Развитие речи_Письмо 5 класс - Образование Костромской

Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 9
городского округа город Буй Костромской области
Разработка урока на тему: «Письмо»
5 класс
(урок рассчитан на 2 учебных часа)
Учитель: Мосина Г. А.,
учитель русского языка и литературы
2006 год
Тема урока: «Письмо» (Урок развития речи)
Обучающие цели: сформировать понятие «письмо» и выработать алгоритм написания
письма.
Развивающие цели: развитие мыслительной деятельности, творческих способностей
учащихся через написание письма.
Воспитательные цели: прививать любовь к русскому слову, к поэзии русских поэтов;
бережное отношение к языку и русской литературе.
Тип урока: комбинированный
Форма урока: урок-путешествие, работа в группах
Оборудование урока: два почтовых ящика, конверты, извещение, словари, карточки с
кроссвордом, «Копилка знаний»
ТСО: мультимедийная установка
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.
Ребята, тема сегодняшнего урока «Письмо». Мы знаем, что слово «письмо» многозначное.
(Появляется слайд №1 «Лексическое значение слова «письмо»):
1) работа со словарной статьёй:
1. Написанный текст, посылаемый для сообщения чего-нибудь кому-нибудь. Написать
письмо.
2. Умение писать. Учиться письму.
3. Та или иная система графических знаков для передачи, запечатления речи. Славянское
письмо.
4. Манера художественного изображения. Икона старинного письма.
- Обратим внимание на лексические значения слова «письмо». Сколько значений оно
имеет? (4)
- О каком письме пойдет речь на нашем уроке, мы узнаем, закончив строку…
(Появляется слайд № 2):
Кто стучится в дверь ко мне
С толстой сумкой на ремне,
С цифрой 5 на медной бляшке,
В старой форменной фуражке?
Это – он,
Это – он,
Ленинградский … (почтальон).
- Правильно, ребята.
(Раздается стук в дверь. Входит почтальон – роль почтальона исполняет библиотекарь
школы).
Почтальон: Здравствуйте, ребята! На ваше имя пришло деловое письмо- извещение.
(Вручает учителю).
Учитель (читает извещение): Кому: 5а класс. От кого: Книга-почтой. Получить посылки.
Почтальон: Распишитесь и получите посылки.
Учитель (расписывается, вскрывает посылки, достает словари): Очень кстати мы
получили эти словари. (Раздает словари в группы).
2) работа со словарём:
- А теперь обратим внимание на слово «почтальон», найдем о нем информацию в
«Словообразовательном словаре» и выпишем это слово в тетрадь.
- Что интересного для себя вы узнали о строении этого слова? ( Редкий суффикс – альон -)
- Давайте наше первое открытие урока – суффикс – альон - занесем в «Копилку знаний». В
какой раздел копилки мы занесем этот суффикс? (Словообразование)
3. Сообщение темы урока. Постановка целей. Мотивация.
- А теперь поблагодарим почтальона за доставку посылки и пригласим его вместе с нами
совершить путешествие «В страну писем», так как речь на уроке пойдет именно о письмах
- написанных текстах, посылаемых для сообщения чего-нибудь кому-нибудь. А цель
нашего урока - сформировать понятие «письмо» и выработать алгоритм написания
письма. Согласитесь, что тема серьёзная, потому что письма пишут все.
4. Работа над новым материалом.
1) работа с лексикой тематической группы «почта».
Почтальон: Спасибо за приглашение, тем более у меня для вас ещё есть сюрприз –
кроссворд! Кто быстрее! Кроссворд называется «Почта»
1П
О
2
3
4
5
Ч
Т
А
1. Написанный текст, посылаемый для сообщения чего-нибудь кому-нибудь. (Письмо)
2. Синоним слова «почтальон» (Письмоносец).
3. Бумага для писем или вагон для перевозки почты (Почтовая или почтовый).
4. Главное почтовое учреждение города (Почтамт).
5. Разносчик почты, корреспонденции по адресам (Почтальон).
(Кроссворды выдаются каждой группе. Почтальон помогает, если возникают затруднения)
Учитель: Работа завершена. Все справились: кто самостоятельно, кому-то потребовалась
помощь почтальона.
- Обратим внимание на второе наше открытие сегодняшнего урока: сколько новых слов
появилось в нашем лексиконе! В какой раздел «Копилки знаний» мы их поместим?
(Лексический)
- А ещё? (Орфографический) Почтамт, письмоносец
2) самостоятельное изучение материала.
1) - Согласитесь, что слово «письмоносец» - интересное слово. Каким способом оно
образовано? (Сложение основ: письмо + носит)
Почтальон: Да, ребята, я письмоносец. А знаете ли вы, какой путь совершает письмо,
прежде чем попадает в мою толстую сумку на ремне?
(Появляется слайд № 3, почтальон выразительно читает):
Шло письмо по разным странам,
По воде и по земле
И над синим океаном
На воздушном корабле.
Учитель: Долгий путь у письма. Благодаря какому средству выразительности, автору
удается передать этот долгий путь? (Однородные члены предложения)
(Появляется слайд № 4: изображения самолета, поезда, парохода)
- Вот способы передвижения письма. Какой сегодня ещё существует способ доставки
писем? (Электронная почта)
Почтальон: Ребята, а кто пишет письма, вы знаете?
(Появляется слайд № 5, почтальон выразительно читает):
Эти письма – словно стая
Белых, синих, серых птиц –
Со всего родного края,
Из поселков и станиц.
