Безударная глассная в корне слова

МОУ «Ключевская СОШ» - БШ
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА ПО ТЕМЕ:
«Безударная гласная в корне слова».
Игра - путешествие. 2 класс
Учитель: Дьякова Екатерина Геннадьевна
2014год
Цель деятельности учителя: Создать условия для формирования
и
проверки умения находить безударные гласные в корне слова и проверять их.
Планируемые результаты:
Предметные:
 Совершенствовать умения находить в словах буквы, обозначающие
безударные гласные звуки; находить проверочные слова с помощью
подбора слов-родственников или изменения формы слова;
Метапредметные:
 Познавательные УУД: делать выводы о результате совместной работы
группы;
 Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на
уроке с помощью учителя; работать по предложенному учителем плану;
 Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме,
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом,
данным учителем (карточки, презентационные слайды, учебник).
Личностные:
 продолжить формирование ответственности, интереса к изучению русского
языка;
 Учиться понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
Тип урока: Закрепление и проверка знаний.
Форма урока: игра-путешествие.
Формы организации познавательной деятельности: групповая, парная,
индивидуальная.
Методы: словесный, частично - поисковый, наглядный.
Оборудование: классная доска, экран, проектор.
Демонстрационный материал: презентация.
План урока:
I. Организационный момент
- Прозвенел звонок, начинается урок русского языка. Мы спокойны, добры,
приветливы, ласковы. Глубоко вздохните и выдохните. Выдохните обиды, злость,
беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть раннего утра. Я желаю
вам хорошего настроения и бережного отношения друг другу.
- Сегодня на уроке русского языка у нас присутствуют гости. Давайте
поздороваемся с ними, посылая свои добрые улыбки гостям и друг другу.
Сегодня у нас не просто урок русского языка, а урок-путешествие в страну
Русского языка. А мы не ученики, а путешественники. Наши тетради – это
записные книжки путешественников.
- А теперь откроем свои записные книжки, положим их правильно, вспомним
правило посадки при письме и запишем дату нашего путешествия.
(Запись числа)
II. Подготовка детей к изучению нового материала через постановку проблемной
ситуации.
- Ребята, послушайте внимательно.
Дима написал своему другу Пете записку: «Приходи с мечом, сыграем».
Старшая сестра Димы, Оля, ходила в магазин, что расположен рядом с домом, где
живёт Петя, и передала записку.
- Ну, как? – спросил Дима сестру.
- Отнесла. Сказал, что к шести часам вечера придёт.
В шестом часу вечера Дима собрал ребят во дворе.
- Мяч будет! Петька принесёт, я ему записку написал, он обещал.
Ровно в шесть часов пришёл Петя. Вместо мяча у него в руках было оружие
фехтования – длинный деревянный меч. Все ребята засмеялись.
- Почему так получилось?
- Какое правило не знал Дима? Как проверить?
– Как правильно записать это слово?
– Исходя из этой проблемы, назовите тему нашего урока? (Тема нашего урока –
«Правописание безударных гласных в корне слова».)
– Какие задачи поставите перед собой? (Научиться правильно писать слова с
безударной гласной в корне.)
 будем подбирать проверочные слова
 правильно записывать слова с безударной гласной в корне

применять алгоритм проверки безударной гласной в корне
- Это и будет темой нашего урока. На уроке мы обобщим наши знания о
безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением.
III. Повторение ранее изученного материала.
– Дорога будет нелёгкая, и нам пригодится наш багаж знаний. Прежде чем
отправиться в путешествие, давайте проверим наш багаж знаний по данной теме.
Вспомним ответы на вопросы.
- Что надо проверять? (безударную гласную)
- Где надо проверять? (в корне слова)
- Как надо проверять? (подобрать проверочное слово)
- Чем проверять? (ударением)
-На какие группы вы бы поделили гласные буквы.
-Для минутки чистописание мы возьмём буквы, которые обозначают мягкость
согласных.
Ие, Ия.
IV. Итак, начинаем наш путь.
- Идти мы будем, ориентируясь по карте. На пути нам встретится Долина
Безударных гласных, Лесная Полянка, город Грамотеевск и, преодолев все
испытания, мы должны вернуться в родную школу.
- Итак, перед нами – Долина Безударных гласных.
1. В Долине Безударных гласных вас встречают гномы. Им нужно помочь
починить дом.
