Урок внеклассного чтения по рассказу А. В. Костюнина «Рукавичка» в 6 классе Тема урока: «Судьба Юрки Гурова» (с использованием технологии развития критического мышления через чтение и письмо) Цели урока: - знакомство с рассказом Александра Костюнина «Рукавичка»; - формирование у учащихся умение интерпретации художественного текса, личностного отношения к прочитанному; - формирование умения самостоятельного поиска решения поставленных проблем; - развитие творческого отношения к созданию письменного текста; - воспитание чувства сострадания, неприятия зла во всех его проявлениях. Оформление доски: - тема урока; - портрет Александра Викторовича Костюнина. Стратегия ПРИМА: П - поколдуем Р – решим проблемы И – иной взгляд М – может случиться А – а что дальше? Ход урока. Стадия Вызова. 1. Каждому ученику даётся текст рассказа Александра Костюнина «Рукавичка» и предлагается внимательно его прочитать - Передайте в пяти предложениях сюжет этого рассказа. Составляется в группе коллективный вариант текста, затем читается всему классу. 1 - Как видите, судьба героя рассказа Юрки Гурова трагична. А теперь представьте, что вы волшебники и можете творить чудеса. Опишите, что бы вы изменили в судьбе Юрки. Работа ведётся в группах. Сначала каждый ученик работает индивидуально, а затем идёт обсуждение в группе и создаётся общий вариант, который озвучивается (Приложение № 1). Стадия Содержания. - А теперь подумайте, какие проблемы у вас могут возникнуть при достижении того, что вы хотите изменить в судьбе героя рассказа. Напишите, как вы будете их решать. Работа проводится в группах: сначала индивидуально, затем написанное обсуждается, записывается то, что, по мнению группы, наиболее значимо. Коллективный вариант от каждой группы заслушивается (Приложение № 2). - А теперь представьте себя на месте Юрки Гурова. Расскажите от лица героя, что привело его к самоубийству. Пусть это будет предсмертный монолог Юрки Гурова. Можно написать его и в стихотворной форме (Приложение № 4). Каждый учащийся в группе читает своё сочинение. Лучшее озвучивается всему классу. Если есть ещё желающие выступить, им тоже предоставляется слово (Приложение № 3). Стадия Рефлексии. - Представьте себе, что, к прискорбию, вы всё – таки не смогли спасти Юрку Гурова. Поделитесь друг с другом, какие чувства вы испытали, узнав о трагической смерти героя. Учащиеся записывают свои ощущения, вызванные самоубийством отчаявшегося героя. Все сделанные записи читаются и обсуждаются в группе. Наиболее удачное размышление озвучивается в классе. Также могут поделиться своими мыслями и все желающие (Приложение 5). - Ваши размышления показали, что финал рассказа вызывает у вас чувство протеста. Вы, как и автор, чувствуете свою вину перед одиноким, никому не нужным, так и не познавшим в этой жизни радости несчастным человеком. Как вы думаете, изменилось ли что – то в душах односельчан после гибели Юрки. Это и будет домашним заданием. Напишите эссе «Эпилог рассказа «Рукавичка». 2 Если позволит время, то можно попросить учащихся в группах ответить на поставленный вопрос. Мнение каждого ученика в группе записывается и затем коллективно созданный вариант озвучивается в классе. А дома данная работа завершается: учащиеся пишут эссе «Эпилог рассказа А. Костюнина «Рукавичка». В качестве ещё одного варианта завершения урока можно использовать приём СИНКВЕЙН. Попросить учащихся составить СИНКВЕЙНЫ по теме урока, а затем выслушать желающих. Например: Юрка Отверженный, чужой Мучался, терпел, существовал Испытал боль одиночества сполна Страдалец Рукавичка Крохотная, мягкая Ранила, сломала, погубила Беднягу пригвоздила к позорному столбу Судьба Подведение итогов в группах, выставление оценок. Приложение 1 (Текст рассказа «Рукавичка») Приложение № 2 Я бы сделал так, чтобы у Юрки появился верный друг, который бы защищал его, когда над Гуровым издевались одноклассники. Старшие братья Юрки тоже всегда бы заступались за него. Воспитанием сына в первую очередь должен заниматься отец, поэтому я бы помог отцу понять, как важна ребёнку отцовская поддержка. А ещё я наделил бы Юрку сильным характером, чтобы мальчик вопреки всем