Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Селятинская средняя общеобразовательная школа № 2

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Селятинская средняя общеобразовательная школа № 2
Утверждаю
Директор МАОУ Селятинской средней
общеобразовательной школы №2
Наро-Фоминского района
_________________ О.С.Савостикова
«____»_______________________2014 г.
Рабочая учебная программа
по русскому языку
(базовый уровень)
1 класс
Учитель начальных классов
МАОУ Селятинской СОШ № 2
Мягкова Татьяна Михайловна
2014- 2015 учебный год
1
Пояснительная записка












Рабочая программа по русскому языку составлена на основе:
Закон РФ от 27 декабря 2012 г .№ 273 «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказ министерства образования и науки Российской федерации от 05.03.2004 №1089 "Об утверждении федерального компонента
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования".
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (2009);
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие
федеральных государственных стандартов начального общего образования»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;
Письмо Министерство образования Московской области от 01.07.2011 № 5911-06о/07
Постановление Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189,
(зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 № 19993).
Учебного плана Селятинской СОШ № 2
«Планируемых результатов начального общего образования» (под редакцией Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой)
Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. N 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год».
«Примерных программ начального общего образования»;
Авторской программы «Русский язык»/ автор С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова. (Сборник программ к комплекту учебников
«Начальная школа XXI века» под общей редакцией Н.Ф. Виноградовой, Москва: Издательский центр «Вентана - Граф» 2010г.)
Курс русского языка 1 класса построен на общей научно – методической основе, реализующей принцип комплексного развития
личности младшего школьника и позволяющей организовать целенаправленную работу по формированию у учащихся важнейших элементов
учебной деятельности.
2
Цель курса состоит в том, чтобы заложить основы формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое
развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка.
Задачи курса:
речевое развитие: овладение культурой родного языка; формирование основ устного общения;
формирование у детей типа правильной читательской деятельности: развитие техники чтения; умения целенаправленно осмысливать текст до
начала чтения, во время чтения и после чтения;
языковое развитие: ознакомление учащихся с различными явлениями языка из области фонетики, лексики, морфемики, морфологии,
синтаксиса и пунктуации, орфографии.
Общая характеристика учебного предмета
Язык играет в жизни общества и каждого человека уникальную роль:
 он является основным средством общения между людьми;
 с его помощью сохраняется информация, накопленная человечеством в различных областях науки и культуры;
 язык является основным средством познания окружающего мира;
 владение родным и государственным языком — это один из критериев самоидентификации человека как представителя национальности,
народности, государства;
 использование языка в различных ситуациях общения свидетельствует о культурном уровне человека.
Русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального
общения. То, что знает гражданин Российской Федерации о русском языке, как умеет им пользоваться, в какой степени проявляет интерес к истории
и развитию русского языка, его функционированию в современном мире — во многом определяет его интеллектуальный уровень и социальный
статус как члена общества.
Учебный предмет «Русский язык» реализует основную цель обучения: сформировать у учащихся начальной школы познавательную
мотивацию к изучению русского языка, которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для успешного
решения коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания родного языка.
Формирование познавательной мотивации осуществляется в процессе достижения предметных целей изучения русского языка —
социокультурной и научно-исследовательской.
Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развития устной и письменной речи учащихся и формирования
у них основ грамотного, безошибочного письма.
Грамотное письмо и правильная речь являются обязательным элементом общей культуры человека. Формируя навыки безошибочного письма,
развивая письменную и устную речь учащихся, мы стремимся к тому, чтобы ученик стал культурным человеком.
Для реализации этой цели необходимо учитывать следующее:
3

грамотное, безошибочное письмо должно формироваться с учетом индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной или
моторной памяти, логического мышления или репродуктивного воспроизведения полученных знаний;
 навык грамотного письма формируется только при регулярном выполнении заданий и упражнений, предусмотренных методическим
аппаратом средств обучения;
 разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на
самоконтроль ученика;
 научить правильной речи — это научить правильному отбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации.
Научно-исследовательская цель реализуется в процессе ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке.
Знакомя учащихся с тем, как устроен язык, на котором они говорят, мы формируем у них научное представление о системе и структуре
родного языка, развиваем логическое и абстрактное мышление младших школьников, представляем родной (русский) язык как часть окружающего
мира. Основные задачи организации учебной деятельности для реализации этой цели — нахождение, вычленение и характеристика языковой
единицы изучаемого уровня — звук, часть слова (морфема), слово, предложение, а также их классификация и сравнение. При этом важнейшим
условием успешного решения поставленных задач является следование закономерностям науки о языке, что обеспечивает не только сохранение
лингвистической логики, но и поступательное развитие языкового мышления ученика.
Успешная реализация заявленных целей возможна только при условии осознанной деятельности учащихся на уроке: ученики должны
понимать, зачем они знакомятся с основными положениями науки о языке, учатся писать без ошибок и правильно составлять собственные тексты.
Такое осознание возможно только в том случае, если на каждом уроке, при выполнении любого задания или упражнения у учащихся
сформулированы следующие целевые установки:
 «Я хочу научиться писать без ошибок, правильно говорить и составлять письменные тексты, так как хочу быть культурным человеком»;
 «Я хочу узнать, как устроен язык, на котором я говорю, потому что этот язык — часть окружающего меня мира, а научное знание об
устройстве мира характеризует меня как современного, образованного человека. Кроме того, русский язык — это государственный язык
страны, в которой я живу, родной язык русского народа».
