Пояснительная записка родной (ненецкий) язык Рабочая

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
РОДНОЙ (НЕНЕЦКИЙ) ЯЗЫК
Рабочая программа по родному (ненецкому) языку создана на основе:
 федерального компонента государственного образовательного стандарта на русском
(родном) языке обучения;
 с законами «Об образовании», «О языках народов РФ» (М.,2003г.), «Об образовании в
Ямало-Ненецком автономном округе» (Салехард, 2000, ст.4, п.2);
 с «Концепцией модели этнической (национальной) школы для коренных
малочисленных народов Севера РФ» (М.,2001);
 с «Типовой общеобразовательной программой по языкам тунгусо-маньчжурской
группы для школ народов Севера» (М..ИНПОФ, 2001 г.);
 с окружным базисным учебным планом ОУ ЯНАО (варианты с преподаванием
родных языков КМНС округа, с 2004-2005, 2006-2007 учебный год).
Рабочая
программа
конкретизирует
содержание
образовательного
стандарта.
Последовательность изучения разделов курса. Программа учитывает возрастные особенности
учащихся, специфику предмета, особенности его освоения учащимися.
Родной (ненецкий) язык является средством общения и познания окружающей действительности,
средством фиксации, сохранения национальных, культурных традиций и приобщению к ним
последующих поколений.
Обязательный минимум по родному (ненецкому) языку учитывает языковую ситуацию этноса
(ненцев) и отвечает требованиям обязательного стандарта по родному (ненецкому) языку. Дети
изучая грамматику, познавая родную литературу, получают осознанно знания и представления о
национальной культуре. По мере изучения детьми ненецкого языка у детей формируются прочные
знания, умения и навыки, среди которых особо значимы такие компетенции: коммуникативная,
языковая и этнокультуроведческая.
Коммуникативные умения и навыки:
 говорение
 слушание
 письмо
 чтение (лаханаркума, инзелева, паднава, толангова)
Языковые знания:
 фонетические
 грамматические (морфологические, синтаксические)
Цели обучения
Изучение родного (ненецкого) языка в начальной школе направлено на достижение следующих
целей:
 развитие словарного запаса и грамматического строя речи учащихся в соответствии с
нормами письменно-литературного (ненецкого) языка, мышления, воображения,
орфоэпических, орфографических и пунктуационных навыков;
 освоение знаний о лексике, фонетике, словообразовании, морфологии, синтаксисе, навыков
выразительного чтения, речевых умений,
 овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять
несложные монологические высказывания;
 воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства
сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного
интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь, познавать истины
окружающей среды (природу, социум, культуру соседних и дальних народов и т.д.).
Языковой материал
1.Фонетика
Звуки и буквы. Написание букв. Соотношение букв со звуками речи.
Гласные, ассимиляция гласных, долгота и краткость.
Звуковые значения: е, ё, ю, я.
Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Стечение согласных.
Произношение и обозначение на письме НГ.
Произношение и написание слов с сочетаниями НЗ, НГ.
2.Лексика
К концу обучения общий объем лексики должен составить примерно 550 слов по следующим
тематическим группам:
 семья-мяд’ тер”
 жилище и предметы обстановки- иле’ мя’’, мяд’ яёл”;
 части тела-ненэця” нгамза' пеля”;
 одежда-мэтангамгэ”, паны”;
 город и поселок-мар” нябинюдяхарад;
 школа-тохолкулвамя”;
 профессии-тохолавыманзая”;
 средства передвижения-ядэрць, нгэдалерцьмэтангамгэ”;
 животный и растительный мир - я’ илебця”, я’ тар”;
 времена года-по’ пеля”.
Грамматика
3.Имя существительное. Существительное в единственном, двойственном и множественном
числе. Группы имен существительных.
Склонение имен существительных. Основные значения падежей:
-именительный (обозначение объекта),
-родительный (обозначение определения субъекта),
-винительный (обозначение прямого объекта),
-дательный (место или предмет, к которому направлено действие),
-местный (местонахождение, время действия, орудие действия),
-отложительный (место, от которого действие исходит),
-продольный (место, внутри или вдоль которого совершается действие)
Глагол. Виды глагола (на материале слов лексического минимума),
Времена глагола. Изменение глаголов по лицам и числам.
Три типа спряжения глаголов.
