ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Кузьмина О.В., учитель
реклама
ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ (С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ) Кузьмина О.В., учитель МОУ «Лицей № 4 "Многопрофильный"» Данная работа представляет собой конспект урока по русскому языку, проведенного во втором классе. Рассматривая вопросы правописания слов, учитель применяет элементы технологии здоровьесбережения. К конспекту прилагается анализ урока, сделанный учителем именно с этих позиций. Тема. Правописание слов с сочетаниями ЧК, ЧН. Цели: развивать у учащихся умение писать слова с сочетаниями ЧК, ЧН; повторить знания о шипящих согласных звуках; развивать умение работать с текстом, развивать речь учащихся, интерес к русскому языку. Ход урока Прозвенел звонок и смолк. Начинается урок! Ребята, русский язык хранит в себе очень много тайн, и на каждом уроке мы стараемся хотя бы одну из них раскрыть. Давайте и сегодня попробуем узнать что-то новое. I. Минутка чистописания. Сообщение темы и целей урока. (слайд № 3) – Найдите на каждом рисунке лишнюю букву. (ч, к) – Как связаны между собой эти буквы? (Правописание сочетания ЧК.) – Как вы думаете, какой буквы не хватает? (н) – Предположите, какова будет тема сегодняшнего урока? (Ответы детей.) (слайд № 4) Тема урока: Т е м а у р о к а : – Какие цели вы перед собой поставите сегодня на уроке? (Ответы детей.) – На минутке чистописания мы напишем цепочку из этих букв: (запись на доске) чкн нчк – Кто догадался, как образована эта цепочка? (Ответы детей.) II. Работа по теме урока. 1. Работа с правилом (слайд № 5) ночь ноч?ка н н о ч о ь ч к ? а д дочь доч?ка д о ч о ч ? ь к а –Ученик на уроке рассуждал так: "В словах НОЧЬ и ДОЧЬ пишется мягкий знак, значит, он должен стоять и в словах НОЧКА и ДОЧКА." Прав ли он? (Звук [ч']– всегда мягкий, поэтому в сочетаниях ЧК, ЧН мягкий знак не пишется.) – Выберите нужные сочетания и расскажите правило. (слайд № 6) Сочетания _____________ пишутся без мягкого знака. С п о и ш ч е у т т а с н я и я б е з м я г к ЧК Ч о г о з н а к а . ЩР К Щ Р ШК Ш К ЧН Ч Н ЩН Щ Н – Давайте сравним это правило с тем, что записано в учебнике (стр. 49). (слайд № 7) 2. Написание слов с сочетаниями ЧК, ЧН. – Давайте поиграем. Я буду загадывать вам загадки, а слова-отгадки вы будете записывать в тетрадь. (слайд № 8) ЧК ЧН Я прихожу с подарками, Блещу огнями яркими, Нарядная, забавная, На Новый год я главная. (Ёлочка.) А игрушка? (Ёлочная.) Груша под потолком висит, Электричеством горит. (Лампочка) Шевелились у цветка Все четыре лепестка. Я сорвать его хотел, Он вспорхнул и улетел. (Бабочка.) Что за чудо-чудеса? Мчится девица-краса, Сеет буквы-семена, Всюду-всюду есть она. (Ручка.) На ветке не птичка – Зверёк- невеличка, Мех тёплый, как грелка. Кто же это? (Белка – белочка.) С хозяином дружит, дом сторожит, Живёт под крылечком, а хвостик колечком. (Собака – собачка.) Взаимопроверка тетрадей. (слайд № 9) ЧК ЧН Ёлочка, ёлочная, лампочка, бабочка, ручка, белочка, собачка Ё л р у ч л а к о м ч п а , о б е к а ч к л ё , а о л ч о б , к ч а а н б , а о с я ч о , к б а а , ч к а III. Закрепление изученного. 1. Работа с текстом. (Разноуровневые задания для групп.) – Ребята, закройте глаза, положите голову на руки и представьте, что мы с вами находимся в лесу. (Звучит отрывок из произведения П.И. Чайковского "Времена года. Октябрь".) (слайд № 10) ЧК ЧН – Откройте глаза. Какие чувства вы испытали, слушая музыкальный отрывок? (Ответы детей.) – В каком лесу вы побывали: зимнем, весеннем, летнем или осеннем? Почему? (Ответы детей.) – Вы прослушали отрывок из произведения П. И. Чайковского "Времена года. Октябрь". А зачем люди ходят в лес? (Ответы детей.) – Помогают ли нашему здоровью такие прогулки? (Ответы детей.) – Мы сейчас с вами будем работать с текстом. Глядя на картину, вы можете определить, о чём будет текст? (Ответы детей.) – Прежде, чем приступить к работе, посмотрите на доску и скажите, какое правило здесь лишнее? (слайд № 11) ЧК ЧН 1. Уважительно относитесь друг к другу. 