«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено» руководитель МО зам. директора по УР директор Баймуратова С.Г. МБОУ «Гимназия №96» МБОУ «Гимназия №96» _______________ Бадртдинова В.М. Бузюкин С.А. Протокол № ____ _______________ _______________ от «___» _________2014 г. «___» _________2014 г. Приказ № ______ «___» __________ 2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №96» Вахитовского района города Казани Макаричевой Елены Валентиновны Учителя высшей квалификационной категории 1 «Г» класс 30 часов Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол № ___ от «___» __________ 2014 г. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по учебнометодическому комплекту: Климанова, Л. Ф. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Перспектива». 1–4 классы / Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. – М.: Просвещение, 2011. В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет «Русский язык» реализует две основные цели: 1) Познавательную (ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся); 2) Социокультурную (формирование коммуникативной компетенции учащихся; развитие устной и письменной речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека). Систематический предмет «Русский язык» Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова. Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости-мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь знаков. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца. Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами. Лексика. Практическое представление о слове как единице языка. Понимание слова, единства звучания и значения. Различение внешней (звуко-буквенной) стороны и внутренней (значения слова) с помощью наглядно-образных моделей. Первоначальное представление о слове как знаке, как заместителе реальных предметов (их действий и свойств). Определение значения слов по тексту, выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Номинативная функция слова (называть предметы окружающего мира). Слова – имена собственные (наименование единичных предметов), имена нарицательные (общее наименование ряда подобных предметов). Дифференциация слов по вопросам «кто?», «что?» для обозначения одушевленных и неодушевленных предметов. Различение слов с конкретным и общим значением (шуба – одежда). Знакомство со словарями. Наблюдения за использованием в речи антонимов и синонимов. Первоначальные представления об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные слова) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Роль окончаний в словах (для связи слов в предложении). Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу. Морфология. Общее представление о частях речи. Классификация слов по частям речи. Знание средств их выделения (вопросы и общее значение). Деление частей речи на самостоятельные и служебные. Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2 и 3-му склонению. Морфологический разбор имен существительных. Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Основные признаки. Дифференциация и группировка слов по вопросам. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имен прилагательных. Имя числительное. Общее представление об имени числительном как части речи. Употребление числительных в речи. Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Роль местоимения в речи. Глагол. Значение и употребление в речи. Основные признаки. Классификация глаголов по вопросам. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов. Наречие. Неизменяемость наречий. Значение и употребление в речи. Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок. Союзы (и, а, но), их роль в речи. Частица не, ее значение. Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Выделение признаков предложения. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Различение простых и сложных предложений. Роль предложения в речевом общении, его коммуникативная функция. Орфография и пунктуация. Практическое усвоение понятия «орфограмма». Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Применение правил правописания: 1. сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу; 2. сочетания чк – чн, чт, щн; 3. перенос слов; 4. заглавная буква в начале предложения, в именах собственных; 5. проверяемые безударные гласные в корне; 6. парные звонкие и глухие согласные в корне слова; 7. непроизносимые согласные; 8. непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); 9. гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках; 10. разделительные ъ и ь; 11. мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, рожь, мышь); 12. безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на – мя, -ий, -ья, ье, -ия, -ов, -ин); 13. безударные окончания имен прилагательных; 14. раздельное написание предлогов с личными местоимениями; 15. не с глаголами; 16. мягкий знак после шипящих на конце глаголов 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь); 17. мягкий знак в глаголах на –ться; 18. безударные личные окончания глаголов; 19. раздельное написание предлогов с другими словами; 20. знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки; 21. знаки препинания(запятая) в предложениях с однородными членами. Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение. Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком. Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение). Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). План текста. Составление планов к предлагаемым текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов. Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения, сочинениеповествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение. Освоение позитивной, духовно-нравственной модели общения, основанной взаимопонимании, терпении, уважении к собеседнику и внимании к иному мнению. на Планируемыми результатами освоения учебного предмета «Русский язык» разработаны в соответствии с особенностями структуры и содержания данного предмета: Личностные результаты: У обучающегося будут сформированы: 1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. 2. Формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. 3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. 4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. 5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. 6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. 7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. 8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. 9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. 10. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. Метапредметные результаты: Обучающийся научится: 1. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. 2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. 3. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. 4. Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. 5. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. 6. Умение использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. 7. Умение активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач. 8. Умение использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета. 9. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах. 10. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. 11. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. 14. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. 15. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Предметные результаты: Обучающийся научится: 1. Вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность; 2. Различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие; 3. правильно называть мягкие и твердые звуки в слове и вне слова; 4. Знать способы их буквенного обозначения; 5. Обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е, ё, ю, я, и) и мягким знаком; 6. Определять место ударения в слове; 7. Вычленять слова из предложений; 8. Четко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, их соединения в слогах и словах; 9. Правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом; 10. Грамотно (без пропусков, искажений букв) писать под диктовку слова, предложения из 3—5 слов, написание которых не расходится с произношением; 11. Употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения; 12. Устно составлять 3—5 предложений на определенную тему; 13. Знать гигиенические правила письма; 14. Правильно писать формы букв и соединения между ними; 15. Уметь прочитать слово орфографически и орфоэпически и на этой основе установить, так ли данное слово пишется, как оно произносится, в какой части слова находится буква или буквы, обозначающие несовпадение. 16. Пользоваться простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и к взрослым; 17. Выслушать собеседника, проявляя к нему внимание и уважение, поддержать разговор репликами и вопросами; 18. Проводить звуковой анализ слов, различать гласные и согласные звуки и буквы, обозначающие их на письме, звонкие и глухие согласные звуки, мягкие и твердые звуки в слове, обозначать мягкость согласных звуков с помощью букв е, ё, ю, я, и и мягкого знака (ь), находить ударный слог в слове; 19. Писать имена и фамилии людей, клички животных с заглавной буквы; 20. Списывать с печатного и письменного текстов, не искажая начертания строчных и заглавных букв и правильно соединяя буквы в слове; 21. Употреблять заглавную букву в начале и точку в конце предложения; 22. Грамотно писать под диктовку слова, написание которых не расходится с их произношением, предложения и тексты в 12-15 слов; 23. Самостоятельно составлять и записывать тексты из 2-3 предложений по опорным словам, на определенную тему. Целевая ориентация программы: Настоящая рабочая программа учитывает особенности 1 «г» класса. В классе обучаются дети, которые владеют разными видами речевой деятельности и на разных уровнях. Учащиеся класса будут осваивать материал каждый на своем уровне и в своем темпе. Учащиеся более высокого уровня активно работают в группах над проектами, используя справочную литературу, умело ведут дискуссии на уроках, могут контролировать и оценивать работу. Описание материально – технического обеспечения 1. Литература для учителя. 