Аксеновой Е.В. ГОУ СОШ №522 педагога-психолога

на педагогическом совете школы
на тему: «Профилактика
насилия над детьми и подростками в
семье и в школе»
ГОУ СОШ №522
педагога-психолога
Аксеновой Е.В.
Москва 2011
1
У п р а ж н е н и е «Ассоциация по кругу».
Предлагается каждому высказать свое представление о том, что он понимает под
словом «насилие». Возможно, это будет действие, образ. (Высказывания
фиксируются на листе бумаги ведущим.)
Кто «источник
Фор В чем выражается
проявления
ма
проявление
насилия» и какова
наси данной формы
может быть
лия
насилия
причина такого
поведения
Кто «жертва
насилия», ее
реакция на
проявленное
насилие
К кому может
обратиться
«жертва
насилия» за
помощью
Что может
предпринять тот, к
кому обратилась
«жертва насилия»
(Время на обсуждение в подгруппе ситуации и заполнение карты-схемы – 15–20
минут.)
Затем каждая группа зачитывает свою ситуацию и составленную ими схему. Если
у других групп есть что добавить, то это фиксируется ведущими.
Таким образом, мы с вами определились с формами насилия и их проявлениями,
хотя это лишь малая часть; постарались рассмотреть обе стороны, которые связаны
конкретной кризисной ситуацией: источник насилия и жертва насилия; попробовали
разработать тактику оказания помощи тем человеком, к которому обратилась
жертва.
Работу по профилактике насилия в семье и ОУ невозможно построить за неделю,
месяц, а также, если этим занимается только классный руководитель или
социальный педагог сами по себе. Любая профилактическая работа предполагает
систему взаимодействия всех субъектов воспитательно-образовательного процесса.
Но прежде всего необходимо определить, какие же ф а к т о р ы способствуют
школьному и семейному насилию (по результатам социологических опросов):
 Отсутствие широкого выбора образовательных учреждений и анонимность
больших школ.
 Плохой микроклимат в учительском коллективе.
 Равнодушное и безучастное отношение педагогов.
 Низкая успеваемость ученика. Однако для мальчиков успеваемость в школе не
столь значима, как для девочек, и в меньшей степени влияет на их самооценку.
 Неполные семьи, где воспитанием занимается родитель-одиночка.
 Девочки из неполных семей склонны применять психическое насилие по
отношению к сверстникам чаще, чем мальчики.
 Авторитарный и властный стиль воспитания в семье. Дети в таких семьях
зачастую «задавлены», и школа является тем самым каналом, где они выплескивают
внутренне подавляемые гнев и страх.
 Недееспособные семьи, где родители злоупотребляют спиртным, не работают и
т. п.
2
Частые конфликтные ситуации в семье. Дети из семей, где «практикуется»
насилие, воспринимают насильственные ситуации иначе. Часто на насильственную
коммуникацию они реагируют как на нормальное явление.
 Семьи с генетической предрасположенностью к насилию, то есть у детей в этих
семьях низкая толерантность (переносимость) к стрессу. Проведенные исследования
обнаружили большую предрасположенность к насильственным действиям у этих
детей.

Данный перечень далеко не полон, и со многим из перечисленного можно не
согласиться, но мы с вами сегодня собрались здесь не для этого.
С 1 января 1997 г. в РФ была введена уголовная ответственность родителей за
неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей по воспитанию детей. В
том случае, если родители жестоко обращаются с ребенком, они должны нести
наказание в соответствии со ст. 156 Уголовного кодекса РФ.
Право ребенка на защиту своих законных интересов закреплено в ст. 56
Семейного кодекса.
Должностные лица и граждане, которым известно об угрозе жизни или здоровью
ребенка или о нарушениях его законных интересов, должны сообщить об этом в
органы опеки и попечительства по месту фактического нахождения ребенка.
Если возникло стойкое убеждение в том, что ребенок подвергается насилию, то
классному руководителю / родителю необходимо обратиться к социальному
педагогу или в координационный совет школы, где коллегиально вырабатывается
стратегия взаимодействия с семьей и могут оказать помощь ребенку. За содействием
обращаются к школьному или районному психологу, инспектору по охране прав
детства при ОУ, уполномоченному по защите прав ребенка при ОУ, инспектору по
делам несовершеннолетних (ПДН), медработнику и специалистам органов опеки и
попечительства. Для проверки сообщений представители этого органа (с
привлечением в необходимых случаях сотрудников милиции) наделены правом
посещения таких семей с последующим принятием решений.
В соответствии с законодательством РФ ответственность за работу по
воспитанию, образованию, охране здоровья, социальной защите и социальному
обслуживанию ребенка также несут педагогические, медицинские, социальные
работники, психологи и другие специалисты (п. 3 ст.7 Федерального закона от 24
июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»).
