Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей
«Детская школа искусств» г. Темрюка
муниципального образования Темрюкский район
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
РАННЕГО ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
(срок обучения 2 (3) года)
Предметная область
ИСПОЛНИТЕЛЬСКОЙ ПОДГОТОВКИ
Программа по учебному предмету
Основы музыкального исполнительства
Фортепиано
(2 года)
Темрюк, 2014
ОДОБРЕНО:
Методическим Советом
МБОУ ДОД «ДШИ» г. Темрюка
«___»___________________2014 г.
Разработчик: Е.В.Черная
Рецензенты:
1. М.П.Чуприна
2. _______________________
УТВЕРЖДАЮ:
Директор
МБОУ ДОД «ДШИ» г. Темрюка
_______________Е.В.Бенда
«___»___________________2014 г.
Содержание
№
Наименование раздела
1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА (цели, задачи, планируемые результаты)
2.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
3.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
4.
ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК
5.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
6.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
I. Пояснительная записка
1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в
образовательном процессе.
Программа
учебного
предмета
«Основы
музыкального
исполнительства» по виду инструмента «фортепиано», разработана на основе
«Рекомендаций к минимуму содержания, структуре и условиям реализации
общеразвивающих программ в области искусств». (Письмо министерства культуры
РФ от 21 ноября 2013г. № 191-01-39/г).
Учебный предмет «Основы музыкального исполнительства (фортепиано)»
направлен на приобретение детьми основ знаний, умений и навыков игры на
фортепиано, получение ими начального художественного образования, а также на
эстетическое воспитание и духовно-нравственное развитие ученика.
Настоящая программа отражает организацию учебного процесса,
разнообразие репертуара, а также возможность реализации индивидуального подхода
к каждому ученику.
2. Срок реализации учебного предмета «Основы
музыкального
исполнительства (фортепиано)» для детей, обучающихся по программе раннего
эстетического развития составляет 2 года.
3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом Школы на
реализацию учебного предмета «Основы музыкального исполнительства
(фортепиано)»:
Срок обучения
К
Количество часов на аудиторные занятия
2 года
68
4.Форма проведения учебных аудиторных занятий: индивидуальная, 1 раз в
неделю, продолжительность урока - 30 минут.
Индивидуальная форма занятий позволяет преподавателю лучше узнать
ученика, его музыкальные и физические возможности, эмоциональнопсихологические особенности.
5. Цель и задачи учебного предмета «Основы музыкального исполнительства
(фортепиано)».
Цель:
• развитие музыкально-творческих способностей ребенка, формирование
навыков учебной деятельности и подготовка детей к обучению в Школе.
Задачи:
• создание условий для раскрытия музыкальных и творческих способностей,
необходимых для поступления ребенка в Школу;
приобщения ребенка к миру музыки;
• воспитание интереса к занятиям на фортепиано;
• освоение навыков игры на фортепиано в доступных, эффективных и
интересных для ребенка формах;
• развитие координационно-двигательных способностей;
•
выявление и развитие музыкальных способностей: слуха, ритма, памяти,
музыкальности;
•
освоение музыкальной грамоты в простых формах;
•
формирование образно – художественного и творческого мышления.
•
6. Структура учебного предмета «Основы музыкального исполнительства
(фортепиано)».
Программа содержит следующие разделы:
•
сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на
освоение учебного предмета;
•
распределение учебного материала по годам обучения;
•
описание дидактических единиц учебного предмета;
•
требования к уровню подготовки детей;
•
методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствии с данными направлениями строится основной раздел
программы "Содержание учебного предмета".
7.Методы обучения.
В музыкальной педагогике применяется комплекс методов обучения.
Индивидуальное обучение неразрывно связано с воспитанием ученика, с учетом его
возрастных и психологических особенностей.
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются
следующие методы обучения:
•
•
• словесный (объяснение, беседа, рассказ);
наглядно-слуховой (показ, наблюдение);
практический (работа на инструменте, упражнения);
•
эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).
