Дополнительная литература для ученика

Пояснительная записка
Сегодня биология — наиболее бурно развивающаяся область естествознания.
Революционные изменения в миропонимании ученых-естественников, произошедшие в середине
XX в., были обусловлены открытиями в молекулярной и клеточной биологии, генетике, экологии.
За полвека биология превратилась из описательной науки в аналитическую, имеющую
многочисленные прикладные отрасли. Биологические знания лежат в основе развития медицины,
фармакологической и микробиологической промышленности, сельского и лесного хозяйства,
пищевой и перерабатывающей промышленности, системы охраны окружающей среды.
Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного
образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной
области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего
образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие
интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и
ценностных ориентаций.
Курс общей биологии на профильном уровне должен быть направлен на формирование у
учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее организации от молекулярного до
биосферного уровня, ее эволюции. У школьника должно быть сформировано биоцентрическое
мировоззрение, основанное на глубоком понимании взаимосвязи элементов живой и неживой
природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой материи.
При изучении общей биологии рекомендуется обращать особое внимание на то, что живая
материя — это особая форма движения материи во Вселенной, управляемая законами,
несводимыми к законам физики. Функционирование живой материи принципиально невозможно
описать уравнениями на основе знания только физических и химических закономерностей. Живое
отличается от неживого возникновением, а также хранением, передачей и развертыванием
информации. Оперирование огромными объемами информации возможно только благодаря
наличию многоуровневых иерархически устроенных управляющих систем, своего рода
компьютеров со своими носителями данных, языками программирования, переключением
программ. Понимание этой сложности живой материи должно сопровождаться и пониманием
того, что глубокое изучение ее возможно только с использованием научных методов и
достижений разных наук — физики, химии, математики, информатики.
Следует уделить внимание роли гипотезы в развитии биологии. Необходимо обратить
внимание на то, что некоторые биологические явления (возникновение жизни,
макроэволюционные события) невозможно наблюдать непосредственно, поэтому их приходится
реконструировать и проверять косвенными методами.
Во время изучения курса рекомендуется применять такие формы обучения, как дискуссии,
рефераты, доклады. Кроме докладов, посвященных научным проблемам и фактам, рекомендуется
проведение докладов, посвященных истории науки и великим ученым.
Предлагаемая
программа
разработана
на
основе
федерального
компонента
Государственного стандарта общего образования и примерной программы среднего (полного)
общего образования, в соответствии с которыми на изучение курса биологии на профильном
уровне отводится 210 ч, в том числе в 10 классе — 105 ч (3 ч в неделю), в 11 классе — 105 ч (3 ч в
неделю).
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени
среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной
программе по биологии (профильный уровень):

освоение системы биологических знаний: основных биологических теорий, идей и
принципов, лежащих в основе современной естественнонаучной картины мира; о строении,
многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз,
биосфера); о выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в
биологической науке;

ознакомление с методами познания природы: исследовательскими методами
биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); методами
самостоятельного проведения биологических исследований (наблюдения, измерение,




эксперимент, моделирование) и грамотного оформления полученных результатов;
взаимосвязью развития методов и теоретических обобщений в биологической науке;
овладение умениями: самостоятельно находить, анализировать и использовать
биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;
устанавливать связь между развитием биологии и социально-экономическими и
экологическими проблемами человечества; оценивать последствия своей деятельности по
отношению к окружающей среде, собственному здоровью; обосновывать и соблюдать меры
профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции, правила поведения в природе и обеспечения
безопасности собственной жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях природного и
техногенного характера; характеризовать современные научные открытия в области
биологии; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение,
эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать
и использовать биологическую информацию;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе: знакомства с выдающимися открытиями и современными исследованиями в
биологической науке, решаемыми ею проблемами, методологией биологического
исследования; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач,
моделирования биологических объектов и процессов;
воспитание: убежденности в возможности познания закономерностей живой природы,
сложности и самоценности жизни как основы общечеловеческих нравственных ценностей и
рационального природопользования; необходимости бережного отношения к ней,
соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде (соблюдение правил
поведения в природе, сохранения равновесия в экосистемах, охраны видов, экосистем,
биосферы), собственному здоровью (соблюдение мер профилактики заболеваний,
обеспечение безопасности жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях природного и
техногенного характера) на основе использования биологических знаний и умений в
повседневной жизни; выработки навыков экологической культуры; обоснования и
соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне
направлен на формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее
системной организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих
биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы.
Основу отбора содержания на профильном уровне составляет знаниецентрический подход, в
соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, составляющие достаточную
базу для продолжения образования в ВУЗе, обеспечивающие культуру поведения в природе,
проведения и оформления биологических исследований, значимых для будущего биолога. Основу
структурирования содержания курса биологии в старшей школе на профильном уровне
составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее
уровневая организация и эволюция, в соответствии с которыми выделены содержательные линии
курса: Биология как наука. Методы научного познания; Клетка; Организм; Вид; Экосистемы.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны
с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой
внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся. При
разработке программы учитывались межпредметные связи. Для курса биологии особенно важны
межпредметные связи с курсами физики, химии и географии, поскольку в основе многих
биологических процессов и явлений лежат физико-химические процессы и явления, а
большинство общебиологических теоретических понятий межпредметны по своей сущности. В
старшей профильной школе прослеживаются как вертикальные (между ступенями образования),
так и горизонтальные (на одной ступени обучения) межпредметные связи курса биологии с
другими курсами - физики, химии, географии.
Система уроков ориентирована как на передачу «готовых знаний», так и на формирование
активной личности, мотивированной на самообразование, обладающей достаточными навыками и
психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию
информации. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их
мотивированности к самостоятельной учебной работе.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении
приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего
образования на профильном уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, решение
задач, самостоятельный поиск информации.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии на профильном уровне учащиеся должны
знать/понимать:
 основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория
наследственности; синтетическая теория эволюции; теория антропогенеза); учений (о путях
и направлениях эволюции; Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения
культурных растений; В. И. Вернадского о биосфере);
 сущность законов (Г. Менделя; сцепленного наследования Т. Моргана; гомологических
рядов наследственной изменчивости; зародышевого сходства; Харди — Вайнберга);
закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с
полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования
Г. Менделя; экологической пирамиды); принципов репликации, транскрипции и
трансляции; гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения
человека);
 имена великих ученых и их вклад в формирование современной естественно-научной
картины мира;
 строение биологических объектов: клеток прокариот и эукариот (химический состав и
строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет; вирусов; одноклеточных и
многоклеточных организмов; структуру вида и экосистем;
 сущность биологических процессов и явлений: хранения, передачи и реализации
генетической информации; обмена веществ и превращения энергии в клетке; фотосинтеза и
хемосинтеза; митоза и мейоза; развития гамет у цветковых растений и позвоночных
животных; размножения; оплодотворения у цветковых растений и позвоночных животных;
индивидуального развития организма (онтогенеза); взаимодействия генов; искусственного,
движущего и стабилизирующего отбора; географического и экологического
видообразования; влияния элементарных факторов эволюции на генофонд популяции;
формирования приспособленности к среде обитания; круговорота веществ и превращения
энергии в экосистемах и биосфере; эволюции биосферы;
 использование современных достижений биологии в селекции и биотехнологии (гетерозис,
полиплоидия, отдаленная гибридизация, трансгенез);
 современную биологическую терминологию и символику;
уметь:
 объяснять роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании
современной естественнонаучной картины мира и научного мировоззрения; единство
живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя,
никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на
организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; эволюцию видов,







человека, биосферы; единство человеческих рас; возможные причины наследственных
заболеваний, генных и хромосомных мутаций; причины устойчивости и смены экосистем;
необходимость сохранения многообразия видов;
решать биологические задачи разной сложности;
составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи
питания, пищевые сети);
описывать микропрепараты клеток растений и животных; представителей разных видов по
морфологическому критерию; экосистемы и агроэкосистемы своей местности;
выявлять приспособления организмов к среде обитания; ароморфозы и идиоадаптации у
растений и животных; отличительные признаки живого (у отдельных организмов);
абиотические и биотические компоненты экосистем; взаимосвязи организмов в экосистеме;
источники мутагенов в окружающей среде (косвенно); антропогенные изменения в
экосистемах своего региона;
сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий,
экосистемы и агроэкосистемы); процессы и явления (автотрофный и гетеротрофный
способы питания; фотосинтез и хемосинтез; митоз и мейоз; бесполое и половое
размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и
внутреннее оплодотворение; формы естественного отбора; искусственный и естественный
отбор; способы видообразования; макро- и микроэволюцию; пути и направления
эволюции) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы происхождения жизни и человека;
глобальные антропогенные изменения в биосфере; этические аспекты современных
исследований в биологической науке;
осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных
источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных
базах, интернет-ресурсах) и применять ее в собственных исследованиях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 грамотного оформления результатов биологических исследований;
 обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики
распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов,
вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
 оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми
продуктами;
 определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению
в природной среде;
 осуществления личных действий по защите окружающей среды;
 оценки опасного воздействия на организм человека различных загрязнений среды;
 оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).
