МБОУ СОШ № 14 Урок обучения грамоте Выполнила: Зинина Жанна Александровна учитель начальных классов I квалификационной категории г. Арзамас 2011 Тема: Буква ь. Письмо слов с буквой ь. Тип урока: Урок-закрепление. Цель урока: -писать буквы ь в соответствии с образцом; - учиться слышать ь и писать слова с ь в середине и на конце слов; - читать и писать предложения, в которых есть слова с ь; - выполнять слого-звуковой анализ слова с ь на конце; - соотносить количество звуков и букв в слове; - писать слова и предложения, используя прием комментирования; - писать правильно имена собственные; - обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения – знаками препинания; - составлять ответ на вопрос и записывать его; - списывать с печатного шрифта; - способствовать развитию умственной деятельности: сравнение, анализ, обобщение. Методы: - объяснительно-иллюстративные; - частично-поисковые; - словесные; - наглядные; - практические. Ход урока. I Оргмомент. - Ребята, сядьте правильно. Стулья пододвиньте ближе. Руки положите на парту. Настройтесь на работу. Сегодня у нас много гостей. Ваши воспитатели из детского сада, учителя нашей школы пришли к вам, чтобы посмотреть, как вы выросли, чему новому научились. Давайте сегодня хорошо поработаем на уроке и покажем, что мы уже многое знаем и умеем. II Актуализация знаний учащихся. Повторение изученного материала, необходимого для работы по теме урока. - Сегодня на уроке письма мы с вами, ребята, закрепим полученные знания о букве ь, будем писать слова и предложения с ь. Для работы нам необходимо вспомнить (поднимите глаза на Ленту букв) следующее: - На какие две группы можно разделить все звуки русского алфавита? /Гласные и согласные./ - Как произносятся гласные звуки? /Тянутся, поются./ - Как произносятся согласные звуки? /Резко, отрывисто./ - Найдите на Ленте букв гласные. Зачитайте гласные верхнего ряда. /а, о, у, ы, э/ - На что показывают гласные верхнего ряда? /На твердость предшествующего согласного./ - Найдите гласные нижнего ряда. Зачитайте. /ё, ю, и, е, я/ - На что они показывают? /На мягкость предшествующего согласного./ Найдите согласные звуки. Что мы знаем о согласных, записанных в верхнем ряду, какие они? /Звонкие./ - Что мы знаем о согласных, записанных в нижнем ряду? /Они глухие./ - Чему еще мы научились на уроках чтения и письма? /Знаем буквы. Умеем составлять и читать слоги. Умеем составлять схемы. Умеем делить слова на слоги. Умеем ставить в словах знак ударения. Умеем определять количество слогов, звуков в слове. Умеем находить ударный слог. Умеем записывать слова при помощи букв. / III Закрепление знаний о букве ь -Вчера мы познакомились с буквой ь. Найдите эту букву на Ленте букв. Почему букву ь не поместили ни к гласным, ни к согласным, а выдели ему отдельное место? /Буква ь не обозначает звука./ - А для чего нужен ь? /Для обозначения мягкости предшествующего согласного звука./ - В каком месте слова может стоять ь? /В конце слова, в середине слова./ - А в начале слова может стоять ь? /Нет./ - Приведите пример слов с ь в конце. /Конь, день, пень, рысь, ночь, дочь, соль, боль, ель, конь, моль, пыль./ - Приведите пример слов с ь в середине слова. /Мальчики, деньки, пеньки, коньки, васильки, огоньки, Ольга/ - Так для чего же нужен ь в словах? /Для того, чтобы смягчать предшествующий согласный звук./ - Итак, вы сказали, что умеете составлять звуковые схемы. Приготовьте схемы. Давайте составим схему к слову конь. - Сколько слогов в этом слове?