СИСТЕМА УЧЕБНИКОВ «ШКОЛА РОССИИ» 1. Завершённая предметная линия учебников «Русский язык» (авт. В. П. Канакина, В. Г. Горецкий) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Изучение русского языка в начальных классах-первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию. Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются: 1. ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся; 2. формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя обшей культуры человека. Результаты изучения курса: Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, мета предметных и предметных результатов Личностные результаты 1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации. 2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. 3. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. 4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. 5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. 7. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. 8. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. 9. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовных цен. Мета предметные результаты 1. . Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. 2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. 3. Использование знаково-символических средств представления информации. 4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач. 5. Использование различных способов поиска (в’ справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации. 6. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий. 7. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. 8. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. 9. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык». Предметные результаты 1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. 2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения. 3. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета. 4. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов. 5. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное. 6. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании. Тематическое планирование «Русский язык». № урока 1 2 3 4 5 6-7 8 9 10 11 12 13 Дата Примеча Тема урока ния Характеристика деятельности учащихся. Наша речь (Зч) Виды речи (2 ч) Знакомство с Рассуждать о значении языка и речи в жизни учебником. Какая людей о роли русского языка в жизни и общении. бывает речь? Различать устную, письменную речь и речь про себя. Работать с памяткой. «Как научиться правильно, списывать предложение». Диалог и Отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог. монолог. Участвовать в учебном диалоге. Наблюдать над этимологией слов диалог и монолог. Составлять по рисункам диалог и монолог Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Проверка знаний Текст (4ч) Тема и главная мысль текста. Определять тему и главную мысль текста. Заглавие. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту. Построение текста: вступление, текст по заданной теме. основная часть, Составлять Выделять части текста и обосновывать заключение. правильность их выделения. Диктант. Работа над ошибками Предложение (8ч) Что такое предложение? Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение Определять границы предложения в реформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Контрольное списывание Главные члены Находить главные члены ('основу) предложения. предложения. Обозначать графически грамматическую основу. (основа). Второстепенные Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения. члены предложения. Подлежащее и Обосновывать сказуемое • правильность выделения, подлежащего и главные члены сказуемого. Обсуждать алгоритм выделения в предложения. предложении подлежащего и сказуемого. Распространенны е и Различать распространённое (с второстепенными членами) л нераспространенн нераспространённое (без второстепенных членов) ые предложения. предложения. Составлять нераспространённые и распространённые предложения. 14 15 16 17 18 Слова, слова, слова... (18ч] Что такое лексическое Объяснять лексическое значение значение слова? слова. Находить в тексте незнакомые слова. Что такое значение слова лексическое Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Что такое однозначные и Классифицировать слова по многозначные слова? тематическим группам. Распознавать многозначность: слова, слова в прямом и переносном значениях. Что такое синонимы? Распознавать среди данных пар слов синонимы. Подбирать к слову синонимы. Что такое антонимы? Распознавать среди данных: пар слов антонимы. Подбирать к слову антонимы. Распознавать среди данных: пар слов антонимы. Подбирать к слову антонимы. 20 19 Развитие речи. Устанавливать при помощи вопросов связь слов Обучающее членами предложения. Составлять сочинение по между предложение и сформированных слов (слов, не картине. связанных по смыслу). Рассматривать: репродукцию картины И. С Остроухова «Золотая осень; j «Картинной галерее» учебника. Анализ сочинений Что такое антонимы? 21 22-23 24 25 26 27 Контрольный диктант. Что такое родственные слова? Различить родственные слова среди других слов. Что такое корень слова? Что Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять такое однокоренные слова? корень в однокоренных словах, Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями Что такое корень слова? Что Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять такое однокоренные слова? корень в однокоренных словах, Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Делить слова на слоги. Определять Какие бывают слоги? количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов. 28 29 30 31 32-33 34 35 36 37 38-39 40 Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги. Наблюдать над разно местностью и подвижность русского ударения Перенос слов. Правила Сравнивать слова по возможности переноса части слова с одной переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Переносить строки на другую. слова по слогам. Определять способы переноса (колокольчик, коле-кольчик, колоколь-чик). Перенос слов. Правила Сравнивать слова по возможности переноса части слова с одной переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Переносить строки на другую. слова по слогам. Определять способы переноса (колокольчик, коло-кольчик, коло-коль-чик). Обучающее сочинение по серии картинок. Контрольный диктант. Ударение. Звуки и буквы (27 ч.) Различие звуков и букв. Различать: звуки и буквы. Осознать: Звуки и их обозначение смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Сопоставлять: