Перспективный план по обучению грамоте

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН
ПО ПОДГОТОВКЕ К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ
ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
ДЕТСКОГО САДА
Авторская разработка
БЕЛОТЕЛОВОЙ Т.А.
г. Мурманск
СЕНТЯБРЬ
Задачи:
1. Продолжать формировать у детей понятие «слово»;
2. Воспитывать интерес к звучащему слову;
3. Различать слова с определенным звуком на слух;
4. Называть слова с определенным звуком;
5. Подвести детей к пониманию слогового состава слова.
1.
I неделя
1. Упражнение «Подскажи слово»,
кн. «Учите, играя» стр. 64;
2. Упражнение «Стоп! Палочка,
остановись!»
В свободное от занятий время
использовать загадки-складки из
книги «Учите, играя».
II неделя
1.
«Игра
в
слова»,
(два
четверостишия),
кн. «Учите, играя», стр. 139.
Назвать громкие и тихие слова,
еще раз прочитать, прислушаться.
2. «Под ногами листопад»
(там же), стр. 140;
«Прислушайся
к
слову»
(аналогичная работа).
3. Упражнение на выделение
одного звука в слове («с»), кн.
«Правильно ли говорит Ваш
ребенок», стр. 59.
«Лисья школа» (там же).
Чистоговорки на звук «с», кн.
«Учите, играя» стр. 124.
Приемы работы по этой теме
можно посмотреть в ж. «Д.В.» №
12 - 1979г.
В свободное от занятий время
аналогичная работа с другими
звуками.
III неделя
1. Внести игрушку ежа и
прочитать знакомое стих-е «Под
ногами листопад», кн. «Учите,
играя», стр. 140.
- Дети, это Шуршонок! С какого
звука начинается его имя?
- Шуршонок хочет узнать, умеете
ли вы слышать звук «ш» в словах.
(Показ картинок и произношение
слов)
Картинки: лягушка, чашка, кошка,
шар, кувшин, шапка, мышка.
Стихи
И.
Токмаковой
(кн.
Бугрименко, Цукерман, «Чтение
без принуждения», стр. 13)
IV неделя
1. Вновь приходит Шуршонок (без
картинок).
Задание: самим придумать слова
со звуком «ш».
2. Упражнение «Слово можно
прошагать».
- Наш Шуршонок сказал, что его
папу зовут Шурш, и Шуршонок не
знает, чье имя длиннее. Давайте
поможем ему.
Кн. «Учите, играя», стр. 83.
ОКТЯБРЬ
Задачи:
1. Учить детей узнавать слова, в которых не хватает одного звука (последнего или первого);
2. Учить различать гласные и согласные звуки;
3. Показать, что звуки в словах произносятся друг за другом в определенной последовательности. Научить детей протяжно
произносить слова с выделением в них определенного звука;
4. Учить дифференцировать часто смешиваемые согласные (с-ш, ж-з, с-ц);
5. Продолжать работать над слоговым составом слова;
6. Учить определять место звука в слове.
I неделя
1. Вспомнить с детьми «Лисью
школу», сказать, что сегодня у нас
в
гостях
лисенок
Сеня.
Предложить послушать чистоговорку: «У Сени и Сани в сетях
сом с усами».
Приходит
еж
Шуршонок.
Вспомнить, что имя ежа начинается со звука «Ш». Предложить
картинки с предметами со звуками
«с» и «ш». Собирают картинки на
наборном
полотне
Сеня
и
Шуршонок (с двух сторон).
Доп. задание: определить место
звука в слове (в начале, в конце, в
середине).
В свободное время использовать
чистоговорки с данными звуками.
II неделя
1. Упр-е «Подскажи Петрушке
звук», кн. «Учите, играя» стр. 78.
2. Упр-е «Какое слово задумано»,
кн. «Учите, играя», стр. 79.
В свободное время упражнение
«Кто ушел вперед», кн. «Учите,
играя», стр. 83.
