ОПЫТ ПРИМЕНЕНИЯ ИГРОВОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ ДЛЯ ГРАЖДАНСКО-ПРАВОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ Чахоян Ольга Георгиевна (log_1806@rambler.ru), руководитель клуба Ярыгин Григорий Олегович (grigory.yarygin@gmail.com), педагог дополнительного образования, кандидат политических наук Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Центр образования «Санкт-Петербургский городской Дворец творчества юных» (ГБОУ ЦО «СПбГДТЮ») В данной статье будет рассмотрен и проанализирован опыт игрового моделирования выборов Президента Российской Федерации как новаторской, современной педагогической технологии гражданскоправового образования и воспитания. Основным понятием для представляемого анализа является игровое моделирование. Под моделированием понимается процесс изучения объектов познания на их моделях. Для этого формируются модели реально существующих предметов, процессов и явлений1. Данная педагогическая технология обладает высокой эффективностью в силу своего интерактивного измерения, подразумевающего активную роль обучаемого в процессе познания моделируемого явления. Обучающийся получает возможность закреплять и применять полученные знания. Представляется целесообразным применение игрового моделирования для гражданско-правового образования и воспитания. Оно позволяет закреплять знания о социальных процессах и явлениях, повышать уровень правового образования и культуры, формировать положительное отношение к законам и необходимости их выполнения, развивать навыки ответственного гражданского поведения, политического социального взаимодействия, как индивидуального так и на групповом уровне, способствует формированию активной гражданской позиции, эффективной коммуникации. Рассмотрим собственно игровую модель выборов Президента Российской Федерации. Цель моделирования: сформировать у участников интерес к демократическим процессам в Российской Федерации, в частности к избирательному процессу, осознанное желание принимать в этих процессах участие; помочь формированию активного и политически грамотного представителя «нового поколения». Задачи моделирования: 1. Познакомить участников с демократическими принципами Российской Федерации (принципом разделения властей на законодательную, исполнительную и судебную, демократическими выборами). 2. Познакомить с целями, задачами и процедурой выборов Президента РФ. 3. Дать участникам представление о политических партиях, их лидерах и политических взглядах. Сформировать мнение относительно расстановки политических сил накануне выборов Президента РФ. 4. Научить формам предвыборной агитации, дать возможность придумать и реализовать собственную предвыборную кампанию в поддержку кандидата в Президенты. 5. Дать возможность сделать собственный выбор, как если бы участник являлся совершеннолетним и обладал бы правом голоса. При этом показать разные формы голосования – электронное и голосование избирательными бюллетенями. 6. Создать условия для того, чтобы участники моделирования были готовы анализировать законы (в частности, Конституцию РФ и Федеральный закон о выборах Президента РФ), политику государства, выработать своё отношение к этим вопросам. Сформировать внутреннее отношение к правовым и государственным ценностям. Новизна и уникальность данного моделирования заключается в том, что оно реализуется на основе реального политического материала в сроки реальной предвыборной кампании: за 1-2 недели до настоящих выборов Президента РФ, когда уже окончательно определены кандидаты на этот пост. Участники (обучающиеся) моделируют предвыборную борьбу и голосуют за реальных зарегистрированных кандидатов. Реализация моделирования: Игровая модель реализуется три дня. Участники (обучающиеся) делятся на две части – члены предвыборных штабов кандидатов в Президенты РФ и наблюдателей – электорат. Кроме этого из числа участников (обучающихся) формируются Избирательная комиссия и Пресс-центр выборов, освещающий их. Участники предвыборных штабов кандидатов изучают процедуру выборов Президента РФ, формы предвыборной агитации и политические взгляды кандидатов. На основании этого они разрабатывают концепцию предвыборной агитации и реализуют её. Наблюдатели – электорат изучают процедуру выборов Президента РФ, формы предвыборной агитации и политические взгляды кандидатов, наблюдают за предвыборной агитацией за различных кандидатов, оценивают ход предвыборной агитации, участвуют в обсуждении её результатов. Все участники принимают участие в основном голосовании избирательными бюллетенями и в повторном голосовании (втором туре), если таковое состоится. За 2 недели до моделирования участники получают информацию об избирательном процессе, о кандидатах в Президенты и партиях, их выдвинувших, между ними распределяются роли (принадлежность к тому или иному предвыборному штабу). Участники изучают представленные материалы и проводят 1 Панфилова А.П. Игровое моделирование в деятельности педагога. М, 2006. с.24 дополнительно сбор необходимой информации. 1 день – торжественное открытие модели; знакомство внутри групп – предвыборных штабов; выработка стратегии предвыборной агитации; составление плана мероприятий предвыборной агитации; подготовка мероприятий, печатных и видеоматериалов для предвыборной кампании. 