звуковое буквами на письме. и буквенное обозначение слова. Алфавит. Значение алфавита. Объяснять: где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. с Сопоставлять: случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах. Использовать: правило написания имен собственных и первого слов в предложении. Признаки гласного звука Находить в слове гласные звуки. особенности гласных Смыслоразличительная и Объяснять Правильно произносить слогообразующая роль звуков. гласных звуков. Буквы, гласные звуки. обозначающие гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Контрольный диктант Какие слова пишутся заглавной буквы? Правописание безударного Определять безударный гласный гласного звука в корне слова и звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву его значение на письме. безударною гласного звука, написание которой надо проверять 41 42 43 44 45 46 47 48-49 Правописание безударного Определять безударный гласный гласного звука в корне слова и звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву его обозначение на письме. безударною гласного звука, написание которой надо проверять проверочное и Способы проверки написания Различать слова. Подбирать буквы, обозначающей проверяемое безударный гласный звук в проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного корнеслова. слова (слот, слон-слоник; трава травы, травка). Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне. проверочное и Способы проверки описания Различать слова. Подбирать буквы, обозначающей проверяемое безударный гласный звук в проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного корнеслова. слова (слот — слон, слоник; трава — травы, травка). Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне. проверяемые и Правописание слов с Различать орфограммы «проверяемыми безударными «непроверяемые Запоминать написание непроверяемой гласными звуками в корне. орфограммы безударного гласного звука словах, предусмотренных программой I и 2 классов. проверяемые и Правописание слов с Различать орфограммы непроверяемыми безударными непроверяемые Запоминать написание непроверяемой гласными звуками в корне. орфограммы безударного гласного звука словах, предусмотренных программой I и 2 классов. проверяемые и Правописание слов с Различать орфограммы непроверяемыми безударными непроверяемые Запоминать написание непроверяемой гласными звуками в корне. орфограммы безударного гласного звука словах, предусмотренных программой I и 2 классов. Развитие речи. Обучающее сочинение. Контрольный диктант. Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы обозначающие согласные звуки. Согласный звук [й’] и буква Различать согласный звук [й]| и гласный звук [и]. Различать способы «и краткое». обозначения согласного звука [й]'| буквами. Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка). Произношение и написание Наблюдать над слов с удвоенными произношением и правописанием слов с удвоенными согласными. согласными Орфограмма. Использовать правило переноса слов с удвоенным согласными (ван-на). Развитие речи. Как определить согласные звуки? 50 51 52 53 Коллективное доставление Составлять рассказ по репродукции рассказа по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и словам, вписывать картины и опорным словам. А. опорным составленный рассказ. С. Степанова «Лоси» Проект «И в шутку, и в серьез». и правильно Твердые и мягкие согласные Определять звуки, и буквы для их произносить мягкие и твердые согласные звуки обозначения. 54 55 и Твердые и мягкие согласные Определять звуки, и буквы зля их произносить мягкие согласные звуки. обозначения. 56 57 58 59 60-61 V и правильно твердые Как обозначить мягкость Объяснять, как обозначена мягкость согласного звука на письма? согласных на письме. Правописание мягкого знака Соотносить количество звуков и букв на конце и в середине слова в таких слова как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения перед другими согласными. количества звуков и букв в этих словах Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Правописание мягкого знака Соотносить количество звуков и букв на конце и в середине слова в таких слова как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения перед другими согласными. количества звуков и букв в этих словах Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Контрольный диктант. Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (25ч.) 62 63 64 65-66 67 68 69 70 71 72 ЧК, Различать непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, цн, нч. Подбирать примеры; слов с такими сочетаниями. Развитие речи. Обучающее изложение. Повторение темы. «Твердые и мягкие согласные». Контрольный диктант. Наши проекты. Рифма. Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы, доставлять словарик собственных рифм. Правописание Различать непарные твёрдые и мягкие буквосочетаний жи— шипящие звуки. ши, ча— ща, чу—щу. Находить в словах буквосочетания жи— ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями. Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, чa—ща, чу—щу. Как отличить звонкие Различать глухие и звонки согласные согласные звуки от звуки. Характеризовать согласный звук глухих? (глухойтонкий,) и оценивать правильность данной характеристики. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на юнце слова и перед другим согласными. Произношение и написание парных Различать глухие и звонки согласные парные и непарные. тонких и глухих звуки, Характеризовать согласный звук (глухой согласных звуков. Как -тонкий, парный непарный) и оценивать отличить звонкие согласные звуки от правильность данной характеристики. Правильно произносить звонкие и глухих?. глухие согласные звуки на конце слова и перед другим согласными (кроме сонорных). Проверка парных согласных в корне слова. Распознавание проверяемых и Заходить в словах букву парного проверочных слов. согласного звука, написание которой надо Проверка парных проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. согласных. Подбирать проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травке права, травушка; мороз - морозы, морозный). Буквосочетания ЧН, ЦН, ЧТ, НЧ. 73 74 75 76 77 78 79-80 81 Проверка парных Использовать правило при написании согласных. Изложение слов с парным по глухости-звонкости повествовательного согласным звуком на конце слова и перед текста. согласным в корне. Объяснять правописание слов с парным по глухостизвонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания. Правописание парных Определять на слух парные по глухостизвонких и глухих звонкости согласный звук на конце слова согласных на конце и в корне перед согласным. слов. Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным. Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Правописание парных Определять на слух парные по глухоститонких и глухих звонкости согласный звук на конце слова согласных на конце и в корне перед согласным. слов. Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным. Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Правописание парных Определять на слух парные по глухоститонких и глухих звонкости согласный звук на конце слова согласных на конце и в корне перед согласным. слов. Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным. Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Правописание парных тонких и глухих согласных на конце слов Изложение Повествовательного текста по вопросам. План. Проверка знаний. Диктант. Работа над ошибками. Правописание слов с Наблюдать произношение слов с разделительным разделительным ь. Соотносить мягким знаком. количество звуков и букв в таких словах как семья, вьюга. Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком. Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком. 82 83 84 85-86 87 88 89 90 91 Правописание слов с Наблюдать произношение слов с разделительным разделительным ь. Соотносить мягким знаком. количество звуков и букв в таких словах как семья, вьюга. Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком. Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком. Обобщение изученного материала. Контрольное списывание. Сочинение «Зимние забавы». Работа над ошибками. Части речи. (38ч.) Общее представление Соотносить слова-название предметов, о частях речи. признаков, действий, вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение. Находить в тексте части сечи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой. Имя существительное как часть речи: Распознавать имя значение и существительное среди других частей потребление в речи. речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов — имён существительных. Одушевлённые и неодушевлённые Различать одушевлённые и имена неодушевлённые имена существительные существительные. с опорой за вопросы кто? и что? (общее подбирать примеры таких представление). существительных. Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей. Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов, газет. 92 93 94 95 Заглавная буква, за писании кличек животных, развитие речи. Заглавная буква в географических названиях. Обучающее изложение. Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы. 96-97 Диктант. Работа ошибками. 98 Единственное и Определять число имён множественное число существительных единственное и имен множественное. существительных. Изменять имена существительные по числам (книга - книги). Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля туфли, простыня — простыни). Работать с орфоэпическим словарём. число имён Единственное и Определять единственное и множественное число существительных множественное. имен Изменять имена существительные по существительных. числам (книга - книги). Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля туфли, простыня — простыни). Работать с орфоэпическим словарём. 99 100-101 102 103 104 Диктант Работа ошибками. Что такое глагол? над над Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу, классифицировать глагол по вопросам. Что такое глагол? Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу, классифицировать глагол по вопросам. Изменение глагола по Определять число глаголов. числам (общее распределять глаголы по группам в понятие). зависимости от и числа, изменять Употребление глаголы по числам, приводить примеры глаголов в глаголов определённого числа, единственном и во употреблять глаголы в определённом множественном числе. числе. 105 106 Изменение глагола по Определять число глаголов. числам (общее распределять глаголы по группам в понятие). зависимости от и числа, изменять Употребление глаголы по числам, приводить примеры глаголов в глаголов определённого числа, единственном и во употреблять глаголы в определённом множественном числе. числе. Правописание Раздельно писать частицу частицы не с глаголом. не с глаголом (не кричать). 107 Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол». 108 Что такое текст - Распознавать текст повествование. повествование? Наблюдать над ролью глаголов в Повествовательном тексте. Составлять текст повествование на предложенную тему, заходить нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и (записывать ответ). Проверка знаний. 109 имя Распознавать имя 110 Что такое прилагательное? 111 Связь имени Обосновывать правильность отнесения прилагательного с слова к имени прилагательному. именем Использовать в речи прилагательные существительным. различных лексико-тематических групп. 112 Прилагательные близкие к противоположные по значению. 113 Изменение прилагательных числам. 114 115 116 117 118 прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическом значению и вопросу. имён Определять число имён прилагательных, по распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам. Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др Что такое текст- Опознавать текст- описание. Наблюдать над ролью имен описание? прилагательных и тексте - описании. Составлять текст -описании на основе личных наблюдений коллективное обсуждение плана подготовительной работы. Проверка знаний. Общее понятие о Узнавать предлоги в устно я письменной предлоге. речи. Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы). Раздельное написание предлогов со словами. Восстановление предложений. 119-120 121 122 123-124 125 126 127 128 129 130 131 132 133-134 135-136 Диктант. Работа над ошибками. Что такое Распознавать личные местоимения в местоимение? начальной форме, среди других слов и в предложении. Различать местоимения и имена существительные. Что такое текст- Распознавать текст- рассуждение. рассуждение? Создавать устные и письменные тексты рассуждения. Работать с текстом: определять тип текста, тем и главную мысль, выделить части в тексте-рассуждении. Диктант. Работа над ошибками. Повторение. (12ч.) Повторение по теме «Текст». Сочинение по картине. Повторение по теме «Предложение». Повторение по теме «Слово и его значение». Повторение по теме «Части речи». Повторение по теме «Звуки и буквы». Повторение по теме. «Правила правописания». Контрольное списывание. Диктант. Работа над ошибками. Обобщений знаний по курсу русского языка за 2 класс.