15 Kopylova

Дидактические игры на уроках химии
Т.И. Копылова, учитель биологии и химии
КОУ
ВО
«Павловская
(коррекционная)
специальная
общеобразовательная
школа-интернат I вида для обучающихся,
воспитанников
с
ограниченными
возможностями здоровья».
Учебная игра выполняет несколько функций:
- обучающую, воспитательную (оказывает воздействие на личность
обучаемого, развивая его мышление, расширяя кругозор);
- ориентационную (учит ориентироваться в конкретной ситуации и
применять знания для решения нестандартной учебной задачи);
-
мотивационно-побудительную
познавательную
деятельность
(мотивирует
учащихся,
и
способствует
стимулирует
развитию
познавательного интереса).
Приведу примеры познавательных игр, которые применяю на практике:
1) Игры-упражнения. Их используют при закреплении материала,
проверке знаний учащихся, во внеклассной работе.
Пример: «Третий лишний». Учащимся предлагается найти в данном
наборе названий (вещества одного класса) одно случайно попавшее не в тот
список;
2) Игра-поиск. Учащимся предлагается найти
в рассказе, к примеру
оксиды, названия которых вперемежку с веществами других классов,
встречаются по ходу рассказа учителя;
3) Игры-соревнования. Сюда можно отнести конкурсы, викторины,
имитации телевизионных конкурсов;
4) Сюжетно-ролевые игры. Их особенность в том, что учащиеся
исполняют роли, а сами игры наполнены глубоким и интересным содержанием,
соответствующими определенными задачами, поставленными учителем. Это
«Пресс – конференция», «Круглый стол». Учащиеся могут исполнять роли
специалистов сельского хозяйства, ученого, археолога. Роли, которые ставят
учеников в позицию исследователя, преследуют не только познавательные
цели, но и профессиональную ориентацию. В процессе такой игры создаются
благоприятные условия широкого круга интересов, желаний, запросов,
творческих устремлений учащихся.
5) Познавательные игры-путешествия. В предлагаемой игре учащиеся
могут совершать «путешествия» на континенты, в различные географические
пояса, климатические зоны. В игре могут сообщаться и новые для учащихся
сведения и проверяться уже имеющиеся знания.
Игровая деятельность позволяет интенсифицировать процесс усвоения
новых знаний, формирование и развитие умений и навыков в ходе изучения
химии. Положительные эмоции, которые возникают у учеников в процессе
дидактических
игр,
способствуют
обеспечивают
формирование
предупреждению
коммуникативных,
их
перегрузки,
интеллектуальных,
организованных и практических умений.
Игра «Шифровщик»
В эту игру можно играть командой, можно и одному.
Правила игры: каждому участнику выдается задание, которое состоит из
зашифрованных химических терминов. Необходимо их расшифровать
и
назвать. Можно предложить ребятам самим составить подобные «шифровки».
1.
Если в состоящем из 13 букв групповом названии углеводородов, в
молекулах которых циклы построены только из углеродных атомов,
соединенных между собой простыми связями, пронумеровать буквы, то из 7,
10, 2, 4, 2, 10-й букв образуется название простейшего представителя
ароматических аминов; из 1, 2, 10, 3-й букв – название металла, который в
кислотах и щелочах растворяется с выделением водорода; из 2, 5, 10, 11- букв –
название положительно или отрицательно заряженных частиц; из 3, 7, 6, 8, 5,
10-й букв – название синтетического волокна, получаемого из капролактама; а
из 5, 6, 7, 4-й букв – название одного из ювелирных камней.
(Подсказка: Ц И К Л О П А Р А Ф И Н Ы
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Анилин, цинк, ионы, капрон, опал).
2.
Если
в термине, состоящем из 12 букв, обозначающем класс
органических веществ, обладающих основными и кислотными свойствами,
пронумеровать буквы, то из 1, 2, 3, 4, 12-й букв можно получить название
класса, вещества которого имеют характерный запах, напоминающий запах
аммиака; 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 буквы составляет название химических веществ с
активным протоном водорода;
8, 5, 9, 7 – образуют название химических
веществ, которые образуются в реакции нейтрализации; 1, 4, 3, 9, 7, 4 –
образуют название простейшего представителя ароматических аминов.
