Конспект урока по экономике с теоретическим обоснованием

Департамент образования Администрации Арзамасского района
МОУ «Казаковская основная общеобразовательная школа»
Конспект
урока по экономике в 6 классе.
и причины
возникновения денег. Свойства денег».
Тема: «История
Учитель: Аверин Александр Борисович,
первая квалификационная категория,
стаж педагогической работы 15 лет
Тип урока: урок объяснения нового материала
Программа: «Сборник программ по экономике для средней школы.
Н.Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2002
2007 год
Тема урока: «История возникновения денег. Свойства
денег».
Цели урока:
Обучающие:
1. Раскрыть суть понятия «деньги».
2. Приучать учеников слушать, думать, делать умозаключения.
Развивающие:
1. Развивать логическое мышление учащихся, учить, находить главное,
существенное.
2. Развивать умение связать теоретический материал с жизнью.
Воспитывающие: 1. Воспитывать любознательность, активность
2. Воспитывать чувства своей значимости, умения самоопределиться,
самоутвердиться.
Методы обучения:
1. По источникам знаний: словесный, наглядный, практический.
2. По степени взаимодействия учителя с учащимися: беседа, работа с
учебником, проверочная работа.
3. Закрепление изученного материала.
4. Предварительная подготовка учащихся
Формы обучения:
1. Фронтальная
2. Индивидуальная
Оборудование урока:
1.
2.
3.
4.
Карточки с изображением предметов
Старинные монеты и купюры
Современные российские деньги
Рабочие тетради
Психолого- педагогическая характеристика класса.
В классе 6 человек- 2 девочки и 4 мальчика.
Всем по 12 лет, в таком составе начинали учиться с первого класса. В
учебе класс – средний. По уровню способностей класс можно разделить
на 2 группы. Высокий уровень способностей отсутствует. Средний
уровень у 4 учащихся: у девочек и двух мальчиков, но оценки «4», «5»
стабильны только у девочек, т.к. они отличаются усидчивостью. Один
мальчик из этой группы холерик, ему трудно усидеть целый урок,
внимательно слушая и активно работая, поэтому часто дает ответы
невпопад. Второй мальчик из группы – с замедленной реакцией: долго
собирается что-то делать, легко отвлекается на посторонние
раздражители, в результате – неверные ответы.
Вторая группа учащихся со средне-низким уровнем способностей.
Мышление словесно-образное. На уроке работают, дома - нет. Задачи
решают слабо. Оценки в основном «3».
Основная цель учителя на уроках: заставить мыслить, рассуждать,
додумывать, связывать экономические явления с жизнью, отвечать по
существу вопроса, максимум опираясь, по возможности, на наглядность,
конкретный жизненный материал.
Конспект урока по экономике с теоретическим
обоснованием.
Тема: «Деньги»
Этапы урока
1.Организационный
момент
2. Проверка
домашнего
задания.
3. Изучение
нового
материала.
Деятельность учителя
- Здравствуйте, ребята,
садитесь! Рад вас видеть
снова.
- Что вам было задано на
дом?
- Итак, из чего же
складывается цена?
Деятельность учащихся
Приветствуют учителя.
Дежурный сообщает об
отсутствующих.
- Мы готовили тему «Из
чего складывается цена»
- Цена складывается из
затрат производителя на
единицу продукции и
прибыли от продажи
единицы продукции.
- А что такое цена?
- Цена - это денежное
выражение стоимости
товара.
- А теперь проверьте ответы
(Проверяют свои ответы с
на задачи, которые вы решали ответами на доске)
дома
Если кто-то допустил
ошибки, вы их обязательно
найдете после сегодняшнего
урока.
Тема нашего урока тесно
связана с предыдущей.
Скажите, какое понятие в
экономике очень близко к
- Наверное, деньги.
понятию «цена»?
- Правильно. Сегодня вы
узнаете, что же такое деньги
как понятие, мы заглянем в
историю денег, познакомимся
с деньгами Российского
государства.
Деньги появились очень
давно, когда произошло
разделение труда и возникла
необходимость в обмене.
Перед вами на столе
карточка, на которой
.
нарисованы: сосновая шишка,
золотое кольцо, пачка чая,
медная пластинка, корова,
собака. Скажите, что из этих
вещей можно использовать в - Золотое кольцо
виде денег?
- Почему?
- Потому что сделано из
Методическое
обеспечение
Создание
атмосферы
доброжелательнос
ти. Настрой
учащихся на урок.
Проверка
домашнего
задания
Самопроверка
Сообщение темы
и целей урока
Развитие
мыслительной
деятельности
золота.