/ Ладошки – слоги / /1/ - Сколько звуков в этом слове? / Пальчики-звуки / /3/ - Первые два звука [к], [о] … / сливаются и образуют слог-слияние / - Выкладываем его на парте. - Третий звук [н] … / примыкает / - Произнесите этот звук еще раз. Какой он? / Мягкий / - Выкладываем его на парте. - Посчитайте еще раз, сколько звуков в этом слове? /3/ - А сколько потребуется букв, чтобы записать слово конь? /4/ - Какая в этом слове четвертая буква? /ь/ - Для чего она нужна в слове? / Для смягчения предшествующего согласного звука. / - А теперь дадим характеристику каждому звуку в слове. Пользуемся Лентой букв. Конь [к]- согласный, твердый, звонкий, парный; [о]- гласный, ударный; [н]- согласный, мягкий, звонкий, непарный. Буква ь звука не имеет. Мягкий знак – хитрый знак, Не сказать его никак: Он не произносится, Но в слово часто просится. - Итак, сегодня на уроке мы пишем ь, слова и предложения с ь. Открываем Прописи на с. 31. Сколько элементов в букве ь? / 1/ - Откуда начинаем писать? / Сверху / - Обведите по стрелочке букву ь. - Рассмотрите остальные элементы букв. Частью какой буквы является второй элемент? / Частью строчной буквы в./ - В каких буквах можно встретить третий элемент? /В буквах у, а, и, ы, н, п, т / - Найдите третий элемент. Буквы в словах мы пишем слитно. Если ь встретился в середине слова, необходимо знать, как правильно его соединять с другими буквами. Обводим ь с соединением. Последний элемент обводим самостоятельно. - Находим рисунок. На что похож ь по написанию? / На нотку./ - А нотки на нотном стане расположены на разных линеечках. Обратите внимание: на нашем рисунке буквы чередуются. Одна касается верхней строки, а другая – нижней. Обведите 4 буквы по образцу и 3 допишите самостоятельно. Не забывайте чередовать. - Находим первую рабочую строку. Какую букву мы будем писать? /ь/ - Поднимите ручки в воздух. Прописываем по воздуху вместе со мной. А теперь обводим одну букву в Прописи и до конца строки пишем самостоятельно. - Читаем слово, написанное на следующей строчке. / карась / - Что означает это слово? / Название рыбы. / - Именно потому, что это название рыбы, а не кличка, не имя, мы пишем это слово с маленькой буквы. - В каком месте в этом слове стоит ь ? / В конце слова. / - Для чего нужен ь в этом слове? / Для того, чтобы мягчить согласный звук [с] / - Подняли ручки в воздух. Пишем со мной по воздуху: карась. Один раз самостоятельно пропишите это слово на строке. IV Физкультминутка. А теперь отдохнём. Встаньте из-за парт. Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо. Ветерок все тише, тише, Деревцо все выше, выше! V Закрепление знаний о букве ь Работа в Прописи. - Не читая, скажите, что написано на следующей строчке. / Предложение. / - Докажите, что это предложение. / Первое слово написано с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка./ - Какой еще знак есть в этом предложении? / «Тире». / - Для чего стоит «тире» в этом предложении? / Пропущено слово «это» или «есть» ./ - Сколько слов в этом предложении? /4/ - Подняли ручки в воздух. Пишем со мной: вы – по воздуху, я - на доске. Окунь и карась – рыбы. - Находим следующую строчку в Прописи. Поставьте точку в начале строки. Пишем это предложение с комментированием. Не забудьте начать его с заглавной буквы, в конце поставить точку. Не пропустите «тире». Помните про ь на конце слов окунь и карась. Работа со схемами. - Составляем схему к слову карась - Сколько слогов в этом слове?/ Ладошки – слоги / /2/ - Сколько звуков в этом слове? / Пальчики-звуки / /5/ - Прочитаем слово вслух хором с ударением. На какой слог падает ударение? /На второй./ - Первые два звука [к]и [а]… / сливаются и образуют слог-слияние ка / - Звуки [р] и [а] … /сливаются и образуют слог-слияние ра / - Последний в слове … / мягкий звук [с] примыкает./ Дадим характеристику звуков в слове карась. [к] – согласный, твердый, глухой, парный; [а] – гласный, безударный; [р] – согласный, твердый, звонкий, непарный; [а] – гласный, ударный; [с] – согласный, мягкий, глухой, парный; Сколько букв в слове карась? /6/ - Сколько звуков? /5/ - Почему букв больше, чем звуков? /Буква ь звука не обозначает./ - Составляем схему к слову окунь. - Сколько слогов в этом слове?