Рабочая программа по биологии 11 класс В.И. Сивоглазов

Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии для 11 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта
основного общего образования, на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии, авторской
программы среднего (полного) общего образования по биологии для 10-11 классов (базовый уровень) авторов И.Б.Агафоновой,
В.И.Сивоглазова (Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2008. –
254 с) .
В рабочей программе отражены обязательный минимум содержания основных образовательных программ, требования к уровню
подготовки учащихся, заданные федеральным компонентом государственного стандарта общего образования.
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций: умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность; использование
элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа; определение сущностных характеристик изучаемого объекта;
умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; оценивание и корректировка своего поведения в
окружающем мире.
Изучение курса «Общая биология» основывается на знаниях, полученных учащимися при изучении биологических дисциплин в
младших классах, а также приобретенных на уроках химии, физики, истории, физической и экономической географии.
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на
достижение следующих целей:

освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о
живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной
естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных
технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить
и анализировать информацию о живых объектах;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений
биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей,
теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками
информации;

воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде,
собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению
к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил
поведения в природе.
Данная рабочая программа составлена для изучения биологии в 11 классе по учебнику « Общая биология» 10-11 классы. Авторы.
Агафонова И.Б., Сивоглазов В.И .-М.: Дрофа , 2009 г. Программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю).
Учебно-тематический план.
№
Разделы, темы
п/п
1.
Наследственность и изменчивость
2.
Основы селекции. Биотехнология
3.
История эволюционных идей
ИТОГО часов:
Рабочая программа
12
4
19
35
Cодержание программы
Наследственность и изменчивость (12 часов)
Наследственность и изменчивость — свойства организма. Генетика — наука о закономерностях наследственности и изменчивости.
Г. Мендель — основоположник генетики. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание.
Первый закон Менделя — закон доминирования. Второй закон Менделя — закон расщепления. Закон чистоты гамет. Дигибридное
скрещивание. Третий закон Менделя — закон независимого наследования. Анализирующее скрещивание.
Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование признаков.
Современные представления о гене и геноме. Взаимодействие генов.
Генетика пола. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование.
Закономерности изменчивости. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Модификационная изменчивость.
Комбинативная и мутационная изменчивость. Мутации. Типы мутаций. Мутагенные факторы.
Значение генетики для медицины. Влияние мутагенов на организм человека. Наследственные болезни человека, их причины и
профилактика.

Демонстрация. Дигибридное скрещивание; Перекрест хромосом
Неполное доминирование; Сцепленное наследование
Наследование, сцепленное с полом; Наследственные болезни человека
Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность; Мутации
Модификационная изменчивость

Лабораторные и практические работы
1. Составление простейших схем скрещивания
2. Решение элементарных генетических задач
3. Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм.*
4. Изучение изменчивости.

Основные понятия. Наследственность и изменчивость. Генотип, фенотип. Гибридологический метод, скрещивание.
Доминантный, рецессивный. Гены, аллели. Закономерности наследования признаков. Закон чистоты гамет. Анализирующее
скрещивание. Хромосомная теория наследственности. Генетические карты. Геном. Аутосомы, половые хромосомы. Модификационная
изменчивость. Комбинативная и мутационная изменчивость. Мутагенные факторы. Наследственные болезни. Медико-генетическое
консультирование.
Основы селекции. Биотехнология (4 часа)
Генетика — теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения
культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор. Основные достижения и направления развития
современной селекции.
Биотехнология: достижения и перспективы развития. Генная инженерия. Клонирование. Генетически модифицированные
организмы. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).

Демонстрация.
Центры многообразия и происхождения культурных растений;
Искусственный отбор; Гибридизация
Исследования в области биотехнологии.