2. Честно (по очереди) распределяйте обязанности в группе. 3. ЧК, ЧН – пишется без мягкого знака. 4. Умейте слушать, не перебивайте товарища. 5. Не отвлекайтесь, смотрите на говорящего. 1 к 2 д Ч . р е о б с я . Ч К , . У м е 5 в Н . г е о в о о о т щ т в щ о т е л с л а . е е к г ч и п е и я и п с Н т р р ж ( н Ч о о а л ь н о о т н о с и т р е д е с ь д р у г . н й а в у н а 4 о г т з 3 т У . у и ь с , е б н м а с п е л я й т е . е е с р ) п я , ь и п с т е д у т а т е р е ш й р г ш у а о е в з м п о е т р р я г е б и к о и т г в е о а з й н т н а к а . е а . (Правило № 3 лишнее, потому что это орфографическое правило, а остальные – правила работы в группе.) – Вы догадались, как мы сейчас будем работать? (По группам.) – У каждого из вас есть карточки с рисунками. Ваша задача – распределиться по группам с помощью рисунков. Задания для групп. 1 группа. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Осенние наряды. Солнеч_ные лучи падают на опушку леса. Там деревья надели осенние наряды. Листоч_ки берёзы стали жёлтыми. Клён выкрасил себя жёлтой и корич_невой краской. На каждую веточ_ку рябина набросила красные бусы. Тол_ко ёлоч_ка не поменяла своих зелёных иголок. 2 группа. Вставьте в текст подходящие по смыслу слова. Осенние наряды. Солнечные ________ падают на опушку леса. Там __________ надели осенние наряды. ____________берёзы стали жёлтыми. ____________ выкрасил себя жёлтой и коричневой краской. На каждую ___________ рябина набросила красные ________. Только ёлочка не поменяла своих зелёных иголок. Слова для справок: деревья, листочки, веточку, лучи, клён, бусы. 3 группа. Прочитайте текст. Разделите его на предложения. В конце каждого предложения поставьте точу. Осенние наряды. Солнечные лучи падают на опушку леса там деревья надели осенние наряды листочки берёзы стали жёлтыми клён выкрасил себя жёлтой и коричневой краской на каждую веточку рябина набросила красные бусы только ёлочка не поменяла своих зелёных иголок. 4 группа. Прочитайте текст. Исправьте ошибки. Осенние наряды. Солнечьные лучи падают на опушку леса. Там деревя надели осенние наряды. Листочьки берёзы стали жёлтыми. клён выкрасил себя жёлтой и коричьневой краской. На каждую веточьку Рябина набросила красные бусы. Толко ёлочька не поменяла своих зелёных иголок. 5 группа. Пользуясь вопросами и вспомогательными словами, составьте текст. 1. Куда падают солнечные лучи? На опушку леса 2. Что там сделали деревья? Надели осенние наряды 3. Какими стали листочки берёзы? Жёлтыми 4. Какой краской выкрасил себя клён? Жёлтой и коричневой 5. Что набросила рябина на каждую веточку? Красные бусы 6. Какой осталась ёлочка? Не поменяла зелёных иголок Выполнив работу, 1–4 группы для проверки берут листочки-помощники. 5-я группа зачитывает получившийся текст. Авторский текст появляется на доске, можно прочитать его и сравнить с текстом ребят. (слайд № 12) ЧК Осенние наряды. ЧН О е н н и е н а р я д ы . Солнечные лучи падают на опушку леса. Там деревья надели осенние наряды. Листочки берёзы стали жёлтыми. Клён выкрасил себя жёлтой и коричневой краской. На каждую веточку рябина набросила красные бусы. Только ёлочка не поменяла своих зелёных иголок. С л е н о с а а р К л к о в е б р ы с ч о с л д и ы ы д е е р а с л е у в ч ь и п я н а а д д а е ю л т и н о а с о е н п н у и ш к у е о ч к ы е в у и к р о р б й я е к б р и р и ё з л а н с с а к н ы е с б о й а т я р л о и ё Н . б а ж а с ж л т к и л ё о а а л й ж к т ы м и . и д р у а ю с н ы е . о ё к н . т н ч ч м в и т е а н Т е н Т я ё у л . Л з с н л ы ь к х о и ё г л о о л ч о к к а н е п о м е н я л а с в о и х . 