ВОЗРАСТНЫЕ НОРМАТИВЫ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ

МБДОУ №22 – детский сад комбинированного вида «Мир детства»
ВОЗРАСТНЫЕ
НОРМАТИВЫ РЕЧЕВОГО
РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
Консультацию подготовила: Костромина Н.В.
1
Возрастные нормативы речевого развития детей
3 – 4 года
Различают
и
называют части
предметов, их
качества
(величину, цвет,
форму,
материал), некоторые сходные
по назначению
предметы
(туфли
–
ботинки),
понимают
обобщающие
слова: игрушки,
одежда, обувь,
посуда, мебель.
Развитие словаря
4 – 5 лет
5 – 6 лет
Употребляют существительные, Употребляют
обозначающие
профессии; существительные,
глаголы,
обозначающие обозначающие профессии;
трудовые действия; определяют прилагательные,
и называют местоположение обозначающие
признаки
предмета (слева, справа, между, предметов;
наречия,
около, рядом), время суток; характеризующие
характеризуют состояние
и отношение людей к труду;
настроение людей; используют глаголы, характеризующие
существительные,
трудовую
деятельность
обозначающие названия частей людей; слова, со сходным
и
деталей
предметов; значением, с обобщающим
прилагательные, обозначающие значением.
свойства;
наиболее Прил.,
сущ.,
глаголы,
употребительные глаголы.
наречия,
предлоги
употребляются правильно и
точно по смыслу.
Развитие грамматического строя речи
Раздел
Возраст детей
грамматики
3 – 4 года
4 – 5 лет
5 – 6 лет
Морфология Согласуют слова в Совершенствуется
Совершенствуется
роде,
числе, умение
правильно умение
падеже,
использовать
согласовывать
в
употребляют сущ- предлоги.
предложении сущ.
е с предлогами в, Употребляют формы с числит., прил-ми;
на, под, за.
повелительного
формир-ся умение
наклонения глаголов использовать
хотеть,
бежать, несклоняемые сущ.
ехать, лежать.
Словообра- Употребляют сущ-е Образуют форму мн.ч. Образуют форму
зование
в форме ед. и мн. сущ-х, обозначающих мн.ч.
сущ-х,
ч., обозначающие детенышей животных обозначающих
животных и их (по
аналогии), детенышей
детенышей;
употребляют их в им., животных,
употребляют
род. падежах (котята – однокоренные
форму мн. ч. сущ-х котят),
правильно слова (по образцу).
в
Р.падеже используют
(ленточек, яблок, форму
рук).
мн. ч. род. пад.
существительных
6 – 7 лет
Расширяется
запас
слов,
обозначающих
названия
предметов,
действий,
признаков.
Используют
в
речи синонимы,
антонимы, сущ-е
с обобщающим
значением.
Употребляют
разные
части
речи точно по
смыслу.
6 – 7 лет
Закрепляется
умение
согласовывать
сущ. с числ-ми,
прилагательными
и
местоимениями.
Образуют
(по
образцу) сущ-е с
суффиксами,
глаголы
с
приставками,
сравнительную и
превосходную
степени
прилагательных.
Совершенствуетс
я
умение
образовывать
однокоренные
слова.
2
Синтаксис
Употребляют
предложения
с
однородн. сущ-ми,
учатся правильно
согласовывать
слова
в
предложении
Правильно согласуют
слова в предложении,
учатся использовать
простейшие
виды
сложносочиненных и
сложноподчиненых
предложений.
Продолжают
учиться составлять
простые
и
сложные
предложения,
учатся
пользоваться
прямой
и
косвенной речью.
Используют в
речи
разнообразные
синтаксические
конструкции и
виды
предложений.
Развитие связной речи
3 – 4 года
Односложно
отвечают
на
вопросы
взрослого
при
рассматривании
предметов,
картин,
иллюстраций;
повторяют
за
взрослым рассказ
из
3
–
4-х
предложений,
составленный об
игрушке или по
содержанию картины; участвуют
в драматизации
отрывков
из
знакомых сказок.
4 – 5 лет
Пересказывают
небольшие
рассказы и сказки,
знакомые и вновь
прочитанные,
составляют небольшие рассказы о
предмете по содержанию сюжетной
картины,
совершенствуется
диалогическая
речь.
Поддерживают
беседу, правильно
по
форме
и
содержанию
задают
вопросы,
отвечают
на
поставленные
вопросы.
5 – 6 лет
Совершенствуется диалогическая и монологическая
речь. Поддерживают непринужденную беседу, задают
вопросы,
правильно
отвечают
на
вопросы.
Развивается умение связно,
последовательно
пересказывать небольшие
литературные произведения
без помощи взрослого;
самостоятельно составлять
небольшие
рассказы
о
предмете, по картине, по
серии картин, по плану, по
образцу, из личного опыта,
передавая
хорошо
знакомые
события,
небольшие
рассказы
творческого характера
6 – 7 лет
Совершенствуется диалогическая и монологическая
речь. Закрепляется умение
отвечать на вопросы и
задавать их, формируется
культура речевого общения.
Ребенок
самостоятельно,
выразительно, без повторов
передает
содержание
литературных
текстов,
используя
различные
средства выразительности.
Дальнейшее
развитие
получает умение составлять
рассказы о предмете (по
плану,
составленному
коллективно
и
предложенному взрослым),
по
картине,
серии
сюжетных
картин,
из
личного опыта, рассказы
творческого характера.
3