Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 51 комбинированного вида Красносельского района
Санкт-Петербурга
КОНСПЕКТ
непосредственно образовательной деятельности в старшей логопедической
группе для детей с ОНР
Тема: «Звуки и буквы «А», «О», «И», «У»»
Составлен и проведен:
учителем-логопедом
Демочко Софьей Владимировной
Санкт-Петербург
2014 г.
Цель: Повторение звуков [а], [о], [и], [у] и букв «А», «О», «И», «У».
Задачи: Образовательные.
1.Повторить артикуляцию и характеристики звуков [а], [о], [и], [у].
2. Учить дифференцировать звуки.
3. Учить выделять звуки на фоне звукового ряда.
4. Учить выделять звуки на фоне слова.
5. Учить выполнять звуковой анализ.
6. Повторить понятие «гласный» звук.
7. Повторить понятия «звук» и «буква».
Коррекционно-развивающие.
1.Развитие фонематического слуха.
2.Формирование фонематических представлений.
3.Развитие слухо-произносительной дифференциации звуков.
4.Закрепление навыка определения места гласного звука в слове (начало
слова и конец слова).
5.Развитие слухового внимания и памяти.
6.Развитие зрительного внимания и памяти.
7.Развитие воображения, умения фантазировать.
Воспитательные.
1. Воспитание культуры поведения.
2. Воспитание дружелюбия и уважительного отношения к окружающим.
3. Воспитание умения проявлять честность в играх.
4. Формирование навыка самоконтроля.
Оборудование: домик, в котором «живут» «девочки-гласные», картинки с
изображением «девочек-гласных», картинки с изображением букв «А», «О»,
«У», «И», набор кружков красного цвета, предметные картинки, «волшебный
мешочек» с пластмассовыми буквами.
Ход занятия.
I. Организационный момент
Логопед. Сегодня мы отправимся в гости к «девочкам-гласным» в домик, в
котором они дружно живут. «Девочки-гласные» очень любят петь и хотят
сегодня петь и играть вместе с вами.
II.Основная часть
1. Повторение артикуляции и характеристики гласных звуков [а], [о], [и], [у].
Логопед. Посмотрите на девочек и вспомните, как их зовут.
Ответы детей: Аня, Оля, Инна, Уля.
Логопед. Назовите первый звук в каждом имени.
Дети. В слове «Аня» первый звук [а].
Вместе с логопедом уточняется артикуляция звука с опорой на символы,
обозначающие артикуляцию.
Аналогично с другими именами.
дифференциации звуков [о] - [у].
Особое
внимание
уделяется
Логопед. Почему эти звуки называются гласными? Можно ли петь эти
звуки?
Дети. Поют гласные звуки и повторяют понятие «гласный» звук.
2. Игра «Узнай звук».
Логопед. Угадайте, какая девочка хочет с вами поиграть (показывает
«беззвучную» артикуляцию). Усложненный вариант – какие девочки хотят с
вами поиграть (с показом серии «беззвучной» артикуляции - [а]- [о], [и]-[у],
[о]-[и]-[а] и т.д.).
Дети. Отгадывают имена «девочек-гласных» и называют первый звук имени.
Логопед. Молодцы, ребята. А сейчас поиграем в игру для внимательных
детей.
3. Игра «Кто внимательный?» (на материале звуков)
Логопед. Какого цвета кружочки просили раздать вам «девочки-гласные»?
Дети. Красного цвета. «Девочки-гласные» любят надевать красные
платьица. Гласные звуки мы обозначаем красным цветом.
Логопед. С вами играет Аня. Я называю звуки, а вы поднимаете кружок,
только если услышите звук [а]. Будьте внимательны! Называется ряд
звуков: [а], [о], [а], [и], [у], [а] и т.д.
Аналогично дети «играют» с Ирой.
4. Игра «Кто внимательный?» (на материале слов)
Логопед. Я называю слова, а вы поднимаете красный кружок, если
услышите в начале слова звук [о].
Речевой материал: Оля, ослик, Инна, утро, озеро, улица, окна.
Логопед. Молодцы. Оле очень понравилось играть с вами. Ее подружка Уля
тоже хочет поиграть.
Речевой материал: Уля, узкий, игры, острый, арка, удочка, уж.