Лабораторные и практические работы
1. Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.*

Основные понятия. Селекция; гибридизация и отбор. Сорт, порода, штамм. Биотехнология. Генная инженерия.
Клонирование. Генетически модифицированные организмы.
ВИД (19 час)
История эволюционных идей (19 часа)
История эволюционных идей. Развитие биологии в додарвиновский период. Значение работ К. Линнея, учения Ж.
Б. Ламарка, теории Ж. Кювье. Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина. Эволюционная теория Ч. Дарвина.
Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.
Вид, его критерии. Популяция — структурная единица вида, единица эволюции. Синтетическая теория эволюции.
Движущие силы эволюции: мутационный процесс, популяционные волны, изоляция, естественный отбор; их влияние на
генофонд популяции. Движущий и стабилизирующий естественный отбор. Адаптации организмов к условиям обитания как
результат действия естественного отбора. Видообразование как результат эволюции. Способы и пути видообразования.
Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Главные направления эволюционного
процесса. Биологический прогресс и биологический регресс. Причины вымирания видов.
Доказательства эволюции органического мира.

Демонстрация. Карта-схема маршрута путешествия Ч. Дарвина. Гербарные материалы, коллекции, фотографии и
другие материалы, показывающие индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород
домашних животных.
 Критерии вида
 Популяция – структурная единица вида, единица эволюции
 Движущие силы эволюции
 Возникновение и многообразие приспособлений у организмов
 Образование новых видов в природе

Основные понятия. Эволюция. Креационизм, трансформизм, эволюционизм. Групповая и индивидуальная
изменчивость. Искусственный отбор. Борьба за существование. Естественный отбор.
В результате изучения биологии на базовом уровне в 11 классе ученик должен
знать /понимать

основные положения биологических теорий (клеточная,); сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом;

сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение,

вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

биологическую терминологию и символику;
уметь

объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование
современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние
алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических
факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины нарушений развития организмов, наследственных
заболеваний, мутаций,

решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания;

выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, процессы (половое и бесполое
размножение) и делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в
окружающей среде;

находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научнопопулярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение,
алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
Перечень лабораторных работ.
 Лабораторная работа №1 «Составление простейших схем скрещивания»
 Лабораторная работа № 2 Изучение изменчивости
 Лабораторная работа № 3 Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их
влияния на организм.*
 Лабораторная работа № 4 Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии*
 Лабораторная работа №5 Описание особей вида по морфологическому критерию.
 Лабораторная работа № 6 Выявление изменчивости у особей одного вида
 Лабораторная работа №7 Выявление приспособлений у организмов к среде обитания
Перечень практических работ.
Практическая работа №1. «Решение элементарных генетических задач»
Перечень контрольных работ.
Контрольная работа № 1 : «Закономерностя наследственности и изменчивости»
Контрольная работа № 2 «Основные положения эволюционного учения Ч. Дарвина.»
Контрольная работа № 3. «Микроэволюция»
Контрольная работа № 4. Правила и результаты эволюции
Оценка знаний, умений и навыков обучающихся по биологии
Оценка теоретических знаний учащихся:
Отметка «5»:
•
полно раскрыто содержание материала в объёме программы и учебника; чётко и правильно даны определения и раскрыто
содержание понятий, верно использованы научные термины; для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений
и опытов; ответ самостоятельный.
Отметка «4»:
•
раскрыто содержание материала, правильно даны определения понятие и использованы научные термины, от¬вет
самостоятельные, определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, не¬большие
неточности при использовании научных терминов или в выводах а обобщениях из наблюдешь, I опытов.
Отметка «3»:
•
усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно; не всегда последовательно определение
понятии недостаточно чёткие; не использованы выводы и обобщения из наблюдения и опытов, допущены ошибки при их изложении;
допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятии.
Отметка «2»:
•
основное содержание учебного материала не раскрыто; не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя; допущены
грубые ошибка в определении понятие, при использовании терминологии.
Оценка практических умений учащихся
1.
Оценка умений ставить опыты
Отметка «5»:
•
правильно определена цель опыта; самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудования и объектов, а также
работа по закладке опыта; научно, грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы из опыта.
Отметка «4»:
•
правильно определена цель опыта; самостоятельно проведена работа по подбору оборудования, объектов при зак¬ладке опыта
допускаются; 1-2 ошибки, в целом грамотно и логично описаны наблюдения, сформулированы основные выводы из опыта; в описании
наблюдении допущены неточности, выводы неполные.
Отметка «3»:
•
правильно определена цель опыта, подбор оборудования и объектов, а также работы по закладке опыта проведены с помощью
учителя; допущены неточности я ошибка в закладке опыта, описании наблюдение, формировании выводов.
Отметка «2»:
•
не определена самостоятельно цель опыта; не подготовлено нужное оборудование; допущены существенные ошибки при
закладке опыта и его оформлении.
2. Оценка умений проводить наблюдения
Учитель должен учитывать:
•
правильность проведения;
•
умение выделять существенные признаки, логичность и научную грамотность в оформлении результатов наблюдение и в
выводах.
Отметка «5»:
•
правильно по заданию проведено наблюдение; выделены существенные признаке, логично, научно грамотно оформлены
результаты наблюдения I выводы.
Отметка «4»:
•
правильно по заданию проведено наблюдение, при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса),
названы второстепенные признаки; допущена небрежность в оформлении наблюдение и выводов.