Место учебного предмета в учебном плане
Объем программы: на изучение русского языка в 1 классе отводится 165 часов в год (33 учебные недели по 5 часов в неделю),
из них 80 часов – на первое полугодие (16 учебных недель, по 5 часов в неделю),
85 часов на второе полугодие (17 учебных недель по 5 часов в неделю).
Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого
развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с
литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с
обучением чтению и первоначальным литературным образованием.
4
В 1 полугодии 1 класса предмет «Русский язык» входит в курс «Обучение грамоте», обеспечивается учебником «Букварь», ч.1 (авт.
Л.Е.Журова, О.А. Евдокимова), рабочими тетрадями «Прописи №1, 2, 3) (авт. М.М. Безруких, М.И. Кузнецова).
Во 2 полугодии предмет «Русский язык» обеспечивается учебником «Русский язык» (авт. С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова), рабочими
тетрадями «Русский язык № 1, 2» (авт. С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова).
Планирование контроля и оценки знаний учащихся
Формы контроля
Контрольные работы
Диагностические
обследования
1 триместр 2 триместр 3 триместр год
количество количество количество количество
2
2
4
1
1
1
3
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком
Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует
формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе
национального самосознания.
В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому
языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей
культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах
речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения
коммуникативной задачи.
Результаты изучения учебного предмета
Личностными результатами изучения русского языка являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; понимание
того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе
наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами являются: способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, стремление к более
точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.
5
Предметными результатами являются: знания о правилах речевого этикета, умение применять орфографические правила и правила постановки
знаков препинания (в объёме изученного); умение (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как
звук, буква, часть слова, способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.
Содер Учебный материал
жатель
ная
линия
1.
Предло
жение
и слово
Работа с предложением.
Выделение слов. Изменение
порядка слов в предложении.
Заглавная буква в начале
предложения. Точка в конце
предложения. Значение слова.
Слова, называющие предметы.
Слово и слог. Ударение в слове.
Колво
часов
6ч
2.
Звуки как материал языка.
20 ч
Звуки и Интонационное выделение звука в
буквы слове. Звуковой анализ слов.
Гласные и согласные звуки.
Твердые и мягкие согласные звуки.
Ударные и безударные гласные
звуки. Буква как знак звука.
Позиционный способ обозначения
звуков буквами. Гласная буква как
Содержание учебного предмета, курса
Требования ФГОС
Планируемые результаты
Универсальные учебные
действия
принятие и освоение
социальной роли
обучающегося,
развитие мотивов учебной
деятельности и формирование
личностного смысла учения;
развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и
сверстниками;
развитие этических чувств,
доброжелательности и
эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других
людей;
овладение способностью
принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности,
поиска средств ее
осуществления;
6
Предметные
Знать
Уметь
Понятия: слово, различать:
слог,
звук, слог, слово;
предложение
- слово и предложение;
ударение
- ударный и безударный слоги;
называть, приводить примеры:
слов, называющих предметы;
решать учебные и практические
задачи:
выделять предложение и слово из
речевого потока;
Понятия: звук и
буква. Гласные
и согласные
звуки. Твердые
и мягкие
согласные
звуки. Ударные
и безударные
гласные звуки
различать:
звуки и
буквы, гласные и согласные звуки,
твёрдые и мягкие согласные звуки;
- звук, слог, слово;
называть, приводить примеры:
звуков: гласных, согласных (мягких,
мягких и твердых);
кратко характеризовать: качественные
признаки звуков;
показатель мягкости или твердости
согласных звуков. Гласные буквы
е, ё, ю, я, их функция. Алфавит.
3.
Чтение
и
письмо
Чтение слогов, слов, предложений, 64ч
небольших текстов. Письмо
рукописными буквами слов,
коротких предложений. Большая
буква в начале предложения и в
именах собственных. Точка в
конце предложения. Гласные после
шипящих (сочетания жи-ши, чаща, чу-щу)
4.
Составление описательных и
Развит сюжетных рассказов.
ие речи Восстановление простейшего
деформированного текста.
Пересказ текста по заданному
плану.
75ч
освоение начальных форм
познавательной и личностной
рефлексии;
использование знаковосимволических средств
представления информации для
создания моделей изучаемых
объектов и процессов, схем
решения учебных и
практических задач;
овладение логическими
действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения,
классификации;
активное использование
речевых средств для решения
коммуникативных и
познавательных задач;
готовность слушать
собеседника и вести диалог;
овладение навыками
смыслового чтения текстов
различных стилей и жанров в
соответствии с целями и
задачами; осознанно строить
речевое высказывание.
7
Алфавит.
- усло правила выбора и написания
буквы г гласного звука после мягких и
и твёрдых согласных
решать учебные и практические
задачи: проводить звуковой анализ и
строить модели звукового состава
четырёх - пяти звуковых слов;
Правила
оформления
предложения на
письме,
написания
сочетаний жиши, ча-ща, чущу
решать учебные и практические
задачи:
выделять предложение и слово из
речевого потока;
проводить
звуковой анализ и строить модели
звукового состава четырёх - пяти
звуковых слов;
правильно
писать «ча – ща», «чу – щу» и «жи –
ши» под ударением;
писать заглавную букву в начале
предложения и в именах собственных;
ставить точку в конце предложения;
грамотно записывать под диктовку
учителя и самостоятельно отдельные
слова и простые предложения в
случаях, где орфоэпия и орфография
совпадают
Понятия: текст, Составлять простейшие описательные и
план, рифма.