Индивидуальный метод обучения позволяет найти более точный
и психологически верный подход к каждому ученику и выбрать наиболее
подходящий метод обучения.
Предложенные методы работы являются наиболее продуктивными при
реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на
проверенных методиках и сложившихся традициях исполнительства.
8.Описание материально-технических условий реализации учебного
предмета «Основы музыкального исполнительства (фортепиано)».
Материально-техническая база образовательного учреждения должна
соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.
Помещение должно иметь хорошую звукоизоляцию, освещение и хорошо
проветриваться. Должна быть обеспечена ежедневная уборка учебной аудитории.
Учебные классы для занятий по специальности оснащаются роялем или
пианино.
Рояль или пианино должны быть хорошо настроены.
II. Содержание учебного предмета
1.Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение
учебного предмета «Основы музыкального исполнительства (фортепиано)»:
Вид учебной
работы, форма
аттестации
Годы обучения
Аудиторные
занятия
Самостоятельная
работа
Максимальная
нагрузка
Промежуточная
аттестация
Итоговая аттестация
Затраты учебного времени,
график аттестации
1
1полугодие
16
2полугодие
18
2
1полугодие
16
16
18
32
36
Контрольн
ый урок
Всего
часов
2полугодие
18
68
16
18
68
32
36
136
Зачет
Продолжительность учебных занятий (в неделях) - 34
Количество часов на аудиторные занятия (в неделю) - 1
Общее количество часов на аудиторные занятия - 68
Рекомендуемый объем времени на самостоятельную работу ребенка по
«Основам музыкального исполнительства (фортепиано)»: - 1 час в неделю.
Виды внеаудиторной работы:

выполнение домашнего задания;

подготовка к концертным выступлениям;

посещение
учреждений
культуры
(филармоний,
театров, концертных залов, музеев и др.);

участие
обучающихся
в
концертах,
творческих
мероприятиях
и
культурно-просветительской деятельности
образовательного учреждения.
Учебно-тематический план
Первый год обучения
Наименование тем:
Раздел 1. Вводная часть
Тема 1.1. Беседа (история фортепиано)
Тема 1.2. Музыкальная грамота
Раздел 2. Инструктивный материал
Тема 2.1. Упражнения
Тема 2.2. Основные приёмы игры
Раздел 3. Художественный материал
Тема 3.1. Подбор по слуху
Тема 3.2. Пьесы, ансамбли
Второй год обучения
Раздел 2. Инструктивный материал
Тема 2.1. Упражнения
Тема 2.2. Основные приёмы игры
Раздел 3. Художественный материал
Тема 3.1. Подбор по слуху
Тема 3.2. Пьесы, ансамбли
Содержание учебного предмета
Первый год обучения
Раздел 1. Вводная часть.
Тема 1.1. Вводная беседа. Знакомство с инструментом, историческая
справка.
Тема 1.2. Музыкальная грамота.
Раздел 2. Инструктивный материал.
Тема 2.1. Упражнения. Развитие музыкально-слуховых представлений,
организация начальных постановочных и двигательно-игровых навыков.
Тема 2.2. Знакомство с основными приёмами игры. Освоение приёмов игры
non legato.
Раздел 3. Художественный материал.
Тема 3.1. Подбор по слуху.
мышления.
Начальное развитие музыкально-образного
Педагог занимается с учеником подбором по слуху (в том числе на
современном материале) попевок, мелодий, песен, подбором несложного
сопровождения в виде опорных звуков гармоний в басу.
Тема 3.2. Пьесы, ансамбли.
В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 10 – 15
музыкальных произведений.
Второй год обучения
Раздел 1. Инструктивный материал.
Тема 1.1. Упражнения. Продолжение развития музыкально-слуховых
представлений, организация начальных постановочных и двигательно-игровых
навыков.
.Раздел 2. Художественный материал.
Тема 2.1.Подбор по слуху. (с гармоническим фактурным оформлением
преподавателя).
Тема 2.2. Пьесы. Изучается наиболее употребляемая терминология.