Имя прилагательное. Изменение прилагательных по числам. Образование имен прилагательных.
Местоимение. Общее понятие. Личные местоимения первого, второго и третьего лица.
Местоимения единственного, двойственного и множественного числа. Личные местоимения в
начальной форме.
Послелог. Виды послелога (на материале слов лексического минимума). Правила оформления
послелога.
Наречия времени (пон’, хуняна, сяхарт’), образа действия (саць, нгани’, нгобкана).
Количественные (сян?-сколько?) и порядковые (сянимдей?-который?) числительные.
Образование числительных.
Предложение. Цель высказывания, интонация.
Предложения
повествовательные
(янамбовнахэтыбыда”
предложения”),
побудительные
(нгаркамбовнахэтыбыда” предложения”), вопросительные (хонаркохэтыбыда” предложения”).
Главные и второстепенные члены предложения (предложения саць’ тарана”, тамнанганивадида).
Строение простого предложения (простой предложения’ сертыр”). Однородные члены предложения
(предложения нгобто” лас пелда).
4.Графика. Орфография. Пунктуация.
Алфавит, буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Прописная
буква в именах людей, кличках животных, названиях городов, сел, рек, в начале предложения.
Правописание безударных гласных. Правописание слов со звонкими и глухими согласными.
Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание слов с ь и ъ знаками. Точка,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения. Запятая при перечислении.
5.Состав слова.
Слово-вада,слог –вада’ пеля, начало слова- вада’ нгэва, конец слова- вада’ пуданапеля,
вада ‘ябцо, середина слова-вада’ еръ, первое слово- нерденявада, второе слово- нябимдейвада и т.д.
Родственные слова (нгобкадпереня” вада”). Корень и окончание слов (вада’ еръ, вада’ мал).
Суффиксы (вада’ пеля”). Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Проверяемые и
непроверяемые согласные и гласные в корне слова (нгопой, ябто, ингней, лынзермя).
Словообразовательные суффиксы: -я, -ко, -коця,-й, -савэй (-завэй, -цавэй); -сяда (-зяда,-цяда); -хы
(-гы, -кы). Слова, образованные с помощью сложения слов.
Речевые умения
1.Аудирование (слушание)
Понимание речи учителя и других носителей языка в объёме, предусмотренном курсом.
Определение основной мысли звучащей речи, отделение основного от второстепенного. Ответы на
вопросы и краткий пересказ текстов.
2.Говорение.
Составление рассказа с опорой на наглядность (падтами” нядмяцьсертабадалахарё).
Составление рассказа согласно ситуации (ила’ нямнангэда, нгэвы сер”).
Продолжение рассказа по заданному началу (тамнатяха’ харе” вэтабадалахарё).
Трансформация речевых высказываний (нгахатхэтвывэтабава).
3.Письмо.
Списывание слов, словосочетаний, предложений и текстов (ханяхавадпаднава).
Запись слов, словосочетаний, предложений и текстов под диктовку (учитель’ пуд паднава).
Выполнение письменных заданий (паднава)
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы
1 Законы «Об образовании РФ» (М.,2002), «О языках народов РФ» (М..,2003), «Об образовании в
Ямало-Ненецком автономном округе» (Салехард, 2000,ст.4, п.2);
2 «Концепция модели этнической (национальной) школы для коренных малочисленных народов
Севера Российской Федерации» (М., 2001);
3 «Типовая общеобразовательная программа по языкам тунгусо-маньчжурской группы для школ
народов Севера» (М., ИНПОФ, 2001);
4 Проект федерального компонента государственного образовательного стандарта общего
образования с русским (родным) языком обучения (М., 2001);
5 Окружной базисный учебный план ОУ ЯНАО (вариант с преподаванием родных языков
КМНС округа, 2005).
Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:
Изучение родного (ненецкого) языка направлено на достижение следующих целей:
развитие словарного запаса и грамматического строя речи учащихся в соответствии с нормами
письменно-литературного (ненецкого) языка, мышления, воображения, орфоэпических,
орфографических и пунктуационных навыков;
освоение знаний о лексике, фонетике, словообразовании, морфологии, синтаксисе, навыков
выразительного чтения, речевых умений,
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные
монологические высказывания;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства
сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного
интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь, познавать истины
окружающей среды (природу, социум, культуру соседних и дальних народов и т.д.)
