закрепление жи-ши ча-ща чу

1 класс
Тема урока:
«Закрепление знаний о правописании
сочетаний -жи-,-ши- , -ча-,-ща-, -чу-,-щу-.»
Цели урока:
1. Закрепить и повторить знания учащихся о сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу,
способствовать более прочному и сознательному усвоению изученного материала.
Формировать навык правописания слов с жи-ши, ча-ща, чу-щу.
2. Формировать орфографическую зоркость.
3. Развивать речь, воображение, внимание.
4. Воспитывать любовь к родному языку, дружелюбие и отзывчивость.
Оборудование: изображения героев, карточки с ребусами и словами, магнитофон,
изображение щуки, плакат «Цветок».
Ход урока.
1. Организационный момент. Приветствие.
2. Введение в тему.
-Сегодня у нас необычный урок, урок-сказка. Герои нашей сказки пришли к нам из
других сказок, которые вы все хорошо знаете. Они никогда не видели друг друга,
поэтому захотели встретиться.
Решили они: «Надо выстроить дом,
Чтоб дружно и счастливо жить было в нем!»
И вот подниматься строение стало,
И вышел их дом просто на славу!
Герои сейчас должны появиться
И чтобы смогли они подружиться,
Мы должны им помочь,
Приложить свои старания,
Выполнить их задания.
Наш первый герой
Хорош собой,
В шляпе ходит большой.
Но учиться не любит.
За все хватается,
И ничего у него не получается. ( Незнайка.)
Даже рыбу когда ловил,
Всех щук упустил.
Он поведает сейчас
Нам об этом свой рассказ.
А вы слушайте, не зевайте,
Орфограммы подмечайте.
(выходит ученик к доске.)
В реч...шке тетка щ...ка
Плотву нещ...дно мучила.
Она такая злюка,
Что всех вокруг прищ...чила.
Ощеривш... зубищи,
Она по речке рыщет:
"Я никого не пощ...жу!
Всех проуч... и накажу!"
Но караси, плотва, ерш...
От щ...ки скрылись в камыш... .
И там в тиш... ерш...лся ерш:
"Нас плавниками не возьмешь!"
-Какие орфограммы встретились вам? (Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу)
-Сегодня мы повторяем и закрепляем знания о правописании
сочетаний жи-ши, ча-ща, -чу-щу.
3.Чистописание.
Незнайке должны мы показать,
Как чисто, красиво умеем писать.
Откроем тетради, сядем ровно.
-Посмотрите, какие буквы мы прописываем?
-Что можете о них сказать? (всегда мягкие)
4.Работа над темой.
-Надеюсь, следующего героя нашей сказки вы легко угадаете.
Появилась девочка в чашечке цветка,
И была та девочка чуть больше ноготка.
В ореховой скорлупке девочка спала,
Сначала жизнь той девочки спокойною была.
Кто читал такую книжку,
Знает девочку-малышку. (Дюймовочка)
(Показываю изображение)
-Какие встретились слова с известными нам орфограммами? (чашечка, жизнь, чуть)
-Запишем слова зеленой ручкой с новой строки. ( Дети называют остальные
орфограммы в этих словах).
-Раз девочка появилась из цветка, задание ее спрятано в лепестках цветка.
(Вешаю плакат)
ДО
ТА
ЛОК
ХО
КА ДАК
ЧУЩУ
ПИ
Ж
КР
СВИ
-Нужно найти и записать слова с орфограммами чу-щу.
-Записываем через запятую.
Угадайте следующего героя.
Из солнечной Италии
Приехал этот друг.
Его прекрасно знают,
Пожалуй, все вокруг,
Мальчиком-луковкой
Все его зовут.
(Чипполино)
(Показываю изображение)
-Он приготовил для вас ребусы.
-Внимание, мы делимся на команды. Для каждой команды свой ребус. Выигрывает та
команда, кто быстрее отгадает свое слово.
(Показываю ребусы обоим командам: ка+рисунок мыши, п +рисунок уши+ нка)
-Для этих слов Чипполино приготовил еще слова и просит, чтобы мы составили и
записали 2 предложения с ними. (Показываю слова: круж…тся, кач…ются.)
-Подойдите по одному человеку из каждой команды к доске и соедините слова по
смыслу так, чтобы получились 2 предложения.
(Камыши качаются. Пушинка кружится.)
-Записываем предложения в тетрадь.
А сейчас мы отдохнем
И станцуем и споем.
5.Физкультминутка (музыкальная.)
3 девочки поют частушки, а дети выполняют танцевальные движения.
1. Жили в хижине чижи,
Мыши, ежики, стрижи.
Жи да ши, жи да ши
С буковй и всегда пиши!
3. Постучала саранча,
Ей нужна одна свеча.
Ча и ща, ча и ща,
Пишем только с буквой а.
4. Чудо - щуку ухвачу,
И тащу, тащу, тащу,
Чу и щу, чу и щу
Пишем только с буквой у.
6. Самостоятельная работа.
-Как вы думаете, кому из сказочных героев подошла бы последняя частушка?
(Если не догадались, читаю загадку)
У следующего нашего героя
По тропе шагают бодро,
И сами воду тащат ведра. (Емеля.)
Он очень шустрый храбрец-удалец.
Самостоятельно выходил из таких сложных ситуаций, поэтому он решил проверить,
как
вы умеете самостоятельно работать.
(Переворачиваю доску. Там записан текст.)
-Он сочинил стихотворения об озере, а щука съела некоторые буквы. Вам нужно
записать стихотворение и вставить нужные буквы, подчеркнуть орфограммы.
Ч…ть колыша камыш…,
Дремлет озеро в тиш…
Щ…ка в озере ж…вёт,
Щеткой дно она метёт.
Алина, Ира и Дима покажут тетради на оценку.
7. Итог урока.
Посмотрите на большой «Дом дружбы», теперь все герои в сборе. Мы дружно
работали, и герои сказок научились дружить и язык родной любить.
-Правописание каких сочетаний мы закрепляли? (отвечают с места.)
-Кто повторит правила правописания этих сочетаний?
Мы героев провожаем
Нашу сказку завершаем.