Учебно-методический комплект
1. Биология. 10 класс: поурочные планы по учебнику В. К. Шумного, Г. М, Дымшица, А. О.
Рувинского, В. Б. Захарова, С. Г. Мамонтова, Н. И. Сонина. Профильный уровень (авторсоставитель О. Л. Ващенко). Волгоград, Учитель, 2009г.
2. Реброва Л. В., Прохорова Е. В. Активные формы и методы обучения биологии. - М.:
Просвещение, 1997.
3. Козлова Т. А., Кучменко В. С. Биология в таблицах. 6-11 классы: Справочное пособие. - 4-е
изд., стереотип. - М: Дрофа, 2002.
4. Биология. Контрольные измерительные материалы единого государственного экзамена в
2003 г. Министерство образования РФ. -М.: Центр тестирования Минобразования России,
2003.
5. Биология. Контрольные измерительные материалы единого государственного экзамена в
2004 г. Министерство образования РФ. М.: Центр тестирования Минобразования России,
2004.
6. Единый государственный экзамен 2001: тестовые задания: биология. М-во образования РФ.
- М.: Просвещение, 2002.
7. Единый государственный экзамен. Биология. Варианты контрольных измерительных
материалов. Министерство образования РФ. -М.: Центр тестирования Минобразования
России, 2002.
8. Единый государственный экзамен. Биология: контрольные измерительные материалы:
репетиционная сессия 1. - М.: Вентана-Граф, 2006.
9. Единый государственный экзамен. Биология: контрольные измерительные материалы:
репетиционная сессия 2. - М.: Вентана-Граф, 2006.
10. Каменский А. А., Соколова Н. А., Маклакова А. С. Единый государственный экзамен.
Биология: типовые тестовые задания. - М: Экзамен, 2003.
11. Лернер Г. И. Единый государственный экзамен, 2004. Биология: тренировочные тесты. - М.:
Эксмо, 2004.
12. Петросова Р. А. Дидактический материал по общей биологии: пособие для учителей
биологии / под ред. А. И. Никишова. - М.: РАУБ-Цитадель, 1997.
13. Природоведение. Биология: сборник материалов по реализации федерального компонента
государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях
Волгоградской области / авт.-сост. Е. И. Колусева, И. П. Чередниченко. - Волгоград:
Учитель, 2006.
14. Рабочие программы по биологии / авт.-сост. И. П. Чередниченко, М. В. Оданович. - М.:
Глобус, 2007.
15. Спрыгин С. Ф. Биология: подготовка к ЕГЭ: учебно-методическое пособие. - Саратов:
Лицей, 2005.
16. Козлова Т. А. Методические рекомендации по использованию учебника В. Б. Захарова, С. Г.
Мамонтова, Н. И. Сонина «Общая биология. 10-11 классы» при изучении биологии на
базовом и профильном уровне. - М.: Дрофа, 2005.
17. Реброва Л. В., Прохорова Е. В. Урок биологии: Технологии развивающего обучения:
Методическое пособие для учителя. - М.: Вентана-Графф, 2001.
Дополнительная литература для учителя
1. Адельшина Г. А., Адельшин Ф. К. Генетика в задачах: Учебное пособие по курсу биологии.
– М.: Глобус, 2009.
2. Aйла Ф., Кайгер Дж. Современная генетика: в 3 т. - М: Мир, 1987.
3. Алькамо И. Э. Биология: учебное пособие / пер. с англ. - М.: ООО «Издательство АСТ»,
2002.
4. Грин К , Стаут У., Teйлop Д. Биология: в 3 т. - М.: Мир, 1990.
5. Инге-Вечтомов С. Г. Генетика с основами селекции. - М.: Высшая школа, 1989.
6. Кемп П., Армс К. Введение в биологию. - М.: Мир, 1988.
7. Медников Б. М. Биология: Формы и уровни жизни. - М.: Просвещение, 1994.
8. Мезина С. И. Законы классической генетики: Учебное пособие в помощь учителям
биологии. – Нов.-ск: Наука, 1992.
9. Шустанова Т. А. Пособие-репетитор для подготовки к ЕГЭ по биологии. - Ростов н/Д.:
Феникс, 2004.
10. Подгорнова Г. П., Алферова Г. А. Самоучитель решения генетических задач. Ч. 1. Волгоград: Перемена, 1994.
11. Подгорнова Г. П., Алферова Г. А. Самоучитель решения генетических задач. Ч. 2. Волгоград: Перемена, 1994.
12. Модестов С. Ю. Сборник творческих задач по биологии, экологии и ОБЖ: Пособие для
учителей / худ. И. Н. Ржавцева. -СПб: Акцидент, 1998./ (Сер. «Учительский портфель»).
13. Яблоков А. В., Юсуфов А. Г. Эволюционное учение (Дарвинизм): Учебник для биол. спец.
вузов / - 4-е изд., стереотип. -М.: Высшая школа, 1998.
14. Шилов И. А. Экология: Учебник для биол., мед. спец. вузов. - М.: Высшая школа, 1998.
15. Радкевич В. А. Экология: Учебник. - М.: Высшая школа, 1998.
Дополнительная литература для ученика
1. Биологический энциклопедический словарь. - М.: Советская энциклопедия, 1986.
2. Гиляров М. С. (гл. ред.). Биология. Большой энциклопедический словарь. - 3-е изд. - М.:
Большая Российская энциклопедия, 1998.
3. Пикеринг В. Р. Биология: Школьный курс в 120 таблицах / пер. с англ. А. Шварц, Т. Шварц.
- М.: АСТ-ПРЕСС, 1999./ (Сер. «Школьнику, абитуриенту, студенту»).
4. Биология: пособие для поступающих в вузы / под ред. чл.-кор. РАО Н. В. Чебышева. - М.,
1999.
5. Богданова Т. Л. Биология: Задания и упражнения: пособие для поступающих в вузы. - М.:
Высшая школа, 1991.
6. Богданова Т. Л., Солодова Е. А. Биология: справочник для старшеклассников и
поступающих в вузы. - М.: ACT-ПРЕСС ШКОЛА, 2006.
7. Лемеза Н. А. Биология для поступающих в вузы. - Минск: Юнипресс, 2003.
Содержание тем
Тема I. Введение( 2 часа)
Основные понятия и термины:
Общая биология, молекулярный клеточный, тканевый, органный, организменный, популяционновидовой, биоценотический, биогеоценотический, биосферный уровни, дыхание,
самовоспроизведение, питание, рост, развитие, метаболизм, дискретность, наследственность,
изменчивость.
Демонстрации:
Схема «Уровни организации живой материи»
Табл. «Многообразие растений», «Многообразие животных»
Тема II. Происхождение и начальные этапы жизни на Земле( 5 часов)
Основные понятия и термины:
Теория самозарождения, биогенез, абиогенез, спектроскопия, протозвезды, протоферментативные
процессы, термическая теория, низкотемпературная теория, коацерватная теория, катализаторы,
полимеры, хлорофилл, фотосинтез, автотрофные организмы, аэробные бактерии,
эукариоты, многоклеточность, биогенетический закон, теория гастреи, гипотеза фагоцителлы,
эктодерма, энтодерма.
