Широкова Н.И. 3 класс. "Мягкий знак на конце имен

№ ОУ
МОУ СОШ № 46, г.Липецк
Ф.И.О. педагога
Широкова Наталия Ивановна
Предмет
Русский язык
Класс
3А, общеобразовательный
Программно-методическое обеспечение: УМК Школа России
Используемые учебники: Т.Г.Рамзаева Русский язык 3 класс
Просвещение, 2009;
В. Волина Весёлая грамматика
Просвещение, 1996.
6. Тема
Мягкий знак на конце имен
существительных после шипящих.
7. Цель, задачи:
Расширить знания учащихся о функции
мягкого знака как показателя женского
рода имен существительных после
шипящих.
Продолжить работу по развитию устной и
письменной речи и орфографической
зоркости.
Воспитывать любовь к русскому языку.
8.Оборудование
Индивидуальные карточки, таблица
«Правописание мягкого знака имен
существительных с шипящим на конце»,
предметные картинки.
9. Ход урока:
1.
2.
3.
4.
5.
1. Проверка домашнего задания.
а) Работа по карточке у доски по теме « Безударная гласная в корне слов».
с_ница
св_стит
гр_мит
пл_сал
С одним из слов составить повествовательное предложение.
б) Работа с классом:
- В каких падежах употреблялись выделенные имена существительные в
домашнем тесте? Что такое склонение?
2. Упражнение в чистописании.
Аа
Арбуз, аппетит, ателье, аварийный, Англия
Большой сочный арбуз вызывал аппетит у гостей.
- В каком из слов второй строки есть мягкий знак? Какую функцию он
выполняет?
- В каком слове третьей строки тоже есть мягкий знак? Какую функцию
выполняет он?
3. Работа по новой теме.
а) Повторение функции мягкого знака в слове.
- Запишите слова в 2 столбика: разделительный мягкий знак и смягчающий
мягкий знак.
(коньки, колье, варенье, стельки, бельё, площадь).
б) Повторение знаний об имени существительном.
- Сколько родов имени существительного вы знаете? Как определить род
имени существительного? Запишите слова, написанные на доске в два
столбика: мужской род и женский род ( мяч, дочь, мышь, шалаш, молодёжь,
нож, лещ, вещь).
- Посмотрите, в одних словах после шипящих пишется мягкий знак, а в
других не пишется, как вы думаете, почему? (Дети приходят к выводу, о
том, что мягкий знак пишется только у существительных женского рода.
Совместно с детьми, составляется схема о мягком знаке, показателем
женского рода).
Ж.Р.
после шипящих
Ь !!!
М.Р.
после шипящих
-
в) Вы сами сегодня вывели правило, которое мы прочитаем на страничке 41
(самостоятельное чтение правила).
- А теперь самостоятельно выполните упражнение 450.
(Взаимопроверка).
4. Физкультминутка.
Мягкий знак – хитрый знак.
Не назвать его никак.
Он не произносится,
Но в слово часто просится.
Будем мы всегда, где надо,
Мягкий знак вставлять в слова,
Чтобы хорь не стал бы хором,
Колья – Колей никогда.
5. Работа по закреплению.
а) Отгадайте о каких словах эта загадка?
– С твёрдым Л я на стене
(Книги, например на мне),
Но как только Л смягчите,
Сразу в танец превратите
(полка – полька).
б) Фонетический разбор слова «полька».
в) Запись под диктовку (один ученик с обратной стороны доски).
Скорая помощь приехала очень быстро. Врач осмотрел больного. На ночь он
посоветовал дать лекарство.
- Подчеркните слова с шипящими на конце. Почему в одном случае пишется
мягкий знак, а в другом нет.
6. Словарная работа.
- Ребята, посмотрите на ваши записи в тетради, какие словарные слова
встретились нам на уроке? ( Арбуз, аппетит, ателье, товарищ)
- Какое слово из этих словарных подходит к теме нашего урока? Составьте с
ним словосочетание – прилагательное + существительное.
7.Подведение итогов урока.
- Какое новое правило вы вывели на уроке? (показ таблицы)
8. Домашнее задание.
Упр. 452, 453, правило.