Программа предметно-ориентированного курса для 9 классов

«Согласовано»
_______________________
_______________________
_______________________
«Утверждаю»
______________________
______________________
______________________
ПРОГРАММА
предметно-ориентированного курса для 9 классов
«Удивительная молекула ДНК»
Составлена:
Мирзаевой Ольгой Омаровной
учителем биологии СОШ № 4
СОЧИ – 2004 г.
Пояснительная записка
С середины ХХ века в области молекулярной биологии был сделан большой прорыв, который
разгадал тайны Главной молекулы жизни – ДНК. В настоящее время в потоке информации
различных СМИ почти ежедневно мы слышим о ней. Что же эта за молекула? В чём
заключается её величие? Какие тайны она хранит в себе? Все ли нам известно о ней? Как
полезна эта информация?
Предметно – ориентированный курс «Удивительная молекула ДНК» для учащихся 9
классов предполагает в популярной форме раскрыть особенности молекулы ДНК, её
значимость в процессах жизнедеятельности биологических систем, в реализации свойств
живого – размножения, наследственности и изменчивости. Значение здорового образа жизни
и чистой окружающей среды.
Цель данного курса:
-вызвать интерес к биологической науке
-расширить и углубить знания в области биологии
-подготовить к изучению общей биологии в полной средней школе
-определиться в выборе профессии связанной с биологической наукой
-ориентироваться в информационном потоке современного мира времени
-формирование потребности познавательной деятельности
-умение анализировать, сопоставлять факты и явления, делать
самостоятельные выводы и отстаивать свою точку зрения в дискуссионном споре.
Данная программа является авторской, и тема выбрана в связи с её актуальностью в
новом веке. У молекулярной биологии большое будущее, на её основе зародилась генная
инженерия, которая постепенно занимает ведущее место в биотехнологии, касается она
медицины, селекции, экологии, генетики, эволюции, фармакологии, сельского хозяйства,
промышленности и других областей народного хозяйства
В курсе предполагается и практическая работа, направленная на умение использования
полученных знаний в разных нестандартных ситуациях, решение поставленных задач,
логический поход к ним.
В результате изучения данного курса учащиеся должны быть компетентными в
следующих вопросах:
-Что такое наследственность.
-Что является материальными носителями наследственной информации
-Как реализуется наследственная информация, какую роль в этом играет молекула
ДНК
-О чем может рассказать анализ ДНК, в каких областях деятельности его можно
применять.
-Что такое генная инженерия и почему у неё большое будущее.
-В чем причина наследственных болезней человека и как можно их предупредить
Уметь:
-Грамотно и доступно преподносить полученную информацию другим.
-Аргументировано отстаивать свою точку зрения
-Пользоваться знаниями на практике
Курс рассчитан на учебное полугодие с 1ч в неделю.
В конце курса предполагается научно практическая конференция, где должен быть отражен
результат в виде небольших самостоятельных творческих работ учащихся.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
предметно-ориентированного курса по биологии в 9классе
«Удивительная молекула ДНК»
(18 ч, 1ч в неделю)
1.Наследственность – свойство живого – 3ч.
Цели и задачи курса. Формы и методы работы. Предполагаемый результат.
История представлений человечества о наследовании признаков и свойств.
Путь от духа к понятию «наследственность» Отражение представлений
наследование признаков и качеств в художественной литературе. Начало
составления родословных человека и домашних животных. Информация,
которую можно выяснить при изучении родословных.
Возникновение науки о наследственности – генетики. Эксперименты
чешского монаха – ботаника Георга Менделя со скрещиванием растений.
Выявление им закономерностей в наследовании признаков, изменившие в корне
представления о передаче наследственной информации и её дискретном
характере. Повторение экспериментов Менделя другими учеными: Гуго де
Фризом, К. Корренсом и Г. Чермаком – переоткрытие законов Менделя.
Материальные основы наследования, развитие представлений о них.
Введение понятия гена, как единицы наследования признака. Открытие
хромосом и определение их роли в передаче наследственной информации из
поколения в поколение при делении клеток. Линейное расположение генов в
хромосоме. Строение и химическая организация хромосом.
2.Нуклеиновые кислоты – 6ч.
Нуклеиновые кислоты - сложные, высокомолекулярные, органические
биополимеры. История открытия нуклеиновых кислот. Виды нуклеиновых
кислот Место расположения нуклеиновых кислот в клетке.