1
2
3.
4
5
Образовательные технологии, обеспечивающие реализацию программы
Уровневая дифференциация
Проблемное обучение
Групповая (коллективная) учебно-познавательная деятельность
Информационно-коммуникационные технологии
Здоровьесберегающие технологии
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся
2 класса
Учащиеся должны знать:
 члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое), второстепенные;
 части речи: слова, обозначающие предметы и действия предметов (вопросы к ним в
единственном и во множественном числе).
Учащиеся должны уметь:
 внимательно слушать и понимать речь учителя, содержание читаемого, правильно читать;
 вести диалог на темы, близкие детям, а также знакомые по урокам чтения;
 произносить слова согласно нормам литературно- письменного ненецкого языка (слова с
краткими и долгими гласными, твердыми и мягкими согласными, слова с двумя видами
тасерма (“ и ‘) на стыке букв (звуков): с, т, х, с,п;
 читать осознанно, выразительно, целыми словами короткие тексты; слоговое чтение
трудных слов;
 выделять из текста предложения, раскрывающие основную мысль;
 составлять устные рассказы по картинкам на темы, связанные с содержанием прочитанных
текстов;
 устанавливать последовательность событий в сказке, рассказе;
 делить текст на смысловые части, озаглавливать их;
 определять основную мысль рассказа, сказки;
 давать оценку поступкам действующих лиц;
 кратко передавать содержание прочитанного текста;
 рассказывать о своих наблюдениях;
 выразительно читать стихотворение;
 употреблять в речи усвоенные новые слова;
 составлять простые нераспространенные и распространенные предложения по вопросам,
правильно связывая между собой члены предложения;
 составлять полные письменные ответы на вопросы, заданные учителем;
 связывать между собой предложения, употребляя местоимения, а также предлоги;
 составлять небольшой рассказ повествовательного характера о делах школьника во
внеурочное время, о занятиях родителей;
 рассказать о любимом животном (описать его внешний вид, повадки);
 письменно изложить содержание рассказа по коллективно составленному плану с
предварительным разбором написания трудных слов;
 составить небольшое письмо родителям, друзьям;
 кратко записать наблюдения за явлениями природы.
Календарно-тематическое планирование по родному (ненецкому) языку во 2 классе
№
Тема
К-во
часов
Понятия
Общеучебные умения и
навыки
Виды диагностики,
контроль
1
Тензебтемба-ва
1
-предложение
-знаки препинания
Иметь представление
о слове как лексической
единице;
о предложении как
единице речи;
2
Согласные звонкие и глухие:
буквы и звуки, парные и непарные
звонкие и глухие согласные;
парные звонкие и глухие
согласные;
парные согласные д-т, б-п;
словарный диктант
Глухой гортанный смычный звук:
-о глухом гортанном смычном,
глухой гортанный смычный перед
звуками х, с, п, т
-повторение темы «Глухой
гортанный смычный звук»
-проверочный диктант
2
-звонкой, глухой
согласной мун
-хэвсавэй, хэвсяда
звонкой, --глухой
согласной мун
-определение парныхнепарных согласных
-подбор примеров по теме
-выполнение письменных
заданий в тетради
-словарный диктант
-звукобуквенный анализ
3
-тасермамун
-глухой тасерма
-звонкой тасерма
-работа по таблице
-проверочный диктант
4
Звонкий гортанный смычный звук:
-о звонком гортанном смычном,
звонкий гортанный смычный
перед звуками х, с, п, т
-повторение темы «Звонкий
гортанный смычный звук»
-проверочный диктант
3
звонкой тасермаму
5
Глухой гортанный смычный звук в
1
глухой тасермаму
-различение звонкого и
глухого гортанного
смычных звуков
-объяснение
произношения звуков х и
с, п и т после глухого
гортанного смычного
звука
-различение звонкого и
глухого гортанного
смычных звуков
-объяснение
произношения звуков х и
с, п и т после звонкого
гортанного смычного
звука
отработка навыка
3
-работа по таблице
-проверочный диктант
словарный диктант
Дата
проведения
А
Б
6
середине слова
Звуки т, ц
1
7
Звук х между двумя гласными
1
8
Слова с удвоенными согласными.
1
9
Звук й в конце слов после
согласных р и л.
1
10
1
11
Контрольное списывание по теме
«Звонкие и глухие согласные
звуки».