сюжетные рассказы
Восстанавливать простейший
деформированный текст. Пересказывать
текст по заданному плану.
№
п/п
1
Тема урока
Календарно - тематическое планирование на первое полугодие
Кол-во
Основные виды деятельности
часов
Ориентировка на странице
прописей.
Рисование линий в заданном
направлении.
1
Рисование прямых линий
1
Рисование прямых и
наклонных линий
1
Знакомство с понятиями
«параллельные линии»
1
Письмо прямых и наклонных
линий. Штриховка.
1
2
3
Демонстрировать понимание функции речи,
используя устную речь.
Воспроизводить заданный учителем образец общения.
Моделировать предложение.
Использовать речь в различных ситуациях общения.
Моделировать предложение
Наблюдать: определять количество слов в
предложении.
Дата проведения
План
1 неделя
1.09
Факт
1 неделя
1.09
2.09
2.09
Различать устную речь и письменную речь.
Соотносить слова с картинками
Различать слово в составе предложения
3.09
3.09
Различать понятия «слева», «справа»,
«верх», «низ»
4.09
4.09
5.09
5.09
4
5
Различать слово в составе предложения
Различать параллельные линии Анализировать текст:
осознать смысл прочитанного; отвечать на вопросы;
определять основную мысль прочитанного
произведения
8
Примечание
Проведение параллельных
линий в разных направлениях
1
6
Группировать слова по первому звуку
(последнему звуку)
Контролировать этапы своей работы, оценивать
процесс и результат выполнения задания
2 неделя
8.09
2 неделя
8.09
Проведение линий в заданном
направлении
1
Воспроизводить заданный учителем образец
интонационного выделения звука в слове
Классифицировать звуки по заданному основанию
(твёрдые - мягкие согласные звуки)
9.09
9.09
Проведение параллельных и
непараллельных линий
1
Анализировать слова по звукам Классифицировать
звуки по заданному основанию (твёрдые - мягкие
согласные звуки)
Производи1ть звуковой анализ
слова
10.09
10.09
Рабочая строка
1
11.09
11.09
Письмо линий и полуовалов
1
Производить звуковой анализ слова
Различать рабочую строку.
Анализировать текст: осознать смысл прочитанного;
отвечать на вопросы; определять основную мысль
прочитанного
12.09
12.09
1
Производить звуковой анализ Выкладывать слова
из разрезной азбуки
7
8
Различать овал от полуовала
9
10
Рабочая строка и
междустрочное пространство.
11
Полуовалы и параллельные
линии
Письмо длинных и высоких
наклонных параллельных линий
12
1
Производить сравнительный анализ слов
Выкладывать слова из разрезной азбуки
Сопоставлять слова различающиеся одним звуком
9
3 неделя
15.09
16.09
3 неделя
15.09
16.09
Письмо зигзагов
1
Анализировать слова по звуковой структуре
Производить сравнительный анализ слов
17.09
17.09
Диагностическое обследование
№ 1. Письмо линий с
закруглением вправо
Овал, полуовал
Письмо линий в заданном
направлении
1
Различать овал и круг
18.09
18.09
4 неделя
4 неделя
13
14
2
1516
Письмо заглавной и строчной
буквы «А, а»
1
Знакомство с буквой «Я, я ».
1
Письмо заглавной и строчной
буквы «Я, я».
1
17
18
19
Объяснять (характеризовать), пояснять,
(формулировать) функцию гласной буквы
Воспроизводить заданный учителем образец
интонационного выделения звука в слове
Контролировать этапы своей работы, оценивать
процесс и результат выполнения задания
Различать гласный и согласный звук
Воспроизводить заданный учителем образец
интонационного выделения звука в слове
Контролировать этапы своей работы, оценивать
процесс и результат выполнения задания.
19.09
22.09
19.09
22.09
23.09
23.09
Соотносить звук и соответствующую ему букву
Анализировать поэлементный состав букв
Сравнивать начертания заглавных и строчных
букв Моделировать буквы из набора различных
элементов Сравнивать написанные буквы с
предложенным образцом
24.09
24.09
Соотносить звук и соответствующую ему букву
Анализировать поэлементный состав букв
Сравнивать начертания заглавных и строчных
букв Моделировать буквы из набора различных
элементов Сравнивать написанные буквы с
предложенным образцом
25.09
25.09
10
20
Закрепление правил
обозначения звука [а] буквами.
1
Письмо заглавной и строчной
буквы «О, о».
1
21
Письмо заглавной и строчной
буквы «Е, ё».
1
Буква «ё» в начале слова.
1
Письмо заглавной и строчной
буквы «У, у».
1
Закрепление правил
обозначение звуков [о] и [а]
буквами.
1
Письмо заглавной и строчной
буквы « Ю, ю ».