3
Рассмотрим формы насилия:
Формы
насилия
Физическое
насилие
Определение
Преднамеренное
нанесение ребенку
родителями или
лицами, их
замещающими,
либо лицами,
ответственными за
их воспитание,
физических
повреждений,
которые могут
привести к смерти
ребенка или
вызывают
серьезные
(требующие
медицинской
помощи) нарушения
физического или
психического
здоровья, или ведут
к отставанию в
развитии
Психическое
Длительное или
(эмоциональное) периодическое
насилие
воздействие,
приводящее к
формированию у
ребенка
патологических
черт характера или
нарушающее
развитие личности
Факторы риска, которые могут
способствовать нарушению прав
Проявления
ребенка, проявлению насилия в отношении
его
Шлепки,
Неполные и многодетные семьи, семьи с
избиение,
приемными детьми, семьи с наличием
подзатыльники, отчимов и мачех.
порча и отнятие Присутствие в семье больного
вещей, нанесение алкоголизмом (наркоманией) или
физических
вернувшегося из мест лишения свободы.
увечий и т. п.
Открытое
неприятие и
критика ребенка,
насмешки,
клички,
необъективные
оценки,
высмеивание и
унижение в
присутствии
других,
преднамеренная
физическая или
социальная
изоляция ребенка
и др.
4
Безработица и финансовые трудности.
Постоянные супружеские конфликты.
Статус беженцев, вынужденных
переселенцев.
Низкий уровень культуры, образования
родителей, негативные семейные
традиции
Сексуальное
насилие или
развращение
Пренебрежение
основными
нуждами
ребенка
(моральная
жестокость)
Осознаваемое или
не осознаваемое (в
силу
функциональной
незрелости или
других причин)
вовлечение ребенка
(с его согласия или
без такового) в
сексуальные
действия со
взрослыми с целью
получения
последними
удовлетворения или
выгоды
Отсутствие со
стороны родителей
или лиц, их
заменяющих,
элементарной
заботы о ребенке, в
результате чего
нарушается его
эмоциональное
состояние или
появляется угроза
для здоровья или
развития
Сексуальные
действия в
отношении
ребенка,
подростка
Отсутствие
адекватного
возрасту ребенка
образования,
питания, одежды,
медицинской
помощи,
вовлечение
ребенка в
употребление
алкоголя, в
совершение
преступлений и
т. п.
Нежеланный ребенок.
Умственные или физические недостатки
ребенка.
«Трудный» ребенок
Памятка
«Психологический портрет ребенка, подвергающегося насилию (основные
признаки, которые должны привлечь внимание педагога)»
1. Психическое и физическое развитие ребенка не соответствует его возрасту.
2. Неухоженность, неопрятность; апатичность или, наоборот, агрессивность
ребенка.
3. Изменчивое поведение: переход от спокойного состояния к внезапному
возбуждению (такое поведение часто является причиной нарушения контактов с
другими детьми).
4. Проблемы с обучением в связи с плохой концентрацией внимания.
5. При медосмотрах отказ ребенка раздеться, чтоб скрыть синяки и раны на теле.
6. Повторяющиеся жалобы на недомогание (головную боль, рвоту, боли в животе
и т. п.).
5
7. Враждебность или чувство страха по отношению к отцу или матери, педагогу.
8. Сильная реакция испуга или отвращения в связи с физической близостью
определенного взрослого.
9. Судорожное реагирование на поднятую руку (ребенок сжимается, как бы боясь
удара).
10. Чрезмерное стремление к одобрению любого взрослого, гипертрофированная
забота обо всем и обо всех.
11. Демонстрация «взрослого» поведения, интерес к вопросам секса.
12. Проблемы со сном, боязнь темноты, энурез.
13. Заниженная самооценка.
14. Беспричинные нервно-психические расстройства, депрессии, суицидальные
попытки или высказывания.
Наличие 2–3 признаков не обязательно свидетельствует о том, что ребенок
подвергается жестокому обращению или насилию (в том числе и сексуальному).
Какие наиболее характерные о с о б е н н о с т и в поведении взрослых должны
подтвердить ваши опасения:
1. В беседе о ребенке родители проявляют настороженность или безразличие.
2. На жалобы по поводу поведения ребенка в ОУ реагируют холодно либо очень
бурно и эмоционально.
3. Часто меняют детского участкового врача, переходят из одного ОУ в другое.
4. Противоречивые или путаные объяснения причин травм у ребенка или отказ
давать объяснения по этому поводу.
5. Позднее обращение за медицинской помощью, иногда инициатива исходит от
постороннего человека.
6. Оскорбление или брань, публичное оскорбление ребенка.
7. Негативная характеристика ребенка взрослым.
8. Перекладывание на ребенка ответственности за свои неудачи.
9. Постоянное сверхкритичное отношение к ребенку.
6