Разделительный твёрдый знак (ъ).
12
Ударение.
1
13
Имя существительное:
-о существительном; единственное
и множественное число сущ-х
-повторение темы «Имя сущ-е»
-контрольное списывание с
грамматическим заданием по теме
«Имя существительное»
14
15
Глагол:
-значение глагола; р/р:
составление предложений с
глаголами
-повторение темы «глагол»
-проверочный диктант
Предложение:
-подлежащее и сказуемое
1
3
3
3
ирсунэда согласной мун
запоминания написания
различение написания
слов со звуками т и ц
применение таблицы в
написании
отработка навыка
запоминания написания
применение правила
написания глаголов с й на
конце
работа со словарём
работа по таблице
выполнение упражнений
списывание слов по теме
контрольное списывание
сидандана й му
применение правила при
написании слов
ударение
Определение ударения в
слове
Морфология
-существительной
-распознавание сущ-х по
-нгопойнамгэм нока
вопросам
намгэмвадета число
-различение одуш-х и
-ненэцямвадета
неодуш-х сущ-х
существительной
-постановка вопроса к
сущ-му
-образование мн. числа
сущ-х
-составление
предложений с сущ-ми
намгэмпэрмамвадетавада
-постановка вопроса к
глаголам
-различение глаголов в
тексте
-составление
предложений
-предложение
-определение главных и
-подлежащей
второстепенных членов
работа с карточками
работа со словарём
-устный опрос
-работа по таблицам
-устное составление
предложений
-контрольное списывание
-выписывание глаголов
-выполнение заданий
упражнения
-проверочный диктант
-работа по таблице
-выполнение заданий
-второстепенные члены
предложения
-повторение темы «Предложение»
16
Контрольные работы:
-контрольная работа-срез на
начало у/г + работа н/о
-к/р за 1 п/г
-к/р-срез на конец у/г + работа н/о
Итого
предложения
-составление
предложений с главными
и второстепенными
членами
Обязательные контрольные работы за учебный год
-сказуемой
-предложение нанивада
5
31
упражнения
-сочинение
-диктант с грамм.
заданием
контрольная работа
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся
3 класса
Учащиеся должны знать:
 части слова: корень, словообразовательные и словоизменительные суффиксы;
 части речи: существительное, местоимение, глагол и вопросы к ним.
Учащиеся должны уметь:
 делить текст на смысловые части, озаглавливать их;
 составлять краткий план текста;
 подробно и кратко пересказать содержание текста, прочитанного и разобранного коллективно в классе;
 конструировать предложения, связывая слова между собой в соответствии с грамматическими нормами языка;
 составлять связный текст, используя различные формы одних и тех же слов, их синонимов;
 составлять и писать небольшие рассказы по картинке или серии картинок, а также на темы из личного опыта учащихся по плану,
составленному под руководством учителя;
 письменно изложить прочитанный рассказ по плану, составленному в классе;
 написать сочинение описательного характера о природе.
Календарно-тематическое планирование по ненецкому языку в 3 классе
№
1
2
Тема
Диагностирование. Выявление
уровня владения родным
языком.
-алфавит, звуки и буквы,
звонкие, глухие согласные
твёрдые, мягкие согласные
-глухой и звонкий гортанные
смычные
-слово, предложение, р/р –
составление предложений
К-во
часов
Понятия
Общеучебные умения и
навыки
собеседование
1
4
Виды диагностики,
контроль
Повторение пройденного во 2 классе
-алфавит, мун, буква
-различение,
-звонкой, глухой согласной
произношение и
мун
объяснение звонких-нюлкавна, наркавна10оннамун глухих согласных
-тасермамун
-различение,
-вада
произношение и
-предложение
объяснение мягкихтвёрдых согласных
-звукобуквенный анализ
-словарный диктант
-составление таблицы
-работа со словарём
- выполнение заданий
упражнений
-работа с
деформированным
Дата
проведения
А
Б
-объяснение
правописания слов с
гортанными смычными
-составление
предложений по теме
текстом
-выделение корня слова
-различение
словообразовательных и
словоизменительных
суффиксов
-запоминание форм
окончаний
-выделение основы
-определение простой и
сложной основы
-выделение
соединительной гласной
-составление таблицы
-работа со словарём
-подбор однокоренных
слов
-выделение корня слова
-составление схемы
слова
-составление слов по
схеме
- выполнение заданий
упражнений
-контрольное
списывание
Состав слова
3
Корень слова, однокоренные
слова
2
3
Суффикс
+словарный диктант
-корень
-суффикс
-окончание
-основа слова
-соединительная гласная
2
Окончание
2
Основа слова
Р/р: устное изложение
«Нявакоця»
Соединительная гласная
Повторение темы «Состав
слова»
Контрольное списывание с
грамматическим заданием
4
5
Части речи – лаханамэтавада.
