У р о к русского языка во 2... РУССКИЙ АЛФАВИТ, ИЛИ АЗБУКА

У р о к русского языка во 2 классе
РУССКИЙ АЛФАВИТ, ИЛИ АЗБУКА
Тема
Русский алфавит, или азбука
Педагогические цели
Создать условия для ознакомления с алфавитом (азбукой) и его ролью в жизни людей, правописанием
словарных слов: алфавит, ноябрь; способствовать обобщению имеющихся знаний
Тип урока
Решение учебной задачи
Планируемые
результаты
(предметные)
Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматическими, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета
Личностные
результаты
Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной
деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.
Познавательные: общеучебные – владеют базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; логические – осуществляют
логические действия (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам);
устанавливают аналогии и причинно-следственные связи; осуществляют построение рассуждений, отнесение
к известным понятиям.
Коммуникативные: умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие,
что он знает и видит, а что нет
Основное содержание
темы, понятия
и термины
Русский алфавит. Азбука. Значение алфавита. Знание алфавита: правильное называние букв, знание их
последовательности. Палиндром. Слова с непроверяемым написанием: алфавит, ноябрь
Образовательные
ресурсы
Схема «Алфавит». Орфографический и толковый словари
Ход урока
Деятельность учащихся
Этапы урока
Формы, методы,
методические
приемы
Деятельность учителя
осуществляемые
действия
формируемые
умения
1
2
3
4
5
Приветствие учащихся.
– Прозвенел уже звонок,
Начинаем наш урок.
Будем мы писать, трудиться,
Ведь заданья нелегки.
Нам, друзья, нельзя лениться,
Так как мы – ученики.
– Проверим готовность к уроку
Приветствуют
учителя. Организуют
свое рабочее место,
проверяют наличие
индивидуальных учебных
принадлежностей на
столе
Проявляют
эмоциональную
отзывчивость на слова
учителя
Выполняют письмо
по образцу
Вырабатывают каллиграфический почерк
Правильное
написание
– Прочитайте вопрос, который
вызвал затруднение у Почемучки.
– Цель нашего урока состоит
в том, чтобы найти ответ
на этот вопрос
– Как мы используем
алфавит?
Принимают учебную
задачу,
сформулированную
вместе с учителем
Беседа по
вопросам
Предлагает ответить
на вопросы упражнений,
выполнить задания к ним
Называют буквы
Называют буквы
Чтение букв,
алфавита, отвечают на правильно и
беседа по
вопросы
располагают их в
вопросам
алфавитном порядке.
Объясняют, где может
пригодиться знание
алфавита
Фронтальная.
I.
Мотивирование Словесный.
Слово учителя
к учебной
деятельности.
(Организационн
ый момент)
II. Чистописание Индивидуальная. ч Ч
Практический.
чу
Письмо
ча
III. Постановка
учебной задачи
(учебник, с. 81)
Фронтальная.
Словесный.
Чтение, беседа
Фронтальная.
IV. Усвоение
Словесный.
новых знаний
Чтение, беседа
и способов
действий.
1. Работа
с алфавитом (упр.
121, 122)
Приемы
контроля
6
2. СловарноИндивидуальная. – Прочитайте словарное слово,
орфографическая Практический.
спишите его, запомните напиработа. Алфавит Письмо
сание
Запоминают правописание
Усваивают написание
непроверяемого слова
Письмо
словарного
слова
3. Запись букв
Индивидуальная. – Впишите пропущенные буквы
по алфавиту.
Практический.
алфавита.
Буквы, обознача- Письмо
– Запишите строчные буквы
ющие гласные
по алфавиту в 2 группы:
и согласные
обозначающие гласные и
звуки (рабочая
согласные
тетрадь, № 75, 76)
звуки
Вписывают
пропущенные буквы
алфавита. Выписывают
две группы строчных
букв
Осуществляют
классификацию букв
по заданному
критерию. Определяют
положение букв в
алфавите
Письмо
прописных и
строчных
букв
Физкультминутка Коллективная.
