Автор: Ерлинекова Вера Валентиновна – директор школы

Автор: Ерлинекова Вера Валентиновна – директор школы, учитель математики
Соавторы: Смирнова Наталья Анатольевна – учитель начальных классов, Пенькова
Жанна Викторовна – учитель химии, биологии, Константинова Татьяна Егоровна –
учитель ИЗО, технологии.
Тема проекта: Возможности официального сайта общеобразовательного учреждения
для профессионального роста педагога.
Образовательное учреждение: МОУ «Десятовская основная общеобразовательная
школа»
Используемые медиаресурсы: текстовый редактор WORD, табличный редактор EXCEL,
формат POWER POINT, ресурсы сети Интернет.
1) Актуальность темы. Почему тема взята для исследования?
В настоящее время ученики даже начальной школы проявляют интерес к тому, как
сделать компьютер своим помощником в овладении школьными предметами. Учитель
тоже стремиться к тому, чтобы использовать все доступные технические средства в своей
работе. Администрация школы заинтересована в том, чтобы официальный сайт был не
только интересным, но и полезным. Точкой пересечения интересов должна стать
персональная страница педагога на официальном сайте школы.
Цель: Использование официального сайта для профессионального роста педагога,
повышения его творческого потенциала, повышение качества образования
школьников, развитие зоны уникальности школы.
Задачи проекта: Создание персональных страниц педагогов. Размещение на
страницах зон деятельности педагога (для обучающихся, родителей, коллег).
Формирование информационной компетентности педагогов и обучающихся, развитие у
учителей интереса к новым педагогическим технологиям, расширение кругозора,
формирование представления о современной информационной картине мира.
2) Какая идея должна быть реализована? Описание модели готового продукта,
созданного на основе идеи. Определение содержательного сценария для
обоснования авторского подхода к реализации идеи.
Современная школа живет и развивается в динамично меняющемся мире, который
предъявляет к ней все возрастающие требования. В таких условиях наша
малочисленная малокомплектная школа буквально борется за свое существование.
Развитие становится для нас потребностью и необходимостью. Для того чтобы жить,
работать и соответствовать новым условиям, нам представляется весьма важным
аспектом методической работы в школе: формирование проектной культуры отдельного
педагога и всего коллектива в целом. Проектная деятельность стимулирует педагога к
получению новых знаний, к творческим поискам, помогает развивать
профессиональную компетентность. У учителей имеется много методического
материала, который может представлять интерес для коллег: сценарии уроков,
внеклассных мероприятий, исследовательская деятельность обучающихся. Появилось
стремление создавать новые методические материалы (с использованием
информационно-коммуникационных технологий) для сопровождения учебного
материала.
В силу объективных и субъективных причин в школе понижается качественная
успеваемость обучающихся, падает интерес обучающихся к изучению школьных
предметов. В то же время высок интерес обучающихся при освоении навыков работы с
компьютером, при поиске информации с сети Internet. Поиск нужной информации
отнимает много времени, и не всегда бывает успешным, кроме того информация носит
энциклопедический характер.
В 2008 году был создан официальный сайт школы http://kog_desschool.edu.tomsk.ru.
Обучающиеся с интересом знакомятся с материалами, выставленными на сайт. Но эти
материалы носят информационный характер и не способствуют повышению качества
обучения. Мы хотим сделать школьный сайт полезным для обучающихся и их
родителей. На персональных страницах педагогов будут выставляться материалы,
позволяющие обучающимся проверить свои знания по учебным темам, рекомендации
по подготовке домашнего задания, советы родителям по воспитанию детей.
Педагогический коллектив нашей школы состоит из 10 учителей, ученический
коллектив – из 34 обучающихся (из них – 17 на начальной ступени обучения и 17 – в
основной школе). Четверо учителей поддержали идею создания своей персональной
страницы и решили принять участие в областном конкурсе инициативных проектов,
направленных на формирование нового качества образования.
Мы хотим с помощью сайта расширить обмен идеями, опытом, творчески
адаптироваться к условиям реальности; приобрести новые знания; изучить методику
работы с сайтом; почувствовать профессиональный рост; совершенствовать
существующий учебный процесс, чтобы соответствовать стандартам 21 века;
сфокусировать внимание на самих учениках и той поддержке, которая необходима им в
учебной деятельности; стремиться к достижению учениками успеха.
Результатом работы в рамках проекта станут персональные страницы преподавателей
по предметам: математика, начальная школа, биология, изобразительное искусство.
