтение текста.
Это грустное или веселое стихотворение? Какие слова передают грусть? Кого вы
представляете? С чем сравнивает поэт подснежники? Нравится ли вам это сравнение?
Специальным приемом пользуется автор. Называется этот прием в (Слайд №7) литературе олицетворение. Мы можем вместе с автором стихотворения представить себе уходящую
зиму как пожилую женщину. Снегурочка - сказочный персонаж. Почему плакала
снегурочка? Отметьте ваше настроение в специальной карте.
С. Маршак написал много замечательных стихотворений о весне. И вот одно из них.
Чтение стихотворения «Апрель».
Обратите внимание, как поэт рассказал о пробуждении природы.
Какое настроение создается при чтении стихотворения? Как вы
прочитаете это стихотворение своей маме?
Отметьте ваше настроение в специальной карте.
Чтение стихотворения И. Токмаковой «К нам весна шагает...».
Вы улыбались во время чтения этого стихотворения. Почему? Какие строки удивили. Кого
вы себе представили? Какие знакомые вам литературные приемы использует И.
Токмакова? Отметьте ваше настроение в специальной карте.
Дополнительный материал. Чтение стихотворения Федора Тютчева «Зима недаром
злится...». Возможно - разыгрывание пантомимы.
«Знакомство с живописью» (Слайды №8-11)
Мы продолжаем путешествие в мир изобразительного искусства. Рассматриваем картины
известных художников.
Какими красками пользуются художники? Какое настроение создается у вас, когда вы
видите эти картины? Художники в своих произведениях выражают не только настоящие
картины увиденного весеннего пейзажа, но и свои чувства. Так же писатели и поэты в своих
рассказах, сказках и стихотворениях способны передать нам читателям свое настроение, 1
создать в нашем представлении образ весны. Какие строки из прочитанных стихотворений
вы поместили бы рядом с картинами? (ученики, заранее подготовившие стихотворения о
весне, имеют возможность прочитать их рядом с картиной).
Подведение итогов. Вот и подходит к концу наше путешествие. Мы имели возможность
лишь прикоснуться к литературному искусству, к музыкальному искусству, к
изобразительному искусству. Сегодня мы побывали в гостях в волшебном мире искусств.
Понравилось вам наше путешествие? Какой образ весны сложился в вашем
представлении? Какое лицо у весны? Что понравилось? Чему удивились? Что нового
открыли для себя?
Оценивание. Ребята, попробуйте самостоятельно оценить свою работу на уроке с помощью
карты достижений.
Слайд №12разные картинки и вопрос «Какое лицо у Весны?»
Домашнее задание.
Пофантазируйте и создайте свой образ весны. Подпишите творческую работу
подходящими по настроению строчками из прочитанных стихотворений русских
писателей. Слайд №13
Домашнее задание (чистый лист бумаги, краски, заголовок на листе бумаги «Образ
Весны»)