Практический
Дети приседают
Осуществляют
и «закрываются».
профилактику
Встают на носочки и
утомления
вытягивают руки вверх
Правильное
выполнение
движений
Предлагает рассмотреть
рисунки, прочитать слова,
объяснить их значения,
составить предложения к
каждому рисунку
Объясняют значения
слов, записывают их
в алфавитном порядке,
составляют предложения
Осмысленно строят
ответы на вопросы.
Грамотно составляют
предложения к рисункам
Беседа по
вопросам,
письмо
5. Чтение букв
Парная.
парами (упр. 124) Словесный,
наглядный.
Чтение
– Кто быстро и правильно
назовет парами данные буквы?
Называют буквы
Правильно называют
буквы. Контролируют
действия партнера
Чтение букв
6. Запись слов
Групповая.
в алфавитном
Практический.
порядке. Работа Письмо, чтение
с
орфографическим
словарем (упр.
125)
– Прочитайте. По алфавиту
ли записаны слова в каждом
столбике?
– Запишите слова в алфавитном
порядке, вставьте пропущенные
буквы.
– Проверьте написание слов
и их расположение в
алфавитном порядке по
орфографическому словарю
Читают слова.
Вставляют
пропущенные буквы.
Располагают слова в
алфавитном порядке.
Сверяют написание
слов и расположение в
алфавитном порядке с
орфографическим словарем
Осуществляют
правописание
словарных слов и
самопроверку
с помощью
орфографического
словаря.
Правильно
располагают слова в
алфавитном порядке
Письмо
4. Развитие речи
(упр. 123)
Групповая,
индивидуальная.
Словесный,
наглядный.
Беседа, письмо
Нежный маленький бутон,
Свернут туго-туго он.
Солнце луч ему протянет,
И бутон гвоздикой станет
7. Игра «Отгадай
слово» (упр. 126).
Словарно-орфографическая
работа. Ноябрь
Коллективная,
индивидуальная.
Практический.
Письмо
– Отгадайте слово. Что оно
означает?
– Прочитайте словарное слово,
спишите его, запомните написание
8. Лексическое
значение слов
(упр. 127).
Фронтальная.
Словесный,
практический.
Объясняет задание, организует Объясняют значения
его выполнение с помощью
слов. Записывают
толкового словаря
слова по алфавиту.
Работа с
толковым
словарем
Беседа, письмо
9. Палиндром
(упр. 128).
Дифференцирова
нное задание
Групповая.
Творческий.
Составление
палиндрома
V. Закрепление
знаний и
способов
действий.
Работа в рабочей
тетради (№ 77)
Индивидуальная. – Запишите по алфавиту сначала – Август, июль, июнь.
Практический.
названия летних, а потом
– Ноябрь, октябрь,
Письмо
осенних месяцев
сентябрь
Фронтальная.
VI. Рефлексия
Словесный.
учебной
деятельности на Беседа
уроке
VII. Домашнее
задание.
Работа в рабочей
тетради (№ 79)
Фронтальная.
Словесный.
Объяснение
учителя
Знакомит с палиндромом,
предлагает из данных слов
составить и записать
палиндром
Запоминают
правописание
словарного слова
Усваивают написание
непроверяемого слова
Письмо
Извлекают
необходимую
информацию
из толкового словаря.
Упражнение
Составляют предложение
Привлекают знания
алфавита
– На баклажан нажал
Кабан
Учатся составлять
палиндром. Умеют
работать коллективно
Палиндром
Определяют
положение буквы в
алфавите: ближе к
концу, середине,
началу
Письмо
– На какой вопрос нужно было Отвечают на вопросы
ответить Почемучке? Какой вид
работы понравился больше?
О чем хотели бы узнать
подробнее?
Открыто осмысливают Беседа по
и оценивают свою
вопросам.
деятельность на уроке Саморегуляция
Объясняет содержание и
способы выполнения домашнего
задания. Проверяет
соответствующие записи
Принимают учебное
задание в соответствии
с уровнем своего
развития
Слушают объяснение
учителя. Делают
соответствующие
записи