Отметка «3»:
•
допущены неточности, 1-2 ошибка в проведении наблюдение по заданию учителя; при выделении существенных признаков у
наблюдаемого объекта (процесса) выделены лишь некоторые, допущены ошибки (1-2) в оформлении наблюдение и выводов.
Отметка «2»:
•
допущены ошибки (3-4) в проведении наблюдение по заданию учителя; неправильно выделены признака наблюдаемого
объекта (процесса), допущены ошибки (3-4) в оформлении наблюдений и выводов.
Оценка выполнения тестовых заданий:
Отметка «5»: учащийся выполнил тестовые задания на 91 – 100%.
Отметка «4»: учащийся выполнил тестовые задания на 71 – 90%.
Отметка «3»: учащийся выполнил тестовые задания на 51 – 70%.
Отметка «2»: учащийся выполнил тестовые задания менее чем на 51%.
Перечень учебно – методических средств обучения
1.
Общая биология .10-11 класс : учебник для общеобразовательных учреждений/ В.Б. Захаров, С.Г. Мамонтов, В.И.Сонин .-М.:
Дрофа , 2005 г.
2.
Дидактические материалы к разделу «Общая биология» . - М.: Издательство НЦЭНАС , 2004.
3.
Общая биология: тесты, вопросы, задания: 9-11 кл. В.Б. Захаров, А.Г. Мустафин. – М.: Просвещение, 2003.
4.
Козлова Т.А., Кучменко В.С. Биология в таблицах 8-11 классы. М.: Дрофа, 2006
5.
Кузнецова В.Н. Экология. Система заданий для контроля обязательного уровня подготовки выпускников средней школы. М.:
Вентана-Граф, 2005.
6.
Пасечник В.В. БИОЛОГИЯ. Сборник тестов, заданий и задач с ответами. М.: Мнемозина, 2005
Литература для учителя:
1.
Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология. Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. – М.: АСТ-пресс, 2006.
2.
Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии для поступающих в ВУЗы. – М.: Оникс 21 век, 2005.
3.
Дикарев С.Д. Генетика: Сборник задач. – М.: Изд-во «Первое сентября», 2002.
4.
Дмитриева Т.А., Суматохин С.В., Гуленков С.И., Медведева А.А. Биология. Человек. Общая биология. 8-11 класс: Вопросы. Задания.
Задачи. – М.: Дрофа, 2002.
5.
Захаров В.Б, Мустафин А.Г. Общая биология: тесты, вопросы, задания. – М.: Просвещение, 2003.
6.
Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. – М.: Просвещение, 2006.
7.
Мишина Н.В. Задания для самостоятельной работы по общей биологии. 11 класс. – М.: Просвещение, 1985.
8.
Мягкова А.Н., Калинова Г.С., Резникова В.З. Зачеты по биологии: Общая биология. – М.: Лист, 1999.
9.
10.
11.
12.
Пуговкин А.П., Пуговкина Н.А., Михеев В.С. Практикум по общей биологии. 10-11 класс. – М.: Просвещение, 2002.
Сивоглазов В.И., Сухова Т.С., Козлова Т.А. Общая биология. 10 класс: пособие для учителя. – М.: Айрис-пресс, 2004.
Сивоглазов В.И., Сухова Т.С., Козлова Т.А. Общая биология. 11 класс: пособие для учителя. – М.: Айрис-пресс, 2004.
Сорокина Л.В. Тематические зачеты по биологии. 10-11 класс. – М.: ТЦ «Сфера», 2003.
Литература для учащихся:
1.
Биология. Общая биология: учеб. Для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений: профильный уровень /под. Ред. В.К Шумного и Г.М.
Дымшица/.- М., Просвещение, 2006.
2.
Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология. Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. – М.: АСТ-пресс, 2006.
3.
Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии для поступающих в ВУЗы. – М.: Оникс 21 век, 2005.
4.
Захаров В.Б, Мустафин А.Г. Общая биология: тесты, вопросы, задания. – М.: Просвещение, 2003.
5.
Иванова Т.В., Калинова Г.С., Мягкова А.Н. Сборник заданий по общей биологии. – М.: Просвещение, 2002.
6.
Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Т.Е., Ижевский П.В. Общая биология. 11 класс. – М.: Вентана-Граф, 2004.
Мультимедийные учебные пособия
1. Биология. Химия. Экология. Физикон. (1 CD-ROM). 2005-2007 гг.
2. Биология 6. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И. Сонина. Физикон. 2006-2007 гг. Издательство «Дрофа» готовит к выпуску