2 день – агитация – выступления, встречи с избирателями, митинги, пресс-конференции, акции и т.д.; демонстрация видеоматериалов; заполнение анкет наблюдателями; голосование и определение его результатов избирательной комиссией в присутствии наблюдателей от предвыборных штабов. 3 день - оглашение результатов голосования; в случае необходимости проведения повторного голосования (второго тура) – дебаты между предвыборными штабами участников второго тура, повторное голосование; подведение итогов выборов избирательной комиссией в присутствии наблюдателей от предвыборных штабов; оглашение результатов выборов; торжественное закрытие модели; обсуждение итогов с участниками игры в формате круглых столов. Каким образом достигаются намеченные цели и выполняются поставленные задачи: Участники в ходе игрового моделирования применяют на практике полученные знания об избирательном процессе, о выборах Президента РФ, осмысливают и представляют в различных агитационных формах политические взгляды претендентов на пост Президента России. Полученные знания, закреплённые практическими действиями, помогают формированию политической грамотности и понимания текущей политической ситуации. Голосование за реальных кандидатов в Президенты РФ дает возможность выразить своё мнение, быть «услышанными» взрослыми, тем самым способствует формированию активной личности, повышению гражданской культуры и ответственности подростков. Голосование дает представление о механизме выборов и подсчёта голосов. Данная модель была апробирована на базе ГОУ «СПбГДТЮ» 14-16 февраля 2008 года, за 2 недели до выборов Президента РФ при содействии Санкт-Петербургской избирательной комиссии. В ней приняли участие свыше 200 старшеклассников Санкт-Петербурга, в том числе воспитанники ГОУ «СПбГДТЮ» клуба «Петрополь», пресс-центра «Поколение» и Юношеского клуба общественных наук. О ходе апробации: 1. До начала модели всем заявленным участникам были высланы материалы для предварительной подготовки: информации о кандидатах на пост Президента РФ, о способах предвыборной агитации, Закон о выборах Президента РФ (с корректировками, связанными с применением его в игровой модели). Путём жеребьёвки определялась принадлежность к предвыборным штабам кандидатов: Д.А. Медведева, Г.А. Зюганова, В.В. Жириновского и А.В. Богданова 2. В первый день (14 февраля) участники предвыборных штабов общей численностью 100 человек подготовили видеоролики о предвыборной программе кандидата; наглядную информацию – плакаты; информационные листовки; выступление и вопросы для пресс-конференции; несколько информационных акций (в форме интеллектуальных игр, митингов, творческих выступлений и др.) 3. Во второй день (15 февраля) часть участников – представителей предвыборных штабов – представила результаты своей работы – провела запланированные и подготовленные агитационные мероприятия. Приняла участие в пресс-конференции. 4. Вторая часть участников – наблюдатели (общей численностью более 100 человек), присоединилась к игре 15 февраля. Они приняли участие во всех агитационных мероприятиях, предлагаемых штабами, просмотрели видеоролики о кандидатах, задавали вопросы на пресс-конференции. Наблюдатели выступали в роли экспертов, участвуя и оценивая увиденное и услышанное. По итогам ими заполнялась анкета наблюдателя. 5. Избирательная комиссия игры организовала и провела регистрацию участников, подготовила избирательные бюллетени, протоколы для подсчёта голосов, кабинки для тайного голосования. 6. В конце второго дня все участники игры приняли участие в голосовании избирательными бюллетенями. Избирательная комиссия провела подсчёт голосов в присутствии наблюдателей от каждого предвыборного штаба. По итогам голосования ни один из кандидатов не набрал абсолютного большинства голосов, и на 16 февраля было назначено повторное голосование. 7. В третий день игры (16 февраля) состоялось оглашение результатов голосования и прошли дебаты между представителями штабов кандидатов, набравших наибольшее количество голосов - В.В. Жириновского и Д.А. Медведева. 8. По окончании дебатов состоялось повторное голосование, в результате подсчёта голосов определился победитель – Д.А. Медведев. 9. Участники модели приняли участие в обсуждении избирательного процесса вообще и в игровом моделировании в частности, высказывали своё мнение, задавали вопросы члену Санкт-Петербургской избирательной комиссии А.С. Селезневу. 10. Учащиеся Юношеского клуба общественных наук направления социология обработали анкеты и представили их результаты в завершающий день модели. Воспитанники пресс-центра «Поколение» выпустили две информационные двухполосные газеты по итогам первого и второго дня модели. 11. С педагогами, сопровождавшими участников, состоялся семинар по обсуждению результатов моделирования в учебных заведениях. Такое применение данной педагогической технологии всё ещё не является широко распространённым, несмотря на свой высокий потенциал. Используя приведённую модель, как основу, можно моделировать и другие выборы – в Государственную Думу, в Законодательное Собрание (с разработкой программы электронного голосования). Её возможно тиражировать и распространять для реализации в Санкт-Петербурге и других субъектах федерации.