Биология 10 - Электронное образование в Республике Татарстан

«Рассмотрено»
руководитель МО ______Скоков В.П.
протокол №
от
«____ » ________________2014 г.
«Согласовано»
Заместитель руководителя по УВР
МБОУ «Хузангаевская сош»
_____________ Красильникова З.П..
«_____»_____________2014г.
«Утверждаю»
директор МБОУ «Хузангаевская сош»
______________ О.Н.Аверьянова
«_______»______________2014г
Рабочая программа
по предмету «Биология»
(10 класс)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Хузангаевская средняя общеобразовательная школа»
Алькеевского муниципального района Республики Татарстан
Составитель:
учитель биологии
Скоков В.П.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол
№ _______ от
«_____»______________2014 г
2014-2015учебный год
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа разработана на основе:
1.Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2.Закона Республики Татарстан от 22.07.2013 г. № 68-ЗРТ «Об образовании»;
3.Учебного плана МБОУ «Хузангаевская средняя общеобразовательная школа» Алькеевского муниципального района Республики Татарстан
на 2014-2015 учебный год.
4. Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ
«Хузангаевская средняя общеобразовательная школа».
5. Примерных программ основного общего образования по биологии
6. Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.06 2005
года № 03-1263
7. .Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 года № 253 « Об утверждении федерального перечня
учебников, рекомендуемых при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего и среднего общего образования.
8. Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденный приказом
Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089;
Преподавание предмета «Биология» в 10 классе осуществляется в соответствии учебным планом МБОУ «Хузангаевская сош» на 20142015 учебный год, согласно которому на изучение предмета отводится 35 часов, 1 час в неделю.
В целях выполнения содержательной части программного материала возможно уплотнение.
Программа ориентирована на использование учебника: Общая биология: Учебник для учащихся 10 - 11 класса общеобразовательной
школы. / Авторы: Д.К.Беляев, П.М. Бородин/ под редакцией Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица. М.: «Просвещение» 2010г.
Изучение биологии в10 классе на ступени среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема),о истории развития современных представлений о живой природе;
выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах
научного познания.
овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий;
проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать
информацию о живых объектах;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии,
вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций,
различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному
здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей
среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
Содержание программы
№
1
2
3
4
Тема
Введение. Биология как наука. Место
биологии в системе наук. Значение биологии.
Клетка - единица живого.
Размножение организмов.
Основы генетики.
Кол-во часов по
тематическому
планированию.
1ч
Итого:
11 ч
5 ч.
18ч.
35 ч
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
основные положения биологических теорий (клеточная; эволюционная теория Ч. Дарвина); учения В. И. Вернадского о биосфере;
сущность законов Г. Менделя,
закономерностей изменчивости;
строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование
приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику;
уметь
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной
естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических
факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергиив
экосистемах (цепи питания);
описывать особей видов по морфологическому критерию;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные из-
менения в экосистемах своей местности;
сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих,
природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половоеи бесполое
размножение) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути
их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях,
компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
правил поведения в природной среде;
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
Текущий контроль знаний проводится в форме устного ответа, беседы, тестов, лабораторных работ.
Промежуточная аттестация – в форме контрольной работы.
Учебник для учащихся 10 - 11 класса общеобразовательной школы. / Авторы: Д.К.Беляев, П.М. Бородин/ под редакцией Д.К. Беляева, Г.М.
Дымшица. М.: «Просвещение» 2010г.
Рекомендуемая методическая литература:
Козлова, Т. А. Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику А.А.Каменского
Пименов, А. В. Уроки биологии в 10 кл. Развернутое планирование. - Ярославль: Акаде¬мия Развития, 2001.
О. А. Пустохина. Поурочные планы в10 классе. Издательство «Учитель» 2008г.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ
№
Тема урока
Тип урока
1
Биология как наука.
Место биологии в
системе наук. Методы
познания живой
природы
Изучение
нового
материала
2
3
Основы цитологии.
Неорганические и
органические вещества.
Липиды и углеводы.
Биополимеры. Белки,
их строение, свойства,
функции.
Комбинирован
ный
Комбинирован
ный
4
Нуклеиновые кислоты.
АТФ и другие
органические
соединения клетки.
Комбинирован
ный
5
Клеточная теория.
Цитоплазма.
Комбинирован
ный
Характеристика
деятельности
учащихся, виды
деятельности.
Введение(1ч)
Самостоятельная
работа с учебником
Планируемые результаты, освоение материала
Давать определение термину биология.
Приводить
примеры
дифференциации
и
интеграции биологических наук.
Перечислять значение достижений биологии в
различных сферах человеческой деятельности.
Выделять предмет изучения биологии.
Характеризовать биологию как комплексную
науку.