III неделя
1. Упр-е «Вот так произносятся
звуки», кн. «Учите, играя», стр.
80. Слово «ау».
2. Дид. игра «Кто в домике
живет?»
В 1-ом домике живет заяц, во 2-ом
– жираф. Выделить первый звук в
данных словах; подобрать этим
животным соседей, в названии
которых есть данные звуки;
указать место данных звуков в
словах.
Кн. Швайко «Игры и игровые
упражнения для развития речи»,
стр. 47.
IV неделя
1. Дид. игра «Кто в домике
живет». Дифференция звуков «с»«ц».
Найти слова с данными звуками в
чистоговорке «Соне в оконце
светит солнце».
Кн. Швайко, стр.47.
2. Обратить внимание детей на то,
что одни звуки можно произносить протяжно, другие – нельзя.
Первые – гласные, вторые – согласные. В слове «ау» с помощью
звуковой линейки определить
первый и второй звук. Пропеть,
протянуть их.
Предложить картинки: ус, сыр,
арбуз, шапка. Определить 1-ый
звук, 2-ой звук. охарактеризовать,
ввести обозначения:
О – гласный звук
О – согласный звук.
НОЯБРЬ
Задачи:
1. Учить детей звуковому анализу слов из 2-4 звуков с открытым слогом;
2. Уточнять знания детей о слоговом составе слов;
3. Упражнять в определении гласных и согласных звуков;
4. Учить дифференцировать на слух пары согласных (с-з, с-щ, л-р);
5. Учить образовывать родственные слова с помощью суффиксов и приставок.
I неделя
II неделя
III неделя
1. 1. Звуковой анализ слова «мак», 1. Звуковой анализ слова «Дом» - 1. Звуковой анализ слов «кит» и
без характеристики гласных и характеристика
гласных
и «кот» - картинки и схемы. Найти
согласных, кн. «Сенсорное воспи- согласных.
Использовать сходство и различие, охарактеритание», стр. 115;
звуковые линейки.
зовать гласные и согласные. Кн.
2. 2. Упр-е «Как Мишутка учился 2. Упр-е «Опять про Мишкину «Сенсорное воспитание», стр. 130.
говорить» (называть слоги, а не учебу», кн. «Учите, играя»,
3. 2. Упр-е «Сделаем из короткого
части), кн. «Учите, играя», стр. стр.103.
слова длинное» (кот-котик, котенок,
102.
котеночек, котище), кн. «Сенсорное
воспитание», стр. 196;
4. 3.Чистоговорка «Два щенка щека 4.
к
щеке грызли щетку в уголке».
5. – В каких словах есть звук «щ»?
5.
6. – Какой это звук? (гласный или согласный).
7. 4. «У Сени и Сани в сетях сом с
усами». Выделить звуки «с» и «сь»,
не заостряя внимания на мягкости.
8. 5. Определить на слух слова со
звуками «с» и «щ», кн. Богомоловой
«Нарушения
произношения
у
детей», стр. 94.
9. 6. Произнесение чистоговорок с
различной интонацией и силой
голоса, ст. Максакова, ж. «ДВ» № 12
– 1974г.
IV неделя
1. Звуковой анализ слова «роза».
2.
Упр-е
«Собери
букет»,
дифференциация звуков «р», «л»,
кн. Швайко, стр. 52.
3. Образование слов от слова
«цветок» (цветочек, цветной,
цветник, цветочный и т.д.);
от слова «роза» (розочка, розовый,
розан).
4. Игра «Магнитофон», ж. «ДВ»
№ 7 – 1984г.
5. Игра «Кто быстрее соберет
вещи?», кн. Швайко, стр.49.
ДЕКАБРЬ
Задачи:
1. Продолжать учить детей звуковому анализу слов;
2. Дифференцировать на слух пары согласных (ц - с);
3. Учить различать мягкие и твердые согласные.
4. Упражнять в слоговом анализе слов.