1
22
23
24
25
26
Соотносить звук и соответствующую ему букву
Анализировать поэлементный состав букв
Сравнивать начертания заглавных и строчных
букв
Моделировать звуковой состав слова с заданным
звуком
Группировать
слова по первому звуку(последнему звуку)
Контролировать этапы своей работы, оценивать
процесс и результат выполнения задания
Соотносить звук и соответствующую ему букву
Анализировать поэлементный состав букв
Сравнивать начертания заглавных и строчных
букв Моделировать буквы из набора различных
элементов Сравнивать написанные буквы с
предложенным образцом
Соотносить звук и соответствующую ему букву
Анализировать поэлементный состав букв
Сравнивать начертания заглавных и строчных
букв Моделировать буквы из набора различных
элементов Сравнивать написанные буквы с
предложенным образцом
Соотносить звук и соответствующую ему букву
Моделировать буквы из набора различных
элементов Сравнивать написанные буквы с
предложенным образцом
Закрепление написания изученных букв и их
элементов
Соотносить звук и соответствующую ему букву
Анализировать поэлементный состав букв
Сравнивать начертания заглавных и строчных
11
26.09
26.09
5 неделя
5 неделя
29.09
29.09
30.09
30.09
1.10
1.10
2.10
2.10
3.10
3.10
6 неделя
13.10
6 неделя
13.10
27
Закрепление правил обозначения
звуков [у], [о], [а] буквами.
Знакомство с буквой « Э, э».
Письмо заглавной и строчной
28
буквы «Э. э».
29
Письмо заглавной и строчной
буквы « Е, е ».
1
1
1
Письмо изученных букв
30
Закрепление правил
обозначение гласных звуков
буквами.
1
31
Письмо строчной буквы «ы».
1
32
Знакомство с буквой « И, и».
33
1
букв Анализировать текст: осознать смысл
прочитанного; отвечать на вопросы; определять
основную мысль прочитанного произведения
Характеризовать функцию букв, обозначающих
гласные звуки в открытом слоге Моделировать
буквы из набора различных элементов Сравнивать
написанные буквы с предложенным образцом
Характеризовать функцию букв, обозначающих
гласные звуки в открытом слоге Моделировать
буквы из набора различных элементов Сравнивать
написанные буквы с предложенным образцом
Соотносить звук и соответствующую ему букву
Моделировать буквы из набора различных
элементов Сравнивать написанные буквы с
предложенным образцом
Вписывать пропущенные буквы с опорой на
звуковые модели слов.
Оценивать правильность предложенной
характеристики звука, находить допущенные ошибки
Моделировать буквы из набора различных
элементов Сравнивать написанные буквы
Анализировать текст: осознать смысл прочитанного;
отвечать на вопросы.
Группировать звуки по заданному основанию
Характеризовать звуки
Воспроизводить звуковую форму слова по его
буквенной записи
12
14.10
14.10
15.10
15.10
16.10
16.10
17.10
17.10
7 неделя
7 неделя
20.10
21.10
22.10
20.10
21.10
22.10
34
Отработка написания
изученных букв
Повторение правила
обозначения буквами гласных
звуков после парных по
35
твердости- мягкости согласных
звуков.
Урок закрепления
1
1
1
36
Воспроизводить звуковую форму слова по его
буквенной записи
Оценивать правильность предложенной
характеристики звука, находить допущенные ошибки
Наблюдать: выбирать необходимый звук из ряда
предложенных
Воспроизводить звуковую форму слова по его
буквенной записи.
Анализировать текст: осознать смысл прочитанного;
отвечать на вопросы; определять основную мысль
прочитанного произведения
23.10
23.10
24.10
24.10
8 неделя
8 неделя
27.10
37
38
Письмо заглавной и строчной
буквы «М, м».
1
Знакомство с буквой «Н, н».
1
Определять задуманное слово по его
лексическому значению Выкладывать слова из
разрезной азбуки
Соотносить звук и соответствующую ему букву
Моделировать буквы из набора различных
элементов
Сравнивать написанные буквы с предложенным
образцом
13
27.10
28.10
28.10
29.10
29.10
Письмо заглавной и строчной
буквы «Р, р».
1
39
40
Письмо изученных букв,
слогов, слов
Письмо заглавной и строчной
буквы «Л, л».
1
1
41
1
42
Письмо заглавной и строчной
буквы « И,й».
1
43
Введение понятия «слог».
Соотносить звук и соответствующую ему букву
Моделировать буквы из набора различных
элементов
Сравнивать написанные буквы с предложенным
образцом
Анализировать текст: осознать смысл
прочитанного; отвечать на вопросы; определять
основную мысль прочитанного произведения
Сопоставлять слова, написанные печатным и
письменным шрифтом
Соотносить звук и соответствующую ему букву
Моделировать
буквы из набора различных элементов
Сравнивать написанные буквы с предложенным
образцом
Воспроизводить звуковую форму слова по его
буквенной записи
Моделировать буквы из набора различных
элементов Сравнивать написанные буквы с
предложенным образцом
Воспроизводить звуковую форму слова по его
буквенной записи
Анализировать: делить слова на слоги, определять
количество слогов в слове Подбирать слова с
заданным количеством слогов.
14
30.10
30.10
31.10
31.10
5.11
В связи с праздниками
9 неделя
3.11
6.11
В связи с
праздниками.
7.11
В связи с праздниками
4.11
5.11
44
Отработка написания
изученных букв.
45
Письмо с изученными буквами
46
Введение понятия «ударение».
Письмо заглавной и строчной
буквы «Г,г».
1
1
1
2
4748
Письмо заглавной и строчной
буквы «К. к».
4950
Дифференциация букв «Г,г К.к».
51
Письмо заглавной и строчной
буквы « 3,з».
52
Письмо заглавной и строчной
буквы « С,с».