Имя существительное:
-значение имени сущ-го
-1 группа имён сущ-х
-2 группа имён сущ-х
-3 группа имён сущ-х
-р/р: устное сочинение «Вынгы
сыра»
-изменение сущ-х по числам:
ед., дв., мн. число
-повторение темы «Имя сущ-е»
-контрольный диктант с
1
2
1
1
1
8
Морфология
лаханамэтавада
-существительной
существительноймхамэдамбава
-существительной группа
-вади число
-единственной число
-двойственной число
-множественной число
работа по таблице
-умение объяснять
-составление таблиц
значение сущ-го
- выполнение заданий
-различение групп сущ-х упражнений
-определение и
-самостоятельная работа
образование числа сущ-го -контрольный диктант с
- составление
грамматическим
предложений с сущ-ми
заданием
6
7
8
9
грамм.заданием по теме «Имя
сущ-е».
Имя прилагательное:
-значение имени прил-го
-вопросы имён прил-х
-роль прил-х в предложении
-р/р: составление предложений
с именами прил-ми
-образование прил-х от сущ-х
-образование прил-х от прил-х
-изменение прил-х по числам
-повторение темы «Имя
прилагательное»
-к/р по теме «Имя прил-е»
Послелог:
-значение послелога
-правописание послелогов со
словами
-повторение темы «Послелог»
-проверочный диктант по теме
«Послелог»
Личные местоимения:
-о личных местоимениях
-правописание личных
местоимений
-р/р: составлений предложений
с личными местоимениями
Глагол:
-значение глагола
-изменение глаголов по числам
-р/р: сочинение «Вынггы нара»
-изменение глаголов по
временам
-настоящее, прошедшее,
будущее время глагола
-повторение темя «Глагол»
-хурканэвамвадетавада
-прилагательной надиворма
-прилагательной число
-умение объяснять
значение прилаг-го
-постановка вопроса к
прилагательному
-составление
предложений с прил-ми
-образование прил-х
-изменение прил-х по
числам
-определение числа прилго
-составление схем
-работа по схемам
-работа по таблицам
- выполнение заданий
упражнений
-самостоятельная работа
-контрольная работа по
теме
послелог
-умение объяснять
значение послелога
-написание послелогов со
словами и объяснение
правописания
-работа по схемамтаблицам
-заполнение таблицы
- выполнение заданий
упражнений
-проверочный диктант
3
местоимение
-умение объяснять
значение местоимения
-написание местоимение
-работа по таблице
местоимений
-выполнение заданий
упражнений
-самостоятельная работа
8
-нгамгэмпэрмамвадетавада
-глагол число
-глагол время
-теданэда серо вадета
-нгэвы серо вадета
-нгэванда серо вадета
- умение объяснять
значение глагола
-изменение глаголов по
числам
- изменение глаголов по
временам
-определение числа и
времени глагола
-работа по таблицам
- выполнение заданий
упражнений
-самостоятельная работа
-контрольный диктант
9
1
2
1
1
-контрольный диктант с
грамматическим заданием
Повторение в конце учебного года
10
Повторение пройденного за
учебный год:
-существительное
-прилагательное
-послелог, местоимение
-глагол
4
-викторина
-самостоятельная работа
-конкурс
Обязательные контрольные работы за учебный год
11
Контрольные работы:
-контрольная работа-срез на
начало у/г + работа н/о
-к/р за 1 п/г
-к/р-срез на конец у/г + работа
н/о
Итого
5
62
контрольная работа
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся
4 класс
Учащиеся должны знать части речи:
имя существительное: изменение по падежам, типы склонения;
глагол, спряжение;
прилагательное: склонение и согласование с именем существительным.