Демонстрации:
Иллюстрации опытовЛ. Пастера, рисунки, иллюстрирующие эволюцию газово-пылевой
туманности, рисунки учебника
Тема III. Химическая организация клетки( 9 часов)
Основные понятия и термины:
Макроэлементы, микроэлементы, ультрамикроэлементы, вода, минеральные соли, буферность,
пептидная связь, полипептиды, структура белка, функции белков, денатурация, ренатурация,
структурная, двигательная, транспортная, защитная, регуляторная, рецепторная, запасающая,
энергетическая, каталитическая функции, углеводы (сахариды), функции углеводов, жирные
кислоты, глицерин, нуклеотиды, азотистые основания, комплементарность, хромосома,
генетический код, информационные, рибосомальные, транспортные РНК, неорганические,
органические вещества, биологические полимеры.
Демонстрации:
Карточки с тестовыми заданиями
Таблица по неорганической химии с изображением молекулы воды
Таблицы, иллюстрирующие строение белка, уровни организации белковой молекулы
Таблица, иллюстрирующая функции белков, микроскопы, предметные стекла, пероксид водорода,
пипетка, лист элодеи
Таблица, иллюстрирующая строение и функции углеводов
Таблица, иллюстрирующая строение липидов
Модель молекулы ДНК, презентация «Нуклеиновые кислоты»
Таблица, иллюстрирующая строение РНК
Таблицы, иллюстрирующие строение веществ, входящих в состав клетки
Тема IV. Метаболизм – основа существования живых организмов( 11 часов)
Основные понятия и термины:
Анаболизм (ассимиляция, пластический обмен), катаболизм (диссимиляция, энергетический
обмен), матричные реакции, матрица, триплетность, вырожденность, однозначность,
универсальность, инициация, элонгация, терминация, структурные гены, репрессор, оператор,
промотор, терминатор, оперон, интрон, экзон, задачи на биосинтез белка, этапы энергетического
обмена: подготовительный, бескислородный (гликолиз, брожение), кислородное окисление,
фотосистемы, нециклическое фотофосфорилирование, кванты света, фотолиз воды,
карбоксилирование, цикл Кальвина, серобактерии, нитрифицирующие бактерии, железобактерии,
водородные бактерии, анаболизм, катаболизм, фотосинтез, хемосинтез.
Демонстрации:
Таблица, иллюстрирующая схему метаболизма
Таблица с изображением биосинтеза белка, таблица генетического кода
Таблица, иллюстрирующая этапы энергетического обмена, таблица «Метаболизм»
Таблица, иллюстрирующая процесс фотосинтеза
Таблица с изображением реакций хемосинтеза
Таблица, иллюстрирующая этапы энергетического обмена
Тема V. Строение и функции клеток( 11 часов)
Основные понятия и термины:
Прокариоты, бациллы, спириллы, кокки, спорообразование, эукариоты, цитоплазма, мембранные
и немембранные органоиды, эндоплазматическая сеть (ЭПС), аппарат Гольджи, лизосомы,
пероксисомы, вакуоли, митохондрии, кристы, матрикс, хлоропласты, тилакоиды, граны, строма,
разновидности пластид растительной клетки, рибосомы, цитоскелет, клеточный центр, базальные
тельца, жгутики и реснички, ядерный сок, хроматин, ядрышко, хромосома, центромера, кариотип,
гаплоидный и диплоидный набор хромосом, целлюлозная оболочка, вакуоли, пластиды,
жизненный цикл клетки, митотический цикл, интерфаза, ДНК-полимераза, профаза, метафаза,
анафаза, телофаза, Р. Гук, Б. Броун, М. Шлейден, Т. Шванн, вирусология, капсид, бактериофаг.
Демонстрации:
Таблицы «Бактерии», «Животная клетка», «Растительная клетка», «Вирусы»,
презентация «Строение животной клетки», микроскопы, микропрепарат кожицы лука, раствор
хлорида натрия, таблицы, иллюстрирующие строение эукариотических клеток, иллюстрации ядра
и хромосом
Тема VI. Размножение и развитие организмов( 4 часа)
Основные понятия и термины:
Гермафродитизм (обоеполость), партеногенез, спорообразование, почкование, вегетативное
размножение, овогенез, сперматогенез, оплодотворение, коньюгация, кроссинговер, биваленты,
хиазмы, осеменение, оплодотворение, зигота, яйцеклетка, сперматозоид
Демонстрации:
Таблицы «Вегетативное размножение», «Пресноводный полип гидра», «Зеленый мох кукушкин
лен», таблицы, иллюстрирующие митоз и мейоз, таблица с изображением схемы гаметогенеза.
Тема VII. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез)( 7 часов)
Основные понятия и термины:
Биогенетический закон, онтогенез, эмбриональный период, бластула, гаструла, нейрула, морула,
эмбриональная индукция, эктодерма, мезодерма, энтодерма, гастроцель, эмбриональная индукция,
прямое развитие, непрямое развитие, метаморфоз, К. Бэр, Ф. Мюллер, Э. Геккель, онтогенез,
филогенез, стресс, регенерация (физиологическая, репаративная), цирроз печени,
онтогенез, эмбриональное развитие, постэмбриональное развитие, биогенетический закон.
Демонстрации:
Презентация «Индивидуальное развитие организмов»,
Таблица с изображением стадий онтогенеза хордовых
Таблица «Развитие лягушки», влажный препарат «Развитие лягушки, коллекция «Развитие
бабочки», таблица «Зародышевое сходство у позвоночных»
Тема VIII. Основы генетики ( 20 часов)
Основные понятия и термины:
Наследственность, изменчивость, гены, аллельные гены, генотип, фенотип, локус, моногибридное
скрещивание, доминантные и рецессивные признаки, гомозигота, гетерозигота, расщепление,
генотип, фенотип, гипотеза чистоты гамет, моногибридное скрещивание, полное доминирование,
анализатор, промежуточное наследование признаков, полигибриды, независимое комбинирование
признаков, моногибридное, дигибридное, полигибридное скрещивание, третий закон Г. Менделя,
дигибридноескрещивание,сцепление генов, группа сцепления, закон Моргана, полное и неполное
сцепление, сцепленное наследование, гомогаметный, гетерогаметный пол, типы определения пола,
кодоминирование, сверхдоминирование, полимерия, эпистаз, комплементарность, полимерия,
эпистаз, комплементарность, первый, второй, третий законы Г. Менделя, наследование,
сцепленное с полом, взаимодействие аллельных и неаллельных генов, Наследственность,
изменчивость, аллельные гены, генотип, фенотип, гомозиготность, гетерозиготность.
Демонстрации:
Портреты ученых – генетиков, презентация «Законы наследственности»
Презентация «Законы Менделя», таблицы, иллюстрирующие законы Г. Менделя
Таблицы, иллюстрирующие законы наследственности
Таблица, иллюстрирующая расположение генов в хромосоме
Таблицы, иллюстрирующие наследование признаков, сцепленных с полом
Таблицы, иллюстрирующие примеры взаимодействия генов
Таблицы, иллюстрирующие примеры взаимодействия неаллельных генов
Тема IX. Основные закономерности явлений изменчивости( 12 часов)
Основные понятия и термины:
Мутации, комбинативная изменчивость, генотипическая, фенотипическая изменчивость,
комбинативная и мутационная изменчивость, классификация мутаций, дупликации, делеции,
инверсии, дефишенси, транслокации, автополиплоидия, аллополиплоидия,, гетероплоидия, норма
реакции, фенотип, приспособительный характер модификаций, вариационная кривая,
вариационный ряд, частота встречаемости, закон гомологических рядов в наследственной
изменчивости,Н. И. Вавилов
Демонстрации:
Таблицы, иллюстрирующие виды изменчивости
Наборы биологических объектов: семена фасоли, бобов, колосья пшеницы, листья яблони (не
менее 100 экземпляров одного вида)
Таблицы, иллюстрирующие закон гомологических рядов в наследственной изменчивости
Тема X. Генетика человека( 8 часов)
Основные понятия и термины:
Медицинская генетика, методы изучения генетики человека, аутосомно-доминантное
наследование, аутосомно-рецессивное наследование, однояйцевые, разнояйцевые близнецы,
влияние окружающей среды на развитие близнецов, генные мутации, хромосомные болезни.