/ Ладошки – слоги / /2/ - Сколько звуков в этом слове? / Пальчики-звуки / /4/ - Прочитаем слово вслух хором с ударением. На какой слог падает ударение? /На первый./ - Произнесите первый слог. /о/ - Сколько в нем звуков? /1/ - Какой это звук? /Гласный./ - Произнесите второй слог. /-кунь/ - Сколько в нем звуков? /3/ - Звуки [к] [у]… /сливаются и образуют слог-слияние ку / - Последний звук… /мягкий звук [н] примыкает/ Дадим характеристику звуков в слове окунь. [о] – гласный, ударный; [к] – согласный, твердый, глухой, парный; [у] – гласный, безударный; [н] - согласный, мягкий, звонкий, непарный; Сколько букв в слове окунь? /5/ - Сколько звуков? /4/ - Почему букв больше, чем звуков? /Буква ь звука не обозначает./ Дети выкладывают схемы в процессе разбора слов. - Внимательно посмотрите на следующее задание. Слова написаны печатными буквами через запятую. Что мы должны сделать? /Поменять слова местами. Составить предложение./ - Прочитайте слова в том порядке, в каком они написаны в Прописи. /Коньки, у, Коли/ - Это предложение? /Нет./ - Что нужно сделать, чтобы из этих слов получилось предложение? /Поменять слова местами, чтобы получился смысл./ - Составляем предложение. У Коли коньки. - Сколько слов в этом предложении? /3/ - Какие слова напишем с большой буквы? /У, Коли/ - Почему? /У – начало предложения. Коли – имя мальчика./ -Находим в Прописи следующую строчку. Ставим точку. Берем ручки, прописываем со мной по воздуху: У Коли коньки. - На следующей строчке пишем это предложение с комментированием. Не забываем про заглавные буквы, точку в конце предложения и ь в середине слова коньки. VI Физкульт минутка. Ручки положили. Локти поставили на парту. Сделаем разминку для пальчиков. VII Закрепление знаний о букве ь - Продолжаем работу в Прописи. Вспоминаем задание из Азбуки. Прочитайте два предложения на следующих строчках. Какой знак стоит в конце каждого из них? /?/ - Покажите интонацией, что вы спрашиваете. /Кто? Что?/ - Прочитайте про себя слова в столбике справа. Читаем их вслух. К каким словам мы поставим вопрос кто? /К тем, которые обозначают одушевленные предметы./ - К каким словам мы поставим вопрос что? /К тем, которые обозначают неодушевленные предметы./ - Как мы ответим на вопрос кто? /Кто? Рысь, тигр./ - Как мы ответим на вопрос что? /Что? Ель./ - Пишем только те слова, в которых есть ь. Ответ записываем на той же строке, что и вопрос. Подняли ручки в воздух, прописываем вместе со мной: я – по доске, вы – по воздуху. Кто? Рысь. Начинаем писать сразу же после ? /Что? Ель./ - Подняли ручки в воздух, прописываем вместе со мной. - А теперь пишем ответы на вопросы в Прописи. Не забывайте писать начало предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку. Не пропускайте букву ь. Работаем с комментированием. - Находим задание на последней строчке в Прописи. Посмотрите внимательно: что мы должны сделать, чтобы у нас получились слова? /Дописать ь на конце слов./ - Зачитайте слова, которые у нас получились. /ель, рысь, лось/ - Допишите ь в этих словах. Не забывайте про соединение с предыдущей буквой. - Находим прямоугольник в верхнем углу страницы. Обычно мы в конце урока записываем в нем заглавную и строчную буквы. А как мы поступим сегодня? /Запишем только строчную букву ь ./ - Почему? /Заглавной не существует./ VIII Итог урока. - Итак, сегодня на уроке мы с вами говорили о ь, о его роли в русском языке. Еще раз посмотрите на Ленту букв. Почему же ь поместили отдельно, в белый кармашек? Что особенного в этой букве? /Буква ь не обозначает звука./ - Для чего служит ь в русском языке? /Для смягчения предшествующего согласного звука./