Два способа проверки безударной гласной и парной согласной в

Два способа проверки безударной гласной и парной согласной
в корне слова
Егорова Ольга Ивановна, учитель начальных классов
Цели:
1. Учить способам проверки безударной гласной и парной согласной в корне слова.
2. Формирование умения объяснять правописание изученных орфограмм; практического
опыта разбора слова по составу.
3. Способствовать обогащению словаря у детей.
Ход урока
1. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока
- Здравствуйте, ребята! Поприветствуйте гостей, которые пришли сегодня к нам на урок. Мы
отправляемся в путешествие, чтобы вспомнить, какими двумя способами можно проверять
написание безударной гласной и парной согласной в корне слова. Мы побываем в двух
волшебных городах. Друзья наша задача такова, узнать, как в этих городах живут слова. Итак,
куда отправимся сначала? Поднимите руку те, кто хотел бы сразу отправиться в гости к словам
с безударной гласной в корне? В путь возьмём воображение, смекалку, находчивость и
весёлое настроение. Безударные гласные встречают вас с радостью, ведь они пишутся в таких
словах как приветливо, добродушно, весёлые, счастливые. Нам нужно только научиться
распознавать их и проверять разными способами, а какими, об этом и поговорим сегодня на
уроке.
2. Закрепление пройденного
а) Чистописание гласных: а, о, е, и, я.
- Прочитайте этот стишок и найдите все безударные гласные, которые спрятались в словах.
(Ученик читает стишок, записанный на доске.)
«Взгляни вокруг: прекрасная природа
Нас призывает с нею в мире жить.
Дай руку, друг! Давай с тобой поможем
Планете и себе здоровье сохранить.»
- Как вы понимаете смысл этой пословицы? Расскажите, как вы заботитесь о своём здоровье?
- Какие знаете гласные, которые в слабой позиции нужно проверять?
- Запишите их слитно, обводя поочерёдно каждую овалом.
- Всё у нас теперь в порядке, наши буковки в тетрадке.
3. Словарная работа
- Всегда ли можно проверить безударную гласную? (Дети: - Нет.)
- Почему? (Дети: - Безударную гласную нельзя проверить в словарных словах.)
- Послушайте загадки и запишите отгадки.
а) Птичка – невеличка ножки имеет, а ходить не умеет.
Хочет сделать шажок – получается прыжок. (Воробей)
б) Непоседа пёстрая, птица длиннохвостая,
птица говорливая, самая болтливая. (Сорока)
в) Он в своей лесной палатке носит пёстренький халатик.
Он деревья лечит. Постучит и легче. (Дятел)
г) Днём спит, а ночью летает, людей пугает. (Сова)
- Какое слово лишнее? - Почему? (Дети: - В слове сова безударную гласную можно проверить).
- Как вы будете подбирать проверочные слова? (Дети: - Можно изменить форму слова.
Например: сову, сов).
- Каким другим способом можно проверить в этом слове безударную гласную? (Дети: - Можно
подобрать однокоренные слова: - совята, совушка).
- Запишите эти слова и разберите слова по составу (Один ученик выполняет работу на доске)
- Сделайте вывод, какими способами можно проверять безударную гласную в корне слова?
(Дети: - Для того, чтобы проверить безударную гласную в корне слова, нужно изменить форму
этого слова или подобрать однокоренные слова).
4. Физминутка «А сегодня у зимы новоселье»
5.
- Какие птицы из тех, что мы записали, живут в Сибири и остаются зимовать в наших краях?
- Какие птицы прилетают в наши края зимой?
- Как помочь зимующим птицам?
- Где чаще можно услышать пение птиц зимой?
- Почему? (Дети: - Потому, что в лесу тихо и спокойно).
- В нашем волшебном городе в лесу растёт замечательная ёлочка.
- Составьте предложение о ёлочке. (Одно предложение учащиеся записывают
комментировано.)
- Подчеркните главные члены предложения.
6. Соревнование: «Чей ряд быстрее?»
- На ёлочке шишки, а на них буквы.
- Вставьте буквы в слова.
1 ряд: т.нуть, п.ля, кр.сивый, в.сна, ос.нь, выгл.нуло, з.ма.
2 ряд: цв.тными, х.лодный, защ.ти, в.да, тр.ва, н.бесный, м.ч.
7.
Учитель: - Вы хорошо научились проверять безударную гласную в корне и мы можем
отправиться в город парных согласных.
- Послушайте историю, которая произошла с Незнайкой в этом городе.
«Как – то в город попал Незнайка с друзьями. И они пошли на рыбалку, поймали много рыбок.
Когда их попросили написать, что у них в ведёрке, Незнайка написал: рыпки.»
- Согласные на него обиделись, почему?
- Как нужно проверять орфограмму парных согласных в корне? (Дети: - Нужно подобрать
однокоренное слово или изменить форму слова, чтобы после парной согласной стояла
гласная.)
- Поможем Незнайке? - Запишите проверочные слова к слову «рыбка»?
- Каким способом вы проверили орфограмму этого слова? (Дети: - Подобрали родственные
слова: рыбок, рыба, рыбачить.)
- У рыбки, которую поймал Незнайка были очень большие глаза.
- Для какого слова слово глаза является проверочным? (Дети: - Глаз.)
- Скажите вывод, как ещё можно проверить парную согласную в корне слова? (Дети: - Можно
изменить форму слова.)
- Используя данные правила, выполните задания по перфокарте.
(Учитель раздаёт перфокарты, на которой записаны слова с парной согласной.)
8. Фронтальная проверка выполненных работ по перфокарте, оценки
9. Итог урока
- У хорошей сказки – хорошая развязка.
- Где вы сегодня путешествовали?
- По каким одинаковым правилам живут в этих городах буквы, как можно проверить их
написание в словах?
- Что больше всего понравилось в путешествии?
10. Домашнее задание по учебнику