УРОК 153 Тема: и

УРОК 153
Тема:
Буквы гласных в суффиксах глаголов
­ова­ (­ева­) и ­ыва­ (­ива­) и перед суффиксом ­ва­
Тип урока. Урок открытия новых знаний.
Цели как деятельность учеников.
М/п: извлекать, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (в ключевые слова, алгоритм, схему), анализировать,
сравнивать, устанавливать закономерности, делать выводы.
4ЛР: отличать орфограммы­буквы гласных в суффиксах глаголов ­ова­ (­ева­) и ­ыва­(­ива­) и перед суффиксом ­ва­, писать слова с этими
орфограммами, устно и графически обозначать условия их выбора.
Ход урока
Этапы урока
Ход урока
Формирование
оценивания,
воспитание
УУД и технология
духовно-нравственное
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.
I. Оргмомент.
II.
Актуализация
изученного с элементами
1. Блиц­опрос.
Познавательные УУД:
– Закончите предложения:
проверки
домашнего
1. Владеть разными видами
а) Опознавательный признак орфограммы -ова- (-ева-) и -ывазадания.
аудирования.
(-ива-) … .
б) Выбрать написание буквы гласного в суффиксе помогает форма … .
в) Буква о (е) пишется, если суффикс … .
г) Буква ы (и) пишется, если суффикс … .
Самопроверка или взаимопроверка с опорой на доску (безударный
гласный, 1л.ед.ч. наст.или буд.вр., исчезает, сохраняется).
2. – Замена каких словосочетаний в домашнем задании вызвала ТОУУ
затруднение?
–Прочитайте глаголы с суффиксами -ыва­ (­ива­), затем -ова­
(­ева­).
– Какие из записанных вами глаголов имеют близкое произношение, но
разное написание? (Шефствовать – шефы; шествовать – шествие.)
– Как называется эта орфограмма? (Проверяемая буква согласного в корне
слова.)
© ООО «Баласс», 2013
Страница 1
3. ТСР, самостоятельная работа № 14, задания 1, 3.
ТОУУ
III. Введение в тему с
Регулятивные УУД:
Наблюдение по учебнику после рубрики «Определяем проблему урока»
постановкой
проблемы
(тема «Разносклоняемые имена существительные») или воспользоваться 1. Высказывать предположения на
урока.
презентацией (см. prezent_rus_5kl_ur153).
основе наблюдений.
2. Формулировать вопрос (проблему)
На слайде (доске) представлены слова:
создавать
исследовать
урока.
развивать
отслеживать
напевать
завидовать
зашивать
отращивать
– Выделите корень и суффикс в словах каждого столбика.
– Поставьте ударение. Чем отличаются слова в двух столбиках?
(В 1­м столбике – ударный суффикс ­ва-, во 2­м – суффиксы -ова- (-ева-) и
­ива- безударные.)
– Сравните два первых слова в каждом столбике. Какие написания
гласных перед -ва- вы можете объяснить, используя изученное на прошлом
уроке правило?
– Сформулируйте основной вопрос (проблему) урока. (Как отличить
суффикс -ва- от суффиксов -ова- (-ева-) и -ыва- (-ива-)? Какую букву
гласного писать перед суффиксом -ва-?)
IV. Открытие
знаний.
© ООО «Баласс», 2013
новых
1. Упр. 568 – наблюдение над правописанием букв гласных перед
суффиксом ­ва­.
Выполняется по заданиям к упражнению.
– Как отличить суффикс ­ва- от изученных суффиксов ­ова- (-ева-) и -ыва(-ива-)? (Всегда ударный.) Сделайте вывод о написании буквы гласного
перед суффиксом -ва-.
2. Чтение текста в рамке (для ознакомления).
– Проверьте свои предположения.
– Назовите ключевые слова текста в рамке. (Суффиксы ­ва- и -ова- (-ева-)
Регулятивные УУД:
1. Искать пути решения проблемы.
2. Осуществлять познавательную и
личностную рефлексию.
Познавательные УУД:
Страница 2
– -ыва- (-ива-).)
– Какой общий признак у двух изученных орфограмм? (Имеют звуковое
сочетание [ва].)
– Что нужно сделать, чтобы отличить эти орфограммы? (Поставить
ударение, выделить суффикс.)
– Одинаковый или разный способ проверки у этих орфограмм? Докажите.
– Изобразите правило написания буквы гласного перед суффиксом -ваграфически.
√
- гл. ВА-
гл.-ВА
1. Анализировать, сравнивать, делать
выводы,
устанавливать
закономерности.
2. Создавать модели объектов в
знаково-символической форме,
преобразовывать структуры и модели
(создавать схему).
═
V.
Развитие
1. Упр. 569 (распределительное списывание) – развивается умение Познавательные УУД:
отличать сходные виды орфограмм­букв гласных в суффиксах ­ова­ (­ева-),
орфографических умений.
1. Преобразовывать информацию
-ыва-(-ива-) и перед суффиксом -ва-.
Составление алгоритма под руководством учителя. (см. материал из одной формы в другую (текст в
предметного диска – алгоритм выбора букв гласных в суффиксах глаголов -ова- (-ева-) и
алгоритм).
-ыва- (-ива-) и перед суффиксом -ва к п. 70)
1) Выделить суффикс в слове.
2) Поставить ударение.
3) Если буква гласного в суффиксе, подобрать форму 1­го л. ед.ч. наст.
или буд. вр.
4) Если буква гласного перед ударным суффиксом -ва-, опустить суффикс,
проверить по ударному гласному.
Запись 3–4 примеров на доске, затем самостоятельно. Проверка
коллективная.
2. ТСР, самостоятельная работа № 14, задание 4.
Взаимопроверка.
© ООО «Баласс», 2013
2.
Анализировать,
сравнивать,
устанавливать сходства и различия
группировать.
3. Соотносить информацию,
представленную в разных формах
(текст, схема, модель, алгоритм),
воспроизводить информацию в
удобной для себя форме.
Страница 3
Коммуникативные УУД:
1. Свободно излагать свои мысли в
устной и письменной форме.
2. Оказывать взаимопомощь,
осуществлять взаимный речевой
контроль.
VI. Итог урока.
– Задайте вопросы по теме урока (один ряд задаёт другому).
Регулятивные УУД:
– Что было трудным?
- С какими трудностями столкнулись? С чем это связано?
1. Соотносить цели и результаты своей
- Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем?
- Оцените свою работу на уроке (по желанию, т.к. изучался новый деятельности.
материал).
2. Вырабатывать критерии оценки и
- По каким критериям будете оценивать себя?
определять степень успешности
работы.
ТОУУ
VII. Домашнее задание.
© ООО «Баласс», 2013
1. Правило в рамке.
2. Упр. 570 (каждый ряд записывает по два предложения).
3. Самодиктант (ТСР, самостоятельная работа № 14, задание 5).
Страница 4