I неделя
II неделя
1. Упражнение «Лана и Ляна»,
1.Упр-е «Лана и Ляна» - угадай,
кн. Сохина, стр.74.
чьи это картинки,
2. Упр-е «Кто в домике живет?» - кн. Сохина, стр.74.
дифференциация «с-ц»,
2. Упражнение «Магнитофон»
кн. Швайко, стр.47.
(2 вариант), ж. «ДВ» № 7 – 1984г.,
3. Отгадать загадки, назвать, какой стр.13.
звук «с» или «ц» есть в словеотгадке, его место в слове:
- Два братца спереди бегут, два
братца их догоняют (колеса).
- Зимой – звезда, весной – вода
(снежинка).
- По горам, по долам ходит шуба,
да кафтан (овца).
- Большой подсолнух в небе,
цветет он много лет, цветет зимой
и летом, а семечек все нет
(солнце).
III неделя
IV неделя
1. Звуковой анализ слов «Лана» и 1. Дид. игра «Украсим елку».
«Ляна». Использовать схемы:
Упражнять в делении слов на
слоги.
2. На нашу елку пришли зверушки: мышка и мишка.
Выделив звук «ль», охарактери- - Похожи эти слова?
зовать его как мягкий и ввести в Анализ слов (сначала «мышка»,
моделирование новое обозначение потом «мишка»).
мягкий
и
(зеленый кружок). Сравнить 2 схемы Охарактеризовать
твердый согласный с использоваКн. «Сенсорное воспитание».
схем.
Определить
2. Упр-е «Волшебные слова», кн. нием
одинаковые и разные звуки (ы-и,
«Учите, играя», стр. 119.
ш-шь).
Провести по типу «Живые слова»,
С помощью звуковой линейки
ж. «ДВ» № 10 – 1975г.
определить количество звуков в
словах.
6.
ЯНВАРЬ
Задачи:
1. Продолжать учить детей звуковому и слоговому анализу слов;
2. Продолжать учить дифференцировать согласные по мягкости и твердости;
3. Учить различать глухие и звонкие согласные.
4. Учить составлять слова (читать) из выделенных звуков.
4. Упражнять в определении родственных слов.
I неделя
1. Звуки бывают разные: громкие
и тихие, звонкие и глухие.
Послушать звук металлофона,
шуршание бумаги, звук колокольчика, стук по дереву, звонок
мобильного телефона.
2. Внести картинки: «коза», «коса»
Звуковой анализ слов (звуки «с» и
«з» - твердые).
Сегодня научимся различать звуки
звонкие и глухие. Глухие звуки
произносятся глухо, без голоса.
Произнести звук «с» - выходит
через зубы, в нем только один
шум, совсем нет голоса. Это
глухой звук.
Произнести звук «з» - в нем есть
голос, его можно почувствовать,
если поднести ладонь к горлу. Это
звонкий звук.
Предложить детям попеременно
произнести
звуки,
ощутив
вибрацию голоса.
II неделя
1.Дид. игра «Телевизор» (без
букв), кн. Швайко, стр. 59.
2. Анализ слова «шар». Всем
звукам дается полная характеристика.
3. Дид. игра «Кто в домике
живет?» (Заяц и Шурш – ежонок).
К ним соответственно поселяются
другие животные:
Глухие:
Звонкие:
цыпленок
жираф
тигр
белка
курица
волк
слон
лиса
III неделя
1. Полный звуковой анализ слова
«жираф».
Обозначить слоги. Охарактеризовать
звуки по мягкости и твердости,
звонкости и глухости.
- слово «жираф»
- слоги
- звуки
2. Позвал жираф утку и кота, и
решили они узнать, какое слово
7.
получится, если прочитать его по
первым звукам их названий (жук).
Внести телевизор и «зажечь» экран.
3. Дид. игра «Прочти слово».
дом овца чайник кот арбуз
По первым звукам получается слово
«дочка».