Тема
2.3.Ансамбли.
Совершенствуются
навыки
игры
в
ансамбле,
расширяется музыкальный кругозор учащегося.
Учащиеся в течение года изучают 15-18 музыкальных произведений.
Программные требования по годам обучения
Настоящая
программа
отражает
разнообразие
репертуара,
его
академическую направленность, а также возможность индивидуального
подхода к каждому ученику
1 год обучения
1 час в неделю
За год учащийся должен пройти 10-12 небольших произведений.
В конце первого года обучения проводится контрольный урок.
Выбор репертуара для классной работы зависит от индивидуальных
особенностей каждого конкретного ученика, его музыкальных данных,
трудоспособности и методической целесообразности.
В течение первого года обучения ученик должен освоить:
-понятие высоты звука;
-длительность звука, паузы;
-обозначение темпа: медленно-быстро;
- обозначение динамики;
- лад: мажор-минор
-характер музыкального произведения;
-музыкальные жанры: песня, танец, марш;
-овладение навыками ритмического, инструментального аккомпанемента;
-сочинение рассказов по картинке, создание иллюстраций к пройденным
темам. Двигательные импровизации, соответствующие характеру и образу
произведения;
- ориентация на клавиатуре;
- скрипичный ключ, штрих нон легато;
- песенки на 3-5 нотах;
-запись нот на линейках, песенки на слух, интервалы.
В течение 2 года обучения ученик должен освоить:
1 час в неделю
За учебный год учащийся должен сыграть 1 зачет во втором полугодии .
В течение второго года обучения ученик должен освоить :
- ноты 1-й и 2-й октавы, ноты на добавочных линейках, диезы и бемоли,
запись на нотном стане;
- понятие «Тоника»;
- понятие сильной доли, такт и тактовая черта, размеры 2/4 и ¾, паузы;
- длительности : целая, четвертная, восьмая;
- интервалы;
- реприза;
- мажорное и минорное трезвучия, определение на слух;
- штрихи: нон легато, легато;
- упражнения: «Радуга», «Пчёлка», «Лягушка» и др.
- развитие музыкально-слуховых представлений, творческого воображения,
фантазии
- иллюстрирование пройденных песенок и пьес,
Критерий выбора детского репертуара
Критерий
выбора
детского
репертуара
основывается
на
принципе
педагогической целесообразности. Принцип этот включает:
- Доступность образного восприятия воспроизведения музыки;
- Постепенность и последовательность в усложнении художественных и
технических задач;
- Индивидуальный подход к учащимся.
III. Требования к уровню подготовки обучающихся
Уровень подготовки обучающихся является результатом освоения
образовательной программы учебного предмета «Основы музыкального
исполнительства (фортепиано)», который приводит к формированию комплекса
знаний, умений и навыков, таких как:
•
наличие у обучающегося интереса к
инструменту;
•
наличие желания продолжить обучение в Школе;
•
начало формирования комплекса исполнительских знаний,
умений и навыков, позволяющих исполнять несложные музыкальные
произведения;
•
наличие умений по чтению с листа простых пьес и песенок;
•
наличие музыкальной памяти, ритма, слуха.
IV. Формы и методы контроля, система оценок
1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание.
Оценка качества занятий по «Основам музыкального исполнительства
(фортепиано)» включает в себя текущий контроль успеваемости.
Текущий контроль успеваемости детей проводится в счет аудиторного времени,
предусмотренного на учебный предмет.
Текущий контроль проводится в форме контрольных уроков, где дети могут
исполнить 2-3 пьесы любой форме: дуэт с преподавателем, соло.
Оценочные средства по пятибалльной системе не предусмотрены. Уровень
освоения программы фиксируется в индивидуальной диагностической карте.
Система диагностирования
трехбалльная.
Оцениваются
техничность,
выразительность, артистизм.
Оценка
3 балла
Критерии оценивания выступления
«Очень
исполнение,)
хорошо»(качественное
Удовлетворительно
погрешности при исполнении)
2 балла
(Допускаются
Плохо (С программой не справляется)
1 балл
Формой промежуточной аттестации является контрольный урок по окончании
первого года обучения, формой итоговой аттестации – зачет по окончании
второго года обучения.