серию мультимедийных приложений к УМК под редакцией Сонина Н.И.
3. 1С: Сдаём ЕГЭ. Биология. – ЗАО «1 С», 2007-2012 гг.
4. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по биологии. – «Кирилл и Мефодий», 1999–2003 гг. Авторы – академик РНАИ
В.Б. Захаров, д.п.н. Т.В. Иванова, к.б.н. А.В. Маталин, к.б.н. И.Ю. Баклушинская, Т.В. Анфимова.
Полезные интернет-ресурсы
http://www.abitu.ru/start/about.esp (программа «Юниор – старт в науку»);
http://vernadsky.dnttm.ru/ (конкурс им. Вернадского);
http://www.step-into-the-future.ru/ (программа «Шаг в будущее);
http://www.iteach.ru (программа Intel – «Обучение для будущего»).
http://www.eidos.ru (эвристические олимпиады дистанционного центра «Эйдос»)
www.bio.1september.ru
www.bio.nature.ru
www.edios.ru
www.km.ru/educftion
Входной тест по биологии 11 класс
1. Из перечисленных химических соединений биополимером не является:
1) белок 2)дезоксирибонуклеиновая кислота 3)глюкоза 4) целлюлоза
2. Хромосомы растений состоят из:
1) белка
2)РНК
3)НК
4) белка и ДНК
3. Основным источником энергии для новорождённых млекопитающих является:
1) глюкоза;
2)гликоген;
3)рахмал;
4) лактоза
4. Один триплет ДНК несет информацию о
:1) последовательности аминокислот в молекуле белка2) признаке организма
3)составе молекулы РНК 4)аминокислоте в молекуле
синтезируемого белка
5 Живые организмы нуждаются в азоте, так как он служит
1) составным компонентом белков и нуклеиновых кислот
2) основным источником энергии
3)основным переносчиком кислорода
4)структурным компонентом жиров и углеводов
6 Вода играет большую роль в жизни клетки, она
1) участвует во многих химических реакция
х2) обеспечивает нормальную кислотность среды
3) ускоряет химические реакции
4) входит в состав мембран
7 Основным источником энергии в организме являются
1) витамины 2) ферменты
3) гормоны 4) углеводы
8 Функция простых углеводов в клетке
-1) каталитическая 2)хранение наследственной информации 3) энергетическая
4) участие в биосинтезе белка
9 В клетках каких организмов содержится в десятки разбольше углеводов, чем в клетках животных?
1) бактерий-сапрофитов 2)одноклеточных 3)простейших 4) растений
10 В клетке липиды выполняют функцию
1)каталитическую 2) транспортную 3) информационную 4) энергетическую
11 В клетках человека и животных в качестве строительного материала и источника энергии используются
1) гормоны и витамины
2) вода и углекислый газ3) неорганические вещества 4) белки, жиры и углеводы
12 В состав ферментов входят
1) нуклеиновые кислоты 2) белки
3) молекулы АТФ 4) углеводы
13 Разнообразные функции в клетке выполняют молекулы
1)ДНК
2) белков
3) иРНК
4) АТФ
14 Какую функцию выполняют белки, ускоряющие химич. реакции, в клетке?
1) гормональную 2)сигнальную 3) ферментативную 4)информационную
15Программа о первичной структуре молекул белка зашифрована в молекулах
1)тРНК
3)липидов 2) ДНК 4) полисахаридов
Выбрать 3 верных ответа:
В 1. Какие функции выполняет в клетке вода?
А) строительную Б) растворителя В)каталитическую
Г) запасающую Д)транспортную Е) придает клетке упругость
В 2. Липиды в клетке выполняют функции:
А) запасающую Б) гормональную В)транспортную Е)энергетическую
Г) ферментативную Д) переносчика наследственной информации
В 3. Какие структурные компоненты входят в состав нуклеотидов молекулы ДНК?
A)азотистые основания: А, Т, Г, Ц Б) разнообразные аминокислоты B) липопротеины Г) углевод дезоксирибоза
Д) азотная кислота Е) фосфорная кислота
Итоговый контроль по биологии 11 класс
1. Сходство строения и жизнедеятельности родителей и потомства свидетельствует о проявлении
1) изменчивости
2) наследственности
3) приспособленности
4) закона единообразия
2. Скрещивание организмов, отличающихся по одному или нескольким признакам, составляет сущность метода
1) гибридологического
2) близнецового
3) цитогенетического
4) генеалогического
