Урок по теме: ОБОЗНАЧЕНИЕ МЯГКОСТИ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ БУКВАМИ Е,Ё,М, Ю, Я Цель урока: содействовать формированию у обучающихся представлений о способах обозначения на письме мягкости согласных звуков с помощью букв я, е, ё, и, ю через характеристику таких языковых единиц, как звук и буква и на основе фонетического состава слова Предметные задачи: Создать дидактические условия для развития у учащихся умения: -различать звук и букву; - правильно писать имена собственные; -подводить языковой факт под понятия «Твёрдые и мягкие согласные звуки»; - выяснить всегда ли буквы е,ё,ю,я обозначают мягкость согласных; - содействовать формированию навыка произношения и написания йотированных гласных Метапредметные задачи урока: Создать дидактические условия для развития у учащихся умения: -понимать заданные критерии успешности учебной деятельности; -принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; -строить устные высказывания-рассуждения, проводить сравнения по заданным критериям; -формировать собственное мнение и позицию; -устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, обобщать; -следовать совместно выработанным правилам участия в диалоге, полилоге. - осуществляют взаимный контроль в совместной деятельности. Тип урока: овладение новыми знаниями. Оборудование: тетрадь по русскому языку Н.А Песняевой, А.В.Полякова учебник «Русский язык» 2012 г. 1 класс; компьютерная презентация, проектор, экран, карточки для групповой работы, карточки для составления схемы на доске, карточки для этапа рефлексии. Ход урока: 1. Организационный этап. Цель:1.Ссоздание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха. 2) включение учащихся в учебную деятельность Добрый день, ребята. Давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся. Говорят, «улыбка – это поцелуй души». А теперь давайте повернёмся к 1 нашим гостям и поделимся своими улыбками, громко скажем «Добрый день!». Мы рады приветствовать Вас в нашем классе, Возможно, есть классы и лучше, и краше, Но пусть в нашем классе Вам будет светло. Пусть будет уютно и очень легко. -Будем надеяться, что настроение у наших гостей улучшилось, и они с удовольствием отдохнут. Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь. Отметьте своё настроение. Прозвенел звонок веселый, Мы начать урок готовы, Будем слушать, рассуждать И друг другу помогать. Улыбнитесь друг другу, ребята, пожелайте хорошего настроения и отличной работы на уроке. ( Дети поворачиваются лицом друг к другу, прикасаются ладошками и желают своему соседу хорошего настроения) -Я присоединяюсь ко всем пожеланиям, верю в вас и знаю - у вас всё получится! 2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Цель: 1) тренировать в понимании значения выражения «Уметь учиться» 2) определить содержательные рамки урока: о способах обозначения на письме мягкости согласных звуков с помощью букв я, е, ё, и, ю. 3)мотивировать к учебной деятельности. Какой у нас урок? – наверно, самый сложный и трудный из всех уроков в начальной школе. Какую тему повторяли на предыдущем уроке? Чему учились? - Кто вам сообщил новые знания? (Открыли самостоятельно.) -Как вы думаете, всему ли вы научились по этой теме? (Наверняка осталось что-то, чего мы еще не знаем) -Что вы предлагаете? (Продолжить работу.) - Прочитайте девиз нашего урока: -Как будете открывать новые знания? (определим чего мы не знаем и сами найдем новый способ) - Сегодня на уроке вы снова будете открывать новое знание, узнаете много нового и интересного. – Вы любите преодолевать трудности? 2 3. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии. Цель: 1)актуализировать знания, связанные с употреблением гласных букв для смягчения согласных букв, повторить написание имён собственных:; 2) тренировать мыслительные операции; 3)мотивировать к пробному действию; 4)предъявить индивидуальное задание для пробного действия; 5)организовать выполнение пробного действия и фиксацию затруднения в учебной деятельности; 6)зафиксировать индивидуальные затруднения. - С чего начнем? ( С повторения) пальчиковая гимнастика Чистописание. Почему ь? (показатель мягкости) Проверьте написание букв у себя, а потом, обменяйтесь тетрадями, у соседа. Отметьте правильно написанные буквы. Игра «Буквы рассыпались» (восстановить слова) еЛна Лёаш Л даи даЛю Запись в тетрадях и на доске Лена Лёша ялО - записано на доске (смена зрительной дистанции) Лида Люда Лёня Оля Лёва -Что общего в этих словах? (Имена, имеют букву л. есть мягкий согласный звук. 2 слога) Разделите эти слована группы. Что можете сказать о словах Подчеркните согласную букву, у которой мягкий звук. Проверка: -Почему согл. Л мягкий? (буква е) -Какую функцию выполняет буква Е ? (Обозначает мягкость . согласного и превращается в звук Э) Аналогично характеризуются остальные буквы Вывод: Выпишем Е ё и буквы, которые обозначают мягкость согласных. ю я -Когда после согласных пишутся данные буквы? (Когда согл. слышится мягко) 4.