Разработка урока по русскому языку 2

Разработка урока
по русскому языку 2-А класс
Учитель начальных классов,
высшей категории, «Старший учитель»
Сидоренко Инна Николаевна
КУ «Луганская специализированная
школа I- III ступеней №5»
Тема: Написание слов с буквосочетаниями чк, чн, нч. Обозначение мягкости согласных
звуков на письме.
Цель: формировать умение распознавать в словах сочетания чк, чн, щн и правильно их
писать; развивать орфографическую зоркость, внимание, образное и логическое
мышление, связную речь учащихся; воспитывать интерес к русскому языку, чувство
коллективизма, бережное отношение к животным.
Оборудование: таблицы, иллюстрации, карточки для самостоятельной работы, работы в
парах и группах, карта путешествия, дидактическая игра «Радуга».
Ход урока:
I. Духовно - эстетический.
1.–Потрите свои ладошки, приложите к сердцу и подарите тепло своих сердец нашим
гостям.
2.- Сегодня у нас необычный урок. Это урок-путешествие в страну Знаний, полное
опасностей и неожиданностей. Представьте, что наш класс – красивый корабль с белыми
парусами, а вы – юнги на этом корабле. А я – ваш капитан. Это – карта путешествия.
Хотите попробовать? Поднять паруса! Полный вперед!
3.– Отчалим мы прямо из дома.
Проверка домашнего задания: с.71 упр.196. Прочитайте слова, в которые вы вставляли
пропущенные буквы. Какая орфограмма есть в них?
4. Игра «Учитель – ученик».
Повернитесь друг к другу и проговорите домашнее правило.
II. Установочно – мотивационный.
1.Минутка чистописания.
-А направимся мы в порт Чистописания. Прочитайте слова. Попробуйте догадаться, с
какой буквой мы будем работать в порту Чистописания. Щука, чайка, счастье, чудо,
чаща. Правильно, написание этой буквы мы сегодня повторим (Ч)
2.Пальчиковая гимнастика.
Упражнения:
"Пальчики пздоровались"
"Кольцо"
"Растопырка"
"Растирание"
3.Преобразование слияний букв.
Учитель: Какая буква чаще других встречается в сегодняшнем чистописании?
1
В сочетании с какими гласными мы должны помнить правописание буквы «ч»?
Подчеркните эти сочетания в данных словах.
4.Залив Словарных слов.
Словарная работа (с опорой на этимологию слова).
-Продолжаем путешествие. Там за горой спрятано словарное слово.
- Чтобы узнать наше новое словарное слово, вам нужно мысленно расположить квадраты
по цветам радуги, соединить между собой соответствующие им буквы и назвать новое
слово из словаря.
- Найдите в орфографических словариках слово корабль, обратите внимание на вторую
букву в нем. Проговорите его хором, вполголоса.
Значение слова корабль:
1) Крупное морское судно, а также военно-морское судно любого класса.
2) Многомачтовое парусное судно с прямыми парусами.
3) Летательный аппарат большой мощности.(См. сказку в театре «Летучий корабль»).
(Учитель записывает слово на доске, а дети в индивидуальные словарики, выделяют букву
О).
Примечание: на уроке демонстрируется игрушечный корабль, сделанный из коры дерева.
- Как вы думаете, почему морское судно назвали словом корабль?
От какого слова образовано данное?
(Дети высказывают свои предложения. Затем объясняет учитель.)
- Исконно – русское слово КОРАБЛЬ было образовано от той же основы, что и КОРА,
КОРОБ, КОРЫТО.
- Что у них общего?
И короб, и корыто, и судно, названное потом кораблем, выдалбливали из ствола дерева,
снаружи такая посудина была покрыта корой.
Ударение: кора́бль (произнесите слово 3 раза и запишите по памяти)
Если слова корабль и кора были в древние времена родственными, как можно проверить
букву О в слове корабль?
Всеобщими усилиями найдены слова – подсказки: корка, корочка.
- В древние времена слова корабль, корка, корыто, короб были родственными, поскольку
имели единый исторический корень – кор -.
Сейчас у этих слов разное значение и разные корни. Корабль – все слово – корень.
Дети записывают проверочное слово (корабль - корка).