3. Преобладающий признак, который проявляется у гибридного потомства, называют
1) доминантным
2) рецессивным
3) гибридным
4) мутантным
4. Признак, который не проявляется в гибридном поколении, называют
1) промежуточным
2) мутацией
3) доминантным
4) рецессивным
5. Совокупность всех внешних и внутренних признаков организма составляет
1) генотип
2) генофонд
3) фенотип
4) код ДНК
6. Как называется наука о закономерностях наследственности и изменчивости?
1) экология
2) биотехнология
3) селекция
4) генетика
7. Цитогенетический метод изучения наследственности человека состоит в исследовании
1) наборов хромосом в клетках
2) наследования признаков у близнецов
3) наследования признаков а ряде поколений
4) типа наследования рецессивных генов
8. Гибридные особи по своей генетической природе разнородны и образуют гаметы разного сорта, поэтому их называют
1) гетерозиготными
2) гомозиготными
3) рецессивными
4)доминантными
9. Скрещивание гибридной особи с особью гомозиготной по рецессивным аллелям называется
1) анализирующим
2) моногибридным
3) дигибридным
4) межвидовым
10. При скрещивании черного кролика ( Аа) с черным кроликом (Аа) в поколении F1 получается кроликов
1) 100% черных
2) 75% черных, 25% белых
3) 50% черных, 50% белых
4) 25% черных, 75% белых
11. Промежуточный характер наследования проявляется при
1) сцепленном наследовании
2) неполном доминировании
3) независимом наследовании
4) полном доминировании
12. У кошки родились четыре котенка, три из них имели черную, а один серую шерсть, что свидетельствует о проявлении закона
1) сцепленного наследования
2) единообразия
3) расщепления
4) сцепленного с полом наследования
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 11 класс
Примечание
№
п/п
№
в
теме
Тема учебного занятия
Лабораторная
работа
Демонстрации/
Контроль
знаний
Дом.
Подго зада
товка ние
к
ЕГЭ
План.
дата
Тема 1 « Наследственность и изменчивость» (12 часов)
1
1
2
2
3
3
Инструктаж по ТБ
Наследственность и изменчивость
— свойства организма. Генетика
— наука о закономерностях
наследственности и изменчивости.
Г. Мендель — основоположник
генетики.
Закономерности наследования,
установленные Г. Менделем.
Моногибридное скрещивание.
Первый закон Менделя — закон
доминирования
Второй закон Менделя — закон
расщепления. Закон чистоты
гамет
Инструктаж по ТБ Портреты,
Л.Р.№1
таблицы
«Составление
простейших схем
скрещивания»
таблицы
Вводный
контроль
3.4.
§ 3.10
2.09
3.5
§ 3.11
9.09
3.5
§ 3.11
16.09
Факт.
дата
4
4
Дигибридное скрещивание.
Третий закон Менделя — закон
независимого наследования.
Анализирующее скрещивание
Таблицы, схемы
5
5
П/р№1. «Решение элементарных
генетических задач»
6
6
Хромосомная теория
наследственности. Сцепленное
наследование признаков
таблицы
3.4
7
7
схемы
3.5
3.7
§ 3.14
14.10
8
8
§ 3.15
21.10
9
Наследование,
сцепленное с
полом
таблица
3.5
9
Современные представления о
гене и геноме. Взаимодействие
генов.
Генетика пола. Половые
хромосомы. Сцепленное с полом
наследование.
Наследственная и
ненаследственная изменчивость.
Модификационная изменчивость.
3.6
§ 3.16
28.10
10
10
Комбинативная и мутационная
изменчивость. Мутации. Типы
мутаций. Мутагенные факторы.
таблица
3.6
§ 3.16
11.11
11
11
Значение генетики для медицины.
Влияние мутагенов на организм
человека. Наследственные болезни
человека, их причины и
профилактика.
Наследственные
болезни
человека
Влияние
алкоголизма,
3.5
3.7
§ 3.17
18.11
Инструктаж по ТБ
Л/Р № 2
Изучение
изменчивости
Инструктаж по ТБ
Л/Р № 3
Выявление
источников
мутагенов в
3.5
§ 3.12
23.09
3.5
Записи 30.09
в
тетрад
и
§ 3.13 7.10
окружающей
среде (косвенно)
и оценка
возможных
последствий их
влияния на
организм.*
12
12
13
1
14
2
15
3
16
4
наркомании,
курения на
наследственност
ь
К.р : «Закономерностя
наследственности и изменчивости»
Тематиче
ский
контроль
№1
Тема 2 «Основы селекции. Биотехнология.» (4 часа)
Генетика — теоретическая основа