Первичное усвоение новых знаний и определение места и причины затруднения (если возникли) Цель: 3 1)организовать восстановление выполненных операций и фиксацию места, где возникло затруднение); 2)определить цель и тему урока. -Какое задание выполняли? ( Выписывали буквы, которые обозначают мягкость согласных. Е ё и ю я -Что не смогли выполнить правильно? - В чем возникло затруднение? - Почему возникло затруднение? -Определите цель урока. - Какой же будет тема урока, как вы думаете? (ОБОЗНАЧЕНИЕ МЯГКОСТИ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ БУКВАМИ е, ё, и, ю, я) Задачи (индивидуальные) Работа в парах по карточкам ров-рёв лук-люк пальцы-пяльцы роет-реет -Прочитайте слова. Значение каких слов непонятны? Ров- длинное, с высокими откосами углубление в земле Рёв- Протяжный, громкий и напряженный крик животного Люк- Закрывающееся крышкой отверстие для проникновения вниз или внутрь чего-л. / Пяльцы- Приспособление для рукоделия в виде рамы, на которой закрепляется натянутая ткань. Реет- 1.летать плавно, парить 2. плавно развеваться Что объединяет все эти слова? (начинаются с букв, обозначающих согласные звуки) Произнесите и сравните первые звуки в словах каждой пары. Что заметили? (в первом твёрдые, в правом - мягкие) -А от чего зависит мягкость и твёрдость согласных? (от следующих за ними букв) -Какие буквы обозначают твёрдость согласных звуков? (о у а) -При каком условии эти буквы обозначают твёрдость согласных звуков? (если стоят после букв согласных звуков) --Какие буквы обозначают мягкость согласных звуков? При каком условии (если стоят после букв согласных звуков) Сформулируйте вывод. Вывод: мягкость согласных звуков обозначается на письме буквами е,ё, ю, я и ь. Знакомство с правилом на с. 55. 4 Упр.68. (устно) Физкультминутка Цель: снятие утомления через физические упражнения. Мы поработали. Пора отдохнуть, снять напряжение Цель: снятие утомления через физические упражнения. Ах, как долго мы писали Ах, как долго мы писали, Глазки у ребят устали. (Поморгать глазами.) Посмотрите все в окно, (Посмотреть влево-вправо.) Ах, как солнце высоко. (Посмотреть вверх.) Мы глаза сейчас закроем, (Закрыть глаза ладошками.) В классе радугу построим, Вверх по радуге пойдем, (Посмотреть по дуге вверх-вправо и вверх-влево.) Вправо, влево повернем, А потом скатимся вниз, (Посмотреть вниз.) Жмурься сильно, но держись. (Зажмурить глаза, открыть и поморгать ими.) 5) Первичная проверка понимания – различие твёрдых и мягких согласных. (работа в парах) 1)Организовать коммуникативное взаимодействие с целью развивать умения учитывать позицию собеседника и работать в сотрудничестве. Работа в тетрадях на п.о. упр. 31. 1 группа - односложные 2 группа - двусложные 3 группа – найдите слово многозначное. Сельскохозяйственное орудие в виде узкого изогнутого лезвия, насаженного на длинную рукоятку, служащее для срезывания травы, хлебных злаков Идущая от берега низкая и узкая полоса земли Несколько прядей волос на голове, сплетенных вместе. Разделить на слоги, поставить ударение Поверка. 6. Первичное закрепление. Цель: 1)Зафиксировать новый способ действий во внешней речи, тренировать в применении при выполнении заданий. Организация усвоения способов деятельности путём воспроизведения информации и упражнений в её применении 5 Режим поиска 1. Игра «ШАРЫ РАЗЛЕТЕЛИСЬ» На доске записано разными по величине буквами: Р…чка, м…шка, б…лка, ф…кус, л…стра, ЗАДАНИЕ: Отыскать улетевшие на воздушных шарах буквы, зная, что впереди стоящий согласный звук мягкий и записать полученные слова в тетрадь. Самостоятельная работа. Проверка: дети называют слово, учитель вставляет шар с нужной буквой в слово. Упр. 69.(устно) Знакомство с правилом на с. 56. А если в начале? Практика опережающего обучения. Вот об этом мы будем говорить завтра на уроке русского языка. Доп. Задание 4. ПОИСК- игра глазами на задней стене слов, в которых все согласные звуки мягкие. Слова: петух, друг, нельзя, люди, слоны, лебеди, кастрюля, зима, город, Работа в парах ( У каждой пары за партой лист с заданием) ИГРА В ПРЯТКИ Читает учитель: Лучшей умственной зарядки Нет для взрослых и детей. Кто играет с нами в прятки, Тот становится умней. Найдите между строк название животного, птицы или насекомого. 1. Вдали сарай, за ним забор, Он окружает птичий двор. 2. Как хорошо после дождя, телята рады, рад и я! 6 3. Промчались летние деньки, Увянут скоро васильки. Проверка: Какие слова нашли? 7. А что бы вы хотели дома сделать?(рассказать маме, нарисовать и оживить буквы, о которых шла речь на уроке) А какие это буквы? 8.Рефлексия. (Подведение итогов урока) Вы все молодцы, хорошо поработалт А над какой темой мы работали на уроке? Где и как вы можете применить новое знание? А какую цель ставили? А каждый из вас? Кто справился со свое задачей? Комплимент кому? Какое задание вам показалось интересным, приклейте солнышко. Получилось ли работать в парах? Если да, приклейте солнышко. Если удалось выполнить все задания, то внизу приклейте солнышко. Настроение поменялось? Отметьте в тетради. Лесенка успеха. Проговаривание. Спасибо за урок. 7