Всероссийский фестиваль педагогического творчества (2015 - 2016 уч. год) Номинация: Педагогические идеи и технологии: среднее образование Название работы: «Правописание безударных личных окончаний глаголов» Конспект урока в 4 классе Автор: Гура Светлана Михайловна, учитель начальных классов ГБОУ Школа № 1794 2016 г. Урок русского языка 4 класс Программа «Школа 21 века» Автор учебника: С.В.Иванов Учитель: Гура С.М. Тема: «Правописание безударных личных окончаний глаголов» Цель: продолжить формировать знания о правописании безударных личных окончаний глаголов. Задачи: 1) образовательные: формировать умение правильно писать безударные личные окончания глаголов, углубить и расширить знания о глаголе как части речи; углубить и расширить знания о составе слова; учить определять спряжение глаголов 2) развивающие: развивать устную и письменную речь, орфографическую зоркость, абстрактное мышление, память, внимание. 3) воспитательные: воспитывать интерес к предмету, чувство товарищества, уважение к себе и окружающим. Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений Планируемые результаты: ученики научатся определять спряжения глаголов, писать безударные личные окончания глаголов. Оборудование: , презентация, проектор, компьютер, компьютеры для учащихся, раздаточный материал. Формирование УУД: Личностные УУД: 1) формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию 2) формирование мотивации к обучению и познанию 3) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии 4) формирование уважительного отношения к иному мнению Регулятивные УУД: 1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления 2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера 3) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха 4) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии 5) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности Познавательные УУД: 1) преобразовывать информацию из одной формы в другую 2) формирование умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи 3) установление причинно-следственных связей, построение логической цепи, рассуждений, доказательств Коммуникативные УУД: 1) формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме 2) формирование умения использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач 3) формирования умения слушать и вступать в диалог. 1. Организационный момент Звучит русская народная песня. (Какое произведение вы услышали?) Наш сегодняшний урок не совсем обычный — в качестве учебного материала мы будем использовать на уроке произведения устного народного творчества. Как вы думаете, с чем нам предстоит сегодня работать? Вспомните жанры устного народного творчества. 2. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Загадка: Сам не вид….т и не слыш….т, Ход….т, брод….т, рыщ….т, ищ…..т. Кто навстречу попадётся – Обнима….т и дерётся. - Прочитав эти строки и проанализировав пропущенные орфограммы, сформулируйте тему урока. (Правописание безударных личных окончаний глаголов). - Вы уже умеете это делать или сегодня первый урок по этой теме? (Мы этому уже учились). - Тогда скажите, какое задание можно выполнить по этому тексту? (Списать загадку, вставив пропущенные в окончании буквы, определить число, лицо, спряжение глаголов). Но прежде, чем вы приступите к выполнению заданию, нам нужно вспомнить алгоритм написания безударных личных окончаний глаголов. Я предлагаю восстановить его на компьютерах. (Один человек выполняет задание на доске, а остальные в парах на компьютерах) Вопрос – определяем вид Н.Ф. -уть, -оть, -ать -ыть, -ять Кроме 11 глаголов Исключений -ить кроме брить, стелить I спр. II спр. Е, УТ(ЮТ) И, АТ(ЯТ) Проверка фронтально. Назовите общие признаки. - Попробуйте оценить свое умение писать безударные окончания глаголов. На шкале покажите, на каком уровне вы умеете это делать. Зафиксируйте свое затруднение. 3. Формулировка цели урока и постановка учебных задач. - Какова цель сегодняшнего урока? (Научиться без ошибок писать безударные окончания глаголов). - Сформулируйте учебные задачи. - Учиться ставить глагол в неопределенную форму. - Научиться безошибочно определять спряжение глагола. 