Восстанавливать деформированные
предложения
6.11
Соотносить звук и соответствующую ему букву
Моделировать буквы из набора различных
7.11
7.11
10 неделя
10.11
10 неделя
10.11
11.11
12.11
11.11
12.11
13.11
14.11
13.11
14.11
11 неделя
17.11
11 неделя
17.11
Соотносить звук и соответствующую ему букву
Моделировать буквы из набора различных
элементов Сравнивать написанные буквы с
предложенным образцом
Соотносить слова, написанные печатным и
курсивным шрифтами
2
Определять парные по глухости-звонкости.
1
Восстанавливать деформированные
предложения
1
Соотносить звук и соответствующую ему букву
Моделировать буквы из набора различных
элементов Сравнивать написанные буквы с
предложенным образцом Анализировать текст:
осознать смысл прочитанного; отвечать на вопросы;
определять основную мысль прочитанного
произведения
15
7.11
24.11
В связи с праздниками
1
53
Дифференциация б\кв «3,з~
С,с»
54
Письмо заглавной и строчной
буквы « Д, д».
1
1
55
Письмо слов и предложений с
буквами Д, д
56
Урок закрепления
57
Письмо заглавной и строчной
буквы «Т,т».
58
Дифференциация букв « Д, дТ.т».
Письмо заглавной и строчной
буквы « Б,б».
60
Урок закрепления
Сопоставлять звуки [з] и [с] по глухостизвонкости
Анализировать текст: осознать смысл
прочитанного; отвечать на вопросы; определять
основную мысль прочитанного произведения
Писать под диктовку и списывать с рукописного
текста с предварительным анализом и проверкой
написанного
1
Восстанавливать деформированные
предложения
1
Производить звуковой анализ слов
Анализировать текст: осознать смысл
прочитанного; отвечать на вопросы; определять
основную мысль прочитанного произведения
1
25.11
26.11
27.11
12 неделя
28.11
1.12
Закреплять навыки плавного слогового чтения
2.12
1
59
Соотносить звук и соответствующую ему букву
Моделировать буквы из набора различных
элементов Сравнивать написанные буквы с
предложенным образцом
Закреплять навыки плавного слогового чтения
3.12
1
Определять парные по глухости-звонкости.
16
4.12
61
62
Письмо заглавной и строчной
буквы «П, п».
1
Закреплять навыки плавного слогового чтения
1
Производить звуковой анализ слов
Анализировать текст: осознать смысл
прочитанного; отвечать на вопросы; определять
основную мысль прочитанного произведения
Дифференциация букв Б, б и П,
п
1
63
Письмо заглавной и строчной
буквы « В, в».
1
64
Письмо заглавной и строчной
буквы «Ф, ф».
1
65
Письмо заглавной и строчной
буквы « Ж,ж».
Воспроизводить звуковую форму слова по его
буквенной записи
13 неделя
5.12
8.12
9.12
Моделировать звуковой состав слова
Моделировать буквы из набора различных
элементов Сравнивать написанные буквы с
предложенным образцом
10.12
Моделировать звуковой состав слова
Моделировать буквы из набора различных
элементов Сравнивать написанные буквы с
предложенным образцом
11.12
17
1
66
Письмо заглавной и строчной
буквы «Ш, ш».
Оценивать правильность предложенной
характеристики звука
Находить допущенные ошибки
14 неделя
12.12
1
67
Дифференциация букв Ж,ж и
Ш,ш,
1
68
Письмо заглавной и строчной
буквы «Ч, ч».
1
69
Письмо слов и предложений с
сочетан. «ча-чу»
70
Письмо заглавной и строчной
буквы «Щ, щ».
1
Воспроизводить звуковую форму слова по его
буквенной записи Моделировать буквы из набора
различных элементов Сравнивать написанные
буквы с предложенным образцом Анализировать
текст: осознать смысл прочитанного; отвечать на
вопросы;
определять
основную
мысль
Записывать
под диктовку
отдельные
слова и
прочитанного
произведения
предложения, состоящие из 3-5 слов со звуками в
сильной позиции Анализировать текст: осознать
смысл прочитанного; отвечать на вопросы;
определять основную мысль прочитанного
произведения
15.12
16.12
Определять парные по глухости-звонкости
Моделировать буквы из набора различных элементов
Сравнивать написанные буквы с предложенным
образцом
17.12
Находить «опасные места» на месте парных по
глухости-звонкости согласных
18.12
18
71
Письмо заглавной и строчной
буквы « Х,х».
72
Письмо заглавной и строчной
буквы» Ц, ц».
73
Письмо слов и предложений с
буквами Щ, щ
1
Списывать с рукописного текста с
предварительным анализом и проверкой
написанного
1
Воспроизводить звуковую форму слова по его
буквенной записи
1
Урок закрепления
Знакомство с буквой «ь».
2
Особенности буквы «ь».
75 –
Письмо строчной буквы «ь»,
76
Слова с разделительным мягким
знаком
1
77
Письмо строчной буквы «ъ».
22.12
Производить звуковой анализ слов
23.12
1
74
15 неделя
19.12
Отработать правила написания гласных после [ч'] и [щ']
Анализировать текст Находить слова с
24.12
буквосочетаниями ча-ща, чу-щу
Производить звуковой анализ слов
16 неделя
25.12
26.12
Воспроизводить звуковую форму слова по его
буквенной записи. Соотносить слова, написанные
печатным и курсивным шрифтами
19
29.12
1
78
Диагностическое обследование
№ 2.
