Всероссийский фестиваль педагогического творчества (2015/ 2016 учебный год)

Всероссийский фестиваль педагогического творчества
(2015/ 2016 учебный год)
Номинация: Коррекционная и специальная педагогика.
Название работы:
Разработка логопедического занятия по воспитанию звуковой культуры
системным нарушением речи
детей с
Автор: Беляева Галина Владимировна, учитель- логопед
Место выполнения работы: МКС(К)ОУ «Берёзовская С(К)ОШ-и»
Пояснительная записка. Конспект предназначен для проведения логопедического
занятия по теме «Различение парных согласных Б - П в различных позициях» во 2
классе коррекционной школы.
Муниципальное казенное специальное (коррекционное) общеобразовательное учреждение для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья «Березовская специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа - интернат 8 вид
Разработка логопедического занятия по воспитанию звуковой
культуры
детей с системным нарушением речи
Составитела и провела
учитель -логопед
Беляева Галина Владимировна
С. Березово, 2015г
Тема: Различение парных согласных Б - П в различных позициях
(2 класс).
ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ, ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ НА ЗАНЯТИИ:
- словесные: рассказ, беседа, объяснение;
- наглядные: наблюдаемые предметы, иллюстрации, таблицы, схемы;
- практические: выполнение практических заданий;
- проблемные: раскрытие в изучаемом учебном материале различных проблем и
показ способов их решения;
ПРИЕМЫ ОБУЧЕНИЯ, способствующие формированию УУД:
- приемы формирования активизации отдельных операций мыслительных процессов
(сравнения, обобщения, исключения), слухового и зрительного внимания,
фонетико – фонематического восприятия, воображения, памяти;
- приемы, активизирующие переживания, чувства;
- приемы контроля, самоконтроля, взаимоконтроля;
- приемы управления коллективными и личностными взаимоотношениями.
ТЕХНОЛОГИИ, способствующие формированию УУД:
- педагогические технологии – элементы проектной деятельности в учебном
занятии;
- игровые технологии;
- ИКТ, позволяющие разнообразить формы и средства обучения, повышающие
мотивацию;
- технологии сохранения и стимулирования здоровья: артикуляционная гимнастика;
гимнастика для глаз; пальчиковая гимнастика; занятие с мячом;
- дифференцированный и индивидуальный подход в обучении.
ОБОРУДОВАНИЕ К ЗАНЯТИЮ:
- индивидуальные зеркала;
- пластиковые наборы букв для обратной связи;
- компьютер, телевизор, классная доска (изображения диких животных на экране);
- мяч;
- пластилин для пальчиковой гимнастики;
- карточки для самоконтроля за звукопроизношением.
- схематичное изображение речевого профиля.
ВИД ЗАНЯТИЯ: групповое (фронтальное).
СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ:
I Организационный этап.
- сюрпризный момент;
- постановка целей занятия.
II Основная часть.
1. Актуализации имеющихся знаний:
- логопедическая зарядка;
- отличие гласных звуков от согласных.
2.Работа по теме занятия: « Различение парных согласных Б – П»
- постановка и последовательное решение всех поставленных на занятии задач.
IY Заключительная часть.
- подведение итогов занятия;
- оценка деятельности детей;
- самооценка детей (рефлексия) деятельност
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ, РЕАЛИЗУЕМЫЕ НА ЗАНЯТИИ
Цели:
1. Образовательные:
- различение парных звонких и глухих согласных;
- выделение и различение звуков и букв Б – П в различных позициях;
- расширение представлений о животных.
2. Коррекционно – развивающие цели:
- коррекция и дальнейшее развитие психических процессов: (восприятия
(слухового и зрительного), произвольного внимания, мыслительных процессов
(анализа и синтеза);
- формирование целенаправленной деятельности;
- коррекция и дальнейшее развитее характеристик дыхания, голоса,
интонации.
3. Воспитательные:
- формирование речевой культуры и культуры деятельности в
коллективе;
- формирование положительных эмоций, настроя на продуктивную
деятельность.
Задачи:
1. Формировать умение различать парные звонкие и глухие согласные, имеющие
артикуляционно – акустическое сходство Б – П;
2. Формировать умение различать данные звуки в разных структурных
единицах: слогах, словах, предложениях;
3. Совершенствовать умение различать данные звуки в разной позиции: в начале,
середине, конце слова;
4. Обогащать активный и пассивный словарный запас, связанный с темой:
«Животные».
5. Развивать фонетико – фонематический анализ и синтез, совершенствовать
психические процессы: восприятие, внимание, мышление.
6. Формировать речевую культуру, самоконтроль взаимоконтроль за
деятельностью.
ПЛАН – КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
I Организационный этап.
- Приветствие детей.
- Приветствие гостей.
- Сообщение темы занятия:
«Различение парных звонкого и глухого Б – П в различных позициях»;
- поскольку на занятии присутствуют гости, нам необходимо чем - то их
удивить. Удивим?..