Демонстрации:
Таблицы, иллюстрирующие методы изучения генетики человека
Презентация «Генетика и медицина»
Тема XI. Селекция и биотехнология( 7 часов)
Основные понятия и термины:
Центры доместикации, порода, сорт, отбор, гибридизация, гетерозис, порода, сорт, полиплоидия,
отдаленная гибридизация, скрещивание межлинейных гибридов, принудительное самоопыление,
близкородственное скрещивание (инбридинг), неродственное скрещивание, искусственное
осеменение, биотехнология, генная инженерия, клеточная инженерия, хромосомная инженерия,
клонирование человека, направленное изменение генома.
Демонстрации:
Таблицы, иллюстрирующие методы селекции растений
Таблицы, иллюстрирующие методы селекции животных
Таблицы, иллюстрирующие разнообразие микроорганизмов и методы селекционной работы с
ними
Тема XII. Генетические основы индивидуального развития (4 часа)
Основные понятия и термины:
Генетические основы индивидуального развития, функционирование генов в ходе
индивидуального развития, плейотропное действие генов, злокачественный рост клеток,
канцерогены, летальные мутации
Демонстрации:
Мультимедийный компьютер, справочники, научно-популярные издания
№
п/п
Тема урока
Кол- Тип
во
урока
часов
2
1
I. Введение
Предмет и задачи
общей биологии
Уровни
организации
живой материи.
1
УИНМ
2
Признаки живых
организмов
1
КУ
II.
Происхождение
и начальные
этапы жизни на
Земле
3
История
представлений о
возникновении
жизни
Современные
Планируемые рез-ты
усвоения материала
Общая биология,
молекулярный
клеточный, тканевый,
органный,
организменный,
популяционновидовой,
биоценотический,
биогеоценотический,
биосферный уровни
Дыхание,
самовоспроизведение,
питание, рост,
развитие, метаболизм,
дискретность,
наследственность,
изменчивость
Характер-ка
деятельности уч-ся
или виды учебной
деятельности
Восприятие,
осмысление и
запоминание нового
материала,
составление таблицы
«Уровни
организации живой
материи»
Восприятие,
осмысление и
запоминание нового
материала, работа с
текстом и
рисунками учебника
Демонстраци
и
Схема
«Уровни
организации
живой
материи»
Вид
контроля
Тек.(ф.о
)
Табл.
«Многообраз
ие растений»,
«Многообраз
ие животных»
Домашнее
задание
Дата проведения
План
С.7-16,
составить
конспект,
изучить записи в
тетрадях
2.09.
4.09.
С. 19 – 27,
выучить
определения
5
1
КУ
Теория
самозарождения,
биогенез, абиогенез
Изучение нового
материала, краткий
конспект лекции и
выступления
учащегося
Иллюстрации
опытов
Л. Пастера
Спектроскопия,
Восприятие,
Рисунки,
8.09.
Тек.
(и.о)
С.31 – 37,
подготовить
сообщение об
образовании
планетных
систем
9.09.
Факт
4
представления о
возникновении
жизни.
1
КУ
протозвезды,
осмысление и
протоферментативные запоминание нового
процессы
материала, работа с
текстом и
рисунками учебника
5
Теории
1
происхождения
протобиополимер
ов
КУ
Термическая теория,
низкотемпературная
теория, коацерватная
теория, катализаторы
6
Эволюция
протобионтов
КУ
1
Начальные этапы
биологической
эволюции
1
9
8
III. Химическая
организация
клетки
Химический
состав клетки.
Макро- и
микроэлементы
9
Неорганические
вещества,
входящие в
7
КУ
Полимеры,
хлорофилл,
фотосинтез,
автотрофные
организмы, аэробные
бактерии
Эукариоты,
многоклеточность,
биогенетический
закон, теория гастреи,
гипотеза
фагоцителлы,
эктодерма, энтодерма
1
КУ
Макроэлементы,
микроэлементы,
ультрамикроэлементы
1
КУ
Вода, минер. соли,
буферность
Восприятие,
осмысление и
запоминание нового
материала, работа с
текстом и
рисунками учебника
Восприятие,
осмысление и
запоминание нового
материала, работа с
текстом и
рисунками учебника
Восприятие,
осмысление и
запоминание нового
материала, работа с
текстом и
рисунками учебника
Изучение нового
материала, краткий
конспект лекции,
работа с текстом
учебника
Изучение нового
материала, краткий
конспект лекции,
иллюстрирую
щие
эволюцию
газовопылевой
туманности
С. 38 – 55,
Тек.(и.о) описать условия
среды на
древней Земле
Тек.(ф.о
)
С. 58 – 64, инд.
задания по
карточкам
11.09.
С. 67 – 71, подг. 15.09.
сообщение о
нач. этапах биол.
эволюц.
Рисунки
учебника
Тек.(ф.о
)
16.09.
Рисунки
учебника
С. 72 – 77, повт.
Тек.(и.о) тему
«Происхожд.
жизни на Земле»
Промеж. С. 85 – 86,
(тест)
разобрать схемы
18.09.
С. 86 – 87, подг.
сообщение о
роли белков в
22.09.
Карточки с
тестовыми
заданиями
Таблица по
неорганическ
ой химии с
состав клетки.
10
Органические
вещества,
входящие в
состав клетки.
Органические
биополимеры –
белки
Пептидная связь,
полипептиды,
структура белка,
функции белков,
денатурация,
ренатурация
1
работа с текстом
учебника,
определение роли
воды и минеральных
веществ в клетке
Изучение нового
материала, краткий
конспект лекции,
работа с текстом
учебника,
определение роли
белков в клетке
11
Функции белков
1
КУ
Структурная,
двигательная,
транспортная,
защитная,
регуляторная,
рецепторная,
запасающая,
энергетическая,
каталитическая
функции
Практическая работа
«Определение
каталити-ческой
активности
ферментов
12
Органические
молекулы –
углеводы
1
КУ
Углеводы (сахариды),
функции углеводов
Органические
молекулы – жиры 1
и липоиды
КУ
Изучение нового
материала, краткий
конспект лекции,
работа с текстом
учебника,
определение роли
углеводов в клетке
Изучение нового
материала, краткий
конспект лекции,
работа с текстом
13
Жирные кислоты,
глицерин
изображением
молекулы
воды
Таблицы,
иллюстрирую
щие строение
белка, уровни
организации
белковой
молекулы,
тестовые
задания
Таблица,
иллюстрирую
щая функции
белков,
микроскопы,
предметные
стекла,
пероксид
водорода,
пипетка, лист
элодеи
Таблица,
иллюстрирую
щая строение
и функции
углеводов
Таблица,
иллюстрирую
щая строение
липидов
клетке
23.09.
Тек.
(тест),
инд.
опрос
С. 90 – 95, инд.
задания
С. 95 – 99, подг.
Тек.(и.о) сообщение о
целлюлозе и
крахмале
25.09.
Тек.
(сам.
работа)
С. 100 – 101,
инд. задания
29.09.
Тек.(ф.о
)
С. 102 – 103,
инд. задания
30.09.
14
Биологические
полимеры –
нуклеиновые
кислоты. ДНК
1
УИНМ
Нуклеотиды,
азотистые основания,
комплементарность,
хромосома,
генетический код
Информационные,
рибосомальные,
транспортные РНК
15
Рибонуклеиновы
е кислоты
1
КУ
16
Зачет по теме
«Химическая
организация
клетки»
1
УКИК
З
17
IV. Метаболизм
– основа
существования
живых
организмов
Обмен веществ и
превращение
энергии в клетке
Неорганические,
органические
вещества,
биологические
полимеры
учебника,
определение роли
жиров в клетке
Восприятие,
осмысление и
запоминание нового
материала, работа с
текстом и
рисунками учебника,
краткий конспект
лекции
Восприятие,
осмысление и
запоминание нового
материала, работа с
текстом и
рисунками учебника,
краткий конспект
лекции
Выполнение
тестовых заданий по
теме «Химическая
организация клетки
модель
молекулы
ДНК,
презентация
«Нуклеиновы
е кислоты»,
тестовые
задания
Таблица,
иллюстрирую
щая строение
РНК
2.10.