ДНК – основа хромосом. Зависимость содержания ДНК в клетке от числа
хромосом в них. Видовое постоянство числа хромосом и ДНК.
Строение и химическая структура молекулы ДНК. Мономеры ДНК –
нуклеотиды. Структура и виды нуклеотидов ДНК. Образование
полинуклеотидных цепочек. Правило Э. Чаргаффа. Модель двойной спирали
ДНК Дж. Уотсона и Ф. Крика. Рентгеноструктурный анализ ДНК М. Уилкинса.
Образование двойной спирали молекулы ДНК, антипараллельность ,
правозакрученность, комплементарноть цепей ДНК. Способность молекул к
денатурации и ренатурации, зависимость от условий среды и значение
процессов.
Определение длины, молекулярной массы, числа витков в спирали и
соотношение нуклеотидов в молекуле ДНК.
Самовоспроизведение – уникальное свойство молекулы ДНК. Процесс
репликации и участие в нем ферментов. Значение репликации ДНК для передачи
наследственной информации при размножении клеток и организмов.
РНК, строение и разнообразие и роль в клетке. ДНК – матрица для синтеза
всех видов РНК.
ДНК и РНК эукариотических, прокариотических клеток и вирусных частиц
3.Реализация наследственной информации – 5ч.
Белки – основа жизни. Строение белка. Аминокислоты – мономеры белка:
разнообразие аминокислот и образование полипептидных цепей. Зависимость
разнообразия белковых молекул от числа, количественного состава и
последовательности аминокислот в полипептидной цепи. Структуры белковой
молекулы. Денатурация и ренатурация белка. Функции белков.
Генетическая обусловленность белкового состава организма. ДНК –
носитель информации о белковом составе. Понятие о гене. как о единице
наследственности. Принцип реализации наследственной информации: «генбелок-признак».
Генетический код и его свойства. Универсальность генетического кода.
Биосинтез белка. Транскрипция – синтез и-РНК на кодирующей цепи ДНК.
Переход и-РНК из ядра в цитоплазму к рибосомам. Процесс трансляции на
рибосомах и роль в нем т-РНК и р-РНК. Сборка полипептидной цепи.
Матричный синтез белков.
Концепция оперона Ф. Жакоба, Ж. Моно и М. Львова. Строение оперона и
механизм регуляции синтеза белка. Особенности оперона прокариот и эукариот.
Экзоны и инроны генов ДНК эукариот. Процессинг – процесс
формирования зрелых и-РНК, Сплайсинг.
4.ДНК и наследственные болезни – 1ч.
Ошибки в молекуле ДНК. Мутации и причины возникновения. Мутагенные
факторы. Типы мутаций. Наследственные болезни человека связанные с
изменениями в ДНК.
5.ДНК и генная инженерия – 2ч
Задачи гений инженерии. Плазмиды и их роль в клетке. Методы генной
инженерии: рестрикция, лигирование, трансформация, скрининг.
Клонирование генов. Создание клонотеки человека и ряда
сельскохозяйственных животных. Создание рекомбинированых молекул ДНК.
Генно-инженерная фармакология. Возможность исправления наследственных
болезней человека.
6.Заключение -1ч.
Конференция (зачет) для старшеклассников. Представление небольших
творческих работ в виде: сообщений, тематических газет, табличного материала,
моделей, макетов отображающих данный курс и демонстрация их.
Литература
Для учащихся:
1.Богданова Т. ,Солодова Е. А. –Биология, справочник для старшеклассников и
поступающих в вузы
2.Тарасенко Н. Д., Лушанова Г. И. –Что вы знаете о своей наследственности.
3.Франк-Каминецкий М. Д.- Самая главная молекула
4.Богданов А. А., Медников Б. М. – Власть над геном
5.Рувинский А. О. и др. – Общая биология. Учебник для 10-11 кл. с углубленным
изучением биологии. М. Просвещение.
6.Ярыгин А. Д – Пособие по биологии для поступающих в вузы.
7.Росмэн М. пер с англ. Большая книга для любознательных.
8.Большой справочник по биологии. М. изд. «АСТ»
9.Шевцов И.А. Популярно о генетике. Киев Наукова думка.
Для учителя:
1.Акуличива А. В., Алипова Н. Н., Гинзбург А. С., Васецкий С. Г. - Генетика и
наследственность (сборник статей)
2.Робертис Э., Новинский В., Саэс Ф. – Биология клетки. М. Мир
3.Кемп П., Армс К. – Введение в биологию. М. Мир
4.Вилли К. Биология. М. Мир.