Варианты: бочка, кочка, мочка,
ночка, точка (принцип: меняется 1-я
картинка).
Аналогично: лак, рак, мак, лук.
лук
арбуз кот
IV неделя
1. Упр-е «Третий - лишний»
Угадать, какое слово лишнее:
- вода, подводный, мокрый;
- снег, снежный, мороз.
- Как вы думаете, почему?
- Какое слово здесь самое главное,
которое
помогает
придумать
другие?
Ж. «ДВ» № 9 – 1984, стр.31
ФЕВРАЛЬ
Задачи:
1. Упражнять детей в звуковом и слоговом анализе слов;
2. Дифференцировать согласные по мягкости и твердости, звонкости и глухости, а также пары частосмешиваемых согласных;
3. Продолжать учить определять на слух и подбирать самостоятельно родственные слова;
4. Познакомить с ударением.
I неделя
1. Упр-е «Замени звук другим»
(стих. «Мышка в норке» в кн.
«Правильно ли говорит ваш
ребенок?», стр. 142).
Слова: мышка-мишка, мошка.
2. Упр-е «Найди и исправь
ошибку» (там же).
Мышка спряталась под горку
И грызет тихонько … норку
(корку).
Мишка плачет и ревет,
Просит пчел, чтоб дали … лед
(мед).
Эти упражнения проводятся на
слух.
II неделя
1. Упр-е «Тим и Том» (кн.
«Чтение без принуждения», стр.
17, 1 вариант).
Разложить картинки с твердыми и
мягкими звуками.
- Я назову слово, а вы скажете, с
какого звука оно начинается, с
твердого или мягкого (слова: пух,
вата, кирпич, дерево, подушка и
т.д.)
2. Полный слоговой и звуковой
анализ слова «лист».
Характеристика согласных звуков
по
твердости
и
мягкости,
звонкости и глухости.
3. Игра «Найди лишнее слово»
(лист,
листочек,
лесной,
лиственный).
III неделя
1. Воспитатель показывает картинку
и
называет
предмет,
делая
неправильное ударение (часы).
- У меня в руках книга. Что такое? Я
что-то неправильно сказала? А как
надо?
- В каждом слове одни слоги
произносятся с большей силой, чем
другие. В слове книга какой слог
первый, какой второй?
- А теперь послушайте и скажите,
какой слог я выделю? (произнести
утрированно: кни-и-и-га). Такое
сильное
произнесение слога
8.
называется ударением.
- А теперь я буду называть ваши
имена, и ко мне подойдут дети, в
именах которых ударение падает на
первый слог. Затем те, в именах
которых ударение падает на второй
слог.
IV неделя
1. Упр-е «Опять про двух зайчат»,
кн. «Учите, играя», стр. 122.
2. Дид. игра «Поезд»: 2 вагончика,
в одном едет Лута, в другом –
Лута.
Подобрать
зайцам
попутчиков из набора к игре «Кто
в домике живет?».
Кн. Швайко, стр.61.
3. Упр-е «Звуковые часы».
Найти отличия в парах слов и
охарактеризовать звуки, которыми
различаются слова.
Кн. Швайко, стр. 53.
МАРТ
Задачи:
1. Упражнять детей в определении ударных слогов;
2. Продолжать учить составлять слова из выделенных звуков;
3. Совершенствовать навыки полного звукового анализа;
4. Дифференцировать согласные по твердости и мягкости, звонкости и глухости;
5. Продолжая работу над родственными словами, показать подвижность ударения в русском языке.
I неделя
II неделя
1. Упр-е «Как Тим и Том 1. Найти лишнее слово: вода,
отправились в путешествие.
водичка,
водный,
водяной,
Кн. «Чтение без принуждения», речной, влажный. Определить
стр. 18.
место ударения.
2. Упр-е «Включи телевизор» Вывод: в родственных словах
(слова «кит» и «кот»).
ударение падает на разные слоги.
