Урок русского языка в 1 классе Тема урока: Письменная речь: объявление. Постановка знаков препинания в конце предложения и правила правописания сочетаний ЖИ-,ШИ(повторение) Цели: 1.Обобщить и систематизировать знания о звуках и буквах, закрепить написание гласных после шипящих . 2. Работать над точностью и выразительностью речи на основе наблюдения за текстами объявлений; повторить правила постановки восклицательного знака в конце предложения. 3.Способствовать развитию кругозора детей, привитию интереса к детской литературе, познавательного интереса. 4.Воспитывать бережное отношение к книге, трудолюбие. Познавательные УУД: Развитие умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; представлять информацию в таблице; выявлять сущность, особенности объектов; на основе анализа объектов делать выводы; обобщать и классифицировать по признакам; Регулятивные УУД: Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; прогнозировать предстоящую работу (составлять план); осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД: Развиваем умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре. Личностные результаты: Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Сценарий урока 1. Организационный момент: Прозвенел звонок для нас! Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво, Тихо сели, спинки прямо. Все легонечко вздохнем И урок уже начнем. -Подарим свои улыбки друг другу, гостям и тем самым пожелаем всем добра и счастья. 2. Минутка чистописания: 1.В этой букве нет угла, Оттого она кругла. До того она кругла, Покатиться бы могла. Показ написания буквы. - Эта буква у нас необычная, она умеет превращаться. А во что? Попробуйте ее превратить. 3. Словарная работа Дорога, адрес, пальто, спасибо, коньки, Россия, класс. - Какие буквы пропущены? - На какие группы можно разделить эти слова? - Запишите слова в два столбика. Какое слово здесь лишнее? - Как вы думаете, где в этом слове орфограмма? - Подберите, пожалуйста, родственные слова к слову КЛАСС. класс классный одноклассник - Что обозначает слово? Почему оно словарное? Как проверить написание? Чем похожи эти слова? -Какие вопросы можно задать к этим словам? - Придумайте предложения с этими словами. -Какие знаки препинания вы поставили в конце предложения? - Какое слово можно выделить из этих слов?(Россия) Почему? - Какие буквы могут обозначать два звука? В каких случаях ? - Тетрадь, страница 85, упражнение 3. - А теперь заполним пропуски в предложениях. 4. Работа по учебнику: - Знаете ли вы, как называются тексты, из которых можно узнать, где и когда состоится родительское собрание, школьная олимпиада, запись в кружок и в музыкальную школу? -Откройте страницу 82 учебника. 1. Наблюдение за текстами объявлений. Упражнение 1 а) Чтение текста учителем. -На какое объявление откликнется больше ребят? Почему? 2. Наблюдение над точностью письменной речи. а) Чтение текста на доске. Ребята! Собираемся на репетицию концерта в нашем классе! -Почему никто не пришёл на репетицию? -Что нужно дополнить? 5. Физминутка МАРТЫШКИ (групповая физкультминутка, дети повторяют все то, о чем говорится в стихотворении) Мы - веселые мартышки, Мы играем громко слишком. Все ногами топаем, Все руками хлопаем, Надуваем щечки, Скачем на носочках. Дружно прыгнем к потолку, Пальчик поднесем к виску И друг другу даже Язычки покажем! Шире рот откроем , Гримасы все состроим. Как скажу я слово три, Все с гримасами замри. Раз, два, три! 5. Повторение правила постановки восклицательного знака в конце предложения. -Почему в текстах объявлений много восклицательных знаков? -Почему в нашем объявлении в конце каждого предложения стоит восклицательный знак? -Какое предложение с восклицательным знаком можно ещё составить? -Почему мы его поставим? 6. Наблюдение за текстом, в котором информация дана в неявном виде (пословицей). Упражнение 4. Работа над пословицами а) Чтение и анализ первой пословицы. Кто много делает, тот много успевает. -Как вы её понимаете? -Можно ли связать эту пословицу с первым объявлением Упр.1. Вывод: многие ребята хорошо учатся, ходят в несколько кружков и всюду успевают. -Какие кружки вы посещаете? б) Запись пословицы в тетради. -Какой знак препинания поставили в конце предложения? -Почему? 7. Повторение знаний о звуковом составе слова и правила написания сочетаний жи-ши: Упражнение 4, тетрадь, страница 86 Допишите в каждую группу по два слова. (Приложение 2) - А теперь для вас такое задание: вставить пропущенные буквы и соединить стрелочками подходящие по смыслу слова: душ_стый хищная берёзовая ч_десная щ_ка ч_шка кот ш_повник красивая рыж_й рощ_ погода (Дети выполняют данное задание с комментированием) - Упражнение 5 , стр.87. -Какую букву нужно вставить в предложения? 8. Исправь ошибки, допущенные в тексте: Был чюдный летний день. Дети пошли в рощю. Маша на полянке собирает щявель. Миша и Катя ищют грибы. Под кустом шыповника дети нашли ёжыка. 9. Итог урока: -Какое задание урока вам больше всего понравилось? Почему? Кому урок очень понравился, было все понятно, посадите на проталинку распустившийся подснежник. У кого остались какие-то вопросы, что-то еще не поняли – посадите нераскрывшийся бутон. (Приложение 1.) Спасибо вам, ребята, Вы славно потрудились, Вы много повторили И многого добились. Ушла неразберихаВы навели порядки. И пусть всегда ПОРЯДОК Живёт у вас в тетрадках. Приложение 1 Приложение 2 душ_стый хищная берёзовая ч_десная красивая рыж_й щ_ка ч_шка кот ш_повник рощ_ погода душ_стый хищная берёзовая ч_десная красивая рыж_й щ_ка ч_шка кот ш_повник рощ_ погода душ_стый хищная берёзовая ч_десная красивая рыж_й щ_ка ч_шка кот ш_повник рощ_ погода душ_стый хищная берёзовая ч_десная красивая рыж_й щ_ка ч_шка кот ш_повник рощ_ погода душ_стый хищная берёзовая ч_десная красивая рыж_й щ_ка ч_шка кот ш_повник рощ_ погода душ_стый хищная берёзовая ч_десная красивая рыж_й щ_ка ч_шка кот ш_повник рощ_ погода душ_стый хищная берёзовая ч_десная красивая рыж_й щ_ка ч_шка кот ш_повник рощ_ погода душ_стый хищная берёзовая ч_десная красивая рыж_й щ_ка ч_шка кот ш_повник рощ_ погода душ_стый хищная берёзовая ч_десная красивая рыж_й щ_ка ч_шка кот ш_повник рощ_ погода душ_стый хищная берёзовая ч_десная красивая рыж_й щ_ка ч_шка кот ш_повник рощ_ погода Список использованной литературы: 1. Русский язык: Учебник для 1 класса. Под редакцией Л.Е.Журовой и С.В. Иванова.Москва: Издательский центр «Вентана-Граф», 2011 г 2. Сборник правил, таблиц, примеров по русскому языку для начальной школы. Антипова Н.Б., Верниковская А.В.- Мн.: ЧУП «Издательство Юнипресс», 2006г. 3. Тренинговые карточки по русскому языку для начальной школы. 1 – 4 классы / Авт.-сост. Н.В. Набойщикова.-Волгоград: Учитель, 2005 г 4. Учим играя. 1- 2 классы: занимательные и игровые задания по русскому языку и математике / авт. – сост. Л.В. Лазуренко.- Волгоград: Учитель, 2007г. 5. Обучение русскому языку в начальной школе. 1 класс С.В. Николаева, И.Г. Смирнова: Пособие для учителя.-М.: Издательство «Учитель», 2011г.