5.Слюсарев А.А., Биология. М. Высшая школа.
6.Грин Н.,Стаут У., Тейлор Д.Биология в 3х томах перевод с англ. М. Мир
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
НАЦИОНАЛЬНЫЙ ФОНД
ПОДГОТОВКИ КАДРОВ
«Согласовано»
_______________________
_______________________
_______________________
«Утверждаю»
______________________
______________________
______________________
ПРОГРАММА
ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА В ПРОФИЛЬНОМ ОБУЧЕНИИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ
ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ
КЛЕТКА И ТКАНИ
(10 – 11 кл.)
Авторы программы: Д. К. Обухов, В. Н. Кириленкова (Москва 2004г.)
учитель биологии СОШ № 4
Мирзаева Ольга Омаровна
Сочи
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Предлагаемый курс предназначен для учащихся профильных классов
(10-11) средних школ, гимназий и лицеев естественно-научного и медикобиологического направления.
Основной целью курса является
*создание условий для развития творческого мышления,
*умения самостоятельно применять и пополнять свои знания, через
содержания курса
* применение новых педагогических технологий.
Задача курса:
*формирование умений и навыков комплексного осмысления знаний в
биологии,
*помощь учащимся в подготовке к поступлению в ВУЗ,
*удовлетворение интересов увлекающихся цитологией и гистологией
Основные концепции курса:
*комплексный подход при изучении живых организмов на разных уровнях
их организации
*сравнительно-эволюционная направленность
*использование самых современных молекулярно- биологических данных
о строении и функционировании клеточных и тканевых систем животных
*историко-патриотический акцент при изучении биологии
*экологическая направленность
*большой объем практических и семинарских занятий
Контроль знаний не считается главным в работе на занятиях. Главная
мотивация работы – это познавательный интерес. Знания проверяются с
помощью тестовых контрольных работ, в том числе и компьютера. При изучение
отдельных тем учащиеся составляют обобщающие схемы, таблицы, кластеры.
Итогом выполнения лабораторных работ являются отчеты с выводами и
рисунками
В качестве основного образовательного результата выступает
сформированная система базовых ценностей:
*жизнь, здоровье, человек, знание, труд, терпение, успех
*умение оперировать знаниями
*эмоциональное отношение к окружающему миру, восприятие и
отношение к нему как значимому условию своего собственного благополучия,
успеха и успеха других
Календарно-тематическое планирование
Общее количество часов – 62 + 4 резервное время
Часть 1 Общая цитология (Биология клетки) – 34 ч.
10 кл.
№
Тема урока
да
вид урока
примечание
т
а
1ч из резерва
1.Введение в биологию клетки-2ч
1 1.Задачи современной цитологии.
Клеточная теория – основной
закон строения живых организмов
2 2.Устройство микроскопа.
Л.р.1 Устройство
микроскопа. Методика
Приготовление временного
приготовления временно
микропрепарата
-го препарата
2.Общий план строения клеток
живых организмов-4ч
3 1.Прокариоты и эукариоты.
Сходство и различия
4 2.Особенности клеток прокариот
Л.р2. Изучение
5
3..Животная и растительная
эукариотическая клетка
6
4.Теории происхождения
эукариотической клетки
3.Основные компоненты и
органоиды клетки-4ч
1.Мембрана и надмембранный
комплекс. Современная модель
строения клеточной мембраны
7
8
2Универсальное строение
мембраны всех клеток
3.Цитоплазма и органоиды.
Цитоскелет клеток.
10 4.Мембранные органоиды клетки.
молочнокислых
бактерий
Л.р3.Особенности
строения клеток
эукариот.
Л.р4. Изучение
клеток водных
растений
9
Л.р5.Основные
компоненты и
органоиды клеток
4.Метаболизм – преобразование
веществ и энергии-8ч
11 1.Типы обмена веществ в клетке.
Гетеротрофы и автотрофы
12 2.Источники энергии в клетке
Основные законы биоэнергетики в
клетках.
13 3. Митохондрия – энергетическая
станция клетки. Современная
Л.р5.Основные
компоненты и
органоиды клеток
схема синтеза АТФ
14 4.Хлоропласты и фотосинтез
15 5.Семинарское занятие:
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Митохондрии и хлоропласты
6.Типы и структуры рибосом прои эукариот.