Пишут матери и жены,
Пишут дети в первый раз.
Шлют приветы и поклоны
Все, кто дороги для нас.
2) Учитель: Действительно, письма может писать любой человек независимо от возраста.
Ребята, а кто догадался, что поэт называет стаей белых, синих, серых птиц? (Конверты)
- Товарищ почтальон, выдайте, пожалуйста, каждому участнику нашего путешествия по
конверту. (Раздаются конверты).
- Возьмем наши конверты и подумаем, чего не хватает на нашем конверте, чтобы
почтальон доставил письмо по месту назначения?
(Появляется слайд № 6, почтальон выразительно читает):
Знают письма и открытки
Город, улицу, район.
Знают номер той калитки,
Что откроет почтальон …
Учитель: Правильно, адрес. А знаете, как называют человека, которому предназначено
письмо? Адресат. А как называют человека, который отправляет письмо? Адресант.
Запишем новые слова в «Копилку знаний», в раздел «Лексический».
- Итак, что должен помнить адресант, взяв в руки конверт? Правила заполнения конверта.
(Появляется слайд № 7: Правила заполнения конверта).
От кого Васильева Д. И.
Откуда ул. Пролетариата, д. 40, кв. 55,
г. Буй,
Костромская область
Индекс 157003
Кому Швецову Д. А.
Куда ул. Водяная, д. 14,
г. Кострома
Индекс 156003
3) групповая работа
Один ум хорошо, а два – лучше. Работать будем в группах. Что не заметит один,
подметит другой.
- Внимательно изучите правила заполнения конверта: где, что, как оформляется на
конверте. Каждый заполнит свой конверт.
(Дети заполняют свои конверты, почтальон и учитель следят за правильностью
заполнения конверта)
- Конверт мы подписали.
4) физкультминутка
1) Возьмите в руки ручку, карандаш, линейку, резинку.
2) Положите принадлежности в пенал.
3) Возьмите тетради, пенал, дневник в руки.
4) Поменяйтесь местами.
5) Проверьте работу друг у друга в группе.
5) продолжение групповой работы
Почтальон: Вижу, конверты научились подписывать. А знаете ли вы, ребята, какие
бывают письма? Откройте вот эти конверты (раздает каждой группе по конверту) – в них
письма. Прочитайте внимательно, обсудите содержание и дайте ответ, какое это письмо.
(Появляется слайд № 8: Схема – письмо)
ППИПИСЬМО
деловое
личное
5) Выступление лидеров групп по определению стиля письма.
6) Работа над алгоритмом письма.
- Теперь мы должны выработать свой алгоритм написания письма. О чем необходимо
помнить, приступая к написанию письма? (Кому пишешь, о чем пишешь).
(Появляется слайд №9 - «Памятка пишущему письмо»):
1) Решите: кому вы будете писать письмо.
2) Подумайте: о чем нужно сообщить, что нужно спросить …
3) Составьте план письма, чтобы изложить информацию по порядку.
4) Напишите письмо.
5) Отредактируйте текст.
6) Перепишите письмо, поставьте подпись, дату.
- Используя «Памятку пишущему письмо», установите, работая в группах,
самостоятельно алгоритм написания письма. Помните о важных словах: здравствуйте, до
свидания.
2) Работа в группах по выработке алгоритма написания.
3) Обсуждение работы:
- Оцените работу товарищей в группах: насколько верны пункты их алгоритма.
4) Редактирование алгоритма написания письма, запись в «Копилку знаний» в раздел
«Речеведение»:
1. Вступление
1) Приветствие или обращение – имя того, кому предназначено письмо.
(Здравствуйте …)
2) Вопросы, раскрывающие интерес к жизни адресата, добрые слова в его адрес.
2. Основная часть
Изложение информации, интересующей адресата.
3. Заключение
1) Выражение уважения, любви.
2) Формулы прощания (До свидания.)
3) Подпись. Дата.
5. Час творчества
1) - Используя алгоритм письма, напишите письмо:
1 группа – «Письмо моей семье» из летнего лагеря отдыха.
2 группа – Письмо другу из летнего лагеря отдыха «Яркое событие моей жизни»
3 группа – Поздравительная открытка «Мой учитель»
4 группа – Письмо далекому другу по переписке «Хочу рассказать тебе о своем родном
крае»
2)Работа в группах.
6. Проверка усвоения.
1) Помог ли вам алгоритм написания письма при его написании?
2) Чтение писем.
2) Какие письма у вас получились? Деловые? Личные?
7. Рефлексия.
Почтальон раздает листы – тесты.
1) Составьте устно 2 – 3 предложения на тему: нужны ли сегодня письма?
2) Уточните виды писем с помощью схемы, вписав пропущенные слова.
ПИСЬМО
- Теперь письма-ответы передайте почтальону.
Если вопросы вызвали затруднения при ответе, вложите лист в конверт и опустите в
белый почтовый ящик.
Если ответить на вопросы было легко – вложите в синий почтовый ящик.
Так мы сможем сделать вывод, кто ещё не сумел усвоить понятие «письмо» и алгоритм
написания письма.
8. Итог.
Наш урок подошёл к концу. Мы надеемся, что ваши письма всегда будут находить своих
адресатов и будут интересными и содержательными.
А потому:
Слава, честным почтальонам,
С толстой сумкой на ремне.
Совершить путешествие «В страну писем» нам также помог известный поэт С.Я.Маршак.