Центры
селекции. Селекция. Учение Н. И.
многообразия и
Вавилова о центрах многообразия
происхождения
и происхождения культурных
культурных
растений.
растений
. Основные методы селекции:
гибридизация, искусственный
отбор. Основные достижения и
направления развития современной
селекции
Биотехнология: достижения и
перспективы развития. Генная
инженерия. Клонирование.
Генетически
модифицированные организмы.
Этические аспекты развития
некоторых исследований в
биотехнологии (клонирование
человека).
Искусственный
отбор
Гибридизация
Инструктаж по ТБ
Л/Р № 4
Анализ и оценка
этических
аспектов
развития
некоторых
исследований в
биотехнологии*
Тема 3 «Эволюционное учение» (19 часов)
25.11
3.8
§ 3.18
2.12
3.8
§ 3.18
9.12
3.9
§ 3.19
16.12
3.9
§ 3.19
23.12
17
1
18
2
19
3
20
4
21
5
22
6
История эволюционных идей.
Развитие биологии в
додарвиновский период. Значение
работ К. Линнея
Инструктаж по ТБ
Развитие биологии в
додарвиновский период.
Значение работ Ж. Б.
Ламарка, теории Ж. Кювье
Предпосылки возникновения
учения Ч. Дарвина.
Эволюционная теория Ч. Дарвина
Учение Ч. Дарвина об
искусственном отборе.
Учение Ч. Дарвина о естественном
отборе. Борьба за существование.
Роль эволюционной теории в
формировании современной
естественнонаучной картины мира.
. Вид, его критерии
23
7
К.р. «Основные положения
эволюционного учения Ч.
Дарвина.»
24
8
Популяция- структурная единица
вида, единица эволюции.
Популяция — единица
портреты
портреты Картасхема маршрута
путешествия Ч.
Дарвина.
таблица
Инструктаж по
ТБ
Л/Р №5
Описание
особей вида по
морфологическо
му критерию.
6.2
§ 4.1
30.12
6.2
§ 4.2
13.01
6.2
§ 4.3
20.01
6.2
§ 4.4
27.01
6.2
§ 4.4
6.1
3.02
10.02
§ 4.5
Тематиче
ский
контроль
№2
17.02
6.1
§ 4.6
24.02
6.1
§ 4.7
3.03
эволюции. Синтетическая
теория эволюции
Движущие силы эволюции:
мутационный процесс,
популяционные волны, изоляция,
естественный отбор; их влияние на
генофонд популяции
25
9
26
10
27
11
Движущий и стабилизирующий
естественный отбор
28
12
Адаптации организмов к условиям
обитания как результат действия
естественного отбора
Инструктаж по
ТБ
Л/Р № 6
Выявление
изменчивости у
особей одного
вида
Инструктаж по
ТБ
Л./Р.№7
Выявление
приспособлений у
организмов к
среде обитания
таблицы
6.1
§ 4.8
10.03
6.2
§ 4.9
17.03
6.3
§ 4.10
31.03
Возникновение и
многообразие
приспособлений
у организмов
29
13
Относительный характер
адаптаций организмов.
6.3
§ 4.10
7.04
30
14
Видообразование как результат
эволюции. Способы и пути
видообразования.
6.1
§ 4.11
14.04
31
15
К.р. «Микроэволюция»
32
16
Сохранение многообразия видов
как основа устойчивого развития
биосферы. Главные направления
эволюционного процесса.
Биологический прогресс и
Образование
новых видов в
природе
Тематиче
ский
контроль
№3
таблица
21.04
6.4
§ 4.12
28.04
биологический регресс. Причины
вымирания видов.
33
17
Доказательства эволюции
органического мира
34
18
35
19
К.р. Правила и результаты
эволюции.
Повторение темы: «Эволюционное
учение»
6.4
Итоговый
контроль
§ 4.13
5.05
12.05
19.05
Входной тест по биологии 11 класс
1. Из перечисленных химических соединений биополимером не является:
1) белок 2)дезоксирибонуклеиновая кислота 3)глюкоза 4) целлюлоза
2. Хромосомы растений состоят из:
1) белка
2)РНК
3)НК
4) белка и ДНК
3. Основным источником энергии для новорождённых млекопитающих является:
1) глюкоза;
2)гликоген;
3)рахмал;
4) лактоза
4. Один триплет ДНК несет информацию о
:1) последовательности аминокислот в молекуле белка2) признаке организма
3)составе молекулы РНК 4)аминокислоте в молекуле
синтезируемого белка
5 Живые организмы нуждаются в азоте, так как он служит
1) составным компонентом белков и нуклеиновых кислот
2) основным источником энергии
3)основным переносчиком кислорода
4)структурным компонентом жиров и углеводов
6 Вода играет большую роль в жизни клетки, она
1) участвует во многих химических реакция