- Здесь вы не совсем правы
Вспомните историю: когдато давным-давно у древних
греков, римлян и славян
деньгами был скот, потому
что они занимались
скотоводством. В Китае и
Японии деньгами был рис, в
Монголии – чай, в Новой
Гвинее – собачьи зубы. Т.е. у
каждого народа из массы
товара выделялся наиболее
важный и нужный, который
представлял ценность для
всех или для большинства.
Давайте сформулируем
определение: что такое
деньги?
- Верно, в тетради запишите
число, тему урока и
определение понятия
«деньги»: «Деньги –
своеобразный
универсальный товар –
эквивалент (равноценный
заменитель), служащий для
соизмерения различных
видов труда и
принимаемый в уплату за
товары и услуги.»
Со временем стало ясно, что
деньги должны быть
удобными. Такими удобными
деньгами на многие годы
стало золото. О том, где и
когда появились первые
металлические деньги нам
расскажет (называется
фамилия ученика)
- Деньги - это товар,
который наиболее ценный
для всех и которым
измеряют цену других
товаров.
Обучение умению
делать
умозаключения
Работа с
тетрадями
- Первую монету отчеканил
царь государства Лидия
Самоподготовка
Гиг в начале VII века до
дома
н.э. Потом монеты
появились в Греции. Гиг
чеканил монеты из сплава
золота с серебром. В
Греции счет велся на
серебро, а в Риме - на
медь. В Византии, Китае и
Японии чеканили железные
монеты. Они были разной
формы и конфигурации.
Вместе с первой монетой
появились и
фальшивомонетчики. В
Греции их казнили, в
Египте, Византии, России
им отсекали руки.
- Спасибо. Историю денег на
Руси нам поведает
(называется фамилия
ученика)
- Вместо монет в Древней
Руси использовались
металлические слитки –
гривны. Их изготавливали
во всех княжествах, но
Новгородская гривна
признавалась во всем мире.
В XII веке на Руси ходили
серебряные слитки весом в
200 граммов – рубли и
стограммовые полтины. В
1380 году Дмитрий
Донской начал чеканить
свою монету – деньгу: 1
рубль – 200 денег.
Главной монетой на Руси
была копейка - серебряная
монета весом 0,7 грамма с
изображением всадника с
копьем. Полкопейки –
деньга, четверть –
полушка, алтын – 3
копейки, гривна -10
копеек, а также полтина и
рубль. Эти деньги были
выпущены в 1654 году. Для
проведения денежной
реформы был создан
монетный двор в Москве.
Чтобы сберечь ценное
серебро царь приказал
печатать медные копейки.
- Хорошо, спасибо. Твердая,
т.е. постоянная, устойчивая,
валюта появилась у России в
1704 году, денежную
реформу осуществил царь
Петр-I.
Откуда же взялись бумажные
деньги? Об этом нам поведает - Бумажные деньги были
(называется фамилия
изобретены в Китае в 119
ученика)
- Замечательно. Вот мы с
вами заглянули в историю
денег. А скажите, ребята,
какие современные деньги
вы знаете? У нас в России
какие деньги?
- А какого достоинства
деньги у нас выпускаются?
- Правильно. Вот только
среди бумажных есть еще
5000 купюра.
Ребята, а какие еще
современные деньги
выпускают, кроме
металлических и бумажных?
- Пластиковые, ребята.
Слышали про пластиковые
карты. Это те же деньги,
только для них не нужно
большого кошелька. Снять
деньги с пластиковой карты
можно в любом банкомате,
столько, сколько тебе
необходимо. Пластиковые
деньги появились на свет во
Франции в 1974 году.
А теперь откройте
рабочую тетрадь на стр.87.
Давайте разберем, какими
свойствами должны обладать
деньги и почему.
Первое свойство читайте…
Как вы это понимаете?
году до н.э. Причина –
острая нехватка металла.
Бумажные деньги
снабжались подписями
высших чиновников и
красной императорской
печатью. В Европе при
нехватке монет
использовались кожаные
деньги. Первой стала
использовать бумажные
деньги Швеция в XVII
веке. В 1769 году были
выпущены бумажные
деньги в России.
- В России бумажные и
металлические деньги
Опора на личный
опыт
- Бумажные: 10, 50, 100,
500, 1000 рублей,
металлические: 1 копейка,
5, 10, 50, 1 рубль, 2, 5, 10
- …..
Подключение
зрительной
памяти
- Однородность
- Деньги должны быть у
- Читаем второе свойство
- Затрудняетесь, а ведь это
просто: ценность денег не
должна зависеть от величины
монеты или купюры.