Подбирают родственные слова.
- Как можно назвать маленький корабль?
Дети: - Кораблик.
- Каким прилагательным можно назвать мачты у корабля?
Дети: - Корабельные.
- Как называют людей, которые строят корабли?
Дети: - Корабелы, кораблестроители.
5.«Мозговой штурм» (Составить слова)
Корабль: кора, бар, бал, боль, рок, рак, раб, корь, кол, краб. бок, брак, бак, кобра, блок,
бокал. лоб, колба .роль, бор
III. Содержательно – поисковый.
1. Повторение пройденного.
- А сейчас мы приближаемся к бухте Повторения. Ответьте на вопросы: (лента букв на
стене).
- Какие шипящие звуки вы знаете? (х,ц,ч,ш,щ)
- На какие две группы их можно разделить? (х имеет пару по твердости-мягкости).
2
- Что вы знаете о правописании букв, обозначающих твердые шипящие звуки? (жи-ши)
- Что вы знаете о правописании букв, обозначающих мягкие шипящие звуки? (ча-ща,чущу)
-Нужно ли дополнительно обозначать мягкость согласного звука «ч» и почему?
2.Работа с учебником с.71 упр.197
-Как написаны сочетания ЧК, ЧН ,НЧ, НЩ, ЩН в данных словах?
-Кто может вывести нам правило из наших наблюдений?
Ответ: звук «ч» всегда мягкий, поэтому на письме его мягкость не обозначается.
Сочетания ЧК, ЧН пишутся без мягкого знака.
3. Сообщение темы урока.
- Сегодня мы пополним наши знания о правописании букв, обозначающих мягкие
шипящие согласные. Мы познакомимся с сочетаниями ЧК, ЧН в словах и потренируемся
в написании таких слов.
4. -А сейчас послушайте сказку.
Жили – были в Азбуке буквы, разные - гласные и согласные. Ходили к друг другу в гости.
Ч,Щ, Ь, К, Н,Р,Т жили вместе и очень дружили. Ь знак был робок, застенчив. Он не
обозначал никакого звука, не умел говорить , молчал. Ч, Щ, К, Н,Р,Т стали зазнаваться.
Говорили, что Ь знак им не нужен. Ь знак обиделся на них и ушел. Сейчас он дружит с
другими буквами. Ь знак к ЧК, и к ЧН ,НЧ,ЩН,НЩ, РЩ ,ЧТ даже в гости не заходит.
5. Чтение правила с.71
6. А это выражение поможет запомнить примеры на все буквосочетания:
НА РАНЧО ДЕВОЧКА ДОБАВИЛА В БОРЩИК СОЧНЫЙ ПЕРЧИК И НАКОРМИЛА
МОЩНОГО ПОГОНЩИКА-ПОМОЩНИКА.
Синонимы к слову «ранчо»-усадьба,ферма,дача,участок.
Ранчо - исп. rancho] — в лат. америке — хутор, усадьба, на западе сша — скотоводческая
ферма. ...
7. Направляемся к проливу пословиц. Но здесь пираты. А пропустят они нас только тогда,
когда мы назовем ширину пролива. Его ширина составляет столько км, сколько слов в
пословицах и поговорках с сочетаниями чк-чн.
Скорей сосчитаем, ребята!
В одиночку не одолеешь и кочку. Два и в поле воюют, а один и на печке горюет. Поручили
дело – выполняй его точно и умело.
- Прочитайте пословицы.
- Объясните их смысл.
- Какие из пословиц подходят к теме нашего урока. Докажите. А какая помогает развивать
чувство коллективизма?
- Сколько же слов с сочетаниями чк-чн вы увидели? Значит, какова ширина пролива? (4
км)
- Как же нужно писать сочетания чк-чн?
- Спишите последнее предложение. Слова разделите для переноса.
- Все ли слова можно перенести? Как перенесли слово умело?
- Спасибо пиратам за интересное задание.
8. А наш корабль причалил к острову Физминутки
3
IV. Адаптивно – преобразующий.
1. -Заняли места в своих каютах. Наше путешествие продолжается дальше. Мы свободно
плаваем в море сочетаний –чк-, -чн-.
-К нам на мачту села синичка.