Самостоятельно формулировать определение
основных понятий.
Объяснять роль биологии в современном
обществе.
Давать определение термину биология
Клетка-единица живого (11ч)
Лабораторная работа
Дать определение понятия « цитология»;
№1: Строение
объяснять роль неорганических веществ;
растительной,
раскрывать роль липидов и углеводов в клетке;
животной, грибной
клетки.
Лабораторная работа
Приводить примеры биополимеров;
№2: Каталитическая
знать строение белков;
активность ферментов.
называть функции белков;
Раскрывать сущность принципа организации
биополимеров.
Самостоятельная
Давать полное название ДНК и РНК.
работа с учебником.
Называть:
Рисунками, моделями
Нахождение молекулы ДНК в клетке
ДНК
Мономер нуклеиновых кислот
Перечислять виды молекул РНК и их функции.
Доказывать, что нуклеиновые кислоты –
биополимеры.
Сравнивать строение молекул ДНК и РНК.
Объяснять роль АТФ.
Демонстрации:
Раскоывать сущность клеточной теории.
плазмолиз.
Распознать и описывать на таблицах клеточную
Дата
по
план
у
1.09
8.09
15.09
22.09
29.09
Дата
факт
Примеча
ние
Плазматическая
мембрана.
деплазмолиз,
составление и
заполнение таблицы.
работа с учебником,
рисунками
6
ЭПС. Комплекс
Гольджи и лизосомы,
митохондрии.
Органоиды движения.
Клеточные включения.
Комбинирован
ный
Работа с текстом,
заполнение таблицы
7
Ядро и его органоиды.
Комбинирован
ный
Рассматривание
рисунков, заполнение
таблицы
8
Фотосинтез.
Преобразование света в
энергию химических
связей.
Комбинирован
ный
Демонстрации
хлорофилловой
вытяжки, работа со
схемами, с текстом
учебника, по
презентации
9
Обеспечение клеток
энергией за счет
окисления
органических веществ
без участия и с
участием кислорода.
Комбинирован
ный урок
Самостоятельная
работа с текстом
учебника. таблицей,
схемами
мембрану.
Называть:
Способы проникновения веществ в клетку;
Функции клеточной мембраны.
Описывать строение клеточной мембраной.
Характеризовать функции клеточной мембраны.
Описывать механизм пиноцитоза и фагоцитоза.
Распознавать и описывать на таблицах основные
части и органоиды клеток эукариот.
Называть:
Органоиды цитоплазмы
Функции органоидов
Отличать по строению шероховатую от гладкой
ЭПС
Характеризовать органоиды клеток эукариот по
строению и выполняемым функциям.
Узнавать по немому рисунку структурные
компоненты ядра.
Описывать по таблице строение ядра.
Анализировать содержание предполагаемых в
тексте определений основных понятий.
Устанавливать взаимосвязь между особенностями
строения и функций ядра.
Давать
определение
терминам:
питание,
автотрофы, фотосинтез
Называть:
Органы растения, где происходит
фотосинтез
Роль пигмента хлорофилла
Анализировать
содержание
определения
фотолиза
Выделять приспособления хлоропласта для
фотосинтеза, объяснять механизм фотосинтеза.
Дать определение понятию диссимиляция
Анализировать
содержание
определений
терминов: гликолиз, брожение, дыхание.
Перечислить этапы диссимиляции.
Называть:
Вещества- источники энергии
Продукты реакций этапов обмена
веществ
Локализацию
в
клетке
этапов
энергетического обмена.
Описывать строение и роль АТФ в обмене
веществ
6.10
13.10
20.10
27.10
10
Генетическая
информация. Удвоение
ДНК. Образование иРНК. Генетический
код.
Комбинирован
ный
Работа с рисунками,
таблицами учебника,
Называть:
Свойства генетического кода
Роль иРНК, тРНК в биосинтезе белка
Анализировать
содержание
определений:
триплет,
кодон,
ген,
генетический
код,
транскрипция, трансляция
Объяснять сущность генетического кода
10.11
11
Биосинтез белков,
регуляция
транскрипции.
Трансляции.
Комбинирован
ный
Работа с рисунками,
моделями, просмотр
видеоролика
Давать определение терминам: ассимиляция, ген
Объяснять механизм биосинтеза:
Транскрипции,
трансляции,
регуляции
транскрипции,
трансляции
у
прокариот,
многоклеточных организмов
17.11
12
Вирусы. Клеточная и
генная инженерия.
Профилактика СПИДа.
Комбинирован
ный
Самостоятельная
работа с учебником,
рисунками,
выполнение тестов
Давать определение термину «паразит».
Перечислять признаки живого.
Приводить примеры заболеваний, вызываемых
вирусами.
