Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки» всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф) Конспект урока русского языка. Составитель: учитель начальных классов Долгих Л.В. ХМАО – Югра г. Советский МБОУ гимназия Тема: АЛФАВИТ. Порядок букв русского алфавита. Цель: – Закрепление знания алфавита, развитие умений применять полученные знания в современной жизни. Формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов. Этапы урока Ход урока Ι. Актуализация – Откройте тетрадь. – Что надо записать? (Дату.) знаний. Комментированная запись числа. – Какую запись должны сделать дальше? – Напишите слова «Классная работа». 1. Минутка чистописания. Игра «Да – нет». - Я загадала букву ( Л). Вам необходимо отгадать букву, задавая Формирование УУД, Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 1 Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки» всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф) наводящие вопросы. ( На вопросы можно отвечать только словами «да» или «нет») - Запишите в тетрадях заглавную и строчную буквы Лл. Обведите самую удачную на ваш взгляд букву. II. Формулирование проблемы, планирование деятельности. - Какое знание помогло нам отгадать букву? (знание алфавита) - Кто может назвать тему урока (алфавит) (слайд 1) - Какую цель мы должны поставить , изучая эту тему «Алфавит»? (Выучить алфавит, уметь использовать знание алфавита в жизни.) -Что можете сказать о теме урока ( это не новая тема) - Какие задачи поставим перед собой? ( 1) повторить, закрепить знание алфавита, 2) узнать зачем необходимо знать алфавит, 3)найти способ действия при работе с алфавитом) - Оцените себя и отметьте на линеечках успешности уровень на котором вы знаете алфавит в данный момент. 2. Повторение знаний об алфавите. ΙΙI. Развитие умений – - На нашем факультативе «Юный исследователь. мы учимся 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться в дополнительном материала. Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с дополнительным материалом . 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и 2 Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки» всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф) применение знания. задавать вопросы и находить ответы на них в различных источниках информации. - На факультативе нами были составлены вопросы: (слайд 2) 1. Что такое алфавит? 2) Кем был придуман алфавит? понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре. Работать в группе. 3) Алфавит и азбука, это одно и то же? Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать 4) Где в современной жизни человек использует алфавит? своё мнение, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в - Вы исследовали данные вопросы. И результатами своих поисков соответствии с определённой можете поделиться сейчас. ситуацией. - что же такое алфавит? (слайд 3, 4, 5) ( дети работают с заранее 3. Формируем мотивацию к подготовленной ими информацией, выбирают из найденного материала обучению и целенаправленной ответы на вопросы) познавательной деятельности. - А насколько хорошо вы знаете алфавит? 1) Проверка (фронтально) Фронтальная работа - Назовите буквы алфавита, постарайтесь смотреть на доску, если только возникнет затруднение; (слайд 6) 3 Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки» всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф) - Вставьте пропущенные буквы. (слайд 7) 2) работа в парах : составить слова по инструкции . (слайд 8, 9) Работа в малых группах Индивидуальна я работа Физминутка 3)индивидуальная работа - указать правильно построенные цепочки из букв. (ноутбук) (слайд 10 по гиперссылке ) 3. Физминутка. - Все дружно встали . - Сегодня на уроке мы работаем с материалом собранным на занятих факультатива «Юный исследователь» - поэтому для физминутки возьмем слово ИССЛЕДОВАТЕЛЬ - подпрыгните 2 раза, если есть первая буква алфавита (а) - присядьте три раза, если есть буква предшествующая букве М (л) - хлопните в ладоши, если есть буква стоящая после М (н) - Сделайте 3 наклона в стороны если есть буква соседями которой 4 Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки» всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф) являются буквы Р и Т (с) - прокукарекайте, если есть последняя буква алфавита (я) - Можем мы сказать, что выполнили одну из поставленных задач ( да, мы повторили и закрепили знания об алфавите) – Следующий вопрос который мы с вами составили: зачем нужен алфавит? Где в жизни нам необходимо знание алфавита? (рассказ детей о проведенном исследовании: ребята побывали в библиотеке, медпункте, отделе кадров, у секретаря, провели опрос среди других детей и учителей) - Ну что ж, мы знаем что такое алфавит, выяснили, что знание алфавита нам необходимо в повседневной жизни. Какой еще возникает вопрос? ( как пользоваться?) - На одном из занятий нашего факультатива мы говорили о лекарственных растениях Ханты-Мансийского округа . Вами был собран материал. Вы узнали много названий лекарственных растений, но чаще всего встречались названия: голубика, брусника, клюква, черника. 5 Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки» всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф) - Необходимо расставить эти слова в алфавитном порядке. - Как будем действовать? ВЫВОД: Если слов не много, то смотрю на буквы с которых начинаются слова и соотношу их с алфавитом. ( запись слов в тетрадях) Физминутка для глаз Физминутка для глаз. (слайд 10 гиперссылка) (под музыку Вивальди «Зима») - Мы записали только четыре названия. Но нами собрано гораздо больше названий лекарственных растений. И мы планировали составить небольшой справочник. Но любой справочник создается по определенному правилу. Какому? (слова в справочниках должны стоять в алфавитном порядке). - Слов у нас много. Как будем действовать? (составим план (алгоритм) действий) - Любая задача предполагает несколько путей её решения. Я вам предлагаю два пути. Один более легкий: будут известны все шаги алгоритма и вам необходимо только расставить их в нужном порядке. Второй путь более сложный, но он и более интересный, более взрослый. Вы будете составлять пункты алгоритма сами. Какой путь 6 Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки» всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф) Групповая работа. вы выбираете. Давайте попробуем. Составление справочника. Сложить листы справочника в алфавитном порядке. - Выполнили мы с вами задачи, поставленные на уроке. ΙV. Итог урока. - Возвращаемся к нашей линеечке успешности. Оцените свои знания алфавита. Пришли к намеченной цели, или необходима еще работа? V. Домашнее задание. Выберите наиболее интересное для вас задание. Дифференцированное домашнее задание трех уровней сложности. 7 Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки» всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф) Алгоритм действий при работе с алгоритмом: Ищем слова на букву А Есть слова на эту букву? да да Слов не нет Ищу слова на следующую букву сколько? Отмечаю все слова нет Выписываю слово Смотрю на следующую букву в слове Расставляю слова по порядку 8