1. Волина, В. В. Учимся играя: занимательное азбуковедение, веселая грамматика, в гостях у слова / В. В. Волина. – М. : Новая школа, 1994. 2. Волина, В. В. 1000 игр с буквами и словами на уроках и дома / В. В. Волина. – М. : АСТПРЕСС, 2006. 3. Жиренко О. Е. Учим русский язык с увлечением: формирование орфографической грамотности. 1–4 классы : пособие для учителя. – М.: 5 за знания, 2007. 4. Кривин, Ф. Д. Завтрашние сказки / Ф. Д. Кривин. – Ужгород: Карпаты, 1992. 6. Малый толковый словарь русского языка / В. В. Лопатин, Л. Е. Лопатина. – М.: Русский язык, 1993. 7. Мережко, Е. Г. Учим словарные слова: учебное пособие / Е. Г. Мережко. – Саратов: ИЦ «Добродея» : ГП «Саратовтелефильм», 2003. 8. Школьный фразеологический словарь / сост. М. И. Степанова. – Ростов н/Д. : Феникс, 2008. 2. Информационно-коммуникационные средства. Веселая Азбука Кирилла и Мефодия (CD). Детский энциклопедический словарь» (CD). 3. Интернет-ресурсы. 1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://schoolcollection.edu.ru 2. Справочно-информационный интернет-портал «Русский язык». – Режим доступа: http://www.gramota.ru 3. Я иду на урок начальной http://nsc.1september.ru/urok школы (материалы к уроку). – Режим доступа: 4. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193 5. Детские электронные презентации. – Режим доступа: http://www.viki.rdf.ru 6. Азбука для малышей с картинками. – Режим доступа: http://bomoonlight.ru/azbuka/index.html 4. Технические средства обучения. 1. Мультимедийный проектор. 2. Экран проекционный. 5. Учебно-практическое оборудование. 1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт. 2. Компьютерный стол. Примерное календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 1-ом классе по учебнику: Л.Ф.Климановой, С.Г.Макеевой «Русский язык» 3 часа в неделю; всего – 30 часов № п/п Тема урока Колво часов Тип урока Элементы содержания Вид контроля 1 Вводный урок. Знакомство с учебником. В мире общения 1 ОНЗ Беседа с использованием в речи слов речевого этикета Текущий 2 Роль слова в общении 1 ОНЗ Работа со словом и его значением Текущий 3 Слово и его значение 1 ОНЗ Работа со словом и его значением Текущий 4 Слово и его значение 1 ОНЗ Работа со словом и его значением, расширение словарного запаса Текущий Планируемые результаты (УУД) Делать выводы о значении речи и речевого этикета в жизни человека; работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями; договариваться и приходить к общему решению Аргументировано отвечать, доказывать свое мнение; грамотно строить устную речь; анализировать, делать выводы, сравнивать; критично относиться к собственному мнению и своей деятельности Различать звуки и буквы; узнавать значение слова; аргументировано отвечать, доказывать свое мнение; перерабатывать информацию для получения необходимого результата Различать звуки и буквы; узнавать значение слова; аргументировано отвечать, доказывать свое мнение; перерабатывать информацию для получения необходимого Дата 5 Имя собственное 1 ОНЗ Работа с именами собственными Текущий 6 Имя собственное 1 ОНЗ Работа с именами собственными Текущий 7 Слова с несколькими значениями 1 ОНЗ Работа с многозначными словами, расширение словарного запаса Текущий 8 Слова, близкие по значению 1 ОНЗ Работа со словами, близкими по значению, расширение словарного запаса Текущий 9 Слова, противоположные по значению 1 ОНЗ Работа со словами, противоположными по значению, расширение словарного запаса Текущий 10 Группы слов 1 ОНЗ Текущий Работа со словом как названием предмета, признаком предмета, действием предмета; работа с группами слов результата Отличать имена собственные от других слов и писать их с большой буквы; выделять и осознавать, что уже усвоено и что еще подлежит усвоить; анализировать, делать выводы, сравнивать Отличать имена собственные от других слов и писать их с большой буквы; выделять и осознавать, что уже усвоено и что еще подлежит усвоить; анализировать, делать выводы, сравнивать Пользоваться словарем; выделять и осознавать, что уже усвоено и что еще подлежит усвоить; анализировать, делать выводы, сравнивать Пользоваться словарем; выделять и осознавать, что уже усвоено и что еще подлежит усвоить; анализировать, делать выводы, сравнивать Пользоваться словарем; выделять и осознавать, что уже усвоено и что еще подлежит усвоить; анализировать, делать выводы, сравнивать Ставить вопрос к слову; аргументировано отвечать, доказывать свое мнение; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных 11 Слова, отвечающие на вопросы кто? и что? 1 ОНЗ Работа со словами, обозначающими предмет; словами – названиями одушевленных и неодушевленных предметов Текущий 12 Звуки и буквы 1 ОНЗ Работа над лексической и звуковой