(Подсказка: А М И Н О К И С Л О Т Ы
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Амины, кислоты, соли, анилин).
Игра «Химические термины»
Цель игры: закрепить знания важнейших органических понятий и
расширить кругозор учащихся.
Правила игры: ведущий называет слово, состоящее из 4-х различных
букв, например АМИН. Играющие записывают это слово в таблицу так, чтобы
в каждой графе находилось по одной букве, ниже которой участники игры
записывают по 5 химических терминов, начинающихся с данной буквы:
А
М
И
Н
1)
Аланин
1) Мазут
1) Инсулин
1) Нуклеотид
2)
Арены
2) Метан
2) Индиго
2) Нонан
3)
Аминокислота
3) Мальтоза
3) Изомер
3) Норадреналин
4)
Алкан
4) Метионин 4) Изолейцин
4) Нуклеиновые
5)
Алкен
5) Молочная 5) Изотропия
кислота
кислоты
5) Нитробензол
Выигрывает тот, кто быстрее напишет все слова, или кто напишет больше
слов за определенное время.
Приготовление клея из белков
Дома или в школьной лаборатории можно приготовить настоящий
белковый клей – казеиновый, которым пользуются по сей день, несмотря на
обилие синтетических клеев. Казеин – это основа творога, а если так, то клей
мы будем делать из молока, а точнее, из его белковых веществ.
Отфильтруйте простоквашу от сыворотки. То, что осталось на фильтре,
несколько раз помойте водой, чтобы удалить растворимые примеси, и
высушите. Потом промойте полученную массу бензином и высушите вновь; это
нужно для того, чтобы избавиться от молочного жира (он растворяется в
бензине). Когда масса станет совсем сухой, измельчите её в ступке – получится
порошок казеина.
Сделать из него клей совсем просто – смешать порошок с нашатырным
спиртом и водой в отношении 1:1:3. Конечно, вы захотите испытать клей.
Попробуйте склеить им какие-нибудь деревянные или керамические предметы,
потому что для этих материалов казеиновый клей особенно хорош.
Занимательная викторина
1.
Почему крапива жжется?
(Из надломленных волосков выбрызгивается муравьиная кислота).
2.
Какое топливо заправляют в самолеты?
(Керосин).
3.
Какой спирт хорошо смягчает кожу рук?
(Глицерин).
4.
Что вам известно о болотных огнях?
(«Болотные огни», или блуждающие огни, появляются на болотах или
кладбищах, где при гниении органических веществ выделяются горючие газы, в
основе которых силан, метан, фосфины).
5.
Какой галоген медикам «служит» и с крахмалом дружит?
(Йод).
6.
Что называют «виноградным сахаром» и что «фруктовым»?
(Глюкоза, фруктоза).
7.
Какой спирт вызывает гибель зрительного нерва и повреждает сетчатку
глаза?
(Метанол или метиловый спирт).
8.
Имеет ли запах природный газ?
(Нет, чистый природный газ – без запаха; в целях безопасности (чтобы
почувствовать утечку) к нему добавляют различные пахнущие присадки).
9.
Почему мороженый картофель имеет сладкий привкус?
(На морозе крахмал, образовавшийся в картофеле в результате фотосинтеза,
частично превращается в сахар. Аналогичные процессы в других растениях при
их подготовке к зиме).
Загадки
Я бел, как снег,
Я
в
кислороде
очень
жарко
горю,
В чести у всех,
используюсь при сварке.
Я нравлюсь вам
(Ацитилен НС≡СН).
Во вред зубам.
Я – моносахарид,
(Сахар).
Я – альдегидоспирт.
Для вас известный полимер.
«Жизненных» сил организму прибавляю.
Мною пользуетесь без проблем.
И от недугов многих избавлю.
Дешев достаточно, и что ж?
Посеребрю пробирку я,
Зато я на стекло похож.
Гексозы все – моя родня.
Алкен известный мне родня.
(Глюкоза).
Ну что, узнали вы меня?
Мы, если за руки возьмемся,-
(Полиэтилен).
Белком первичным назовемся.
Меня любят взрослые и дети. (Аминокислоты).
Самая сладкая я на свете.