- Посмотрите на синичку и послушайте её пение (звукозапись).
Прилетела к нам синичка.
Села прямо над окном.
Эту маленькую птичку
С нетерпением мы ждем.
И чтоб ей полегче стало,
Ведь исчезли червячки,
Для неё кусочки сала
Мы повесим на сучки.
О ком это стихотворение?
Дети: В стихотворении говорится о синичке, о том что ей станет скоро тяжело искать
корм, потому что выпадет снег и мы должны будем ей помогать и не только ей, но и всем
остальным птицам зимой, как мы учили на уроках природоведения.
- К чему стихотворение нас призывает? (быть добрыми и помогать птицам зимой)
- Посмотрите на синичку и послушайте её пение (звукозапись).
Воспитательный момент.
-Скоро выпадет снег, и корма не будет птичкам хватать. Поэтому нужно заранее
приготовить птичкам кормушки.
Вы можете сыпать хлебные крошки, ну, а синички больше всего любят кусочки сала и
семечки.
2. - Выпишите и подчеркните слова с изучаемыми нами сочетаниями и подчеркните их.
-Поменяйтесь тетрадями и проверьте по образцу.
Слова: синички, птички, червячки, кусочки, сучки.
- Молодцы! С заданием справились хорошо.
- Какие слова с сочетанием чк вы выписали?
Дети: Слова: синичка, птичку, червячки, кусочки, сучки.
V. Оценочно – смысловой.
-Плаванье продолжается. Полный вперед! На горизонте остров Шипящих согласных.
Жители острова – шипящие согласные. Назовите их ? С какими гласными дружат? А И У.
А сейчас мы покажем жителям острова, что мы не только знаем их законы, но и умеем эти
законы выполнять. Жители острова приготовили народные приметы, нам нужно их
прочитать , слова записать.
1.Работа в парах.
Работа с учебником с.72 упр.199.
-Прочитайте народные приметы, выпишите слова с буквосочетаниями чк, нч, чн. Сделайте
звуковой анализ этих слов.
2. Физминутка
Если вы услышите слово с ЧК – похлопайте, с ЧН – потопайте, с ЩН – присядьте.
ВНУЧКА, ХИЩНЫЙ, МОЛОЧНЫЙ, РУЧКА, ЛИЧНЫЙ, МОЩНЫЙ, СВЕЧКА,
ГРЕЧКА, РЕЧНОЙ.
- А о чём нам нужно помнить, если эти слова придётся писать?
Слова с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЩН пишутся без мягкого знака.
4
VI. Системно – обобщающий.
1.- Наше путешествие продолжается дальше.
Мы свободно плаваем в море -ЧК-, - ЧН- . А сейчас мы будем находить слова с
буквосочетаниями – ЧК-, -ЧН- и посмотрим как вы усвоили их правописание. Юнгам
нужно объединиться в группы .Командиры, возьмите задания.
Начинается работа в группах.
1 группа :Соединить слова стрелками, вставить пропущенные буквы.
Солне..ое
каша
Моло..ая
утро
Прозра..ая
варенье
Клубни..ое
вазочка
Ябло..ый
пирог
– Какое сочетание встретилось в словах?
Дети: Сочетание чн.
Как запишем Чн? Почему? В каких ещё сочетаниях буква мягкий знак не пишется?
ЧК, ЧН, ЩН
2 группа: Разгадать загадки, записать слова-отгадки в алфавитном порядке.
Разноцветные сестрицы
Заскучали без водицы,
Дядя длинный и худой
Носит воду бородой,
И сестрицы вместе с ним
Нарисуют дом и дым.
На зелёной хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
Ветерочек прошуршал
И развел этот шар.
Грамоты не знаю,
А век пишу.
Что это у Галочки?
Ниточка на палочке.
Палочка в руке,
А ниточка в реке.
- Итак, какие отгадки вы написали?
Дети: Краски и кисточка, одуванчик, ручка, удочка.
Как запишем ЧК,нч? Почему? В каких ещё сочетаниях буква мягкий знак не пишется?
ЧК, ЧН, ЩН
3 группа:
Прочитай. Изменяя слова в скобках, пиши подходящие по смыслу слова с сочетаниями
чк,чн.