Проект явится началом нового направления методической работы в школе –
возможности официального сайта школы для профессионального роста педагога.
Сценарий работы над проектом:
1. Изучить способы оформления методических материалов с использованием текстового
редактора WORD, табличного редактора EXCEL, графического редактора PAINT,
формата POWER POINT.
2. Создать в электронном виде материалов, предназначенных для размещения на
сайте.
3. Изучить способы размещения материалов на сайте.
4. Создать персональные страницы педагогов по предметам: математика, начальная
школа, биология, изобразительное искусство.
3) Формулировка проблемы. С помощью каких технических, программных
средств лучше всего реализовать данную идею?
Материалы для обучающихся.
Примерные контрольные работы (WORD)
Тесты (EXCEL)
Ссылки на полезные сайты
Материалы для коллег – педагогов.
Методические разработки (WORD)
Сопровождение учебного материала (POWER
POINT)
Материалы для родителей.
Информация
Итоги проведенных мероприятий
Фотогалерея
4) Выдвижение гипотезы – выбор конкретных средств для реализации идеи.
4.1. Контрольные работы должны содержать два варианта: 1 вариант дается с
решением, 2 вариант дается с решением.
4.2. Тестовые задания при неправильном ответе должны содержать указания, какие
темы необходимо повторить.
4.3. Полезные сайты – это сайты, на которых можно найти теоретические,
исторические, энциклопедические сведения по изучаемым предметам.
4.4. Методические разработки могут представлять сценарии уроков, внеклассных
мероприятий.
4.5. Информация для родителей может отражать педагогические приемы,
рекомендации, как помочь ребенку стать успешным в учебе и в жизни.
4.6. Итоги проведенных мероприятий должны содержать информацию об уровне
мероприятия (школьный, районный, региональный).
4.7. Фотогалерея позволит отразить яркие моменты школьной жизни.
5) Метод исследования
Изучение и анализ теоретического и практического материала, размещенного на
персональных страницах педагогов.
Анализ качественной успеваемости обучающихся по четвертям.
Ведется ли переписка педагогов с педагогами других школ с использованием
электронной почты?
Анкетирование обучающихся 1 раз в четверть.
Вопросы анкеты:
1. Знаешь ли ты, что создан официальный сайт школы? (да, нет)
2. Знаешь ли ты, что на официальном сайте имеются персональные страницы
педагогов? (да, нет)
3. Заходишь ли ты на персональные страницы педагогов? (да, нет, 1 раз, часто)
4. На персональные страницы каких педагогов ты заходишь? (В.В.Ерлинековой,
Н.А.Смирновой, Т.Е.Константиновой, Ж.В.Пеньковой, всех)
5 Цель посещения персональных страниц: любопытство, интересно, помогают в учебе,
узнаю полезную информацию, нравится смотреть фотографии. (нужное подчеркнуть)
6 Будешь ли ты еще посещать персональные страницы педагогов? (да, нет)
7 Какую информацию ты хотел бы получать на страницах сайта?
(написать________________________________________________________________)
8 Рассказал ли ты родителям о школьном сайте? (да, нет)
9 Проявили ли родители интерес к школьному сайту? (да, нет, не знаю)
10. Посещают ли родители школьный сайт? (да, нет, не знаю)
Где и как будет проходить апробация:
Апробация персональных страниц педагогов будет проходить на официальном сайте
МОУ «Десятовская ООШ». Материалы учителя начальных классов Смирновой Натальи
Анатольевны будут предназначены в первую очередь для обучающихся 3 – 4 классов.
Материалы учителей Ерлинековой Веры Валентиновны, Константиновой Татьяны
Егоровны, Пеньковой Жанны Викторовны – для обучающихся 5 – 9 классов. На
первоначальном этапе работы будем информировать обучающихся об имеющихся на
сайте материалах, о том, как это может повлиять на их успешность в обучении. В школе
имеется компьютерный класс с тремя учебными и одним учительским компьютером, все
они подключены к сети Internet. Согласно графика работы класса определено время для
свободного доступа обучающихся. В это время учитель может показать приемы работы с
материалами, выставленными на его персональной странице. В конце каждой четверти
будет проводиться анкетирование обучающихся, по результатам которого каждый педагог
будет получать информацию о пользе своей страницы. Проинформируем родителей о том,
какую информацию они могут получать на персональных страницах педагогов школы.
6) Результаты.
1. Пример сценария урока.
Автор Ерлинекова Вера Валентиновна.