Описывать цикл развития вируса.
Выделять особенности строения вирусов.
Доказывать:
Что вирусы - это живые организмы;
Что вирусы – внутриклеточные паразиты.
Размножение организмов.(5ч).
24.11
13
Деление клетки. Митоз.
Бесполое и половое
размножение.
Комбинирован
ный
14
Мейоз. Причины
нарушения мейоза.
Работа со схемами,
таблицей, по
презентации.
Работа по таблице, с
презентацией
Приводить примеры деления клетки у различных
организмов.
Называть
Процессы, составляющие
жизненный
цикл клетки
Фазы митотического цикла
Описывать процессы, происходящие в различных
фазах митоза.
Объяснять биологическое значение митоза.
Анализировать содержание определений
терминов
Узнавать и записывать по рисунку строение
половых клеток.
Выделять различия мужских и женских половых
клеток.
Выделять особенности бесполого и полового
размножения
Анализировать
содержание
определений
основных понятий.
Объяснять:
1.12
8.12
15
Оплодотворение, его
значение.
Комбинирован
ный
Самостоятельная
работа с учебником,
рисунками
16
Зародышевое и
постэмбриональное
развитие организмов.
Причины нарушения
развития организмов.
Комбинирован
ный
Демонстрация
зародышевого развития
на примере ланцетника,
работа с текстом
учебника, сравнение
зародышей человека и
позвоночных животных
17
Обобщающий
«Организм как единое
целое»
Комбинирован
ный
18
Моногибридное
скрещивание. Первый и
второй законы Менделя
Изучение
нового
материала
Работа над
презентацией «Уровни
организации живой
природы», тесты
Основы генетики (18ч)
Работа над
презентацией, со
схемами учебника,
решение генетических
задач
19
Генотип и фенотип.
Аллельные гены.
Анализирующее
Комбинирован
ный
Сравнение комнатных
растений, работа с
рисунками,
Биологические
значение
полового
размножения
Сущность и биологического значение
оплодотворения
Причины
наследственности
и
изменчивости
Использовать средства интернета для составления
справки о генетических заболеваниях, связанных
с нарушением хода мейоза.
Раскрывать сущность и биологическое значение
оплодотворения;
Объяснять сущность и роль двойного
оплодотворения у растений.
Давать
определение
понятий:
онтогенез,
оплодотворение, эмбриогенез, филогенез.
Характеризовать:
Сущность эмбрионального периода
Роста организма
Анализировать и оценивать:
Воздействие
факторов
среды
на
эмбриональное развитие организмов
Факторов риска на здоровье,
Использовать приобретенные знания для
профилактики вредных привычек
Обобщить и систематизировать знания учащихся
по теме: Организм как единое целое.
Давать определения понятиям: генетика, ген,
генотип, фенотип, аллельные гены,
гибридологический метод, гомозигота,
гетерозигота, доминантный признак,
моногибридное скрещивание, рецессивный
признак,
Приводить примеры доминантных и рецессивных
признаков.
Воспроизводить
формулировки
правила
единообразия и правила расщепления.
Анализировать содержание схемы наследования
при моногибридном скрещивании.
Объяснять значение гибридологического метода
Г.Менделя
Давать определение терминам: гетерозигота,
гомозигота, доминирование, фенотип, генотип
Описывать
механизм
анализирующего
15.12
22.12
12.01
19.01
26.01
скрещивание.
коллекциями, решение
генетических задач
20
Дигибридное
скрещивание. Третий
закон Менделя.
Комбинирован
ный
Решение генетических
задач
21
Сцепленное
наследование генов.
Комбинирован
ный
Работа с учебником, по
таблице
22
Генетика пола.
Сцепленное с полом
наследование.
Комбинирован
ный
Работа по презентации,
решение генетических
задач
23
Взаимодействие генов.
Цитоплазматическая
наследственность.
Комбинирован
ный
Решение генетических
задач, работа с
рисунками
24
Взаимодействие генов
и среды при
Комбинирован
ный
Лабораторная работа
№3 «Изучение
скрещивания;
Выделять особенности механизма неполного
доминирования
Составлять
схему
скрещивания
при
анализирующем скрещивании.
Определять:
По фенотипу генотип и, наоборот
По схеме число типов гамет, фенотипов,
вероятность проявления признака в потомстве
Описывать
механизм
проявления
закономерностей дигибридного скрещивания.
Называть
условия
закона
независимого
наследования. Анализировать:
содержание определений основных понятий
схему дигибридного скрещивания
составлять схему дигибридного скрещивания
Определять по схеме число типов гамет,
фенотипов и генотипов, вероятность проявления
признака в потомстве.
Давать определение терминам: гомологичные
хромосомы, коньюгация.