4. Работа над решением поставленных задач. Откройте второе задание на компьютерах, прочитайте, назовите жанр (пословицы). Дайте определение пословице. В пословице народ воздает должное честности и доброте, смелости и мудрости, смекалке и трудолюбию. Пословица высмеивает жадность и глупость, трусость и невежество. Она расскажет, как жил народ, подскажет, как лучше поступить. Для нас пословица – концентрация народной мудрости. Сформулируйте задание (соединить начало и конец пословицы, вставить пропущенные окончания, определить спряжение) Работа в парах. Запишите три понравившиеся пословицы в тетрадь, выделите орфограмму. Труд человека корм…т, а лень порт…т. По одежке встреча…т, а по уму провожа…т Без труда Дела…шь наспех – не вын…шь и рыбку из пруда дела…шь на смех. Смелый побежда…т, а трус разруша…ет. Проверьте свою работу, свои результаты отобразите на шкале. Физ. минутка. -Предлагают выполнить следующее задание Прочитайте и назовите жанр. (Сказка) Как поп себе работницу нанимал. Зовет поп себе девушку в работницы и молв_т: «Житьё тебе у меня буд_т лёгкое. Не столько работа_шь, сколько отдыха_шь. Утром встан_шь до свету. Избу вымо_шь, двор и хлев вычист_шь, коров подо_шь, в поле выпуст_шь — и спи, отдыхай. Завтрак состряпа_шь, самовар согре_шь, нас завтраком накорм_шь – и спи, отдыхай. Днём в поле поработа_шь, в огороде пропол_шь, коли зимой – за дровами, за сеном съезд_шь – и спи, отдыхай. Вечером коров встрет_шь, напо_шь, подо_шь – и спи, отдыхай. 1 вариант – выписывают глаголы 1 спряжения. 2 вариант – выписывают глаголы 2 спряжения. Проверка задания: по одному ученику из каждого варианта Оцените свою работу. 5. Тест. №№ Задание п/п 1. Все три глагола имеют неопределенную форму гореть, учить, лечит 2. В слове листа.шь безударная гласная И 3. Все эти глаголы-исключения гнать, держать, писать, дышать 4. Спряжение –это изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени 5. Глагол встречаете – 1-го лица 6. Окончания глаголов 2-го лица единственного числа –ешь, -ишь 7. Во множественном лице глаголы 2-го лица имеют окончание –ут, -ют 8. Все данные глаголы I спряжения мечтает, учит, стирает 9. Лицо и число глаголов можно определить по местоимениям Ответ № п/п 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. ответы + + + Проверка. Оцените свою работу. 6. Рефлексия учебной деятельности на уроке. - Со всеми поставленными задачами вы справились? - Какие трудности встретились? - Какие задачи мы можем поставить на следующий урок? Ориентируясь - Дома продолжите работу со сказкой: выпишите глаголы, измените чтобы они стояли в том же лице во множественном числе. - Спасибо за урок! их, Приложение Как поп себе работницу нанимал. Зовет поп себе девушку в работницы и молв_т: «Житьё тебе у меня буд_т лёгкое. Не столько работа_шь, сколько отдыха_шь. Утром встан_шь до свету. Избу вымо_шь, двор и хлев вычист_шь, коров подо_шь, в поле выпуст_шь — и спи, отдыхай. Завтрак состряпа_шь, самовар согре_шь, нас завтраком накорм_шь – и спи, отдыхай. Днём в поле поработа_шь, в огороде пропол_шь, коли зимой – за дровами, за сеном съезд_шь – и спи, отдыхай. Вечером коров встрет_шь, напо_шь, подо_шь – и спи, отдыхай. Тест Если согласны с высказыванием ставим +, если не согласны, то №№ Задание п/п 1. Все три глагола имеют неопределенную форму гореть, учить, лечит 2. В слове листа.шь безударная гласная И 3. Все эти глаголы-исключения гнать, держать, писать, дышать 4. Спряжение –это изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени 5. Глагол встречаете – 1-го лица 6. Окончания глаголов 2-го лица единственного числа –ешь, -ишь 7. Во множественном лице глаголы 2-го лица имеют окончание –ут, -ют 8. Все данные глаголы I спряжения мечтает, учит, стирает 9. Лицо и число глаголов можно определить по местоимениям Ответ Задание №1 Задание №2 Задание №3 Задание №4 Итоговая оценка Вопрос – определяем вид Н.Ф. -уть, -оть, -ать -ыть, -ять кроме 11 глаголов исключений -ить кроме брить, стелить I спряжение II спряжение Е, УТ(ЮТ) И, АТ(ЯТ)