II. Основной этап.
1. Актуализация имеющихся знаний. (Повторение)
1. Логопедическая зарядка.
Использование слайдов по логопедической гимнастике, индивидуального
зеркала.
2. Беседа.
- На какие группы делятся все звуки речи?
- Назовите гласные. Произнесём гласные звуки по схеме.
- В чем особенность их произношения?
- Назовите известные вам парные согласные.
- Чем они отличаются в произношении от гласных?
- Над какими парными согласными мы будем работать сегодня?
2.Работа по теме занятия: «Различение парных согласных Б - П»
1). Работа со звуком
1 Отчетливое произношение. Понаблюдаем за произношением.
2. Работа по артикуляционной схеме.
Один ученик у доски,
остальные внимательно слушают. Согласны или не согласны с ответом.
- Что общего в произношении согласных звуков Б – П?
- А чем они отличаются?
3. Обозначение звука буквами.
Покажите, какой буквой обозначается звук Б, а какой звук П?
Чем отличается звук от буквы?
2. Пальчиковая гимнастика. Использование цветных эластичных фигур.
Не писали, не писали,
Наши пальцы не устали.
Мы их все же разомнем
И сейчас писать начнем.
3. Записать число и прописные буквы заглавную и строчную Б - П
2). Работа со слогом. Устно.
1. Потренируемся в произношении звуков в слогах
А
Я
А
О
Ё
О
У
Б
Ю
П
У
Ы
И
Ы
Э
Е
Э
- Чем отличаются слоги левой части первого и второго столбиков?
- Чем отличаются слоги левой и правой части каждого столбика?
2. Потренируемся в произношении звукового ряда
БА -БА-БА-ПА, ПЫ-ПЫ-БЫ-БЫ
- сколько звонких согласных? А глухих?
- произнесём с ударением на разные слоги;
- произнесем с разной силой голоса.
3. Замените звонкий звук на глухой, а глухой – на звонкий. Будьте
внимательными. Упражнение с мячом.
БА
БО
БЫ
БЭ
ПА
ПО
ПЫ
ПЭ
БЯ
БЁ
БИ
БЕ
ПЯ
ПЁ
ПИ
ПЕ
- с какими гласными звуками мы не произносили слогов?
4.Работа в тетради. Самостоятельно, используйте таблицу с гласными.
-
Записать под диктовку 5слогов.
Первый ряд со звонким, твердым Б, второй с глухим, мягким П.
БО БЫ БУ БА БА
ПЁ ПИ ПЯ ПЮ ПЕ
- Сверить написанное с изображенным на экране.
3). Работа со словом.
Игра «Аплодисменты»
1). Устный диктант. Догадайся, в какой части слова находится Б или П? Игра
«аплодисменты». Если в начале – один хлопок, в середине – два хлопка, в конце – 3
хлопка.
Грибной, разбудил, колобок, рябина, близко, бант, зуб, куб.
Плакаты, плавал, пляска, ропот, компот, ступени, дупло.
- Что означает слово «ропот», а «дупло»?
2). Замени глухой П на звонкий Б. Запиши в
тетрадь столбиком.
Проверь. А сейчас замени звонкий Б на глухой П. Проверь.
- Кто выполнил без ошибок?
ПУХ
ПИЛ
ПОТ
БАС
БОРТ
БАЛКА
- Что произошло со словом, когда изменили звук?
8.Дыхательная гимнастика. «Зарядим голову кислородом»
- Встать, набрать как можно больше воздуха и, вращая вытянутыми руками, как
можно дольше задержать воздух. Выполнять до 3 –х раз.
9.Отгадать загадки о животных и показать Б или П в слове – отгадке
(Используем раздвижные согласные буквы). Произнести по слогам каждое
слово, записать.
На экране демонстрируются
изображения животных.
1.Эта странная лошадка в жаркой Африке живет.
На лошадке нарисован пешеходный переход.
(Зебра).
2.Яркий, пестрый, он летает и слова запоминает.
(Попугай).
3 Эта птица живет там, где море и лед.
Рыбой питается. Как называется?
(Пингвин).
4.Красавица – кокетка в шубе меховой
Прыгает по веткам, торопится домой.
(Белка).
9.Составить предложение со словом БЕЛКА
Белка прыгает по деревьям.
- Назовите слова, в которых есть звуки Б и П?
-А теперь слово, отвечающее на вопрос ЧТО ДЕЛАЕТ?
- Назовите слова, отвечающие на вопрос ЧТО? Или КТО?
- Ответьте на мои вопросы с разной интонацией.
10. Графический диктант по данному предложению.
Белка прыгает по деревьям.
- Сверить с доской: / Б / П / П /.
III. Подведение итогов
-Учитель оценивает работу детей.
- Каждый ученик дает оценку себе.
- Какой сюрприз, по – вашему, был сегодня на занятии?
- Чем мы удивили гостей?