Ход и содержание урока Обоснование

Ход и содержание урока
Обоснование
1. Орг момент
Добрым зимним утром начат день.
Четкое начало урока дисциплинирует детей, дает
Первым делом гоним лень.
психологический настрой на учебную работу. Для решения
На уроке не зевать.
поставленных задач начинаю урок в форме путешествия.
А работать и писать.
-Сейчас урок русского языка.
Слайд1
-Ребята, а вы любите путешествовать?
Идет развитие мотивационного компонента, а именно
эмоциональной мотивации.
-Сегодня я предлагаю вам отправиться в путешествие в
один чудный город. А в какой вы догадаетесь сами, но
чуть позже.
-К путешествию всегда готовятся.И вы тоже
готовились, выполняя дома задание. Проверим его.
2. Проверка домашнего задания
Проверка способствует развитию регулирующего
(Д\З было дано дифференцировано:
компонента УД.
3 группа- выписать из словаря 10слов с двойными
согласными
1,2 группы –составить 10 словосочетаний со словами из
словаря с двойными согласными)
-Какие слова нашли?
-Какие словосочетания составили?
-Молодцы! Подготовка прошла удачно!
3. Работа по чистописанию и орфографии
-Скоро в путь! Перед дорогой необходимо размяться.
Идет развитие познавательной мотивации с помощью
Пальчиковая гимнастика
эмоциональной мотивации, подготовка рук к письму
Раз, два, три, четыре, пять!
Мы во двор пришли гулять!
Бабу снежную лепили,
Птичек крошками кормили,
Сгорки мы потом катались,
А ещё в снегу валялись.
Все в снегу домой пришлиНаигрались! Ух- ты!
-Запишем число, классная работа.
Индивидуальные задания позволяют проверить, как дети
-Ребята, которые получили карточки, приступают к
закрепили знания, полученные на предыдущих уроках.
работе.
Карточки для индивидуальной работы раздаю перед
уроком.
-Пропишем следующие сочетания:
Закрепляю навык правильного начертания букв
Работа в парах
«Собери слова»( слова разрезаны на части)
Идет развитие коммуникативных навыков, умение
работать в парах.
Проверка
-Какие слова у вас получились?( слова заранее
написаны на доске и открываются после )
-Запишите их.
Развиваю умение сравнивать, анализировать
-Что общего у всех этих слов?
-Догадались с какими словами мы будем работать на
уроке?
-Верно, мы отправимся в город «Эль-Эль», где живут
Активизация познавательной деятельности, пробуждение
интереса к уроку
слова с двойными согласными.
Орфографическая работа
-Посмотрите на доску, прочитайте слова.
Закрепляю правило правописания изученных орфограмм
Развитие речи
-На какие правила пропущенные буквы?
-Как проверить безударную гласную в корне слова?
-Как пишется сочетание «ча»?
-Приготовили карточки с гласными буквами:
Идет развитие регулирующего компонента УД –
самоконтроля с помощью карточек.
поднимаем карточку, объясняем правописание.
-Запишите слова, разделяя их для переноса и объясняя
Повторение правил переноса, развитие речи
прием переноса (комментированное письмо), используя
схему.
Слайд 2
-Как вы думаете, чем мы будем заниматься в городе
Выход на учебную задачу обучающимися
«Эль-Эль»?
-Какова тема урока?
-Верно, тема урока: «Перенос слов с двойными
согласными».
Слайд 3
4.Изучение нового материала
-Одеваем «волшебный колпак» и раз, два, три- мы уже
на месте.
Использую здоровьесберегающие технологии
Слайд 4
-Но что это? Почему так пусто в городе и даже
солнышко грустит? А в городе случилась беда! Слайд5
Злой черный колдун заколдовал волшебное заклинание Идет развитие мотивационного компонента, а именно
как переносить слова с двойными согласными.
( заклинание закрыто плакатом) И теперь жители города
грустят.
-Поможем им вернуть заклинание?
-Но для этого вам придётся выполнить ряд заданий.
Также вы должны будете проявить смекалку, быть
внимательными, показать свои знания русского языка.
1 задание
эмоциональной мотивации.
-Посмотрите, как разделили слова для переноса
Буратино и Незнайка.
Слайд 6
Использую проблемный метод
-Как вы считаете , кто прав?
-Каким образом переносил слова Незнайка, поясните?
Развиваю умение делать вывод.
- Сформулируйте правило переноса слов с двойными
согласными.
Слайд 7
Работа с учебником
-Откроем учебник и прочитаем правило.
-Повторите правило
-Молодцы! С первым заданием справились(открывается
интереса к уроку
часть заклинания)
Закрепляю знания детей по новой теме.
5. Первичное закрепление
-А сейчас второе задание.
Активизация познавательной деятельности, пробуждение
Слайд 8
Идет развитие операционного компонента УД.
-Определить слово по его толкованию, разделить его
для переноса (письмо с комментированием у доски)
Бассейн, телеграмма, аллея, осенний, хоккей
-Какое слово осталось?(осенний)
-Почему это слово пишется с двумя согласными?
Обращаю внимание на правописание двойных согласных
по принципу словообразования
-Докажем, это разобрав его по составу, не забывая
разделить для переноса.
-Какие вы знаете ёщё слова, построенные по принципу
Закрепления правила
словообразования?