- Как вы думаете, какую картинку 2. Упр-е «Кто в домике живет?»
зажег Тим, а какую Том?
(определение
звонкости
и
3. Упр-е «Где твой круг?» - на глухости согласных звуков).
ударение, кн. «Учите, играя»,
стр.122.
III неделя
1. Упр-е «Кому какой подарок?»
(увеличить количество подарков),
кн. «Учите, играя», стр. 122.
2. Полный звуковой анализ слов
«трава»,
«дрова».
Выделить
отличительные звуки.
9.
IV неделя
1. Проговаривание Чистоговорки в
разном темпе, с разной силой
голоса, интонацией: «У цапли
цыпленок, у зайца зайчонок». Выделить часто повторяющиеся
звуки «ц», «з». Определить все их
характеристики.
2. Упр-е «Кто в домике живет?»
(заяц, цапля). Дифференциация «зц». Найти ударные слоги.
3. Дид. игра «Поезд», 2 вариант
(по числу звуков), кн. Швайко,
стр. 62.
АПРЕЛЬ
Задачи:
1. Учить анализировать слова со звуком i;
2. Упражнять в дифференциации согласных;
3. Совершенствовать навыки звукового анализа слов;
4. Учить образовывать родственные слова от заданного слова;
5. Упражнять в определении ударения.
I неделя
1. Рассказ о зайце.
Ж. «ДВ» № 9 – 1982г.
II неделя
1. Анализ слов «Уля» и «Юля».
- Какой 1-ый звук?
В случае затруднения воспитатель
сам подчеркнуто выделяет звук:
i-уля, первый звук – i.
- Какой 2-ой звук? (у).
В имени «Юля» - 4 звука, в имени
«Уля» - 3 звука. Звук «i» согласный, его нельзя пропеть.
2. Анализ слова «ель» (аналогично).
3. Подбор родственных слов к
слову
«лес».
Определение
ударения в родственных словах.
III неделя
IV неделя
1. Внести двух кукол с именами Уля 1. «Сказка про овощи»,
и Юля. Поделить между ними «Учите, играя», стр. 121.
картинки и предметы:
арбуз – яблоко,
шубка – юбка,
береза – елка,
кукла – юла и т.д.
2. Звуковой анализ слова «заяц».
кн.
МАЙ
Задачи:
1. Упражнять детей в определении ударных слогов;
2. Упражнять в образовании родственных слов;
3. Совершенствовать звуковой и слоговой анализ слов, умение характеризовать все звуки родного языка с позиции твердости
и мягкости, глухости и звонкости;
4. Различать гласные и согласные звуки;
I неделя
1. Упр-е «Как
их зовут?»,
варианты 2, 3.
Кн. Швайко, стр. 60.
2. Упр-е
«Составь букет»
(дифференциация
звонких
и
глухих согласных), кн. Швайко,
стр. 52.
II неделя
Проверочное занятие:
1. Произнесение чистоговорки с
разной силой голоса, интонацией:
«Заиного зайку зовут зазнайкой».
- Какой звук часто встречается?
- В каких словах?
-Он твердый или мягкий, глухой
или звонкий?
2. Придумать слова с мягким
звуком «зь» (зима, зебра и т.д.)
3. Полный звуковой и слоговой
анализ слова «зазнайка». Характеристика всех звуков.
4. К слову «зайка» подобрать
родственные слова и определить
ударение.
5. Игра «Поезд», 2 вариант. Зайка
со своими друзьями собирается в
путешествие.
Кн. Швайко, стр. 62.
III неделя
1. Упр-е «Подарки лесным зверюшкам», ж. «ДВ» № 9 – 1982г., стр. 42.
2. Придумывание сказки на заданный
звук (завязку можно предложить).
IV неделя
1. Упр-е «Какой звук пропал в
слове?», кн. «Правильно ли
говорит ваш ребенок?», стр. 139.
2. Упр-е «Какой звук лишний в
слове?» (там же, стр. 140).