Департамент образования г

Департамент образования г.Москвы
Государственное образовательное учреждение
Педагогический колледж № 8
Конспект
Организации и проведения режимных процессов II половины дня
в (I младшей, II младшей, старшей, средней, подготовительной) группе ДОУ № 794
Проводит: студентка 31 дз
Петрова О.Т.
Проверил: преподаватель
Дошкольной педагогики
Черская Е.П.
Методист: Черская Е.П.
Дата: ____________________________
Оценка: __________________________
Москва, 2011 г.
Режимные
Воспитательнопроцессы и виды
образовательные задачи
деятельности
Подъем детей
 Продолжать учить детей
аккуратно
заправлять
постель
 Закреплять
умение
пользоваться расческой
Подготовка к
полднику
 формировать
навыки
самообслуживания;
 воспитывать
желание
оказывать
помощь
дежурным;
 формировать КГН (мыть
руки перед едой).
Полдник
 совершенствовать навыки
аккуратной еды (есть
нужно бесшумно, хорошо
пережевывая
пищу;
Оборудование
Методика организации
деятельности
Напоминаю, что постель надо
застилать не торопясь, аккуратно.
Пижаму надо аккуратно сложить
и положить под подушку.
Обращаю внимание на то, что
(Петя) сегодня лучше всех убрал
постель. На просьбу ребенка
помочь заплести ему косичку,
предлагаю ему сначала
самостоятельно расчесаться, а
потом помогаю ему. Слежу за
тем, чтобы дети не стояли
босиком на холодном полу.
Обращаю внимание на одевание.
Вместе с детьми иду в
умывальную комнату, пока дети
моют руки, я загадываю загадки:
Хожу, брожу не по лесам,
А по усам, по волосам.
И зубы у меня длинней,
Чем у волков и медведей
(расческа)
Назначаю дежурных.
На примере детей, обращаю
внимание на правильную осанку.
Напоминаю, что за столом нельзя
разговаривать. На собственном
Примечание
сохранять
правильную
осанку за столом)
 закреплять
умение
пользоваться столовыми
приборами
примере показываю, как
правильно пользоваться
столовыми приборами. Хвалю тех
детей, у которых это получается
очень хорошо.
Книга В.Катаева
Сначала рассказываю детям о
Самостоятельная
«Цветик –
своей любимой книге. По ходу
деятельность детей  продолжать
учить
Беседа об их
семицветик»
рассказа показываю иллюстрации,
излагать свои мысли
любимой книжке
затем прошу детей рассказать об
последовательно
и
их любимой книге. Образец
грамматически
рассказа:
правильно
1. Название, автор
2. Содержание
3. Характеристика
главных
героев
4. Чем книга понравилась
Обращаю внимание на то, что
дети должны слушать
внимательно и не перебивать.
Кукольный театр  Научить детей подражать
Персонажи
Раздаю детям роли по желанию,
сказка «Теремок»
кукольного
если на одну роль много
звукам животных
 Развивать диалогическую тетра (би-ба-бо) желающих, выбираю ребенка при
помощи считалки.
речь детей
На себя беру роль автора.
Обращаю внимание на
правильное построение
предложений. Перед тем как дети
начнут показывать спектакль,
напоминаю текст. После
спектакля хвалю детей. Если
были какие-то неточности, даю
Индивидуальная
работа с детьми
Подготовка к
прогулке
Прогулка
Наблюдение
 Продолжаю учить деревья
зимой
 Следить
правильностью
последовательностью
одевания
 Воспитывать КГН
за
и
 Напомнить детям, сто
декабрь – первый зимний
месяц
 Сформировать
представление
об
изменениях в природе
 словарная
работа:
гололед, снег искрится
серебром.
Дидактическая игра  развивать мышление
«Магазин игрушек»  способствовать развитию
Лист бумаги и
карандаши
детям образец правильного
выполнения роли.
Объясняю Коле Б. и Сереже П.
как надо рисовать стволы и ветви
деревьев, а так же как надо
рисовать ель. Объясняю чем
отличаются деревья зимой от
деревьев летом.
Напоминаю детям сходить в
туалет. Загадываю загадку:
Две плетенки, Две сестренки
Из овечьей шерсти тонкой.
Как гулять, так одевать,
Чтоб не мерзли 5 да 5. (варежки)
Обращаю внимание на то, что
(Саша) одевается правильно, а
(Вова) молодец, т.к. одевается
самостоятельно.
Организую детей на наблюдение
(прошу детей подойти ко мне и
встать полукругом). Спрашиваю
как называются зимние месяцы, о
том, какой праздник скоро будет
(Новый год).обсуждаем на что
похож снег зимой. Он похож на
серебро, на пушистое одеяло.
Обращаю внимание детей, что
снег под фонарем искрится.
Спрашиваю, что новго узнали.
Объясняю правила игры.
Выполняю роль продавца.
творческих способностей
Подвижная игра
 учить
действовать
«Кошки – мышки»
согласованно
друг
с
(ОВД – бег)
другом.
 Учить ориентироваться в
пространстве
 Создать
положительные
эмоции
Индивидуальная  повторить с (Машей А.)
работа
счет в пределах 5.
Трудовые
 учить
детей
собирать
поручения
игрушки, ставить на место
велосипеды, коляски;
 учить выполнять задания
воспитателя.
Работа с
родителями
 рекомендовать родителям
Эдика Ж. поупражнять
ребенка в отгадывании
загадок.
Покупателей выбираю с помощью
считалки. Обращаю внимание на
культуру поведения: на то, что
покупатель должен поздороваться
с продавцом, говорить
«пожалуйста», «спасибо», «до
свидания». Обращаю внимание на
то, что желательно не повторять
игрушки, загаданные ранее.
Объясняю правила. Кошку и
мышку выбираю при помощи
считалки. Считают сами дети.
Слежу за выполнением правил.
Предлагаю (Маше А.) поиграть в
математику. В конце хвалю его.
Предлагаю детям отряхнуть
игрушки от песка. Напоминаю,
что все велосипеды и коляски
перед прогулкой стояли на своих
местах, и после прогулки их надо
поставить на место.
Обращаю внимание родителей на
то, что Эдику не удается
отгадывать загадки. Предлагаю
дома поупражнять его в этом.
Предлагаю литературу или
карточки с загадками в помощь
родителям.