х2) обеспечивает нормальную кислотность среды
3) ускоряет химические реакции
4) входит в состав мембран
7 Основным источником энергии в организме являются
1) витамины 2) ферменты
3) гормоны 4) углеводы
8 Функция простых углеводов в клетке
-1) каталитическая 2)хранение наследственной информации 3) энергетическая
4) участие в биосинтезе белка
9 В клетках каких организмов содержится в десятки разбольше углеводов, чем в клетках животных?
1) бактерий-сапрофитов 2)одноклеточных 3)простейших 4) растений
10 В клетке липиды выполняют функцию
1)каталитическую 2) транспортную 3) информационную 4) энергетическую
11 В клетках человека и животных в качестве строительного материала и источника энергии используются
1) гормоны и витамины
2) вода и углекислый газ3) неорганические вещества 4) белки, жиры и углеводы
12 В состав ферментов входят
1) нуклеиновые кислоты 2) белки
3) молекулы АТФ 4) углеводы
13 Разнообразные функции в клетке выполняют молекулы
1)ДНК
2) белков
3) иРНК
4) АТФ
14 Какую функцию выполняют белки, ускоряющие химич. реакции, в клетке?
1) гормональную 2)сигнальную 3) ферментативную 4)информационную
15Программа о первичной структуре молекул белка зашифрована в молекулах
1)тРНК
3)липидов 2) ДНК 4) полисахаридов
Выбрать 3 верных ответа:
В 1. Какие функции выполняет в клетке вода?
А) строительную Б) растворителя В)каталитическую
Г) запасающую Д)транспортную Е) придает клетке упругость
В 2. Липиды в клетке выполняют функции:
А) запасающую Б) гормональную В)транспортную Е)энергетическую
Г) ферментативную Д) переносчика наследственной информации
В 3. Какие структурные компоненты входят в состав нуклеотидов молекулы ДНК?
A)азотистые основания: А, Т, Г, Ц Б) разнообразные аминокислоты B) липопротеины Г) углевод дезоксирибоза
Д) азотная кислота Е) фосфорная кислота
Итоговый контроль по биологии 11 класс
1. Сходство строения и жизнедеятельности родителей и потомства свидетельствует о проявлении
1) изменчивости
2) наследственности
3) приспособленности
4) закона единообразия
2. Скрещивание организмов, отличающихся по одному или нескольким признакам, составляет сущность метода
1) гибридологического
2) близнецового
3) цитогенетического
4) генеалогического
3. Преобладающий признак, который проявляется у гибридного потомства, называют
1) доминантным
2) рецессивным
3) гибридным
4) мутантным
4. Признак, который не проявляется в гибридном поколении, называют
1) промежуточным
2) мутацией
3) доминантным
4) рецессивным
5. Совокупность всех внешних и внутренних признаков организма составляет
1) генотип
2) генофонд
3) фенотип
4) код ДНК
6. Как называется наука о закономерностях наследственности и изменчивости?
1) экология
2) биотехнология
3) селекция
4) генетика
7. Цитогенетический метод изучения наследственности человека состоит в исследовании
1) наборов хромосом в клетках
2) наследования признаков у близнецов
3) наследования признаков а ряде поколений
4) типа наследования рецессивных генов
8. Гибридные особи по своей генетической природе разнородны и образуют гаметы разного сорта, поэтому их называют
1) гетерозиготными
2) гомозиготными
3) рецессивными
4)доминантными
9. Скрещивание гибридной особи с особью гомозиготной по рецессивным аллелям называется
1) анализирующим
2) моногибридным
3) дигибридным
4) межвидовым
10. При скрещивании черного кролика ( Аа) с черным кроликом (Аа) в поколении F1 получается кроликов
1) 100% черных
2) 75% черных, 25% белых
3) 50% черных, 50% белых
4) 25% черных, 75% белых
11. Промежуточный характер наследования проявляется при
1) сцепленном наследовании
2) неполном доминировании
3) независимом наследовании
4) полном доминировании
12. У кошки родились четыре котенка, три из них имели черную, а один серую шерсть, что свидетельствует о проявлении закона
1) сцепленного наследования
2) единообразия
3) расщепления
4) сцепленного с полом наследования