Моделировать звуковой состав слова
Записывать под диктовку отдельные слова и
предложения
Анализировать текст:
осознать смысл прочитанного; отвечать на вопросы;
определять основную мысль прочитанного
произведения
Оценивать правильность предложенной,
30.12
характеристику звука
Находить допущенные ошибки
Объяснять функцию буквы
Соотносить слова, написанные печатным и курсивным
шрифтами
2
7980
Закрепление написания всех
букв русского алфавита.
Контрольная работа №1 на тему
«Написание букв и их
соединение» (списывание)
30.12
Оценивать правильность предложенной
характеристики звука, находить допущенные ошибки
Воспроизводить алфавит
20
31.12
10.01
В связи с проведением
Дня здоровья.
Календарно - тематическое планирование на второе полугодие
КолДата изучения
Основные виды деятельности
Название раздела, тема урока
во
часов
план
факт
п/п
Послебукварный период 69 часов
81
1
82
2
83
3
84
4
85
86
87
5
6
7
Язык как средство общения.
Порядок действий при
списывании
Язык как средство общения.
Порядок действий при
списывании
Устная и письменная речь. Знаки
препинания в конце предложения
Речевой этикет: слова
приветствия, прощания.
Интонация предложений,
восклицательный знак
Речевой этикет: слова
приветствия, прощания,
извинения. Отработка порядка
действий при списывании
Речевой этикет: слова просьбы,
извинения и благодарности.
Слова, отвечающие на вопросы
«кто?», «что?».
Речевой этикет: слова просьбы,
извинения и благодарности.
Знаки препинания в конце
предложения
1
Знать о значении речи, об алгоритме
списывания.
1
17 неделя
12.01
13.01
Уметь выполнять звуковой анализ слов
1
Знать о расстановке знаков препинания в
конце предложений
1
14.01
15.01
Знать о восклицательной информации и
восклицательном знаке в предложении
1
16.01
Уметь начать, поддержать, закончить
разговор
1
1
Знать нормы речевого этикета. Уметь
задавать вопрос к словам, обозначающим
предмет
Уметь расставлять знаки препинания,
различать собственные и нарицательные
имена
21
18 неделя
19.01
20.01
Примечания
88
8
89
9
90
10
91
11
92
12
93
13
94
14
95
15
96
16
Речевой этикет: ситуация
знакомства, правописание имён
собственных.
Речевой этикет: использование
слов «ты», «вы» при обращении
Правила речевого поведения:
речевые ситуации, учитывающие
возраст
Отработка порядка списывания и
правила правописания
собственных имён
существительных.
1
Описание внешности. Слова,
отвечающие на вопросы «кто?»,
«что?», «какие?», «какой?»,
«какая?».
Описание внешности.
Повторение слогоударных схем.
Описание внешности. Слова,
отвечающие на вопросы «кто?»,
«что?», «какие?», «какой?»,
«какая?».
Речевые ситуации, в которых
необходимо указывать свой
адрес. Повторение слогоударных
схем
Письменная речь: оформление
адресата на конверте или
открытке. Правила переноса
слов.
1
1
1
Уметь правильно писать имена собственные
и предложения с соблюдением
гигиенических норм
Знать нормы речевого этикета, уметь
находить собственные имена
21.01
Знать речевые и языковые средства,
сообщающие свой возраст
23.01
22.01
19 неделя
1
Уметь составлять и записывать
предложения, писать заглавную букву в
именах собственных
26.01
27.01
Уметь использовать слова, называющие
признаки, для описания внешности
1
Знать о слогоударной схеме слова, уметь
делить слова на слоги
28.01
1
Уметь соотносить слова с заданной
моделью, ставить к словам вопросы,
использовать при описании сравнени
29.01
1
Знать о правописании заглавной буквы в
имёнах собственных. Уметь называть
точный домашний адрес
30.01
1
Знать свой домашний адрес, правило
переноса слов. Уметь применять правило
переноса.
20 неделя
22
2.02
97
17
98
18
99
19
100 20
101 21
Письменная речь: оформление
адресата на конверте или
открытке. Правила переноса
слов.
Правила переноса слов.
1
Уметь называть малую родину и страну, в
которой родился, записывать свой адрес на
конверте
3.02
1
Знать правила переноса слов
4.02
Устная речь: рассказ о месте, в
котором живёшь. Знакомство с
образованием слов в русском
языке
Речевая ситуация: приглашение
на экскурсию.
1
Уметь составлять текст на заданную тему,
делить слова на слоги, объяснять значение
слов
5.02
1
Уметь выделять в словах ударение, ставить
к слову вопрос
6.02
Речевая ситуация: обсуждение
профессий родителей.
1
Знать о профессии родителей. Уметь
находить слова, отвечающие на вопросы
глаголов
Знать о профессии родителей. Уметь
находить слова, отвечающие на вопросы
глаголов
21 неделя
9.02
102 22
Слова, отвечающие на вопросы
«что делать?», «что делает?»,
«что делал?».
1
103 23
Речевая ситуация: обсуждение
поступков. Повторение правила
написания сочетаний жи – ши.
1
Знать нормы речевого этикета, о
правописании гласных после шипящих
11.02
104 24
Повторение правила написания
сочетаний жи – ши.
1
Уметь писать гласную после шипящих
12.02
105 25
Речевая ситуация: использование
речи для убеждения. Повторение
правила правописания сочетаний
ча – ща, чу – щу.