7. Основные этапы синтеза белка
в эукариотической клетке
Теория оперона
5.Ядерный аппарат и
репродукция клеток-8ч
1.Ядро эукариотической клетки и
нуклеоид прокариот
2.Понятие о хроматине.
Структура хромосом. Ядрышко
3.Репродукция клеток. Понятие о
жизненном цикле клеток – его
периоды
4.Репликация ДНК – важнейший
этап жизни клетки
5.Митоз и его биологическое
значение
6.Теория «стволовых клеток»
7.Мейоз – основа изменчивости.
Биологическое значение мейоза.
8.Старение клеток. Рак – опасное
заболевание.
6.Вирусы как неклеточная форма
жизни-6ч
1.Строение вирусов и их типы
2.Жизненный цикл вирусов
3.Клетка – хозяин и вирус паразит: стратегия
взаимодействия
4.Современное состояние
проблемы борьбы с вирусными
инфекциями
5.Вакцинация – достижения и
проблемы
6.Практическое занятие
«Неклеточные формы жизни.
Вирусы»
Резерв – 2 ч.
семинар
Л.р6. Почкование
дрожжевых грибов
Л.р7. Митоз в
клетках корней лука
Часть 2.Сравнительная (эволюционная) гистология – учение о тканях
многоклеточных организмов-34ч
11 кл.
№
Тема урока
да
т
а
вид урока
7.Эволюция клетки-3
1
2
3
4
1.Первичные этапы биохимической
эволюции на Земле.
2.Теория эволюции про- и
эукариотических клеток.
Происхождение многоклеточных
организмов
«Клетка - элементарная
структурная, функциональная и
генетическая единица живого
8.Понятие о тканях
многоклеточных организмов-2ч
1.Определение и классификация
тканей
2.Происхождение тканей в
процессе эволюции и развитие их в
онтогенезе
9.Эпителиальные ткани-4ч.
6 1.Покровные эпителии
позвоночных и беспозвоночных
животных
7 2.Одни функции – разные решения
8 3.Кишечные эпителии
9 4.Внутриклеточное и полостное
пищеварение
10.Мышечные ткани-4ч.
10 1.Типы мышечных тканей
семинар
Л.р8.Изучение
различных видов
тканей человека.
5
Л.р9. Изучение
эпителиальных
тканей
Л.р10. Изучение
мышечной ткани
11 2.Поперечно-полосатая
соматическая ткань
12 3.Поперечно-полосатая сердечная
ткань
13 4.Гладкая мышечная ткань
11. Ткани внутренней среды-8ч.
14 1.Опорно-механические ткани
Л.р11.Изучение
хрящевой ткани
15 2.Схемы строения и элементы
эволюции опорных тканей у
примечание
животных
16 3.Трофическо-защитные ткани
17 4.Кровь
Л.р12.Изучение
строение клеток
жировой ткани
Л.р13.Изучение
строение крови
18 5.Восполение и иммунитет. Виды
19
20
21
22
23
иммунитета
6.Протекание иммунной реакции
при попадании антигена
7.Факторы, влияющие на
функционирование иммунной
системы
8.СПИД – смертельная опасность
и пути борьбы с её
распространением
12.Ткани нервной системы-6ч.
1.Значение нервной системы
2.Строение нервной ткани
Л.р13.Изучение
строение нервной
ткани
24 3.Нейроны и глиальные ткани
25 4.Функции нейронов.
26 5.Экстероцепторы и поступление
информации из внешней среды
Работа над
проектом
27 6. Экстероцепторы и поступление
информации из внешней среды
2 13.Заключение. Значение
8 эволюционного подхода при
изучении клеток и тканей
животных и человека-2ч.
29 Общебиологические
30 закономерности, открытые при
изучении основных структур и
процессов в живой природе –
основа современной молекулярной
биологии и медицины
Резерв – 4ч.
семинар
Темы для учебно-исследовательских работ
1.Использование особенностей метаболизма живых организмов в сельском
хозяйстве, медицине, микробиологии, биотехнологии
2.Используя знания о путях распространения бактериальных инфекций,
предложите пути предотвращения заболевания
3.Рассмотрите препараты клеток одноклеточных организмов, растений,
животных, грибов, используя микроскоп, и изучите их особенности.
4.Подготовьте доклад, реферат о жизни и деятельности ученых ,
фамилии которых встретились в учебном пособии «Клетки и ткани»