-Как разделять слова с двойными согласными для
переноса?
-Отлично! Со вторым заданием справились(открывается Активизация познавательной деятельности, пробуждение
часть заклинания)
6. Физкультминутка
интереса к уроку
Слайд 9
Релаксация мышц.
-А сейчас я предлагаю вам отдохнуть.
1)Не боимся мы порошиЛовим снег,
Хлопок в ладоши!
Руки в стороны, по швамСнега хватит нам и вам!
2)Офтальмотренажёр для глаз «Снеговик» слайд 10
Применяю здоровьесберегающие технологии;
Снимаю напряжение с глаз
7.Самостоятельная работа
слайд 11
-Осталось совсем немного и мы откроем заклинание.
3 задание Самостоятельная работа
слайд 12
Использую самостоятельную работу для проверки
усвоения нового правила. Идёт дифференциация: критерий
- степень обученности, способ- по степени трудности и
(дифференцированная работа)
творчеству . Слежу за посадкой при письме, слежу за
Красные (3 группа)- разделить слова для переноса
положением тетради.
Зелёные (2 группа)- разделить для переноса,
Воспитываю аккуратность.
расположив слова в алфавитном порядке
Синие (1 группа)- разделить для переноса, расположив
слова в алфавитном порядке, составить предложение с
одним из слов
Самостоятельная работа уч-ся
слайд 13
При проверке самостоятельной работы у детей
Проверка
слайд 14
активизируется внимание.
-Поднимите красный карандаш, кто разделил правильно
слова;
Саморегулирующий компонент.
Зелёный карандаш- кто допустил ошибки
-Отметьте в таблице «Мои достижения» графу
«Деление для переноса» квадратик соответствующим
цветом
- Какие предложения составили ребята из 1 группы?
-Вот и с третьем заданием справились(открывается
часть заклинания)
-Заклинание открылось! Прочитаем его
Активизация познавательной деятельности, пробуждение
интереса к уроку
Эти буквы близнецы
Удалые молодцы.
Ты одной закончи строчку,
А с другой её начни.
8.Работа с текстом
-Но, ребята, чтобы вернуть заклинанию волшебную
силу, надо выполнить последнее четвёртое задание.
-Упр. 10 :прочитать текст; о чём этот текст; как можно
Идёт работа над текстом, развитие речи,
озаглавить этот текст
9.Домашнее задание
-Прочитайте задание под буквой «А»(пояснение)
Поясняю выполнение домашнего задания, ориентирую на
самостоятельную работу
-Это и будет вашим домашним заданием. Запишем в
дневник
-А теперь прочитаем заклинание «волшебно» слайд 15
-Посмотрите, как рады жители города. Они благодарят
Активизация познавательной деятельности, пробуждение
интереса к уроку
вас и дарят вам подарок- «ВОЛШЕБНУЮ КОНФЕТУ»
10.Итог урока
-Путешествие подошло к концу. Возвращаемся.
Одеваем волшебный колпак.
-Итак, чем занимались на уроке?
-Как разделить для переноса слова с двойными
Развитие регулирующего компонента УД - рефлексии
путём подведения итогов урока. Обращаю внимание
учеников на то, что цели урока достигнуты.Выставляю
оценки, учитывая степень участия учеников на уроке.
согласными?
-Молодцы!
11. Рефлексия
слайд 16
-А сейчас мне хотелось бы узнать ваше отношение к
уроку.
Поднимите кружок.
Красный – вы считаете, что урок прошёл для
плодотворно, с пользой. Вы научились и можете
помочь другим.
Зелёный- вы считаете, что научились, но вам нужна
ещё помошь
Жёлтый- вы считаете, что вам было трудно на уроке
-я рада, что у вас всё получилось, все были активны, все
старались.
-Молодцы! Урок окончен.
Слайд 17
Развиваю обратную связь,
Тема урока: Деление слов с двойными согласными
Цели:
Образовательные:
 Познакомить учащихся с правилом делить слова с двойными согласными
 Закреплять написание слов с двойными согласными
 закреплять знания, умения и навыки по темам «Безударные гласные в корне слова», правописание «ча»
Развивающие:
 развивать умения выделять слова с двойными согласными в корне слова в тексте;
 развивать память, внимание, логическое мышление, речь;
 развивать орфографическую зоркость; развивать познавательный интерес учащихся, их творческие способности;
 развивать связную речь; обогащать словарь учащихся;
развивать навыки самоконтроля, самостоятельности, умение работать в парах.
 развивать каллиграфические и гигиенические навыки письма
Воспитательные:
 воспитывать умение работать в паре, коммуникативные умения
 воспитывать чувство взаимопомощи, культуру речи.

воспитывать интерес к урокам русского языка.
 воспитывать прилежание, аккуратность
Авторский медиапродукт: мультимедийное приложение к уроку
Средства обучения: учебник, компьютер, м\м проектор
Тип урока: Объяснение нового материала
Формы обучения: индивидуальная, парная, фронтальная, дифференцированная
Оборудование:
Для учителя: мультимедийный проектор; карточки для работы в парах, плакат с текстом , диск с презентацией,
«Волшебная конфета»
Для учащихся: учебник, карточки с буквами, цветные карандаши, таблица «Мои достижения», круги красного, зелёного
и жёлтого цвета