"Наши руки" (автор воспитатель Хорькова Е.А.)

Сценарий образовательной совместной
детско-взрослой деятельности по теме "Наши руки"
Цель: развитие познавательных интересов детей в процессе ознакомления с
собственным телом (руками).
Обучающие задачи:
 дать представление о значении рук для человека, о жестах, как
выразительных средствах общения;
 дать представление о возможных опасных ситуациях, в результате
которых можно получить травму руки и способах поведения в данных
ситуациях.
Развивающие задачи:
 развивать диалогические навыки детей в процессе познавательного
общения;
 развивать навыки бережного отношения к своему здоровью –
необходимость ухаживать за руками, соблюдать правила безопасности;
 совершенствовать счетные навыки детей в пределах пяти;
 совершенствовать связную речь, умения строить короткие
высказывания;
 совершенствовать работу мелкой моторики рук;
 развивать умения невербального общения
Воспитательные задачи:
 воспитывать интерес к познанию себя;
 воспитывать отзывчивость к людям, имеющим ограниченные
возможности здоровья, желание им помочь.
Материалы к занятию:
Карточки по количеству детей с нашитыми на них пуговицами, фуражка
военного, ленты, для завязывания глаз, фонограммы детских песен
«Новогодняя песня волка и зайца» из мультфильма «Ну, погоди!», «Если
долго-долго по дороге» из кинофильма «Про Красную шапочку», «Добрый
жук», лист ватмана, фломастеры желтого, красного и синего цветов на
каждого ребенка, схема «Что умеют наши руки», карточки для
дидактической игры «Хорошо-плохо»
Планируемый результат:
Физический развитый
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
 умение складывать из пальцев рук фигуры животных;
 умение выполнять пальчиковую гимнастику;
 умение объяснить необходимость ухода за руками.
 умение устанавливать логическую связь между
значением рук человека и необходимостью ухода за
ними;
 активность в продуктивной деятельности, в процессе
общения со взрослыми и сверстниками.
 умение проявлять сочувствие и отзывчивость к людям,
имеющим
ограниченные
возможности
здоровья,
желание им помочь;
 умение эмоционально передавать характер и
настроение музыки.
Овладевший средствами общения и  умение вступать в диалог со взрослыми по поводу
способами взаимодействия со взрослыми ситуативной беседы;
и сверстниками
 умение проявлять взаимопомощь в процессе решения
проблемных ситуаций;
 умение использовать в речи элементы объяснения;
 умение взаимодействовать со сверстниками в процессе
выполнения коллективной работы.
Способный решать интеллектуальные и  умение находить правильное решение на основе
личностные задачи
взаимодействия
со
сверстником
при
помощи
предложенных методов;
 умение устанавливать причинно-следственные связи и
отражать их в речи с помощью сложноподчиненных
предложений;
 умение оценить результат общения, совместной
деятельности в речи и соотнести его с предложенной
цветовой шкалой.
Овладевший
универсальными  умение работать по образцу, следовать правилу в
предпосылками учебной деятельности решении игровой задачи, продуктивной деятельности
Имеющий первичные представления  умение выделять гендерные различия в занятиях детей
себе, семье, обществе
и взрослых (что умеют мамины, папины руки, руки
детей);
 знание о значении рук для человека, о жестах как
выразительных средствах общения;
 умение выполнять элементарные правила ухода за
руками и соблюдать правила безопасности;
 умение использовать принятые в обществе жесты в
качестве общения;
 знание некоторых видов опасных ситуаций, которые
могут привести к травме рук и способов безопасного
поведения в данных ситуациях.
Овладевший необходимыми умениями и  умение устанавливать причинно-следственные связи и
навыками
отражать их в речи в ответах в форме
сложноподчиненных предложений;
 умение передавать в форме короткого рассказа
события из личного опыта;
 умение использовать имеющиеся счетные навыки в
процессе решения проблемной ситуации.
Ход мероприятия:
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Давайте знакомится, меня зовут Елена
Александровна, а тебя? (воспитатель протягивает руку каждому ребенку для
приветствия). Ребята, а как вы думаете, для чего при приветсвии люди
пожимают друг другу руки? (это знак доверия, мирных намерений). А как
еще можно выразить приветствие руками? (помахать друг другу).
Миниатюры. Проигрывание разных видов приветсвий с помощью рук с
детьми: рукопожатие, махи руками, приветсвие военных.
Воспитатель: Ребята, давайте внимательно рассмотрим наши ладошки. У
каждой ладошки пять пальчиков. Давайте их назовем.
Пальчиковая игра (дети повторяют за воспитателем):
Пять пальцев на руке твоей, назвать по имени сумей:
пальцы сжаты в кулачок
Первый палец – боковой, называется большой,
Выставляем поочередно все
Палец второй - указчик старательный, недаром называют егопальцы
указательный
Третий твой палец, как раз ,посредине поэтому средний дано
ему имя
Четвёртый твой палец зовут безымянный, неповоротливый
он и упрямый
Совсем, как в семье, братец младший любимец, по счёту он
пятый, зовётся ....
Воспитатель: Молодцы! Ребята, посмотрите на свои руки, неужели они нам
нужны только, чтобы здороваться? Что еще умеют делать руки? Что умеют
делать ваши руки? Что умеют делать руки мамы, папы? (рассуждения детей).
Посмотрите вокруг и назовите вещи, которые сделаны руками человека
(ответы детей).