Мама приготовила (огурец) салат. На лугу паслись белые (овцы). В гостях дети ели торт и
пили (клубника) сок.
5
Как запишем ЧК, чн? Почему? В каких ещё сочетаниях буква мягкий знак не пишется?
ЧК, ЧН, ЩН
2.- Путь домой нелёгок, нужно проплыть по узкому проливу между скалами и островом
Безграмотландия, захваченным дикарями. Они задерживают всех, требуя выкупа. Нашим
выкупом станут наши знания, т.к. они бесценны. Если мы ответим на вопросы теста, они
нас пропустят. Итак, возьмите листы с тестами и ответьте на вопросы.
3.Гимнастика для глаз.
4. Тест
1). Напиши номера слов, где нужно вместо пропуска писать Ь.
1.Ден . ,
2. печ . ка,
3. кон.ки
4. ноч . ной,
5.мал.чик,
6.спич . ка.
2). Укажите номера слов, где не нужно писать Ь
1. доч..ка
2. пыл..ный
3. цапел..ка
4.платоч..ки
5. удач..ный
6.окун..ки
3). Укажите номера слов, в которых допущена ошибка.
1. жменька
2. чулочьки
3. мобильный
4. шуточьный
5. брусничка
6. речьной
VII. Контрольно –рефлексивный.
1.Работа с учебником с.72 упр.198
2.Работа с фразеологизмами.
С иголочки одет –кто одобр.
одетый в только что сшитое, во всё новое и нарядное.
С иголочки – о чёмн. совсем новом и нарядном, красивом (чаще об одежде). Выражение пришло из тех
времен, когда одежду шили вручную, иголкой.
3.Работа над правильным произношением .
Кто много читает, тому скучно не бывает..
-Давайте прочитаем запись на доске. Что мы с вами прочитали? Что такое пословица?
-Чему учит эта пословица? В каком слове встречается буквосочетание с непарным мягким
глухим согласным? (скучно)
6
- В этом слове буквосочетание чн надо произносить как шн. Попробуйте прочитать
правильно. (повторное чтение)
4. Учитель: Очень часто слова конечно, нарочно, скучно люди произносят с [чн],
хотя правильное произношение с [шн].
- Сейчас мы с вами потренируемся правильно произносить эти слова на примере одного
из стихотворений. (Дети повторяют за учителем).
Я, конечно, не нарочно
Затолкал кота в буфет.
И, конечно, не нарочно
Вазу мамину разбил
И уж вовсе не нарочно
На ковер кисель пролил...
Просто было очень скучно...
Но теперь-то я послушный!
5.Подведение итогов. Как видите, наши знания – надежное спасательное средство. Вот мы
и дома. Наше путешествие сегодня подошло к концу. Скажите, чем мы занимались? Где
мы побывали с вами во время путешествия?
Учитель: С какой новой орфограммой вы познакомились сегодня на уроке?
Почему в сочетаниях ЧК, ЧН не пишется мягкий знак?
Какие слова с новой орфограммой вы запомнили сегодня на уроке?
6.Оценивание учащихся (словесное)
7. Домашнее задание: Выучить правило с.71.
- Если вам на уроке было интересно, всё понятно, вы довольны своей работой – для вас
домашнее задание в розовом конвертике: с.73 упр. 202.
(Прочитай и отгадай загадки. Составь своё задание и выполни его.)
- Если вам на уроке было интересно, но не всё понятно, не всё получилось и вам
требуется помощь – для вас дом.задание в голубом конвертике: с.73 упр.204. (Распредели
слова на 2 группы и запиши. С одним словом составь и запиши предложение.)
- Если вам на уроке было не интересно, не понятно – для вас дом.задание в желтом
конвертике: с.73 упр.203. (Выпиши выделенные слова.)
VIII. Духовно –эстетический(завершающий).
- Скоро Новый год и мне хотелось бы, чтобы вы украсили мачту. Кому понравился
сегодняшний урок, кому было интересно на уроке, кто чувствует, что хорошо
поработал. Если вам понравился урок, возьмите и прикрепите к мачте красный шарик.
Если не очень, то синий шарик.
Если не понравился, то жёлтый шарик.
7