Учащиеся должны уметь:
- конструировать предложения и связную речь с использованием изученных частей речи;
- подбирать слова и предложения для точной образной характеристики действующих лиц и их поступков;
- связывать в тексте предложения путём повторов одних и тех же слов в различной форме, слов-синонимов, местоимений;
-уметь переводить слова, словосочетания, предложения, тексты на русский и другие языки;
- излагать (подробно, сжато) содержание текста (30-40 слов) по плану, составленному самостоятельно;
- написать рассказ, изложение, сочинение по картине, отдельным эпизодам кинофильма (по памяти) или сценам детского спектакля и т. д.
-определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение;
-определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число;
-определять грамматические признаки глаголов — число, время, спряжение.
-проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму;
оценивать правильность проведения морфологического разбора;
-различать предложение, словосочетание, слово;
-устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
-классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
-находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
-выделять предложения с однородными членами.
-различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства.
Календарно-тематическое планирование по родному (ненецкому языку) в 4 классе
№
1
2
Тема
Диагностирование. Выявление
уровня владения родным языком.
Части речи
Имя существительное
Имя прилагательное
К-во
часов
Понятия
Общеучебные умения и
навыки
собеседование
1
2
Виды диагностики,
контроль
Повторение пройденного в 3 классе
-лаханамэтавада
-умение различать ч/р
-хиби, навовадетавада
-постановка вопроса к
-хурканэвамвадетавада
словам
-выполнение заданий
упражнений
-работа с
Дата
проведения
А
Б
Глагол
-составление со словами
словосочетаний и
предложений
Морфология
Имя существительное
-склонение
-определение склонения
-падеж
сущ-го
-определение падежа сущго
-определение склонения
сущ-го
-определение падежа сущго
-различение склонений
сущ-х
иле мя
-склонение
-определение склонения
-падеж
сущ-го
-1 склонение
-определение падежа сущ-падеж нюв
го
-различение склонений
сущ-х
-написание и объяснение
применения суффикса
сущ-го
-образование падежных
форм сущ-х
-составление
предложений с сущ-ми
-склонение
-определение склонения
-падеж
сущ-го
-2 склонение
-определение падежа сущ-склонение группа
го
-различение склонений
сущ-х
-написание и объяснение
нгамгэмпэрмамвадетавада
3
Склонение имён
существительных. Падежи.
Падежные вопросы.
2
4
Два склонения имён
существительных
1
5
6
Сочинение «Таңы иле”мями».
I склонение:
- именительный, родительный
падежи,
- винительный падеж,
- дательный падеж,
- местный и отложительный
падежи,
- продольный падеж.
1
5
7
II склонение. 1 группа II
склонения:
- именительный, родительный,
винительный падежи,
- дательный и местный падежи,
- отложительный и продольный
падежи,
4
деформированным
текстом
-самостоятельная работа
-работа по таблицам
-выполнение заданий
упражнений
-работа по таблицам
-выполнение заданий
упражнений
сочинение
-работа по таблицам
-выполнение заданий
упражнений
-проверочный диктант
-самостоятельная работа
-работа по таблицам
-выполнение заданий
упражнений
-самостоятельная работа
-повторение темы «1 группа 2
склонения»
8
2 группа II склонения:
- именительный, родительный,
винительный падежи,
- дательный, местный,
отложительный, продольный
падежи,
-повторение темы «2 группа 2
склонения
3
-склонение
-падеж
-2 склонение
-склонение группа
9
10
Изложение «Лидянг»
Особая группа существительных
2 склонения:
- родительный, винительный
падежи,
- дательный, продольный падежи
1
2
изложение
-склонение
-падеж
-2 склонение нанивада
11
Повторение темы «Склонения
имён существительных».
1
-склонение
-падеж
-1 склонение
применения суффикса
сущ-го
-образование падежных
форм сущ-х
-составление
предложений с сущ-ми
-определение склонения
сущ-го
-определение падежа сущго
-различение склонений
сущ-х
-написание и объяснение
применения суффикса
сущ-го
-образование падежных
форм сущ-х
-составление
предложений с сущ-ми
-определение склонения
сущ-го
-определение падежа сущго
-различение склонений
сущ-х
-написание и объяснение
применения суффикса
сущ-го
-образование падежных
форм сущ-х
-составление
предложений с сущ-ми
-определение склонения
сущ-го
-определение падежа сущ-
-работа по таблицам
-выполнение заданий
упражнений
-самостоятельная работа
изложение
-работа по таблицам
-выполнение заданий
упражнений
-самостоятельная работа
-работа по таблицам
-выполнение заданий
упражнений
-2 склонение
-2 склонение нанивада
12
13
14
Контрольная работа по теме
«Склонения имён
существительных».