Тек.
(тест),
инд.
опрос
Тек.
(и.о)
С. 106 – 109,
разобрать схему
строение
молекулы ДНК,
решить задачи
С. 109 – 110,
решить задачу
Таблицы,
иллюстрирую
щие строение Промеж.
веществ,
(тест)
входящих в
состав клетки,
тестовые
задания
6.10.
7.10.
11
1
УИНМ
Анаболизм
(ассимиляция,
пластический обмен),
катаболизм
Изучение нового
материала, краткий
конспект лекции,
работа со схемами
Таблица,
иллюстрирую
щая схему
метаболизма
Тек.
(ф.о)
С. 119, изучить
записи в
тетрадях
9.10.
(диссимиляция,
энергетический
обмен)
18
19
20
21
22
Генетическая
информация в
1
клетке. Биосинтез
белка.
Транскрипция
Генетический код 1
и его свойства
Биосинтез белка.
Трансляция
Регуляция
транскрипции и
трансляции.
Современные
представления о
гене
Решение задач на
биосинтез белка
КУ
КУ
1
КУ
1
КУ
1
УОИС
З
Матричные реакции,
матрица
Изучение нового
материала, краткий
конспект лекции,
работа со схемами
Триплетность,
вырожденность,
однозначность,
универсальность
Изучение нового
материала, краткий
конспект лекции,
работа со схемами и
таблицей
генетического кода
Инициация,
элонгация,
терминация
Изучение нового
материала, краткий
конспект лекции,
работа со схемами,
демонстр. таблицми
Структурные гены,
репрессор, оператор,
промотор,
терминатор, оперон,
интрон, экзон
Изучение нового
материала, краткий
конспект лекции,
работа со схемами
Задачи на биосинтез
белка
Работа по
карточками с
заданиями (решение
задач на биосинтез
белка с
использованием
таблицы
генетического кода)
Тек.
(и.о)
Таблица с
изображением
биосинтеза
белка,
таблица
генетического
кода
Таблица с
изображением
биосинтеза
белка,
таблица
генетического
кода
Таблица с
изображением
биосинтеза
белка
Тек.
(тест)
Тек.
(тест)
С. 119 – 120,
инд. задания
13.10.
С. 110 – 111,
разобрать
свойства
генетического
кода
14.10.
С. 121 – 123,
письм. ответить
на вопрос 1 (с.
123)
16.10.
20.10.
Тек.
(и.о,
тест)
Таблица с
Тек.
изображением (и.о)
биосинтеза
белка,
карточки с
текстами
заданий
Изучить записи
в тетрадях
Решить задачи
21.10.
23
24
Энергетический
обмен –
катаболизм.
Автотрофный
тип обмена
веществ.
Фотосинтез.
Световые
реакции
фотосинтеза
1
КУ
1
КУ
25
Темновые
реакции
фотосинтеза
1
КУ
26
Хемосинтез. Роль 1
хемосинтезирую
щих бактерий на
Земле
КУ
27
Зачет по теме
«Метаболизм –
основа
существования
живых
организмов»
V. Строение и
1
11
УКИК
З
Этапы
энергетического
обмена:
подготовительный,
бескислородный
(гликолиз, брожение),
кислородное
окисление
Фотосистемы,
нециклическое
фотофосфорилирован
ие, кванты света,
фотолиз воды
Изучение нового
материала, краткий
конспект лекции,
работа со схемами,
тестами
Изучение нового
материала, краткий
конспект лекции,
работа со схемами,
тестами
Карбоксилирование,
цикл Кальвина
Изучение нового
материала, краткий
конспект лекции,
работа со схемами
Серобактерии,
нитрифицирующие
бактерии,
железобактерии,
водородные бактерии
Изучение нового
материала, краткий
конспект лекции,
работа со схемами и
текстом учебника
Анаболизм,
катаболизм,
фотосинтез,
хемосинтез
Выполнение
тестовых заданий по
теме «Метаболизм –
основа
существования
живых организмов»
Таблица,
иллюстрирую
щая этапы
энергетическо
го обмена,
таблица
«Метаболизм
»
Таблица,
иллюстрирую
щая процесс
фотосинтеза,
тестовые
задания
Таблица,
иллюстрирую
щая процесс
фотосинтеза,
тестовые
задания
Таблица с
изображением
реакций
хемосинтеза,
тестовые
задания
Таблица,
иллюстрирую
щая этапы
энергетическо
го обмена,
таблица
«Метаболизм
»
23.10.
Тек.
(и.о)
С. 123 – 126,
разобрать схему
на с.124
учебника
Тек.
(тест)
С. 126 – 128,
инд. задания
Тек.
(тест)
С. 128 – 129,
разобрать схему
темновой фазы
фотосинтеза
27.10.
28.10.
30.10.
Тек.
(тест)
С. 129 – 130,
повторить тему
«Метаболизм»
Подготовить
Промеж. сообщение о
(тест)
бактериальных
болезнях
3.11.
28
функции клеток
Прокариотическа
я клетка
Эукариотическая
клетка.
Цитоплазма.
Наружная
цитоплазматичес
кая мембрана
1
УИНМ
1
КУ
30
Одномембранные 1
органоиды
КУ
31
Двумембранные
органоиды
КУ
29
1
Прокариоты,
бациллы, спириллы,
кокки,
спорообразование
Эукариоты,
цитоплазма,
мембранные и
немембранные
органоиды
Эндоплазматическая
сеть (ЭПС), аппарат
Гольджи, лизосомы,
пероксисомы, вакуоли
Митохондрии,
кристы, матрикс,
хлоропласты,
тилакоиды, граны,
строма,
разновидности
Восприятие,
осмысление и
запоминание нового
материала с
использованием
текста учебника и
дем. таблиц
Практическая работа
«Изучение
плазмолиза и
деплазмолиза в
растительной
клетке»
Выполнение
тестовых заданий,
изучение нового
материала, работа с
текстом учебника,
определение
функций
одномембранных
органоидов
Выполнение
тестовых заданий,
изучение нового
материала, работа с
текстом учебника,
определение
Табл.
«Бактерии»
Табл.
«Животная
клетка»,
презентация
«Строение
животной
клетки»,
микроскопы,
микропрепара
т кожицы
лука, раствор
хлорида
натрия
Таблицы,
иллюстрирую
щие строение
эукариотичес
ких клеток,
тестовые
задания
Таблицы,
иллюстрирую
щие строение
эукариотичес
ких клеток,
тестовые
Тек.
(и.о)
Тек.
(и.о)
Тек.
(тест)
Тек.
(тест)
С. 136 – 139,
выполн. задание
е (с.141 – 142)
13.11.
С. 142 – 147,
разобрать
понятия
«плазмолиз»,
«деплазмолиз»
17.11.
С. 147 - 150,
изучить записи в
тетрадях
18.11.
С. 148 – 151,
инд. задания
20.11.
пластид растительной
клетки
32
Немембранные
органоиды
1
КУ
33
Клеточное ядро
1
УОИС
З
34
Особенности
строения
растительной
клетки
1
КУ
35
36
Жизненный цикл
клетки. Митоз и
его значение
1
КУ
Клеточная теория 1
строения
организмов
КУ
функций
двумембранных
органоидов
Рибосомы,
Выполнение
цитоскелет,
тестовых заданий,
клеточный центр,
изучение нового
базальные тельца,
материала, работа с
жгутики и реснички
текстом учебника,
определение
функций
немембранных
органоидов
Ядерный сок,
Изучение нового
хроматин, ядрышко,
материала, работа с
хромосома,
рисунками учебника,
центромера, кариотип, краткий конспект
гаплоидный и
выступления уч-ся
диплоидный набор
об открытии
хромосом
клеточного ядра
Практическая
Целлюлозная
работа «Сравнение
оболочка, вакуоли,
строения клеток
пластиды
растений и
животных»
Изучение нового
Жизненный цикл
материала, работа с
клетки, митотический рисунками учебника,
цикл, интерфаза,
дем. таблицами,
ДНК-полимераза,
заполнение таблицы
профаза, метафаза,
«Митоз и его фазы»
анафаза, телофаза
Р. Гук, Б. Броун, М.
