Портнова Вера Васильевна, учитель математики
реклама
Портнова Вера Васильевна, учитель математики МОУ «Кугесьский лицей» Чебоксарского района «Методика обучения учащихся оптимальному решению заданий С из КИМов ЕГЭ» В течение многих лет работаю над проблемой «Развитие логического мышления на уроках математики», ставая перед собой цель: подготовить личность, умеющую оценивать жизнь в реальности, рационально мыслить, принимать оптимальные решения. Имею опыт работы в общеобразовательных классах, в лицейских классах с углубленным изучением математики и в профильных физико-математических классах, для которых сама разрабатываю элективные курсы. За время работы добилась значительных результатов, об этом свидетельствуют средние баллы по единым государственным экзаменам. Например, по пятибальной шкале средний балл по ЕГЭ моих выпускников 2005-2006 учебного года составляет 4,7, а 2007-2008 уч.года – 4,8. 4,8 4,78 4,76 4,74 4,72 4,7 4,68 4,66 4,64 2005-2006 2007-2008 . средний балл Эти баллы подтверждаются на вступительных экзаменах в престижные ВУЗы России. Добиваться таких высоких результатов мне помогает создание положительной мотивации учащихся к учебе, учет их возрастных особенностей, создание творческой атмосферы, соблюдение педагогической этики и такта. Одним из основных задач учителей математики работающих в выпускных классах- подготовка учащихся 11-х классов к ЕГЭ. Для решения этой задачи мне нужно было изменить подход к обучению, выбрать методику, которая помогла бы детям получить более высокие баллы. Задания ЕГЭ составлены на материале всего школьного курса математики, поэтому подготовка учащихся к ЕГЭ- эта работа не одного года , а Систематическую подготовку к единому экзамену начинаю с поэтапной отработки части 1- базового уровня и части 2- задачи повышенного уровня сложности. Часть 3 содержит три наиболее сложные задачи ( С3 – С5), в частности, задачи с параметрами и стереометрическую задачу. Именно решая эти задания ученики продемонстрируют высокий уровень математической подготовки, умение логически мыслить и корректно излагать свои мысли. На занятиях стараюсь показать различные способы решения одной и той же задачи и отбору наиболее рационального из них, поощряю самостоятельную деятельность учеников в сравнении способов. В качестве одного из возможных приемов я применяю такой. После решения нескольких типовых задач записываю на доске задачу, совершенно не похожую на задачи, ранее рассмотренные на уроке. Ученики, слушая меня. Воспринимают мои рассуждения, как образец мыслительной деятельности. После решения обращаю внимание на те вопросы, которых ставила в поисках решения. А затем уже предлагаю несколько задач учащимся на применение подхода, который я продемонстрировала. В качестве таких задач часто беру те, которые предлагаются на вступительных экзаменах ВУЗы и из КИМов ЕГЭ разных лет. Готовиться к единому государственному экзамену, а именно умению решать задания группы С, учащиеся дополнительно могут и вне урока. Для них организованы факультативные занятия и спецкурсы. Добиться хороших результатов можно тогда, когда активная и систематическая работа ведется как на уроках так и вне урока начиная с пятого класса. Проведение предметных недель и школьных олимпиад- это лишь часть традиционных внеклассных мероприятий нашего лицея. Ежегодно успешно выступаем на республиканских конкурсах, таких как: «Турнир городов», «Турнир юных математиков», в математических боях, в олимпиаде «Юные дарования», на международной математической игре «Кенгуру», в межрегиональной заочной математической олимпиаде, в последние годы- в дистанционных олимпиадах, а также в конкурсе «Кенгуру выпускникам». Большое внимание уделяю научно-исследовательской работе как важнейшему средству творческой деятельности учащегося. В течение многих лет мои ученики становятся победителями и призерами районных олимпиад; защищают честь района на республиканских олимпиадах, показывая неплохие результаты. Успех в работе учителя в многом зависит от условий, в которых он работает. В моем кабинете, как и в других, созданы все условия для творческой работы: компьютер, мультимедийный проектор, принтер, сканер, экран, оверхед проектор, различные развивающие наглядные пособия и дидактический материал.
