Образ педагога в художественной

Центральная городская детская библиотека
им. А. П. Гайдара
Методико-библиографический отдел
Год учителя в России!
Аннотированный список БИБЛИОТЕКАРЮ
Новосибирск, 2010
Любое изменение в настроении общества, его образе мыслей,
вызванное историческими условиями, в свою очередь, проявляется в
сфере образования. Учитель также меняется в соответствии со
временем, а это влияет на его отношения с другими людьми,
прежде всего, с учениками.
Образ педагога в доперестроечное время характеризуется
положительно. Соответственно отношения ученика и учителя
основаны на взаимоуважении, доверии, нравственных ценностях.
Такая ситуация в литературе
отражает историческую
действительность.
В перестроечное время у людей меняются взгляды. На первый
план выходят материальные ценности: деньги, власть. Наравне с
традиционным, положительным образом педагога появляется
новый тип учителя – стремящегося сделать карьеру и занятого
личными делами. Вследствие подобных изменений отношения
ученика и учителя тоже меняются.
Данный список включает произведения, отражающие
позитивный образ учителя, вызывающие у читателя интерес и
уважение к этой профессии.
Айтматов Ч. «Первый учитель»
Главный герой повести – бывший красноармеец
Дюйшен, открывший в глухом горном аиле школу для
детей. На
пути учителя встречается множество
препятствий: сопротивление баев, предрассудки, страх
людей перед новой жизнью. Ему приходится в буквальном
смысле слова сражаться за свою ученицу Алтынай, которую продают в
жены-рабыни богатому баю. Простодушный и наивный, на первый
взгляд, человек оказывается сильным, умным и неустрашимым, когда
опасность грозит его ученикам. Повесть заставляется задуматься над
вопросом: кто же он такой, настоящий учитель? Достаточно ли для
такого звания только знаний и умения донести их до учеников?
Алексин А. «Безумная Евдокия»
А. Алексин в этой повести затрагивает один из
важнейших нравственных вопросов: о посредственности
и таланте, о бездуховности, эгоистичности и
добросердечии. Оленька — действительно одаренный,
единственный в семье ребенок. Талантливый человек
всегда находится в центре внимания, он выделяется из
общей массы, и слияния с нею чаще всего не
происходит. Но какие бы ни были способности, они не оправдывают
эгоизма.
Против «заметности» Оленьки борется учительница по
прозвищу «безумная Евдокия». Она прямолинейна и проста, и
методы, которыми она пользуется в воспитании Оленьки, такие же
простые. Она считает, что «данный от Бога талант заслоняет человека
от окружающих и это является основной причиной эгоизма». При
столкновении этих двух личностей происходит трагедия, которая и
ставит основные вопросы повести: чем страшен эгоизм девочки и
почему учительнице не удалось справиться с ним?
Астафьев В. «Фотография, на которой меня нет»
Это глава из повести Виктора Астафьева
«Последний поклон», рисующая жизнь и события
далеких тридцатых годов. Герой рассказа
Виктор,
рассматривая старую фотографию, вспоминает своего
школьного учителя – безмерно уважаемого сельчанами
бескорыстного
и
самоотверженного
человека,
рисковавшего жизнью ради спасения своих учеников. Произведение
интересно как материал для сопоставления роли учителя в то время и
в современном обществе.
Быков В. «Обелиск»
Военная повесть рассказывает о непростой,
трагической судьбе обыкновенного сельского учителя
Алеся Ивановича Мороза, повторившего подвиг
польского педагога Януша Корчака. Во время оккупации
села его ученики оказываются заложниками фашистов,
требующих выдачи ставшего партизаном Мороза.
Понимая, что детей спасти уже невозможно – их не пощадят, даже
если он сдастся, Алесь Иванович все же приходит к немцам и погибает
вместе со своими учениками. Так нужен ли был подвиг учителя? Ради
кого и чего он пошел на заведомую и «бессмысленную», по словам
некоторых персонажей повести, гибель? В самом ли деле его смерть
была бесполезной и бессмысленной?
Исарова Л. Война с аксиомой
Книга о спорных историях из школьной жизни, о
вечных проблемах юности, на которые нельзя дать
одинаково
желательный
для
всех
ответ.
Книга, написанная от лица учительницы, позволяющая
побывать в творческой лаборатории человека, страстно
увлеченного своим делом, нашедшего свое истинное
призвание. Марина – молодой педагог, проблемы
подростков ей близки и понятны, но и она зачастую с горечью
задумывается: почему так часты ошибки педагогов в работе с
подростками? Где та грань, которую не должен переступать учитель в
общении с учениками? Всегда ли она бывает права, осуждая или
поощряя своих воспитанников?
