Logopedicheskoe zanyatie

МБОУ СОШ № 35 г.Архангельска
Учитель-логопед Завьялова И.А.
Тип урока. Логопедическое занятие во 2 классе с группой обучающихся
с трудностями формирования письма и чтения.
Цели урока.
1.Коррекционные:
- уточнить артикуляцию дифференцируемых звуков;
- установить различие по звонкости и глухости с опорой на осознанный контроль за работой
органов артикуляции;
- совершенствовать фонематические процессы (слух, восприятие, представления);
- обогощать активный словарь путем формирования семантических полей, подбора
родственных слов (пирадигматические связи);
- cовершенствовать грамматический строй речи (синтагматические связи);
- развивать высшие психические процессы.
2.Обучающие:
- повторить правило правописания жи – ши;
-вспомнить правило правописания парных согласных на конце слова.
3. Здоровьесберегающие:
- содействовать сохранению и укреплению здоровья обучающихся,
4.Воспитательные:
- формировать положительную учебную мотивацию.
Задачи урока:
- учить различать звуки ш-ж и их буквы в слогах, словах, предложениях;
- развивать фонематический слух через выделение звука на фоне слова;
- формировать навыки звукового анализа через работу со схемами;
- развивать неречевые процессы: логическое мышление, внимание, память, зрительное
восприятие;
- совершенствовать умения планировать свою деятельность, составлять алгоритм работы,
оценивать свою деятельность.
Оборудование: лесенка к успеху(карточки), деманстрационный материал выполненные
в программе
Smart noobyk
Ход урока:
I. Орг. момент:
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
А девиз у нас каков?
( Больше дела, меньше слов!)
Эмоциональный настрой:
- Ребята, у нас сегодня на занятии гости. Кивком головы и улыбкой поприветствуем их.
Пожелайте друг другу успехов на занятии.
Игра- пожелание "Удачи тебе."
Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших
пальцев и говорят:
- Желаю ( соприкасаются большими пальцами)
- успеха ( указательными)
- большого ( средними)
- во всем ( безымянными)
- и везде ( мизинцами)
- Удачи тебе на занятии! (прикосновения ладонями)
II. Сообщение темы занятия. Планирование своей деятельности. Постановка задач.
Отгадайте загадки.
Жу-жу-жу, -жу-жу-жу
Я на ветке сижу, я на ветке сижу
Звук Ж все твержу.
Зная звук этот - я твержу его весной и летом.
-Кто это?
Сколько звуков в слове - жук-?
Какой первый звук?
Мохнатенький гудит, за сладеньким летит.
Работник садовый - поясок медовый.
- Сколько звуков в слове-отгадке?
Назовите первый звук. Слайд 1
- Как вы думаете, как будет звучать тема нашего занятия? ( Различие звуков Ж-Ш, буквы ж ш)
- Составим план работы (Лесенка успеха). Для того чтобы научиться различать в словах
парные согласные ж - ш нужно:
- вспомнить как произносим эти звуки
- выделять их в слогах, в словах
- научиться правильно писать в словах и предложениях буквы ж-ш
- повторить правила правописания
( Лесенка к успеху на доске)
III. Уточнение артикуляции и характеристика звуков Ж-Ш.
Охарактеризуйте эти звуки (с опорой на профиль и таблицу)
(Дети рассказывают об артикуляции звуков. Дают характеристику звукам Ж-Ш. Сравнивают
их характеристики). Слайд 2,3.
Вывод: звук ш- согласный, твердый, глухой; звук ж - согласный, твердый, звонкий. Звуки шж согласные, всегда твердые. Звук ш- глухой, звук ж - звонкий.
-Первую ступеньку лестницы знаний мы одолели. Отметим ее.
( В тетрадях у детей на полях страницы изображена аналогичная лесенка. Дети сами
оценивают свои умения на каждом этапе, ставя знак плюса или галочку, что значит нужно
еще поработать над этим вопросом.)
IV.Игра "Повтори , не ошибись!"
(Учащиеся повторяют цепочки слогов: жу-шу-жу, ша-жа-жа жи-ши-жи...). Преодолена еще
одна ступенька к успеху.
Молодцы! Были внимательными и не допустили ошибок!
( Оценивают свою работу на своей лесенке)
VI. Связь звуков с буквой.
- Какими буквами обозначаются звуки ж - ш на письме? Найдите на звуковой ленте буквы ЖШ. Почему они обозначены синим цветом?
VII. Гимнастика для глаз. Интерактивная №1
VIII.Игра "Засели домики" Слайд 4
Обучающиеся должны расселить зверей по соответствующим домикам со звуком Ж и Ш.
Выполняют звуковой анализ слов, определяют место звуков Ж-Ш в словах. (В слове лошадь
5 звуков, звук Ш на третьем месте. И т.д.)
(Обучающиеся дают оценку своей работе устно и отмечают соответствующую ступеньку на
лесенке)
VIII. Графический диктант.
(Жасмин, камыши, букашка, кружева, школа, машина, пружина, кошка ...). (Дети делят слова
на слоги, определяют место звука в слове , вписывают в слог нужную букву. (В слове жасмин
2 слога, слышу звук Ж в первом слоге, пишу букву же ...).
Дети оценивают выполненную работу, было ли им трудно или задание не вызвало
трудностей? Поднимаемся на ступеньку выше.
IX. Динамическая пауза
На лужайке, на ромашке
Жук сидел в цветной рубашке.
ЖУ-ЖУ-ЖУ я с ромашками дружу,
Тихо по ветру качаюсь, низко,
Низко наклоняюсь.
(Учащиеся ходят по кругу, выполняя двигательные упражнения.
X. Игра "Слоги потерялись" Cлайд 5,6
Вставить пропущенные слоги в слова. Проверка. Какое правило вспомнили? ( ЖИ-ШИ пиши
с буквой И.) Шагаем выше по ступенькам знаний.
XI. Вставь пропущенную букву. Работа с предложением. Слайд 7,8.
Сравниваем слова (уши-ужи ) по написанию и значению.(В слове уши – третий звук глухой–
ш-, а в слове ужи третий звук звонкий –ж-. Слова имеют разное значение…)
XII.Парные согласные на конце слова оглушаются, произносим их одинаково. Что-же делать,
как не допустить ошибки на письме?
(Нужно подобрать проверочное слово. Изменяем данное слово так, чтобы после парной
согласной стояла гласная.)
Игра" Один - много"
Мышь - мыши
пляж - пляжи
гараж - гаражи
душ - души
манеж - манежи
камыш - камыши
шалаш - шалаши
нож - ножи
Как звучат звуки на конце слов первого столбика? Второго столбика? Какие слова являются
проверочными ?
( Учащиеся объясняют свой выбор .Отмечают прохождение еще одной
ступеньки)
Поднимаемся выше по лесенке знаний.
XIII. Самостоятельная работа с предложением. Проверка. Слайд 9
Списать два предложения, вставить в слова пропущенные буквы Ж-Ш.
( Дети отмечают прохождение еще одной ступеньки лесенки)
XIV. Итог. Релаксация.
Ребята! У нас осталась последняя ступенька на лесенке. Как вы оцениваете свою работу на
занятии? Посмотрите на свою лесенку знаний.
Довольны ли вы своей работой на занятии? Открываю последнюю ступеньку-читаем
" УСПЕХ!"
Расскажите, в чем состоит ваш успех на этом занятии?( Обучающиеся рассуждают о
выполненных заданиях, подводят итог, планируют над чем продолжат работать на
следующим занятии.)
Спасибо за хорошую работу!