УМК Основы языкознания

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«Мурманский государственный гуманитарный университет»
(ФГБОУ ВПО «МГГУ»)
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
Б3. В.1 Основы языкознания
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА ПО
НАПРАВЛЕНИЮ
050100.62 – Педагогическое образование
профиль «Иностранный язык, второй иностранный язык (по выбору)»
(код и наименование специальности/тей)
Утверждено на заседании кафедры
иностранных языков
факультета ФЖ и МК
(протокол №___от_________20__ г.)
Зав.кафедрой
______________________С.А.Виноградова
Структура учебно-методического комплекса дисциплины
1. Программа учебной дисциплины(модуля).
2. Автор программы: Виноградова С. А.- к.фил.н., доцент
3. Рецензенты: Рахманкулова Л.К., к.фил.н., доцент кафедры иностранных языков;
Билоус Л.С., к.фил.н., проректор по развитию НОУ ВПО МИБО
4. Цели освоения дисциплины:
Целью курса является обеспечение студентов базовыми лингвистическими
знаниями и ясным пониманием лингвистических процессов.
В процессе изучения курса «Основы языкознания» студентами решается ряд задач,
как практических, так и теоретического плана.
К теоретическим задачам относится обеспечение студента знаниями о языке как
системе, соотношении языка и речи, языка и мышления, языка и общества, о
закономерностях исторического развития языков, происхождении языка, о языке как
семиотической системе, основных принципах классификации языков, а также знаниями
основных проблем отраслей языкознания, изучающих языковые ярусы: фонологию,
лексикологию, морфологию, синтаксис. Изучение курса «Основы языкознания»
способствует решению задачи получения студентом более широкого лингвистического
кругозора, ознакомления студентов с основными понятиями и терминами, которые
используются при изучении филологических дисциплин.
Одной из практических задач является сформировать умения осуществлять
основные виды лингвистичесакого анализа, а также ввести в круг актуальных
лингвистических проблем.
5. Место дисциплины в структуре ООП ВПО:
Курс «Основы языкознания» является начальной теоретической базой,
необходимой для формирования общефилологического кругозора студентов. Это
теоретический фундамент, на котором основываются все языковедческие
дисциплины, а именно: теоретическая фонетика, грамматика, лексикология,
история изучаемого языка, сравнительная типология. Данный курс вырабатывает
первичные навыки лингвистического анализа звуковой, лексической и
грамматической сторон языка, осмысленного подхода к оценке языковых явлений и
фактов.
Это определяет важность курса в формировании у студентов базовых
лингвистических знаний по основным филологическим дисциплинам, таким как
история иностранного языка, теоретическая грамматика и лексикология, позволяет
установить с ними межпредметные связи.
6. Компетенции
Обучающегося,
формируемые
в
результате
освоения
дисциплины(модуля): ОК-1, ОК-3 ПК-11-13.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать основные понятия и термины, которые используются при изучении
филологических дисциплин;
уметь осуществлять основные виды лингвистического анализа;
владеть широким лингвистическим кругозором.
2
1
1.2
180/5
72
18
Часы на СРС. (для
дисц-н с экзаменом,
вкл
ючая часы на
экзамен)*
Вид итогового контроля
(форма отчетности)
Часов
интеракт.форме.
(из ауд.)
в
Всего аудит.
050100.62
Педагогическое
образование,
профиль
«Иностранный
язык»
Трудоемкость в
часах/ЗЕТ
1.
Семестр
№
п/
п
Виды учебной работы в часах
Курс
Шифр и наименование
направления
с
указанием
профиля
(названием
магистерской
программы),
формы
обучения
7. Объем дисциплины (модуля) и виды учебной работы (для всех специальностей,
на которых читается данная дисциплина):
Общая трудоемкость дисциплины составляет 5ЗЕТ (из расчета 1 ЗЕТ=36 часов) 180
часов.
ЛК
ПР/ Л
СМ Б
32
40
экзамен
72
8. Содержание дисциплины (модуля)
Разделы дисциплины (модуля) и виды занятий (в часах). Примерное распределение
учебного времени:
№
Наименование раздела/ темы
Всего
Ауд
ауд.ч./в
интеракт
ф.
ЛК
ПР
Сам.
Раб.
Модуль 1. Языкознание как наука
1.
Языкознание как наука
10/2
4
2
2
6
2.
История языкознания
12/4
6
2
4
6
3.
Основные лингвистические школы
10/2
4
2
2
6
10/2
4
2
2
6
10/2
14/4
4
8
2
4
2
4
6
6
4.
5.
6.
Модуль 2. Язык как система и
структура
Единицы языка и уровни языковой
системы. Фонетика.
Лексикология.
Грамматика
3
10/2
4
2
2
6
8.
Языковая система и языковая норма.
Понятие узуса. Речевая деятельность в
соотнесении с системой, узусом и
нормой.
Модуль 3. Сущность языка. Знаковая
концепция языка.
Сущность языка. Его функции.
10
4
2
2
6
9.
Теории происхождения языка
14
8
4
4
6
10.
Язык как знаковая система.
12
6
2
4
6
11.
12.
13.
Модуль 4. Язык и мышление. Язык и
общество.
Язык и мышление.
Язык и общество.
Многообразие языков и их
классификации.