Например, копейка – самая
малоценная монета. Вот
посмотрите на нее, какой она
величины. Подержите в
ладошке, ощутите ее вес.
Если ценность будет зависеть
от объема, то 5-тирублевая
монета должна быть в 500 раз
больше, чем копейка. А
теперь посмотрите 10рублевую купюру и
представьте какой должна
быть 5000-ная купюра.
- Давайте-ка замерим длину
купюры
- Третье свойство…
- Верно, а для чего это надо?
- Молодцы, читаем дальше
- Значит не только краска не
стиралась, но и…
- А металлические
всех одинаковыми,
например, металлическими
и бумажными, чтобы
каждый, у кого они есть,
мог в своей стране купить
что угодно, где угодно и у
кого угодно.
- Высокая ценность даже
малого объема.
- ….
- В 500 раз длиннее
- 15 см. умножаем на
500…- 7500см или 75
метров
- Редкость. Наверное
деньги должны быть
такими, чтобы их ни с чем
другим спутать было
нельзя
- Чтобы не выбросить
случайно
- Чтобы нельзя было легко
обмануть продавца и
покупателя.
- Устойчивость к
воздействию окружающей
среды, а значит,
возможность
долговременного хранения
- Чтобы, например, краска
не смывалась. У нас мама
один раз постирала 100
рублей и – ничего.
- Не размокали
Развитие
логического
мышления
- Читаем дальше
- Нет, ребята. Это имеется в
виду, чтобы удобно было
плачиваться, выпускаются
деньги разного достоинства.
При этом учитывается,
монетами или купюрами
какого достоинства легче
сосчитать необходимое
количество денег. Например,
100 рублей можно отдать
одной купюрой, а можно
разложить на части и
отдать… Как?
- Правильно. И последнее
свойство…
4.
Закрепление
знаний.
- Не ржавели, не стирались,
не меняли цвета.
- Легкая делимость на
части. Это что, чтоб
разрывать что ли было
легко?
-.2 купюры по 50 рублей
- 10 штук по 10 рублей
- 20 штук по 5 рублей,
металлических
- Или 100 штук по 1 рублю
- Относительная
- Это свойство я вам объясню. стабильность предложения
Это обозначает, что на эти
деньги можно купить,
рассчитаться, положить в
банк, хранить длительное
время, не боясь, что они
обесценятся, то есть
проводить любые сделки.
Переверните страничку
выполним задание 1:
1.В чем причина появления
- Деньги появились для
денег?
удобства при обмене
2. Почему самыми
- Они высоко ценились
распространенными были
всеми
золотые и серебряные
деньги?
3. Почему не было железных
- Не устойчивы к
денег, хотя железо было
воздействию окружающей
хорошо известно и высоко
среды
ценилось?
4. Какие предметы в разных
- Рис, животные, металлы,
странах выполняли роль
меха, соль, табак, стекло.
денег?
5. В чем причина появления
- Не хватало металла,
бумажных денег?
удобнее в хранении и
Когда и где появились
перевозке
первые:
Активизация
памяти, развитие
речи.
5.
Подведение
итогов
урока.
6. Домашнее
задание.
монеты?
банкноты?
пластиковые деньги?
Все правильно! Молодцы!
Итак, что нового мы узнали
на уроке?
На этом мы можем закончить
наш урок и записать
домашнее задание.
Теоретический материал стр.
86-87, выполнить задания в
рабочей тетради № 2,4,5,6,7
Посмотрите, кому, что
непонятно по домашнему
заданию.
- В VII веке до н.э.
- В 119 году до н.э.
- В 1974 году
- Мы узнали много нового
о деньгах: когда и зачем
они появились.
- Какими были деньги у нас
и в других странах
- Какие сейчас новые виды
денег
- Какими свойствами
должны обладать деньги
Записывают домашнее
задание в дневниках
Умение обобщать,
выделять главное
Развитие
самоконтроля
(Наиболее
активным
ученикам
выставлены
оценки)
САМОАНАЛИЗ УРОКА
Урок прошел успешно. Поставленные цели достигнуты. Учащиеся
познакомились с новой темой в форме рассказа-беседы, много говорили,
рассуждали, т.е. велась работа по развитию речи. Сменилось 3 вида
учебной деятельности. Использовались различные виды преподавания:
словесный, наглядный, работа с рабочей тетрадью. Были применены
методы, способствующие активизации и творческому самовыражению
учащихся (самоподготовка по новой теме).
Учитывая индивидуальные особенности учащихся, осуществлялся
личностно-ориентированный подход в организации урока. Использовался
наглядный материал: старинные монеты, современные деньги России.