V. Методическое обеспечение учебного процесса
Данная программа пытается учесть реальные возможности большинства
учащихся, не снижая требований к качеству обучения и воспитания. Помимо
тщательной подготовки программы для публичного выступления, в работе
постоянно должны присутствовать произведения, изучаемые в порядке
ознакомления
для
расширения
музыкального
кругозора,
накопления
репертуара. Ознакомить с такими видами музицирования, как ансамбль.
Вся работа над репертуаром фиксируется в индивидуальном плане ученика.
Продвижение ученика во многом зависит от регулярности и качества домашних
занятий. Работая с учащимися, педагог приобщает его к музыкальной культуре,
воспитывает эстетический вкус, развивает его способности, музыкальное
мышление, учит словесно охарактеризовывать исполняемые произведения.
Основной
формой
учебно-воспитательной
работы
является
урок,
проводимый в форме индивидуального занятия преподавателя с учеником или в
форме групповых занятий (теоретические дисциплины).
Учитывая особенности каждого учащегося, преподаватель находит наиболее
подходящие
методы
работы,
позволяющие
максимально
развивать
музыкальные способности ученика.
На каждое полугодие педагог составляет для учащихся индивидуальные
планы с учетом их возможностей.
Рекомендации по организации самостоятельной работы
Самостоятельные занятия должны непродолжительными, но регулярными и
систематическими.
Необходимо научить ребенка самостоятельно ставить задачи и решать их в
ходе домашних занятий. Кроме того, важно регулярное посещение различных
концертов, музыкальных вечеров, театров, музеев, культурных мероприятий.
Чтобы занятия дома были продуктивнее и интереснее, необходимо научить
учащегося самостоятельно и творчески мыслить, уметь четко формулировать
проблему на уроке и находить пути ее решения.
Для большей мотивации в домашней работе необходимо чаще менять
репертуар, заинтересовывать участием в выступлениях перед родителями и т.д..
Рекомендуется проводить домашние занятия совместно с родителями.
VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы
Методическая литература
1. Дроздова М. Уроки Юдиной, М., 2006
2. Кирюшин В. Музыкальные мифы. Часть 1., М., 1993
3. Кирюшин В. Музыкальные мифы. Часть 2., М., 1993
4. Корыхалова Н. За вторым роялем С-Петербург, 2006
5. Либерман Е. Творческая работа пианиста с авторским текстом М., 1998
6. Москаленко М. «Еще раз о фортепиано», М, 1997г.
7. Нейгауз Г. Об искусстве фортепианной игры, М, 1961
8. Тимакин Е. Воспитание пианиста М., 1984
9. Формирование и развитие навыка игры с листа в первые годы обучения.
Москва 1971г.
10. Щапов А. Фортепианные уроки в музыкальной школе М., 2001
11.
педагог»
Юдовина-Гальперина Т.Б. «За роялем без слёз, или я – детский
С-Петербург 2005г.
Список нотной литературы
1. Бакулова Л., Сорокин К. «Калинка» Альбом начинающего пианиста.
Москва, 1988
2. Барсуков С «Весёлые нотки» для учащихся 1-2 классов ДМШ. Ростов-наДону, 2010 г.
3. Баренбойм , Перунова Н. «Путь к музыке» Ленинград 1989 г.
4. Королькова И. Крохе-музыканту I ч. Ростов-на-Дону 2007 г.
5. Королькова И. Крохе-музыканту II ч. Ростов-на-Дону 2007 г.
6. Королькова И. Первые шаги маленького пианиста Ростов-на-Дону 2008
г.
7. Ляховицкая С. «Маленькому любителю музыки». Ленинград, 1981 г.
10. Николаев А. «Фортепианная игра», Москва 1987 г.
11. Пора играть, малыш! для подготовительного класса ДМШ. Ростов-наДону 2004г