Склонения имён существительных
во множественном числе:
- падежи, вопросы во
множественном числе,
- именительный падеж,
- винительный падеж,
- родительный падеж,
- продольный падеж,
- дательный падеж,
- местный падеж,
- отложительный падеж
-повторение темы «Склонения
имён сущ-х во множественном
числе»
Обобщающий урок по теме
«Склонения имён
существительных в единственном
и множественном числе».
го
-различение склонений
сущ-х
-написание и объяснение
применения суффикса
сущ-го
-образование падежных
форм сущ-х
-составление
предложений с сущ-ми
-самостоятельная работа
контрольная работа
1
9
-склонение
-падеж
-1 склонение
-2 склонение
-2 склонение нанивада
-определение склонения
сущ-го
-определение падежа сущго
-различение склонений
сущ-х
-написание и объяснение
применения суффикса
сущ-го
-образование падежных
форм сущ-х
-составление
предложений с сущ-ми
-работа по таблицам
-выполнение заданий
упражнений
-проверочный диктант
1
-склонение
-падеж
-1 склонение
-2 склонение
-2 склонение нанивада
-определение склонения
сущ-го
-определение падежа сущго
-различение склонений
сущ-х
-написание и объяснение
применения суффикса
сущ-го
-творческое списывание
-заполнение таблицы
-образование падежных
форм сущ-х
-составление
предложений с сущ-ми
15
16
Самостоятельная работа по теме
«Склонения имён
существительных»
Сочинение «Мань мя ни тер».
самостоятельная работа
1
1
17
Правописание послелогов со
словами
Падежные формы послелогов
Повторение темы «Послелоги»
3
18
Спряжения глаголов:
- понятие о спряжении
- I спряжение,
- 1 группа и 2 группа 2 спряжения,
- 3 спряжение,
- время глагола,
- неопределённая форма глагола,
- отрицательная форма глагола,
-повторение темы «Глагол»
- контрольная работа по теме
«Глагол»,
- сочинение «Маня тыбэртинюва»
10
19
Предложение:
- главные члены предложения и
второстепенные члены
предложения,
- распространённые и
нераспространённые предложения,
- дополнение, определение,
6
-сочинение
-мяд тер
Послелоги
-послелог
-образование падежных
-послелог падеж
форм послелога
-определение падежа
послелога
Глагол
-определение спряжения
нгамгэмпэрмамвадетавада глагола
-спряжение
-определение группы
-1 спряжение
спряжения
-2 спряжение
-определение и
-спряжение группа
образование формы
-3 спряжение
времени
-глагол время
-образование
-глагол неопределённой
отрицательной формы
форма
глагола
-глагол отрицательной
-образование
форма
неопределённой формы
глагола
Синтаксис
-предложение
-составление
-предложение саць тарана предложений
член
-различение
-предложение
распространённыхвторостепенной член
нераспространённых
-распространённой
предложений
предложение
-определение членов
сочинение
-самостоятельная работа
по схеме
-работа по таблицам
-составление схем
-контрольная работа
-сочинение
-работа с
деформированным
текстом
-составление схем
предложений
-составление
предложений по схемам
обстоятельство,
- однородные члены предложения,
- повествовательные,
вопросительные, восклицательные
предложения»
-повторение темы «Предложение»
20
Повторение:
- имя существительное,
-послелог,
- глагол,
- предложение
-нераспространённой
предложения
предложение
-составление
-дополнение
предложений с
-определение
однородными членами
-обстоятельство
-однородной член
-повествовательной
предложение
-вопросительной
предложение
-восклицательной
предложение
Повторение пройденного за учебный год
2
-объяснительный диктант
-викторина
-самостоятельная работа
-конкурс
Обязательные контрольные работы за учебный год
21
Контрольные работы:
- контрольная работа-срез на
начало учебного года + работа над
ошибками (2),
- контрольная работа за 1
полугодие,
- контрольная работа-срез на
конец учебного года + работа над
ошибками (2)
Итого
5
62
контрольная работа