Тема урока: Строение и функции сердца

Тема урока: Строение и функции сердца. Движение крови по
сосудам. Значение тренировки.
Проблема на уроке:
Почему работу сердца и движение крови называют главным
жизнеобеспечением любого организма?
Место урока: Тема: кровообращение.
Цели урока:
1. Расширение и обогащение жизненного кругозора детей о
работе внутренних органов и систем человеческого организма.
2. Конкретизация знаний детей о функциях сердца и крови.
3. Развивать умение выделять главные источники значений в
информационном потоке. Выяснение взаимосвязи в строении
органов и систем с жизненным практическим опытом ребенка.
4. Развивать умения отстаивать доказательность и истинность
самостоятельно добытых знаний.
5. Развивать умения соотносить знания сверстников, выделяя
главные; кратко оформлять выводы, обобщения.
6. Развитие соподчиненности среди поиска знаний сверстников.
7. Воспитывать культуру поведения, чувства уважения друг к
другу, понимания важности познания человека с его
физиологической и психологической стороны.
Подготовка к уроку:
Учителя:





дать информацию о наличии литературы в школьной
библиотеке;
выбрать необходимый материал из имеющихся у детей
энциклопедий "Все обо всем". Т № 1-0356,357,358 Т №> 2с237,239,242,245,246 Т № 3-с392,394,396,397,399 Т № 1-с2
59,300,301,302;
работа по таблице "2 круга кровообращения";
продумывание организации работы на уроке;
помощь учителя в выборе литературы отдельным детям;
Учеников:






работа над написанием сочинений;
работа над проблемными вопросами при подборе
информации;
чтение научной литературы;
чтение учебного материала.;
просмотр телепередач;
подготовка тетрадей.
Демонстрационный материал::
а) Таблица "Круги кровообращения".
б) Муляж сердца.
в) Таблица "Сердце".
г)3аписи терминов на доске:
Лучевая артерия, Желудочек. Пульс. Предсердие.
Эритроциты. Вена, гемоглобин, тромбоциты, артерия, кислород,
лейкоциты, капилляры
д) Запись проблемы: Докажи важность работы сердца и крови для
человеческого организма.
Общий сценарий урока.
-Какие жизненно важные органы вы знаете? Что вы можете сказать
о сердце?
-Как вы относитесь к идее о сердце как о жизненно важном главном
органе в жизни
человека? Почему вы так считаете? – Давайте последовательно
продвигаться в своих суждениях.
-Почему сердце должно двигаться? Что способствует этому в
организме человека?
(Акцент направляется на особое строение скелета человека, а
именно, на полуподвижное соединение костей в грудной клетке
человека. Существует возможность расширения и сужения грудной
клетки из-за работы внутренних органов.) Связано ли такое
соединение костей с работой только сердца? Почему? (Связать с
необходимостью движения ребер из-за работы органов дыхания легких.)
Детям предлагается вздохнуть и проверить истинность
высказываний.
-Вы говорите о движении. Так почему же сердце должно постоянно
работать?
Необходимо ли это? Что будет, если произойдет обратное?
(Ответы детей должны направляться на то, что с работой сердца
связано движение крови по сосудам.)
(2 человека направляются в другое помещение для выполнения
физических упражнений в течение 5 минут.)
-Почему работа сердца тесно связана с движением крови?
Докажите что это так.
(Высказывания детей о логике данного предположения.)
(Рассматривается возможность использования таблиц на уроке для
облегчения учебной задачи.)
- Давайте проделаем небольшой эксперимент: все найдем лучевую
артерию на запястье руки и установим на ней указательный палец. (
Приглашаются мальчики для измерения ритма сердца - пульса.)
-Измеряем пульс в течение 1 минуты.
Что скажут дети, выполнявшие упражнения, о своем пульсе? (Идет
сравнение информации о пульсе.) Работа с учебником.
-Что можно сказать о рисунках учебника?
-Вернемся к начатой теме. Так что же необходимо сердцу для
нормальной его работы?
-Что вы называете кровью? (Разговор сводится к осознанию
понятий «вена, артерия, эритроциты, лейкоциты, тромбоциты».
Объяснение терминов ведется самими детьми.)
-Сердце не работает без крови.
-Докажите, что сердце - это мощный насос в нашем организме.
(Дети участвуют в дискуссии.)
(Толчки крови, поступившие в аорту после сокращения левого
желудочка, называются
пульсом.)
-Что будет, если сердце начнет сбивать ритм? (Направить ответы на
высказывания о значении тренировки сердца.)
-Предлагаю поработать в группах.
Задания для групп:
-Какая деятельность и упражнения жизни человека ведут к
нормальной деятельности сердца?
б) Какие свойства сердца крови можно вывести, зная о том, что,
может быть во время травм, порезов?
в) Почему происходит смена пульса у человека в течение суток?
Может ли такое быть? ( Выслушать ответы.)
- Послушайте следующее:
Исследователи проводили такой опыт: уравновешивали очень
точные весы, на которых лежал человек в горизонтальном
положении, затем давали ему решать математическую задачу. Весы
выходили из равновесия - голова начинала перевешивать, т.к. кровь
в большом количестве приливала к мозгу. А после приема пищи
кровь перераспределялась по-новому: она приливала к желудку и
кишечнику, т.е. тем органам, которые начинают усиленно работать.
-Объясните ситуацию.
-Почему кровь называют горячей, когда мы мерзнем?
-Почему сердце - неутомимый труженик, если оно еще и отдыхает?
(Высказывания детей)
-Послушайте высказывания из ваших же сочинений о "главности"
сердца как органа.
-Как вы думаете, смогли ли вы доказать важность работы сердца и
крови?
-Предлагаю к следующему уроку приготовиться и поговорить о
том, что бывает при возникновении сбоев в работе органов
кровообращения.
(Учебник, энциклопедии.)
-Покажите литературу, использованную к уроку. Представьте ее.
-Спасибо всем за работу на уроке.
Средства обучения на уроке:
а) Учебник
б) Энциклопедия "Биология"
в) Детские энциклопедии"Все обо всем" Т1-10
г) Таблицы"Строение крови","Сердце","Кровообращение"
д) Муляж сердца.
Использованы формы деятельности детей на уроке:



Коллективные
Групповые
Индивидуальные.
Вариантность урока.
Можно проводить урок после изучения болезней органов
кровообращения. Возможна разработка к уроку вопросника по
результатам изучения темы "Кровообращение". Желательна работа
(практическая) с микроскопом: бактерииб, состав крови.
Планируемая результативность урока:
1. Дети должны понять важность работы сердца и крови; понять
невозможность их замены искусственными органами, видеть
связь в их работе.
2. Уметь связывать работу органов кровообращения с другими
органами (питания и дыхания).
3. Видеть и оценивать роль каждого органа внутри человека.
4. Уметь оценивать ситуацию с позиции работы человеческих
органов и систем.
5. Знать о важных процессах, происходящих внутри
человеческого организма, использовать знания в жизни.