несчастьям не сдавался, закончил школу и стал уважаемым в селе человеком, честно трудился. Любой человек приходит в этот мир, чтобы жить и быть счастливым, а это в первую очередь зависит от отношения к нему окружающих. Только поддержка тех, кто находится рядом, не даст ему оступиться. Вот почему я бы изменил отношение к Юрке односельчан, помог бы им стать добрее и милосерднее. Тогда Юрка Гуров не решился бы на самое страшное – самоубийство и дожил бы до спокойной старости. Приложение № 3 3 Конечно, чтобы достичь этой цели, мне придётся решить немало проблем. Унижение, которое испытали первоклассники при обыске, родило в их сердцах жестокость и «стремление возвыситься над слабым», поэтому их будет трудно переубедить изменить своё отношение к Юрке. Но я постараюсь объяснить им, что любой может совершить ошибку, поэтому нельзя превращать оступившегося в изгоя. Старшие братья, зная деревенские обычаи, не хотели навлекать на себя неприятностей, поэтому не заступались за «вора». Но всё – таки я попробую доказать им, что они, не вмешиваясь в происходящее, совершают по отношению к брату предательство. А предательство – одно из самых отвратительных человеческих качеств, и в будущем они себе этого не простят. Нелегко будет мне и добиться доверительных отношений между отцом и сыном, так как отец «крепко пил», и его затуманенный алкоголем разум едва ли мог воспринимать чужую боль. Но я верю, что в отцовском сердце ещё сохранилась искра добра, которая не позволит ему погубить собственного ребёнка. Приложение 4 Как холодно… Душа обнажена… И не укрыть её лохмотьями позора. Ах… рукавичка та… мой грех… моя вина… С клеймом позорным вора Отверженным я жил. Хотелось крикнуть: «Я не вор!» Но не хватало сил, Чтобы пойти судьбе наперекор. Боль одиночества и униженья Я испытал сполна, И сердца моего пугливое биение Как будто бы стена Не пропускала, и никто вокруг Не замечал тоски моей. И с каждым днём предначертанья круг Сжимался, как тиски, но всё сильней Хотелось понимания простого. Но злобу лишь и раздраженье В глазах односельчан читал я снова. И все мои надежды и стремленья С годами превратились в прах, А в сердце поселились Отчаянье гнетущее и страх. И только по ночам мне снились 4 Прикосновенья тёплых рук, Открытых взглядов чистота, А рядом чудился незримый друг… Но приходил рассвет, и пустота Встречала вновь меня. Я со своей злосчастною судьбой Смирился, трепетно в душе храня Тепло пушистой рукавички той. Жизни неудавшейся последние минуты… Печальны и горьки они. Но вот как будто бы тугие путы Вдруг лопнули, и звёзды лишь одни Мне шлют прощальный свет, Что в щель холодного сарая Струится, даря земле привет И вновь к мирам далёким улетая. Затянется петля, и вздох Последний растворится в вышине, Где верю всемогущий Бог Будет милосерднее ко мне Людей, отвергших брата За то, что пред красотой не устояв, Оступился он когда – то. Надежду на прощенье потеряв, Я ухожу из жизни, примирившись с ней, Не проклиная никого, Без гнева на судьбу и на людей И жажду только одного Освобождения… от душевных мук, Бессонных тягостных ночей… Разорван наконец предначертанья круг, И тысячей мерцающих свечей Уже путь к свету обозначен мне. Мгновенье, и затянется петля, Стон хриплый разнесётся в темноте, И вновь в спокойный сон погрузится земля. Приложение № 5 Боль… Отчаяние… Недоумение… Осознание какой – то непоправимой беды… Желание закричать, закричать громко, чтобы услышала вся Вселенная: «Что же вы делаете люди?!». 5 Такие чувства я испытал после прочтения рассказа Александра Костюнина «Рукавичка». Разум пытается доказать мне, что я ни в чём не виноват: не я подверг унижению несчастных детей, устроив во время урока обыск. Не я навечно пригвоздил к позорному столбу трясущегося от страха Юрку Гурова, со злостью выкрикнув: «Вор!». Но сердце отказывается повиноваться разуму, и перед глазами вновь и вновь мелькают, словно кадры из кинофильма, кусочки чужой жизни, бездумно погубленной окружающими, не захотевшими понять боль другого человека. И я вместе с автором чувствую свою вину за смерть Юрки Гурова и вслед за ним с горечью повторяю: «Юрка, Юрка, твоя судьба для меня – укор…» 6