1
Уметь работать со звуковыми моделями
слов. Знать о правописании сочетаний чаща, чу-щу.
13.02
23
10.02
106 26
107 27
108 28
109 29
110 30
111 31
112 32
113 33
Повторение правила
правописания сочетаний ча – ща,
чу – щу.
Контрольная работа №2 на тему
«Оформление предложений.
Гласные после шипящих»
(диктант)
Речевая ситуация: описание
своего характера и своих
поступков. Слова, отвечающие
на вопросы «кто?», «что?», «что
делать?», «что сделать?»
Речевая ситуация: обсуждение
интересов. Слова, отвечающие на
вопросы «кто?», «что?»,
Речевая ситуация: интересы.
Знакомство с родственными
словами.
Закрепление понятия
родственные слова
1
Уметь писать гласную после шипящих
22 неделя
16.02
1
Уметь составлять небольшие рассказы,
ставить вопросы к словам различных частей
речи в предложении
17.02
1
Уметь пользоваться диалогической речью.
Знать о словах, которые нельзя переносить
18.02
1
Знать о родственных словах и уметь их
различать, списывать текст
19.02
1
Знать о родственных словах. Уметь
различать родственные слова
20.02
Уметь различать родственные слова,
ставить к словам вопросы. Знать буквы,
которые обозначают два звука
Уметь расставлять знаки препинания. Знать
парные по глухости-звонкости согласные
23 неделя
Уметь писать объявления, записывать слова
с сочетаниями жи-ши, чу-щу.
4.03
Слова, отвечающие на вопросы
1
«кто?», «что?», «что делать?»,
«что сделать?».
Письменная речь: объявление.
1
Повторение постановки знаков
препинания в конце
предложения.
Правила правописания сочетаний 1
жи – ши. Письменная речь:
объявление.
24
2.03
3.03
114 34
115 35
116 36
117 37
118 38
119 39
120 40
121 41
122 42
123 43
124 44
Устная речь: вымышленные
истории. Знакомство с
устойчивыми сочетаниями слов.
Устная речь: вымышленные
истории. Знакомство с
устойчивыми сочетаниями слов.
Речевой этикет: выражение
просьбы и вежливого отказа.
Повторение правила переноса
Письменная речь: объявление.
Повторение слов, отвечающих на
вопросы «какие?», «какой?»,
«какая?
Написание собственных имён
существительных.
1
Описание внешности животного.
Повторение правила написания
сочетания жи-ши.
Отработка порядка действий при
списывании и звукового анализа
Описание внешности и повадок
животного. Отработка умения
задавать вопросы к словам
Правописание сочетаний жи-ши,
ча-ща
Речевой этикет: слова
приветствия.
Отработка порядка списывания
Речевая ситуация: выражение
лица и жесты при общении.
Отработка умений задавать
1
Знать, что такое устойчивые сочетания слов. 5.03
Уметь записывать слова с сочетаниями жиши, чу-щу.
Уметь находить устойчивые сочетания слов, 6.03
ставить вопросы к словам
Уметь применять правила переноса слов,
записывать слова с сочетаниями жи-ши, чущу, списывать текст
Уметь восстанавливать деформированный текст, находить слова,
обозначающие признак предмета
24 неделя
1
Уметь писать собственные имена
существительные
11.03
1
Уметь описывать своего домашнего
питомца, списывать предложения
12.03
1
Уметь проводить звуковой анализ слова,
списывать предложения
Уметь определять количество букв и звуков
в словах, объяснять устойчивые выражения
13.03
1
1
1
9.03
10.03
25 неделя
16.03
1
1
1
Уметь соотносить звуковые модели, писать
жи-ши, ча-ща
Уметь списывать по алгоритму
17.03
Уметь соотносить слова с заданной
звуковой моделью, уметь списывать и
задавать вопросы
19.03
25
18.03
вопросы
125 45
126 46
127 47
128 48
129 49
130 50
131 51
132 52
133 53
Речевая ситуация: обсуждение
интересов. Сочетания чу-щу, ча
Речевая ситуация: обсуждение
проблемного вопроса. Отработка
порядка действий при
списывании
Речевой этикет: слова извинения
в различных ситуациях общения.
Знакомство с правилом
правописания безударного
проверяемого гласного в слове
Правило правописания
безударного проверяемого
гласного в слове
Речевая ситуация: выбор
адекватных языковых средств
при общении с людьми разного
возраста.
Знакомство с транскрипцией.
Повторение функций ь.
Речевая ситуация: поздравление
и вручение подарка. Повторение
функций ь.
Точность и правильность речи.
Повторение звукового анализа и
правила переноса слов
Речевая ситуация: уточнение
значения незнакомых слов.
Знакомство с правилом
правописания сочетаний ЧК, ЧН
1
1
Уметь писать гласную после шипящих,
ставить вопросы кто? что?
Уметь выделять ударение в словах,
называть в словах безударные гласные
20.03
26 неделя
23.03
1
Знать о языковых и речевых средствах,
используемых при извинении, правило о
написании безударных гласных
24.03
1
Уметь применять правило о написании
безударной гласной
25.03
1
Знать речевые и языковые средства,
используемые при общнии, о функции ь
26.03
1
Уметь записывать слова в транскрипцию
27.03
1
Знать об использовании речевых средств в
ситуации поздравления. Уметь писать слова
с буквой Ь
Уметь проводить звуковой анализ слова,
применять правила переноса слов
27 неделя
Знать о правописании чк-чн, о различении
твёрдых и мягких согласных.