2. Списывание. – Ребята, выберите из текста любое предложение в котором встречается сочетание ЧК или ЧН и спишите его в тетрадь, выделите орфограмму. V. Итог урока. – Какое задание на уроке вам показалось наиболее интересным? – Какое задание вызвало затруднение? – Почему же в словах ДОЧКА и НОЧКА не пишется мягкий знак? Что мы должны помнить о написании слов с сочетаниями ЧК, ЧН? (слайд № 13) – А теперь я хочу, чтобы каждый из вас оценил свою работу на уроке. Покажите рукой, на какую ступеньку вы поднялись сегодня на уроке. (Заслушать мнение некоторых детей об оценке своей работы.) VI. Домашнее задание. Повторить правило правописания сочетаний ЧК, ЧН. Выполнить упражнение № 83. – Сейчас я хочу ответить на возникшие у вас вопросы. – Спасибо всем за работу. Всего хорошего. АНАЛИЗ ОТКРЫТОГО УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ (С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ) С ПОЗИЦИИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ Данный анализ урока по русскому языку предполагает рассмотрение хода урока, деятельности детей и учителя с позиции здоровьесбережения. Основные акценты в данном случае мы делаем на активности детей, смене способов деятельности, эмоциональном поведении детей, атмосфере, которая царила в классе. Урок проходил в хорошо проветренном помещении, освещённость кабинета соответствовала всем гигиеническим требованиям. С первых минут урока я стараюсь вызвать интерес учащихся к изучению нового материала. Задания подобраны таким образом, чтобы все ребята были вовлечены в процесс их выполнения. Дети на уроке были активны, от этого у них появлялось радостное настроение и стремление получить разные знания (выделение лишнего, постановка перед собой учебных задач, разгадывание загадок, представление…). За время урока было использовано 9 видов учебной деятельности (ответы на вопросы, письмо, чтение, разгадывание загадок, взаимопроверка тетрадей, слушание музыки, рассказбеседа, рассматривание картины, работа в группах), которые были взаимосвязаны между собой, проходили с чередованием 3 – 10 минут, вызывали интерес у учащихся, способствовали работоспособности детей. На уроке были использованы методы, способствующие активизации инициативы и творческого самовыражения учащихся: проверяя и оценивая работу соседа, дети выступали в роли учителя, что направлено на самопознание и развитие ребёнка; работа в группах позволила детям распределить роли, выбрать тактику выполнения задания, а также дала возможность свободного общения друг с другом. Примерно на 16-й минуте урока была проведена музыкальная пауза: дети закрыли глаза, положили голову на руки. Звучала спокойная музыка (отрывок из произведения П.И. Чайковского "Времена года. Октябрь"). В результате этой паузы ребята немного отдохнули. Слушание музыки и следующий просмотр картины с изображением осеннего леса дали возможность детям рассказать о возникших чувствах. Так же мы поговорили о пользе прогулок по лесу, по свежему воздуху, связанных со здоровым образом жизни человека. Благодаря этому виду деятельности прививается интерес не только к решению учебных, но и воспитательных задач. На протяжении всего урока поза учащихся была естественной, т. к. каждый вид деятельности предполагал её изменение. Перед работой в группах дети свободно передвигались по классу в поисках своей рабочей группы. В этот момент произошла своеобразная эмоциональная и физическая разрядка, которая помогла ребятам в дальнейшей работе. Для детей были подготовлены задания в соответствии с их интеллектуальными возможностями и уровнем. Выполняя разные по степени сложности задания, учащиеся хорошо с ними справились, что вызвало у них положительные эмоции и удовлетворение от проделанной работы. Завершение урока было спокойным. Мы подвели итоги урока. Дети дали положительную оценку своей работе. В ходе объяснения домашнего задания у детей была возможность задать вопрос учителю. На протяжении всего урока в классе царила атмосфера благополучия, доверительности и свободного общения учителя и учащихся. Дети были активны, наблюдалась их заинтересованность изучаемым материалом. Утомляемости учащихся и снижения учебной деятельности в ходе урока не произошло. С урока все уходили в приподнятом настроении. Таким образом, элементы здоровьесберегающих технологий можно успешно применять в ходе разных уроков в начальной школе. 14 декабря 2009г.