Воспитатель: Вот сколько всего умеют наши руки! Они наши настоящие
помощники! (воспитатель выставляет первую картинку символ на схему). А
у меня для вас еще одна интересная игра. Посмотрите на карточку. Сколько
здесь пуговиц? Сосчитайте глазками (дети считают). А теперь глаза будут
отдыхать, мы будем руками считать.
Работа в парах. Воспитатель раздает каждой паре тканевый мешочек с
карточкой. Сначала считает один ребенок, затем другой. После дети
достают из мешочка карточку и проверяют.
Воспитатель: Молодцы, все справились с заданием! А кто может объяснить,
как же нам помогли руки? (рассуждения детей). Правильно, ребята. Вот эта
способность рук, а точнее кожи, узнавать предметы на ощупь называется
осязание. (воспитатель выкладывает на схему следующий символ,
обозначающий, что наши руки помогают нам «видеть»). Осязание очень
помогает людям, которые не могут видеть. Есть дети, которые рождаются
слепыми, они не могут видеть картинки в книжках и для них выпускают
особые книжки, которые они могут смотреть руками. (воспитатель
показывает детям книжку и предлагает с закрытыми глазами провести по
странице). Как вы думаете, трудно будет таким детям ходить по улице?
(ответы детей). Как мы им можем помочь? Да без нашей помощи им не
обойтись, им требуется рука помощи, которую мы можем протянуть.
Психологический этюд «Слепой и поводырь»
Воспитатель помогает детям разделиться на пары. Одному из детей
взрослый завязывает платком глаза, он — слепой, его партнер — поводырь.
Поводырь должен провести «слепого» через различные препятствия,
которые заранее созданы воспитателем из стульев, столов. Цель поводыря
— провести своего «слепого» товарища по комнате так, чтобы он не
споткнулся и не упал.
Воспитатель: Вот видите руки нам нужны, чтобы помогать друг другу
(воспитатель прикрепляет к схеме символ «скрепленные руки»). Руки нам с
вами очень нужны, поэтому их надо беречь. Что нельзя делать руками,
чтобы им не было плохо и больно?
Дидактическая игра «Хорошо – плохо». Воспитатель предлагает детям
выбрать из набора картинок, то, что для рук хорошо, а что опасно. Дети
заполняют таблицу из двух столбов, прикрепляя картинки.
Воспитатель: Вы все правильно сделали, руки надо беречь, чтобы они были
сильными, крепкими, умелыми. Хотите я вас научу особой гимнастике для
рук?
Динамическая пауза. Гимнастика для рук (дети стоят по кругу)
Ветер дует нам в лицо, закачалось деревцо
Ветерок все тише, тише
Деревцо все выше, выше
Руки поднимаем вверх и покачиваем ими
Махи руками замедляются
Тянем руки вверх (спина прямая, руки
напряжены)
А теперь пойдем в парк кататься на
каруселях
Карусели, карусели, мы с тобою в лодку селиИмитация движений веслами
и поехали
Карусели, карусели, мы с тобой в машинуРуки вытянуты перед собой и крутим «руль»
сели и поехали
руками
Карусели, карусели, в вертолет мы переселиКруговые движения руками
и полетели
Вертолет хорошо, а ракета лучше
Карусели, карусели, мы с тобой в ракетуПрисели, руки над головой. Кончики
сели и полетели
пальцев вместе. Поднимаемся, тянем руки
вверх. Полетели! Только не пробейте
потолок, а то и в самом деле в космос
улетите.
Воспитатель: А вы знаете о том, что люди, которые не слышат,
разговаривают с помощью рук, то есть с помощью жестов. Они объясняют
друг другу с помощью рук, что они хотели бы сказать. Мы с вами тоже
иногда пользуемся жестами. Как вы думаете, что означает жест “вытянутая
вперед рука с указательным пальцем”? А поднятый вверх большой палец? А
еще какие вы знаете жесты? А как мы покажем, когда нам не хочется больше
слушать, что говорят другие? Когда не хочется видеть что-то? (прикрепляем
к схеме символ, обозначающий то, что руками можно «разговаривать»).
Поупражняемся и мы с вами выразить слова из песен жестами.
Игровое упражнение “Пойми меня”
Дети встают в круг. Изображают ключевое слово героев песни жестами.
1.
Песня “Добрый жук” (дети изображают ключевую фразу “Встаньте
дети, встаньте в круг”, жест – приглашение).
2.
Песня зайца и волка из мультфильма “Ну, погоди!”. (Дети
изображают ключевую фразу “Ну, Дед Мороз, погоди!”, жест – грозят
рукой.)
3.
Песня из кинофильма «Про Красную шапочку» «Если долго-долгодолго…» (дети изображают ключевую фразу «Здравствуйте реки…», жест приветствия)
Воспитатель: Сегодня мы с вами много говорили про руки, как они нам
помогают, как надо беречь руки. Сколько всего они умеют делать.
(воспитатель обращает внимание детей на схему). Руки наши верные
помощники. Давайте мы с вами их нарисуем разноцветными. Если вам
сегодня понравилось со мной играть и общаться, обведите свою ладошку
красным фломастером, если не очень понравилось – желтым, а если вам не
понравилось и было не интересно, то синим.
Самостоятельная работа. Дети выполняют коллективную работу на листе
ватмана. Обводят свои ладошки соответствующим фломастером. В ходе
выполнения работы педагог спрашивает у детей, что было им интересно,
что нового они узнали, чему научились.