Логопед. Молодцы! А теперь поиграем в картинки.
5. Игра «Выбери картинку».
Логопед. Показывает детям заранее выставленные на наборном полотне
предметные картинки, начинающиеся на звуки [а] или [у] и предметные
картинки, в названии которых последний звук [о] или [и].
Выберите «Анины» картинки, которые начинаются на звук [а]. Их всего 3.
Дети. Это «автобус». Первый звук в этом слове [а].
Аналогично выбираются картинки «Ули».
Логопед. Выберите «Олины» картинки, которые заканчиваются на звук [о].
Их тоже 3.
Аналогично выбираются картинки «Инны».
Предметные картинки: автобус, аист, ананас; крыло, перо, колесо; удочка,
утюг, уж; носки, замки, сапоги.
Молодцы. Девочкам так нравится с вами играть! Мы долго сидели, а теперь
встанем и подвигаемся.
6.Физминутка. Упражнение на развитие речи с движениями.
Мы в лес идем. – Дети маршируют.
Грибы найдем, - Останавливаются.
Удивимся, - Ах! (дети энергично поднимают руки вверх-в стороны).
Наклонимся, - Ох! Ух! Их! (дети имитируют срезание грибов).
Мы в лес идем. – Дети маршируют.
Ягоды найдем, - Останавливаются.
Удивимся, - Ах! (дети энергично поднимают руки вверх-в стороны).
Наклонимся, - Ох! Ух! Их! (дети имитируют срывание ягод).
Мы в лес идем. – Дети маршируют.
Логопед: Овощи найдем, - Останавливаются.
Бывает такое? - Нет!
Логопед. Несем тяжелые корзинки с грибами и ягодами в детский сад.
Дети показывают, как тяжело нести наполненные корзинки.
Логопед. В лесу овощи не нашли, а где они растут?
Дети. В огороде, на грядке.
Логопед. Сейчас сядет тот человек, который назовет овощ.
Дети называют овощи и садятся на стульчики.
7. Повторение названий букв. Упражнение для пальцев. Упражнение для глаз
«Зоркие глаза».
Логопед. Мы с вами сегодня играли со звуками. Звуки мы слышим и
произносим, гласные даже можем пропеть. Звуки обозначаются буквами.
Буквы можно увидеть и написать. Давайте повторим названия букв.
Логопед показывает картинки с изображением букв. Буквы «живут» в домике
с «девочками-гласными».
Дети называют буквы, а затем показывают буквы, конструируя их пальцами,
рисуя в воздухе пальцами.
Логопед. Поиграем в игру «зоркие глаза». Карточки с изображением букв
«А», «О», «И», «У» расположены в кабинете так, что их можно увидеть, не
поворачивая головы. «Зоркие глаза» ищут букву «А», голова при этом не
поворачивается!
Дети. Не поворачивая головы, находят глазами букву «А».
Аналогично «зоркие глаза» играют с другими буквами.
Молодцы. Буквы вы знаете! Давайте поиграем в «волшебный мешочек».
8. Игра «волшебный мешочек».
Логопед. В «волшебном мешочке» буквы. Выберите одну букву, ощупайте,
назовите и после этого достаньте.
Дети. Ощупывают, называют и достают букву.
Логопед. А сейчас подберите слово, в котором есть звук, который
обозначается этой буквой, и придумайте предложение с этим словом.
Дети. Подбирают слово и придумывают с помощью логопеда предложение.
Логопед при этом предлагает сюжетную линию, чтобы связать предложения
в рассказ, сказку, небылицу и т.д.
Логопед. Молодцы. Наши «девочки-гласные» заслушались. Вы такие
фантазеры!
III.Итог занятия.
Логопед: «Ребята, какие звуки и буквы мы сегодня повторяли?»
Дети: «Звуки [а],[о], [и], [у].
Логопед: «Какие задания вам понравились?»
Дети делятся впечатлениями.
Используемые технологии:
- Игровые методы.
- Сохранения здоровья.
Используемая литература:
З. Е. Агранович «В помощь логопедам и родителям» Санкт-Петербург
«ДЕТСТВО-ПРЕСС» 2004.
Н. В. Нищева «Система коррекционной работы» Санкт-Петербург
«ДЕТСТВО-ПРЕСС» 2000.