Шлейден, Т. Шванн
задания
Таблицы,
иллюстрирую
щие строение
эукариотичес
ких клеток,
тестовые
задания
Тек.
(и.о)
С. 152 – 154,
подготовить
сообщение об
открытии
клеточного ядра
24.11.
25.11.
Иллюстрации
ядра и
хромосом,
рисунки
учебника
Тек.
(биол.
диктант)
С. 157 – 163,
выполн. зад.
(с.165 – 166)
Табл.
«Растительна
я клетка»
Тек.
(тест)
С. 176 – 178,
закончить
практическую
работу
27.11.
1.12.
Табл.
«Митоз»,
презентация
Изучение нового
материала, работа с
Табл.
рисунками учебника, «Животная
краткий конспект
клетка»
Тек.
(и.о)
Тек.
(и.о)
С. 167 – 173,
заполнить табл.,
подготовить
сообщение о
создании
клеточной
теории
С. 179 – 180,
выучить
основные
положения
2.12.
выступления уч-ся о
создании и основных
положениях
клеточной теории
37
38
Вирусы неклеточные
формы жизни.
Контрольная
работа по теме
« Строение и
функции клеток»
1
КУ
1
УКИК
З
Вирусология, капсид,
бактериофаг
Изучение нового
материала, работа с
рисунками учебника,
краткий конспект
выступления уч-ся о
вирусах
Выполнение
контрольной работы
по теме « Строение и
функции клеток»
Табл.
«Вирусы»,
презентация
Гермафродитизм
(обоеполость),
партеногенез,
спорообразование,
почкование,
вегетативное
размножение,
Восприятие,
осмысление и
запоминание нового
материала с
использованием
текста учебника и
дем. таблиц
Овогенез,
сперматогенез
Изучение нового
материала, работа со
Табл.
«Вегетативно
е
Тек.
размножение» (ф.о)
,
«Пресноводн
ый полип
гидра»,
«Зеленый мох
кукушкин
лен»
Таблицы,
иллюстрирую Тек.
Клетка, органоиды
клетки (мембранные,
немембранные),
жизненный цикл
клетки
Тек.
(и.о)
клеточной
теории,
подготовить
сообщение о
вирусах
С. 181 – 185,
выполн. зад.
(с.187 – 188)
4.12.
8.12.
Табл.
«Животная
клетка»,
«Растительна
я клетка»,
задания для
контрольной
работы
Промеж.
(контр.
работа)
VI. Размножение 4
и развитие
организмов
39
Бесполое
размножение
40
Развитие
половых клеток
1
УИНМ
1
КУ
9.12.
С. 193 – 197,
инд. задания
С. 200 – 202,
разобрать схему
11.12.
схемами учебника
41
42
43
44
Мейоз, фазы
мейоза
1
Оплодотворение
у цветковых
1
растений и
позвоночных
животных
VII.
Индивидуальное 7
развитие
организмов
(онтогенез)
Эмбриональный
период развития.
Дробление
Гаструляция
КУ
КУ
УИНМ
1
КУ
Оплодотворение,
коньюгация,
кроссинговер,
биваленты, хиазмы
Осеменение,
оплодотворение,
зигота, яйцеклетка,
сперматозоид
Биогенетический
закон, онтогенез,
эмбриональный
период, бластула,
гаструла, нейрула,
морула,
эмбриональная
индукция
Эктодерма,
мезодерма, энтодерма,
гастроцель
Изучение нового
материала, работа с
рисунками учебника,
дем. таблицами,
заполнение таблицы
«Мейоз и его фазы»
Изучение нового
материала, работа с
раздаточным
материалом
щие митоз и
(и.о)
мейоз,
таблица с
изображением
схемы
гаметогенеза
Табл.
«Мейоз»
Рисунки
учебника
Тек.
(и.о)
Тек.
(тест)
Восприятие,
осмысление,
запоминание нового
материала, работа с
рисунками и текстом
учебника
Презентация
«Индивидуал
ьное развитие
организмов»,
Восприятие,
осмысление,
запоминание нового
материала, работа с
рисунками и текстом
учебника
Таблица с
изображением Тек.
стадий
(и.о)
онтогенеза
хордовых
(с. 201)
С. 202 – 208,
заполнить
таблицу
15.12.
С. 208 – 210,
выполнить
задание на с. 211
– 212
16.12.
18.12.
Тек.
(биол.
дикт.)
С. 215 – 220,
инд. зад.
22.12.
С. 220 – 222
45
Органогенез
46
Постэмбриональный
период развития
47
Сходство
зародышей и
эмбриональная
дивергенция
признаков.
Биогенетический
закон
1
КУ
Эмбриональная
индукция
КУ
Прямое развитие,
непрямое развитие,
метаморфоз
1
1
48
Развитие
организма и
окружающая
среда
49
Зачет по теме
«Индивидуальное 1
развитие
организмов
1
КУ
КУ
УКИК
З
К. Бэр, Ф. Мюллер, Э.
Геккель, онтогенез,
филогенез
Стресс, регенерация
(физиологическая,
репаративная), цирроз
печени
Онтогенез,
эмбриональное
развитие,
постэмбриональное
Восприятие,
осмысление,
запоминание нового
материала, работа с
рисунками и текстом
учебника
Восприятие,
осмысление,
запоминание нового
материала, работа с
рисунками и текстом
учебника
Восприятие,
осмысление,
запоминание нового
материала, работа с
текстом учебника
Изучение нового
материала, работа с
рисунками учебника,
краткий конспект
выступления уч-ся о
влиянии
окружающей среда
на развитие
организмов
Выполнение
письменных работ (1
этап), устный ответ
по заранее
Таблица с
изображением Тек.
стадий
(и.о)
онтогенеза
хордовых
С. 222 – 225,
выполнить
задание на с. 226
–227
Табл.
«Развитие
лягушки»,
влажный
препарат
«Развитие
лягушки,
коллекция
«Развитие
бабочки»
С. 228 – 232,
привести
примеры
животных с
непрямым
развитием
25.12.
С. 235 – 238,
подгот.
сообщение о
влиянии окр.
среды на
развитие
организмов
С. 238 – 245,
выполнить зад.
(с.247 – 248),
подготовиться к
зачету по теме
«Инд. развитие
организмов»
12.01.
Тек.
(и.о)
Табл.
«Зародышево Тек.
е сходство у
(и.о)
позвоночных»
Иллюстрации
учебника
Тек.
(и.о)
Таблица с
изображением Промеж.
стадий
(тест)
онтогенеза
23.12.
13.01.
15.01.
(онтогенез)»
VIII. Основы
генетики
5051
5253
54
55
Основные
понятия
генетики.
Гибридологическ
ий метод
изучения
наследования
признаков.
развитие,
биогенетический
закон
полученным
вопросам (2 этап)
Наследственность,
изменчивость, гены,
аллельные гены,
генотип, фенотип,
локус, моногибридное
скрещивание,
доминантные и
рецессивные
признаки, гомозигота,
гетерозигота
Восприятие,
осмысление,
запоминание нового
материала, работа с
текстом учебника,
запись генетических
терминов
хордовых
20
2
Первый закон
Г.Менделя –
закон
единообразия
2
гибридов первого
поколения.
Второй закон Г.
Менделя – закон
расщепления
Цитологические
1
основы законов
Г. Менделя.