формой слова Текущий 13 Звуки и буквы. Алфавит 1 ОНЗ Работа над лексической и звуковой формой слова; алфавит Текущий 14 Гласные звуки, обозначение их буквами 1 ОНЗ Работа с гласными звуками, Текущий характеристика и обозначение на письме 15 Согласные звуки, обозначение их буквами 1 ОНЗ Работа с согласными звуками, Текущий характеристика и обозначение на письме условий; анализировать, делать выводы Ставить вопрос к слову; аргументировано отвечать, доказывать свое мнение; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; анализировать, делать выводы Анализировать звуковой состав слова; аргументировано отвечать, доказывать свое мнение Использовать алфавит при составлении списков; соотносить полученный результат с образцом; аргументировано отвечать, доказывать свое мнение Обозначать гласные звуки буквами; наблюдать над изобразительными возможностями гласных звуков в художественной речи; соотносить полученный результат с образцом; строить логические цепи рассуждений Обозначать согласные звуки буквами; наблюдать над изобразительными возможностями согласных звуков в художественной речи; соотносить полученный результат с образцом; строить логические цепи рассуждений 16 Слоги 1 ОНЗ Работа с делением слов на слоги и определением количества слогов Текущий 17 Слоги. Деление слов для переноса 1 ОНЗ Работа с делением слов на слоги и определением количества слогов Текущий 18 Ударение. Говори правильно! 1 ОНЗ Работа с ударением; над нормами литературного языка Текущий Ударные и безударные гласные. Обозначение их буквами Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласного звука на письме Обозначение мягкости согласных звуков на письме 1 ОНЗ Работа по нахождению ударного и безударного слога Текущий Проверять безударные гласные; анализировать, объяснять и доказывать свое мнение 1 ОНЗ Работа по различию мягких и твердых согласных звуков Текущий Обозначать мягкость согласных на письме; анализировать, объяснять и доказывать свое мнение 1 ОНЗ Работа со словом, обозначением мягкости согласных звуков Текущий Обозначение мягкости согласных 1 ОНЗ Работа со словом, обозначением мягкости согласных звуков Текущий Обозначать мягкость согласных на письме; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех; критично относиться к собственному мнению Обозначать мягкость согласных на письме; в диалоге с учителем 19 20 21 22 Делить слово на слоги; строить логические цепи рассуждений; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства ее осуществления Делить слово для переноса; строить логические цепи рассуждений; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства ее осуществления Аргументировано отвечать; доказывать свое мнение; задавать вопросы; контролировать действия партнера звуков на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я 23 Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жиши, ча-ща, чу-щу 1 ОНЗ Работа со звуками, упражнения в написании буквосочетаний Текущий 24 Разделительный мягкий знак 1 ОНЗ Наблюдение за произношением и написанием слов с разделительным мягким знаком Текущий 25 Разделительный твердый знак 1 ОНЗ Наблюдение за произношением и написанием слов с разделительным твердым знаком Текущий 26 Звонкие и глухие согласные звуки 1 ОНЗ Работа по звуковому анализу слова Текущий 27 Диктант с 1 ОК Проверка уровня усвоения Итоговый вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех; критично относиться к собственному мнению Писать слова с сочетаниями жиши, ча-ща, чу-щу; относить объекты к известным понятиям; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства ее осуществления Писать слова с разделительным мягким знаком; выстраивать логическую цепь рассуждений; при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать аргументы фактами Писать слова с разделительным твердым знаком; выстраивать логическую цепь рассуждений; при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать аргументы фактами Слышать парные согласные и обозначать их на письме; выстраивать логическую цепь рассуждений; при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее; контролировать свои действия и оценивать их Находить в тексте орфограммы и грамматическими заданиями основных тем, умения правильно оформлять работу 28 Работа над ошибками. От слова к предложению 1 ОНЗ Исправление ошибок; работа над Текущий предложением 29 Знаки препинания в конце предложения 1 ОНЗ Работа над предложением Текущий 30 От предложения к тексту 1 ОНЗ Работа над предложением и текстом Текущий правильно писать слова с ними; анализировать, делать выводы, сравнивать Классифицировать и анализировать ошибки; составлять предложения из слов; выстраивать логическую цепь рассуждений; при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее; контролировать свои действия и оценивать их Определять цель учебной деятельности; выбирать основания для сравнения, классификации объектов Определять цель учебной деятельности; выбирать основания для сравнения, классификации объектов