Три класса органических веществ
Углевод двухмерный я,
Всегда в продуктах наших есть.
Назовите-ка меня!
(Белки, жиры, углеводы).
(Сахароза).
У вас приятная постель,
В потемках родится
И мама варит вам кисель.
С огнем помирает.
И здесь, и там участник – я,
(Свеча).
Картофель, кукуруза – мне друзья.
Мы - органические вещества,
(Крахмал).
На кухне нас зовут масла,
Я – слезы гевеи бразильской,
К эфирным сложным относи
Но, главное, я –полимер.
И быстро класс наш назови.
И пусть я достаточно липкий,
(Жиры).
Все пользуются мной без проблем.
В курином яйце найдете
меня Я – предок резины известный.
без проблем,
Мы с серой – родители ей.
И как меня зовут давно известно А что у машины есть шины,
всем.
Заслуга моя и людей.
Аминокислотам я жизнь обязан,
(Каучук).
Пептидными
связями
весь Я бел, как снег, в чести у всех.
перевязан.
В рот попал, там и пропал.
(Белок).
(Сахар).
Мы – очень важные кислоты,
Я коварный поджигатель
В клетках много нам работы:
За потомство отвечаем,
Синтез белка осуществляем.
Вы огня хотите - нате!
Я всесильный окислитель
(Нуклеиновые кислоты: ДНК и (Если только дров дадите).
РНК).
(Кислород)
Я не горюю, а горю,
И воду вам я подарю,
Вы со мною уже встречались -
Пусть будет дождь, и снег, и град
Я космический скиталец,
Я напоить природу рад.
Элементов прародитель
(Водород)
И отважный предводитель
Когда пирит в печи горит,
Я любитель кислорода,
То в горле от меня першит.
Вместе с ним даю я воду.
А мой гидрат планете всей
(Водород)
Грозит кислотностью дождей.
Чтоб появиться я сумел,
(Диоксид серы)
Прокаливают белый мел.
Я растворю любой металл.
меня дает огонь в печи
Меня алхимик получал
И пламя маленькой свечи.
В реторте глиняной простой.
И стоит только сделать вздох,
Слыву я главной кислотой…
Чтоб я на свет явиться мог.
Когда сама я растворяюсь
Я в газированной воде,
В воде, то сильно нагреваюсь.
Я в хлебе, в соде…Я везде.
(Серная кислота)
(Диоксид углерода - углекислый газ)
Я светоносный элемент.
Предупреждаю вас заранее:
Я спичку вам зажгу в момент.
Я непригоден для дыхания!
Сожгут меня - и под водой
Но все как будто бы не слышат
Оксид мой станет кислотой.
И постоянно мною дышат.
(Фосфор)
(Азот)
Сказки-загадки.
1. Лежа дома на диване,
Про гидролиз думал Ваня.
«Сколько в мире, - думал Ваня, Есть кислот и оснований!
Например, вода морей Это ведь раствор солей.
Где-то я читал когда-то:
Там хлориды и сульфаты…
И соляной там, и серной
Кислоты полно, наверно:
Ведь вчера прошли мы в школе,
Что в воде идет гидролиз!...
И зачем себе на горе
Люди в отпуск едут к морю?
Если долго там купаться,
Можно без трусов остаться:
Ткань любую без труда
Растворяет кислота»…
Ванин слушая рассказ,
Целый час смеялся класс.
Что сказал ему учитель?
Догадайтесь, объясните.
2. Брат с сестрою, Галя с Геной
Проходили галогены.
Дома брат кричит сестренке:
«Суп несолон! Где солонка?»
Отвечает брату Галя:
«В школе нам вчера сказали,
Галогены - это яды!
Соль в солонке, помнить надо,
Это натрия хлорид
(Галя брату говорит), Значит, в соли много хлора
И отравишься ты скоро»…
Все мы знаем, несомненно,
Что сестре ответил Гена.
3. Простое вещество А активно реагирует с водой, образуя вещество Б и газ В.
Реагируя с соляной кислотой, вещество А тоже выделяет газ В; вещество Б с
кислотой образует соль, окрашивающую пламя в кирпично-красный цвет.
Назовите вещества А, Б, В и запишите уравнения соответствующих реакций.