Отличать сущность открытий Г.Менделя и
Т.Моргана
Формулировать
определение
понятия
«сцепленные гены»
Объяснять причины перекомбинации признаков
при сцепленном наследовании.
Давать определение термину: аутосомы
Называть:
Типы хромосом в генотипе
Число аутосом и половых хромосом у человека и
у дрозофилы.
Объяснять причину соотношения полов 1:1
Приводить
примеры
наследственных
заболеваний, сцепленных с полом
Определять по схеме число типов гамет,
фенотипов и генотипов, вероятность проявления
признака в потомстве.
Решать простейшие генетические задачи.
Объяснять механизм взаимодействия генов:
комплементарное, эпистаз, полимерия;
значение цитоплазматической наследственности;
Генотип – целостная система.
Раскрывать роль среды при формировании
признака;
02.02
09.02
16.02
16.02
02.03
формировании
признака.
фенотипов растения»
25
Модификационная
изменчивость.
Наследственная и
комбинативная
изменчивость.
Комбинирован
ный
Лабораторная работа №
4 «Построение
вариационного ряда и
кривой»
26
Мутационная
изменчивость.
Комбинирован
ный
Работа с текстом
учебника, заполнение
таблицы
27
Наследственная
изменчивость человека
Комбинирован
ный
Лабораторная работа
№5 «Составление
родословной»
28
Лечение и
предупреждение
некоторых
наследственных
заболеваний человека
семинар
29
Решение генетических
задач
Генетика –
теоретическая основа
селекции. Селекция как
Урок практикум
Урок изучения
новой темы
Выявление источников
мутагенов в
окружающей среде и
оценка возможных
последствий их
влияния на организм
Решение элементарных
генетических задач
Работа с картинами,
текстом учебника,
дополнительной
30
Объяснять последствия влияния окружающей
среды на организм;
Знать меры защиты окружающей среды от
мутагенов;
Уметь работать с натуральными объектами,
описывать фенотип организмов.
Давать определение термину «изменчивость»
Приводить примеры:
Ненаследственной изменчивости
Нормы реакции признаков
Зависимости проявления нормы реакции
от условий окружающей среды
Различать наследственную и ненаследственную
изменчивость.
Приводить примеры генных, хромосомных и
геномных мутаций.
Объяснять причины мутаций
Давать определение термину «изменчивость»
Приводить примеры:
Ненаследственной изменчивости
Нормы реакции признаков
Зависимости проявления нормы реакции
от условий окружающей среды
Различать наследственную и ненаследственную
изменчивость.
Приводить примеры генных, хромосомных и
геномных мутаций.
Объяснять причины мутаций
Выделять генетику человека как науку;
Знать актуальность проблем генетики человека;
Уметь раскрывать методы изучения
наследственности человека: генеалогический,
близнецовый, цитогенетический, молекулярногенетический, биохимический;
Уметь составлять родословную семьи
Знать наследственные болезни человека, меры их
предупреждения;
Знать болезни с наследственной
предрасположенностью , значение медико –
генетического консультирования для
профилактики наследственных заболеваний.
Уметь решать генетические задачи.
Называть практическое значение генетики.
Приводить примеры пород животных и сортов
растений, выведенных человеком.
09.03
16.03
06.04
13.04
20.04
27.04
наука.
литературой
31
Методы современной
селекции.
Комбинирован
ный
32
Полиплоидия,
отдаленная
гибридизация,
искусственный
мутагенез и их
значение в селекции.
Успехи в селекции
растений, животных,
микроорганизмов.
Комбинирован
ный
Семинар
Сообщения учащихся
об успехах селекции
Промежуточная
контрольная работа
за курс 10 класса
Обобщающий
«Проблемы и
перспективы генетики.
Этические аспекты
развития некоторых
исследований в
биотехнологии
(клонирование
человека).
контрольный
Выполнение тестовых
заданий
обобщающий
Работа над
презентацией
33
34
35
Работа с текстом
учебника.
дополнительной
литературой
Работа с муляжами,
картинами, текстом
учебника
Давать определения понятиям порода, сорт,
биотехнология, штамм.
Называть методы селекции растений и животных.
Раскрывать сущность методов современной
селекции, роль методов в селекционной работе;
04.05
Давать определения понятиям: полиплоидия,
гибридизация, искусственный мутагенез;
Раскрывать их роль в селекции.
11.05
Называть направления развития селекции;
Давать понятия определениям: биотехнология,
генная и клеточная инженерия;
Знать успехи в селекции Татарстана
Обобщить и проверить знания учащихся по курсу
10класса
11.05
Уметь раскрывать проблемы и перспективы
развития генетики;
Давать понятия определениям: клон,
клонирование;
Раскрыть этические аспекты развития
исследований в биотехнологии;
25.05
18.05