Искандер Ф. «Тринадцатый подвиг Геракла»
Небольшой рассказ о взаимоотношениях учителя с
необычным именем Харлампий Диогенович и его
непоседливых учеников, живущих в военное время в
небольшом кавказском городке. На первый взгляд
методы воспитания учителя кажутся не только
странными, но и недопустимыми. Он высмеивает детей, показывает
их недостатки в смешном свете. Но по мере развития сюжета читатель
начинает задумываться: а так ли уж ошибается Харлампий
Диогенович, выбрав такой метод воспитания? Быть может, прав герой
рассказа, утверждая, что «Харлампий Диогенович приучал учеников
видеть собственные недостатки и ошибки, но не убегать и не прятаться
от них, а мужественно работать над собой»? Был ли в
действительности злым смех учителя?
Кассиль Л. «У классной доски»
И вновь перед читателем образ учителя
военных лет. Ксения Андреевна – необычный
человек, при ее появлении почтительно встает
председатель колхоза, ей отдает честь поселковый
милиционер, ее слово – закон для односельчан. И
это неудивительно, ведь тридцать два года она была
учительницей для всех. Но когда началась война, и в село пришли
оккупанты, один из учеников Ксении Андреевны ослушался ее. Что же
руководило Костей, когда он согласился показать немцам, где
расположен партизанский отряд?
Соловейчик С. «Ватага «Семь ветров»
Данная повесть является, по сути, художественным
изложением
педагогического
принципа
известного
педагога С. Соловейчика: «Детей не нужно воспитывать, с
детьми нужно дружить». Апологетами этого принципа в
повести выступают Елена Васильевна и Алексей Алексеевич
Каштановы, учительствующие в школе небольшого подмосковного
городка. Школа расположена на рабочей окраине – так называемых
«Семи
ветрах».
Каштановы
–
настоящие
друзья
своих
«семиветровских», которые свободно могут собраться в их квартире
всем классом, прибежать с любой бедой, поплакать на плече. Все
происшествия в классе подвергаются Каштановыми тщательному
домашнему анализу, прежде чем они решатся вынести свой вердикт
провинившимся. Но способны ли отчаянные «семиветровские»
ценить справедливость и дружбу взрослых?
Криштоф
Е.
«Современная
рассказанная Женей Камчадаловой»
история,
Пожилая учительница литературы принимает
детей такими, какие они есть, со всеми их ошибками, и
искренне переживает за них, в то время как молодая
представительница этой профессии Лариса Борисовна
формально подходит к своим обязанностям. Однако и
Марта Ильинична не является идеальным образом: ей не хватает той
энергии, которая есть в Ларисе. Проблему, которую автор поднимает в
этой повести, можно описать следующими вопросами: способен ли
понять ученика неопытный учитель? Почему дети тянутся больше к
молодым учителям?
Лиханов А. «Благие намерения»
Молоденькая выпускница пединститута Надежда
Георгиевна случайно оказывается воспитательницей
сирот-первоклассников. Но выбор ее прям и
благороден. Тяготы чужого предательства она
принимает
на
себя
и
служит
детям.
А. Лиханов говорил: «…повесть «Благие намерения» – о
молодой учительнице, о маленьких сиротах, которых ей довелось
растить. Впрочем, это скорее повесть о важных категориях, из которых
складывается наша нравственность, – о добре и зле, ответственности и
безответственности, о мире детей и взрослых и о том, что нет, не
благими намерениями вымощена дорога в ад, а лишь намерениями
неисполненными».
Чехов А. П. «Человек в футляре»
Данный рассказ классика русской литературы может
служить прекрасной художественной иллюстрацией
преподавания в дореволюционной русской школе и стать
базовым литературным материалом для сравнительного
анализа педагогических принципов различных эпох в
беседах с читателями о профессии учителя.
Распутин В. «Уроки французского»
В рассказе с разных точек зрения оценивается
поступок
Лидии
Михайловны,
преподавателя
французского языка. В этой девушке можно найти не
только наставника, но и преданного друга: когда нужно
было помочь мальчику в голодное послевоенное время,
она сделала это. Кроме того, она смогла в ученике пробудить интерес
к французскому языку, т. е. выполнила основную задачу педагога.
Однако
действия учительницы вызвали протест со стороны
руководства школы: чтобы у ученика была еда, она отважилась играть
на деньги. Администрация расценила этот поступок как недостойный
педагога и уволила Лидию Михайловну. Но читатель снова и снова
задает себе вопрос: может ли педагог в помощи ученику переходить
границы допустимого для него поведения? Не станут ли подобные
действия причиной падения авторитета учителя?
Составитель С. В. Казарина, заместитель директора