Гипотеза чистоты
гамет
Решение
1
генетических
задач на
моногибридное
скрещивание
УИНМ
КУ
Расщепление,
генотип, фенотип
КУ
Гипотеза чистоты
гамет
УПЗУ
Н
Моногибридное
скрещивание, полное
доминирование
Восприятие,
осмысление,
запоминание нового
материала, запись
формулировок 1 и 2
закона Менделя,
работа со схемами
Восприятие,
осмысление,
запоминание нового
материала, работа с
текстом учебника
Решение
генетических задач с
использованием
карточек с текстами
задач на
моногибридное
скрещивание
19.01.
20.01.
Портреты
ученых –
генетиков,
презентация
«Законы
наследственн
ости»
Тек.
(ф.о)
С. 253 – 262,
выучить
определения
Презентация
«Законы
Тек.
Менделя»,
(и.о)
таблицы,
иллюстрирую
щие законы Г.
Менделя
С. 263 – 269,
выучить
формулировки
первого и
второго законов
Г. Менделя
Таблицы,
иллюстрирую Тек.
щие законы Г. (и.о)
Менделя
С. 269 – 271,
изучить записи в
тетрадях
Таблицы,
иллюстрирую Тек.
щие законы Г. (и.о)
Менделя,
тексты с
условиями
задач
22.01.
26.01.
27.01.
29.01.
Решить задачи
56
Анализирующее
скрещивание.
Неполное
доминирование
57
Дигибридное и
полигибридное
скрещивание.
Третий закон
Г.Менделя.
1
КУ
КУ
58
Статистический
1
характер законов
наследственности
59
6061
62
Решение
генетических
задач на
дигибридное
скрещивание
1
1
Хромосомная
теория
наследственности 2
. Сцепленное
наследование
генов. Закон Т.
Моргана
Решение
1
генетических
задач на
КУ
УПЗУ
Н
КУ
УПЗУ
Н
Анализатор,
промежуточное
наследование
признаков
Полигибриды,
независимое
комбинирование
признаков
Моногибридное,
дигибридное,
полигибридное
скрещивание
Третий закон Г.
Менделя,
дигибридное
скрещивание
Сцепление генов,
группа сцепления,
закон Моргана,
полное и неполное
сцепление
Сцепленное
наследование
Восприятие,
осмысление,
запоминание нового
материала, работа с
текстом учебника и
схемами
Восприятие,
осмысление,
запоминание нового
материала, работа с
текстом учебника и
схемами
Восприятие,
осмысление,
запоминание нового
материала, работа с
текстом учебника и
схемами
Решение
генетических задач
на дигибридное
скрещивание с
использованием
карточек с текстами
задач
Восприятие,
осмысление,
запоминание нового
материала, работа с
текстом учебника и
схемами
Решение
генетических задач
на сцепленное
Таблицы,
иллюстрирую Тек.
щие законы Г. (и.о)
Менделя
Таблицы,
иллюстрирую
щие законы Г.
Менделя,
карточки с
текстами
задач
Таблицы,
иллюстрирую
щие законы
наследственн
ости
Таблицы,
иллюстрирую
щие законы Г.
Менделя,
карточки с
текстами
задач
Таблица,
иллюстрирую
щая
расположение
генов в
хромосоме
Тексты с
условиями
задач
2.02.
Решить задачи
3.02.
Тек.
(и.о)
Тек.
(и.о)
С. 272 – 276,
решить задачи
Изучить записи
в тетрадях,
решить задачу
5.02.
Решить задачи
9.02.
С. 280 – 284
10.02.
12.02.
Решить задачи
16.02.
Тек.
(и.о)
Тек.
(и.о)
Тек.
(и.о)
сцепленное
наследование
63
64
65
66
67
Генетика пола.
Определение
пола.
Наследование
признаков,
сцепленных с
полом.
1
КУ
Гомогаметный,
гетерогаметный пол,
типы определения
пола
Решение
генетических
задач на
наследование,
сцепленное с
полом
Генотип как
целостная
система.
Взаимодействие
аллельных генов
1
УПЗУ
Н
Наследование,
сцепленное с полом
1
УИНМ
Кодоминирование,
сверхдоминирование,
Взаимодействие
неаллельных
генов
1
КУ
Решение
генетических
задач на
взаимодействие
1
УПЗУ
Н
Полимерия, эпистаз,
комплементарность
Полимерия, эпистаз,
комплементарность
наследование с
использованием
карточек с текстами
задач
Восприятие,
осмысление,
запоминание нового
материала, работа с
текстом учебника и
схемами
Решение
генетических задач
на наследование,
сцепленное с полом
с использованием
карточек с текстами
задач
Восприятие,
осмысление,
запоминание нового
материала, работа с
текстом учебника и
схемами
Восприятие,
осмысление,
запоминание нового
материала, работа с
текстом учебника и
схемами
Решение
генетических задач
на взаимодействие
неаллельных генов с
Таблицы,
иллюстрирую
щие
наследование
признаков,
сцепленных с
полом
Таблицы,
иллюстрирую
щие
наследование
признаков,
сцепленных с
полом
Таблицы,
иллюстрирую
щие примеры
взаимодейств
ия генов
Таблицы,
иллюстрирую
щие примеры
взаимодейств
ия
неаллельных
генов
Тексты с
условиями
задач
17.02.
Тек.
(и.о)
С. 285 – 288,
решить задачу
Тек.
(и.о)
Решить задачи
19.02.
Тек.
(и.о)
С. 291 – 292,
разобрать
решения задач
24.02.
26.02.
Тек.
(и.о)
Тек.
(и.о)
С. 292 – 295,
разобрать
примеры
Решить задачи,
подготовиться к
зачету по
решению
2.03.
68
69
70
71
7273
неаллельных
генов
Контрольная
работа по теме
«Решение
генетических
задач»
1
Зачет по теме
1
«Основные
закономерности
явлений
наследственности
»
IX. Основные
закономерности
явлений
изменчивости
Изменчивость
признаков
организмов.
Закономерности
изменчивости.
УКИК
З
УКИК
З
Первый, второй,
третий законы Г.
Менделя,
наследование,
сцепленное с полом,
взаимодействие
аллельных и
неаллельных генов
Наследственность,
изменчивость,
аллельные гены,
генотип, фенотип,
гомозиготность,
гетерозиготность
текстом учебника и
схемами
Выполнение
контрольной работы
по теме «Решение
генетических задач»
Выполнение
разноуровневых
заданий по теме
«Основные
закономерности
явлений
наследственности»
генетических
задач
3.03.
Тексты с
условиями
задач
Промеж.
(контр.
работа)
Карточки с
разноуровнев
ыми
заданиями
Промеж.
(зачет)
5.03.
12
1
УИНМ
Наследственная
(генотипическая)
изменчивость.
Виды мутаций
1
УИНМ
Классификация
мутаций по
2
УИНМ
Мутации,
комбинативная
изменчивость,
генотипическая,
фенотипическая
изменчивость
Восприятие,
осмысление,
запоминание нового
материала, работа с
текстом и рисунками
учебника
Комбинативная и
мутационная
изменчивость,
классификация
мутаций
Восприятие,
осмысление,
запоминание нового
материала, работа с
текстом и рисунками
учебника
Восприятие,
осмысление,
Дупликации, делеции,
инверсии, дефишенси,
Рисунки
учебника,
презентация
Таблицы,
иллюстрирую
9.03.
Тек.
(ф.о)
Изучить записи
в тетрадях,
подготовить
сообщение о
ненаследственной
изменчивости
С. 301 – 307,
изучить записи в
тетрадях
Тек.
(и.о)
Изучить записи
в тетрадях, инд.
12.03.
16.03.
Тек.
(ф.о)
10.03.
74
7576
7778
79
уровню их
возникновения.
Генные мутации.
Хромосомные
мутации
Геномные
мутации
транслокации
запоминание нового
материала, работа с
текстом и рисунками
учебника
щие виды
изменчивости
Восприятие,
осмысление,
запоминание нового
материала, работа с
текстом и рисунками
учебника
Восприятие,
осмысление,
запоминание нового
материала, работа с
текстом и рисунками
учебника
Таблицы,
иллюстрирую
щие виды
изменчивости
Тек.
(и.о)
Изучить записи
в тетрадях, инд.
задания
17.03.
Таблицы,
иллюстрирую
щие виды
изменчивости
Тек.