А для этого давайте вспомним алгоритм проверки безударной гласной.
Алгоритм
• Прочитай слово.
• Поставь ударение.
• Выдели корень.
• Определи безударную гласную.
• Подбери проверочное слово.
В.дро, б.льница, ст.рик, зв.нок, тр.винка, пч.ла, св.сток, п.тно, шк.фы, л.нейка.
А о е и я
2.Составьте с любым из слов предложение и запишите его в тетради.
3. Перед вами второе испытание. На экране дан набор слов.
Вставьте пропущенные буквы.
- На какие группы вы можете их распределить и по какому признаку?
В. лна, б. реза, тр. ва, яг. да, р. ка, к. пуста.
(Дети записывают слова в тетради, а один ученик у доски)
- А теперь скажите, на какие две группы эти слова можно разделить?
1 группа - слова с проверяемой безударной гласной,
2 группа - слова с непроверяемой безударной гласной
- Почему?
( К словам волна, трава, река можно подобрать проверочные слова волны, травы,
реки, а слова береза, ягода, капуста - словарные, безударные гласные ударением
не проверяются)
- Правильный ответ. Давайте проверим.
- Вы хорошо поработали и прошли Долину Безударных гласных.
V. Но впереди новое испытание – Лесная Полянка.
Предлагаю пройти следующее испытание - работая в парах.
Работа в паре.
- Чтобы проверочные слова быстро приходили в голову, надо почаще собирать
гнёзда родственных слов. На листочке записан «корень», вам нужно найти его
родственников и записать.
мор - моряк, море, мореплаватель, морской
дар - подарок, дарить, дарственный
гор - гора, горный
гриб - грибной, грибок, грибочек
вод - водный, водичка, водяной, водолаз
ход - поход, ходить, вход, заход
лес - лесной, лесник, лесистый
боль - болеть, больной, болячка
сын – сынок, сыночек, сынишка
дом – домик, домишко
слон – слониха, слонёнок
берёз – берёзовый, берёза, березняк.
- Давайте проверим (зачитываются слова от каждой пары).
VI.ФИЗМИНУТКА
На болоте две лягушки,
Две зелёные подружки
Утром рано умывались,
Полотенцем растирались,
Ножками топали,
Ручками хлопали,
Вправо влево наклонялись
И обратно возвращались.
Вот здоровья в чём секрет Всем друзьям физкульт - привет!
- Отдохнули и продолжаем работать
VII.Вот мы и добрались до города «Грамотеевска».
- Но и здесь нас ждут испытания, приготовленные профессором Грамотейкиным.
Работа в группах.
Напоминаю правила работы.
- Я даю каждой группе одно предложение, в котором есть слова с безударными
гласными.
Время работы -3 минуты. Ваша задача над словом надписать проверочное слово и
вставить нужную букву.
Наступила х . лодная з . ма.
Снег зав.лил с. довые дорожки.
Птицы з_ мой г_ л_ дают.
Дети устроили для птиц к . рмушки.
Девочки насыпали пш_на.
Г_лодные птицы быстро скл_вали корм.
- Выслушаем каждую группу. Если вы не согласны с ответом, после аргументируете свое несогласие.
- Что у нас с вами получилось? О чем в тексте говорится? Какой темой связаны
все предложения?
- Ребята, какое задание вы можете предложить с этим текстом?
- Придумайте название тексту. Время работы - 1 мин.
- У кого наиболее точно найден заголовок (тема)?
- А как вы помогаете птицам?
-Послушайте стихотворение Александра Яшина
Покормите птиц зимой.
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма.
Горсть зерна нужна,
Горсть одна —
И не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их — не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми.
Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну.
Если будем успевать, то этот текст нужно будет записать в тетрадь.
Вы справились с заданием в городе Граматейске и возвращаемся в школу.
VIII. А в школе вас ждёт самое трудное испытание вам надо всем вместе ответить
на вопросы теста. Тест из электронного приложения к учебнику.
Проверим свои записные книжки и посмотрим, кто аккуратно и красиво всё
записывал выходит к доске.
IX. Самооценка собственной работы на уроке.
У вас у каждого есть маршрутные листы, где вы оценивали свою работу на
уроке.
- Я доволен своей работой. У меня всё получилось.
- Мне было трудно. Были ошибки.
- У меня есть еще пробелы в знаниях. Мне нужна помощь.
X. Домашнее задание