Образовательное учреждение МОУ «Десятовская основная общеобразовательная
школа», Кожевниковский район
Предмет: алгебра
Класс 8
Тема «Решение квадратных уравнений»
Учебно-методическое обеспечение - учебник алгебры 8 класса Ш.А.Алимов,
Ю.М.Колягин и др.
Время реализации занятия – 45 минут
Задачи занятия:
Образовательные – повторение теоретического материала по теме «Решение
квадратных уравнений», решение квадратных уравнений, решение задач с помощью
квадратных уравнений.
Развивающие – развитие познавательных и творческих способностей обучающихся,
их способностей к самообучению;
Воспитательные – формирование коммуникативных и организаторских умений,
умений саморегулирования своей учебно-познавательной деятельности, умений
работать в коллективе, взаимодействовать как со взрослыми, так и со сверстниками.
План занятия
Этапы занятия
Историческая справка
Актуализация опорных знаний (устная
работа).
Решение квадратных уравнений
Физпауза. (Гимнастика для глаз)
Решение задач
Самостоятельная работа с последующей
проверкой.
Итог урока
Домашнее задание
Временная реализация
2 минуты
3 минуты
12 минут
3 минут
16 минут
7 минут
1 минута
1 минуты
Ход занятия
1. Историческая справка.
Некоторые сведения из истории уравнений:
1. Решение уравнений первой степени (линейных уравнений) встречается в труде
«Арифметика» Александрийского ученого Диофанта, жившего в 3 веке новой эры.
Город Александрия существует и сейчас, он находится на Средиземном побережье
Египта. Все, что известно о Диофанте, почерпнуто из надписи на его гробнице –
надписи, составленной в форме математической задачи.
2. В Древнем Вавилоне грамотные люди (ими чаще всего были жрецы и чиновники)
умели решать довольно сложные уравнения, в том числе и уравнения второй степени.
Задачи, которые сегодня мы свели бы к квадратному уравнению, вавилоняне часто
рассматривали как задачи на определение длины и ширины прямоугольника по
известной его площади, либо сумме длины и ширины (полупериметру), либо «избытку
длины над шириной» (разности).
3. В 16 веке был открыт способ решения уравнений третьей степени. История его
открытия напоминает приключенческий роман, очень характерный для того бурного
времени, времени Николая Коперника, Джордано Бруно, Мигеля Сервантеса, Вильяма
Шекспира, Рафаэля, Леонардо да Винчи… Сделав открытие, средневековый
мыслитель обычно скрывал его как можно дольше, оставаясь, так сказать,
единственным владельцем того, чего нет ни у кого другого. Так было и в этом случае.
4. Выдающийся французский математик Франсуа Виет (живший с 15409 по 1603 год)
пытался решить задачу: как выражаются коэффициенты различных степеней через
корни. И как часто бывает в науке, отыскивая одно, он придумал совсем другое. Виет
первым догадался обозначать буквами не только неизвестные, но и коэффициенты при
них. Это означало огромный шаг вперед. Ведь если не использовать букв для
обозначения коэффициентов квадратного уравнения, то записать даже несложную
формулу для его решения буде довольно трудно. Недаром Виета часто называют
«отцом алгебры» и каждый ученик знает его имя.
2. Актуализация опорных знаний (устная работа).
День надо начинать с утренней гимнастики, урок математики – с гимнастики ума.
Рассмотрите записанные на доске логические ряды и найдите в каждом из них
«лишнее» уравнение.
1. х + 3 = 0; 2х – 5 = 0; 3х2 + х – 1 = 0; 3х – 1 = 0; 5 – х = 0.
Сформулируйте определение квадратного уравнения.
2. 7х2 + 3х – 2 = 0; 5х2 – 10х + 3 = 0; 2х2 +х – 5 = 0; 3х2 – 5 = 0; 3х2 + 5х – 7 = 0.
Сформулируйте определение неполного квадратного уравнения.
3. х2 – 3х + 2 = 0; 5х2 – 8х – 4 = 0; -7х2 – 6х + 2 = 0; 2х2 – 7х – 4 = 0; -2х2 + х + 1 = 0.
Сформулировать определение приведенного квадратного уравнения.
4. Как решаются квадратные уравнения?
По формулам корней квадратного уравнения.
в Д
Х1,2=
, если Д > 0 (где Д = в2-4ас)
2а
в
Х=
, если Д = 0
2а
Нет действительных корней, если Д< 0
3. Решение квадратных уравнений.