(и.о)
С. 310 – 313
19.03.
30.03.
1
КУ
Автополиплоидия,
аллополиплоидия,,
гетероплоидия
Модификационна 2
я изменчивость.
Норма реакции.
Особенности
модификационно
й изменчивости
КУ
Норма реакции,
фенотип,
приспособительный
характер
модификаций
Статистические
закономерности
модификационно
й изменчивости.
Л. р. «Выявление
изменчивости у
особей одного
вида, построение
вариационного
ряда и
вариационной
кривой»
Закон
гомологических
рядов в
наследственной
изменчивости
2
КУ
1
КУ
Вариационная кривая, Л. р. Выявление
вариационный ряд,
изменчивости у
частота встречаемости особей одного вида,
построение
вариационного ряда
и вариационной
кривой»
Закон гомологических
рядов в
наследственной
изменчивости,
Н. И. Вавилов
Восприятие,
осмысление,
запоминание нового
материала, работа с
текстом и рисунками
учебника, запись
Наборы
биологически
х объектов:
семена
фасоли,
бобов,
колосья
пшеницы,
листья яблони
(не менее 100
экземпляров
одного вида)
Таблицы,
иллюстрирую
щие закон
гомологическ
их рядов в
наследственн
задания
Тек.
(тест)
Тек.
(тест)
Изучить записи
в тетрадях
С. 323 – 324
учебника,
выучить
формулировку
закона гом.
рядов в насл.
31.03.
2.04.
6.04.
80
Обобщающий
урок по теме
«Закономерности
явлений
изменчивости»
1
УОИС
З
81
Зачет по теме
«Основные
закономерности
явлений
изменчивости»
1
УКИК
З
X. Генетика
человека
Особенности и
методы изучения
генетики
человека.
Хромосомы и
генетические
карты человека
Генеалогический
метод и анализ
родословных.
Практическая
работа
«Составление
схем
родословных»
Близнецовый
метод
исследования в
генетике
8
8283
8485
86
2
2
1
КУ
КУ
КУ
формулировки
закона
Наследственная,
Обобщение знаний
ненаследственная
по теме
изменчивость,
«Закономерности
мутации и их свойства явлений
изменчивости»,
работа с тестами
Наследственная,
Выполнение
ненаследственная
разноуровневых
изменчивость,
заданий по теме
мутации и их свойства «Основные
закономерности
явлений
изменчивости»
ой
изменчивости
Таблицы,
иллюстрирую
щие виды
изменчивости
Медицинская
генетика, методы
изучения генетики
человека
Восприятие,
осмысление,
запоминание нового
материала,
конспектирование
лекции
Таблицы,
иллюстрирую
щие методы
изучения
генетики
человека
Аутосомнодоминантное
наследование,
аутосомнорецессивное
наследование
Практическая
работа «Составление
схем родословных»
Таблицы,
иллюстрирую
щие методы
изучения
генетики
человека
Однояйцевые,
разнояйцевые
близнецы, влияние
окружающей среды на
Восприятие,
осмысление,
запоминание нового
материала,
Таблицы,
иллюстрирую
щие методы
изучения
Таблицы,
иллюстрирую
щие виды
изменчивости
, тестовые
задания
изм-ти
Тек.
(ф.о)
Подготовиться к
зачету
Промеж. Инд. задания
(тест)
Тек.
(и.о)
Тек.
(и.о)
Тек.
(и.о)
7.04.
9.04.
Изучить записи
в тетрадях
13.04.
14.04.
Составить схему
родословных
16.04.
20.04.
Изучить записи
в тетрадях
21.04.
человека
8788
89
Наследственные
болезни
человека. Меры
профилактики.
Решение
генетических
задач на
наследование
резус-фактора у
человека
Зачет по теме
«Генетика
человека»
XI. Селекция и
биотехнология
9091
92
Селекция, ее
задачи. Методы
селекции.
Центры
многообразия и
происхождения
культурных
растений
Создание пород
животных и
сортов растений
развитие близнецов
конспектирование
лекции
Восприятие,
осмысление,
запоминание нового
материала,
конспектирование
лекции. Решение
генетических задач
на наследование
резус-фактора у
человека
Выполнение
разноуровневых
заданий по теме
«Генетика человека»
генетики
человека
Центры
доместикации,
порода, сорт, отбор,
гибридизация,
гетерозис
Порода, сорт
2
КУ
Генные мутации,
хромосомные болезни
1
УКИК
З
Методы генетики
человека,
наследственные
болезни
23.04.
Презентация
«Генетика и
медицина»
Тек.
(и.о)
Изучить записи
в тетрадях
Таблицы,
иллюстрирую
щие методы
изучения
генетики
человека
Промеж. Инд. задания
(тест)
27.04.
Восприятие,
осмысление,
запоминание нового
материала,
конспектирование
лекции
Муляжи
сортов яблок,
томатов,
таблицы
28.04.
Тек.
(и.о)
С. 319 – 322,
инд. задания
Восприятие,
осмысление,
запоминание нового
материала,
конспектирование
лекции
Восприятие,
Таблицы,
иллюстрирую
щие методы
селекции
Изучить записи
в тетрадях
30.04.
Тек.
(и.о)
С. 325 - 326
4.05.
7
1
КУ
1
КУ
Полиплоидия,
93
94
9596
9798
Методы селекции 1
растений
Методы селекции 1
животных
Селекция
микроорганизмов
. Биотехнология,
ее направления.
Этические
аспекты развития
некоторых
исследований
биотехнологии
XII.
Генетические
основы
индивидуальног
о развития
Основные
закономерности
функционирован
ия генов в ходе
индивидуального
развития.
Проявление
генов в развитии.
2
КУ
КУ
УИНМ
отдаленная
гибридизация,
скрещивание
межлинейных
гибридов,
принудительное
самоопыление
Близкородственное
скрещивание
(инбридинг),
неродственное
скрещивание,
искусственное
осеменение
Биотехнология,
генная инженерия,
клеточная инженерия,
хромосомная
инженерия,
клонирование
человека,
направленное
изменение генома
осмысление,
запоминание нового
материала, работа с
текстом учебника
Генетические основы
индивидуального
развития,
функционирование
генов в ходе
индивидуального
развития,
плейотропное
Восприятие,
осмысление,
запоминание нового
материала,
конспектирование
лекции
Восприятие,
осмысление,
запоминание нового
материала, работа с
текстом учебника
Восприятие,
осмысление,
запоминание нового
материала,
конспектирование
лекции
Таблицы,
иллюстрирую
щие методы
селекции
растений
Таблицы,
иллюстрирую
щие методы
селекции
животных
Таблицы,
иллюстрирую
щие
разнообразие
микроорганиз
мов и методы
селекционной
работы с
ними
Тек.
(и.о)
Тек.
(и.о)
Тек.
(и.о)
С. 327 – 329,
заполнить
таблицу
5.05.
С.333 – 335, инд.
задания
7.05.
11.05.
3
2
КУ
Мультимедий
ный
компьютер,
справочники,
научнопопулярные
издания
Тек.
(и.о)
Разобрать
полученную на
уроках
информацию,
инд. задания
12.05.
14.05.
99
Плейотропное
действие генов.
Летальные
мутации
Обобщающий
урок по теме
« Генетические
основы
индивидуального
развития.
Мутагены»
100 Заключительно–
обобщающие
105 уроки по курсу
«Общая
биология».
Решение тестов
ЕГЭ. Подведение
итогов
действие генов
1
6
УОИС
З
Злокачественный рост
клеток, канцерогены,
летальные мутации
КУ
Химическая
организация клетки,
строение и функции
клеток, метаболизм,
индивидуальное
развитие организмов
(онтогенез), основы
генетики и селекции
Обобщение знаний
по теме «
Генетические
основы
индивидуального
развития.
Мутагены», работа с
тестами
Решение заданий
ЕГЭ
Мультимедий
ный
компьютер,
справочники,
научнопопулярные
издания
Демонстраци
онные
таблицы по
курсу «Общая
биология»
Тек.
(и.о)
Разобрать
полученную на
уроках
информацию,
инд. задания
18.05.
19.05. –
28.05.