1.04
1
1
26
30.03
31.03
134 54
Правила правописания сочетаний 1
ЧК, ЧН
Уметь применять правило правописания чкчн
2.04
135 55
Контрольная работа №3 на тему
«Правописание сочетаний ЧК,
ЧН»(списывание)
Корректировка
1
Уметь списывать текст
3.04
1
Уметь находить изученные орфограммы и
доказывать написание
Знать об использовании в контексте слов,
близких по значению
Уметь читать предложения с соблюдением
правильной интонации, проводить звуковой
анализ слова
Уметь применять правило правописания чкчн,ставить ударение
Знать об отличии разговорной речи от
научной, написания разделит. ь
Уметь различать тексты, правописание
согласных в словах
Знать о неизменяемых словах. Уметь
восстанавливать деформированные
предложения
28 неделя
1
Уметь отвечать на вопросы, находить
йотированные гласные
21.04
1
Знать заимствованные слова. Уметь
применять гласные после шипящих,
применять правила переноса
22.04
136 56
1
140 60
Знакомство со словами,
близкими по значению
Речевая ситуация: составление
краткого рассказа об увиденном.
Повторение.
Знакомство с нормами
произношения и ударения
Научная и разговорная речь.
141 61
Научная и разговорная речь
1
137 57
138 58
139 59
142 62
143 63
144 64
Письменная речь: написание
писем. Знакомство с
изменяемыми и неизменяемыми
словами
Речевой этикет: слова и
выражения, обозначающие
запрет. Повторение звукового
анализа
Речевая ситуация: составление
краткого рассказа об увиденном.
Повторение правила переноса
слов
1
1
1
1
27
6.04
13.04
14.04
15.04
16.04
29 неделя
17.04
20.04
145 65
146 66
147 67
148 68
149 69
150 70
151 71
152 72
153 73
154 74
155 75
156 76
157 77
158 78
159 79
Речевая ситуация: составление
краткого рассказа о летнем
отдыхе.
Речевая ситуация: составление
объявления.
Комплексное повторение
пройденного
Диагностическое обследование
№ 3.
Корректировка
1
Уметь различать звонкие глухие согласные,
находить синонимы
23.04
1
30 неделя
Правописание парных согласных
по глухости - звонкости
Правописание безударных
гласных
Правописание собственных имён
существительных
Слова, обозначающие признаки
предметов
Слова, обозначающие действия
предметов
Перенос слов
1
Правописание гласных после
шипящих (жи-ши)
Правописание гласных после
шипящих в сочетаниях ча-ща,
чу-щу
Правописание сочетаний ЧК, ЧН
1
Уметь находить омонимы, писать слова с
безударными гласными
Уметь применять правила написания
прописной буквы в именах собственн
Уметь выполнять задания тестового
содержания
Уметь находить изученные орфограммы и
доказывать написание
Уметь правильно писать парные согласные
в словах
Уметь правильно писать слова с безударной
гласной
Уметь записывать собственные имена
существительные
Знать о словах, обозначающих признаки
предметов
Знать о словах, обозначающих действия
предметов
Знать правило переноса и уметь применять
на практике
Уметь применять орфограмму на практике
Функция ь. Правописание его в
словах
1
1
1
1
1
1
1
1
24.04
27.04
28.04
29.04
30.04
31 неделя
4.05
5.05
6.05
7.05
8.05
32 неделя
12.05
1
Уметь применять орфограмму на практике
13.05
1
Уметь применять орфограмму на практике
14.05
1
Уметь различать на письме разделительные
ьиъ
15.05
28
160 80
161 81
162 82
163 83
164 84
165 85
Контрольная работа №4 на тему
«Правописание изученных
орфограмм» (итоговый диктант)
Корректировка
1
Уметь безошибочно писать тексты,
выполнять задания
18.05
1
Уметь находить изученные орфограммы.
Изменяемые и неизменяемые
слова
Многозначные слова
1
Уметь находить слова по теме
33 неделя
19.05
20.05
1
Знать многозначные слова
21.05
Резервные уроки
2
22.05
Материально-техническое, учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Литература:
Учебно - методический комплект: в первом полугодии предмет «Русский язык» обеспечивается учебником «Букварь», Часть первая
(авторы Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова) с включением рабочих тетрадей «Прописи» №1, №2, №3 (авторы М.М. Безруких, М.И. Кузнецова ).
Во втором полугодии – учебником «Русский язык» (авторы Л.Е. Журова, С.В. Иванова), с включением рабочих тетрадей «Русский язык» №1,
№2 (авторы М.М. Безруких, М.И. Кузнецова ).
Учебно-методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту государственных
образовательных стандартов начального общего образования.
Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» - М. Вентана - Граф, 2010г./
Технические средства обучения: Экспозиционный экран, персональный компьютер, мультимедийный проектор.
29
Информационное обеспечение: Русский язык 1 класс. Электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия. Учебные презентации.
Интернет-ресурс:
1. www. edu - "Российское образование" Федеральный портал.
2. www. school.edu - "Российский общеобразовательный портал".
3. www.school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
4. www.it-n.ru"Сеть творческих учителей"
5. www .festival.1september.ru Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"
Согласовано
на заседании ШМО
учителей начальных классов
протокол № 1
от « 28 » августа 2014 г.
Согласовано
Заместитель директора школы по УВР
__________________Л.А.Шилкова
«____»______________________2014 г.
30