Решить уравнения в указанном порядке. Найти листок с соответствующим ответом и
прикрепить его к доске. Решив все уравнения, мы прочитаем высказывание великого
русского ученого.
1. х2 - 16 = 0
2. х2 + 10х = 0
3. 9х2 – 6х +2 = 0
4. 2х2 – 5х + 2 = 0
5. 3х2 + 2х – 1 = 0
6. 9х2 – 6х +1 = 0
7. х2 – 3х – 4 = 0
8. 6х2 = 5х +1
9. х(х+1) = 56
10. 3х – 2х2 = 1
х 2  3х х  7
11.

2
4
«МАТЕМАТИКУ ПОТОМУ УЧИТЬ НАДО, ЧТО ОНА УМ В ПОРЯДОК
ПРИВОДИТ» М.В.Ломоносов.
Одной из первых учебных книг Ломоносова была «Арифметика» Леонтия Магницкого,
вышедшая в 1703 г., это был первый русский печатный учебник по математике.
Ломоносов не расставался с ним никогда, носил везде с собою и, непрестанно читая,
вытвердил его наизусть.
4. А теперь – гимнастика для глаз.
(во время выполнения упражнений необходимо глубоко дышать и улыбаться!)
1. плотно закрыть и широко открыть глаза. Повторить 5 – 6 раз.
2. посмотреть вверх, вниз, не поворачивая головы… влево, вправо. Повторить
5 – 6 раз.
И гимнастика для вас «истинно – ложно» (если предположение верное, то вы
сидите, если оно ложное, вы встаете и кто-то из вас объясняет, почему оно ложное)
1. в записи числа «одна тысяча» три нуля (истинно – ученики сидят)
2. в записи числа «один миллион» пять нулей (ложно – ученики встают)
3. результат сложения называется разностью (ложно – ученики встают)
4. чтобы найти неизвестное слагаемое нужно к сумме прибавить известное
слагаемое (ложно – ученики встают)
5. от перестановки множителей произведение не изменяется (истинно – ученики
сидят)
6. при нахождении значения выражения сначала выполняются действия первой
ступени – сложение и вычитание (ложно – ученики встают)
5. Решение задач с помощью уравнений.
Уравнения – язык алгебры. Как писал великий Ньютон в своем учебнике алгебры,
озаглавленном «Всеобщая арифметика» «Чтобы решить вопрос, относящийся к числам
или отвлеченным величинам, нужно лишь перевести задачу с родного языка на язык
алгебраический». Решение уравнений – зачастую дело нетрудное; составление
уравнений по данным задачи затрудняет больше.
1. Одна сторона прямоугольника на 5 м больше другой стороны, его площадь равна 84 м2.
Найдите стороны прямоугольника.
х м – 1 сторона
(х+5) м – 2 сторона
х(х + 5) = 84
х2 + 5х – 84 = 0
Д = 361
Х1= 7, х2 = -12
-12 – не удовлетворяет условию задачи.
7 м – 1 сторона, 12 м – 2 сторона.
Ответ: 7 м, 12 м.
2. На шахматном турнире было сыграно 45 партий. Каждый из участников сыграл с
каждым по одному разу. Сколько было участников турнира?
Х – участников
(х – 1) партию сыграл каждый
Х(х – 1) – всего партий
х( х  1)
 45
2
Х2 – х – 90 = 0
Д = 361
Х1= 10, х2= -9
-9 – не удовлетворяет условию задачи
Ответ: 10 участников.
6. Семь раз отмерь – один отрежь.
Реши уравнения с последующей проверкой
1. 3х2 – 6 = 0
2. х2 + 6х = 0
3. 2х2+ 3х – 5 = 0
4. х2 – 6х = 4х – 25.
Ответы: 1.  2 ; 2. -6; 0; 3. -2,5; 1; 4. 5.
7.Домашнее задание: № 735 (1 – 4), 733
8. Рефлексия:
Что на уроке у вас хорошо получалось?
Над чем еще надо поработать?
Поставим друг другу оценки.
СПАСИБО ЗА УРОК!
7) Подготовка к презентации исследовательского материала. Написание
отчета.
Для написания отчета были использованы возможности текстового редактора WORD.
Материалы проекта представлены также в виде презентации, выполненной в редакторе
POWER POINT.
8) Список литературы:
1. Пример оформления сценария проектной деятельности http://edu.tomsk.ru
2. Проектная деятельность учителя в школьном образовательном пространстве.