Итого
12
12
14
6
6
8
2
2
4
4
4
4
6
6
6
180/18
72
32
40
72
7.
9. Содержание разделов дисциплины (модуля)
Лекция 1. Языкознание как наука. Его связь с другими науками.
Предмет и задачи языкознания. Речь и язык как объект и предмет языкознания.
Язык как общественное явление. Лингвистическая карта мира. Научное изучение
отдельных языков и общее языкознание. Разделы языкознания. Структурные компоненты
системы языка: звуковой состав, номинативные средства, грамматический строй.
Аспектное изучение языка: синхронический, диахронический, сравнительноисторический, типологический, семиотический. Связь языкознания с другими науками.
Место языкознания среди гуманитарных наук: истории, археологии, географии,
философии, психологии, логики, литературоведения. Языкознание и история. Место
языкознания среди естественных наук: математики, физики, физиологии, кибернетики,
теории информации, теории искусственного интеллекта, биологии.
Лекция 2. Основные лингвистические школы
Сравнительно-историческое языкознание. Ф.Бопп, Я.Гримм, К.Раск. Первые
генеалогические классификации, А.Шлейхер.
Психологическое языкознание. В.Гумбольдт, А.А. Потебня.
Ф. де Соссюр. Возникновение структурной лингвистики. Школы структурализма:
копенгагенская, пражская, лондонская, американская. Московская и санкт-петербургская
школы.
Современные школы языкознания. Этно- и психолингвистика. Когнитивная
лингвистика. Прагмалингвистика. Типы языковой семантики.
Лекция 3. Единицы языка и уровни языковой системы. Фонетика.
Система и структура языка. Понятие о языковой системе как об упорядоченном
множестве элементов языка и о структуре как о сети определенных (иерархических)
4
отношений между этими элементами. Единицы языка и их функции. Понятие уровня
(яруса) языка как системы однотипных по функции единиц. Типы отношений между
языковыми единицами: иерархические, синтагматические, парадигматические.
Фонетика. Акустические свойства звуков речи: высота, сила, длительность; тоны и
шумы; тембр.
Артикуляционные параметры звуков речи. Артикуляционная база языка.
Артикуляция как совокупная работа органов речи. Принципы классификации звуков речи.
Гласные и согласные. Деление гласных по ряду, подъему, участию губ и носовой полости.
Долгие и краткие гласные. Дифтонги. Деление согласных по способу артикуляции,
активному органу и месту артикуляции (по пассивному органу); аффрикаты.
Палатализация и смягченные согласные.
Слог как артикуляционно-акустическая единица. Виды слогов. Ударение и его
виды. Интонация и ее элементы. Своеобразие интонации разных языков.
Взаимодействие звуков в речевом потоке. Позиционные и комбинаторные
изменения звуков. Основные фонетические процессы: ассимиляция, диссимиляция,
аккомодация и др Понятие о фонеме как единице языка. Фонема и звук. Аллофон и
гиперфонема. Фонема и ее варианты и вариации. Перцептивная и сигнификативная
функции фонем. Фонологическое содержание фонем, их дифференциальные и
интегральные признаки. Фонологические оппозиции и система фонем. Сильные и слабые
позиции фонем. Понятия нейтрализации и архифонемы.
Лекция 4. Лексикология.
Слово как основная единица языка и проблемы его определения.
Лексикология - раздел языкознания, изучающий системную организацию
словарного состава языка как совокупности слов и значений слов. Разделы лексикологии:
ономасиология, теория номинации, семасиология, этимология. Лексикография и ее задачи.
Слово как предмет лексикологии. Аспекты рассмотрения слова: фонетический,
морфологический, синтаксический. Обобщающий характер слова. Проблемы определения
слова.
Семасиология (семантика) - учение об означаемом знака. Сущность лексического
значения слова. Номинативная функция слова. Понятие семантического треугольника.
Пути развития лексического значения слова.
Многозначность (полисемия) как система значений слова; понятие лексикосемантического варианта слова.
Лексико-семантические и тематические группировки слов; семантические поля.
Гиперо-гипонимические группировки. Омонимия и типы омонимов. Пути возникновения
омонимов. Синонимия. Стилистическое расслоение словарного состава языка.
Терминология и профессиональная лексика. Антонимия. Типы лексических антонимов.
Паронимия. Причины появления паронимов.
Исторические изменения лексики. Лексические и семантические архаизмы,
историзмы. Неологизмы. Пути возникновения неологизмов. Табу и эвфемизмы.
Этимология.
Фразеологизмы. Фразеологический состав языка. Типы фразеологических единиц.
Лекция 5. Грамматика
Грамматика и ее предмет. Основные единицы грамматического строя: морфема и
форма слова (словоформа), словосочетание и предложение.
5
Понятие морфемы. Морфема как совокупность морфов и сем. Основные типы
морфем: корень (лексическая морфема) и аффиксы (грамматические морфемы).
Классификация аффиксов по положению в слове: префиксы/ постфиксы (суффиксы/
окончания) и по значению: словообразовательные, словоизменительные.
Грамматическое значение и его отличие от лексического. Способы выражения
грамматических значений: флексии (внутренняя и внешняя), супплетивизм, редуплексия,
агглютинирующие аффиксы, служебные слова, порядок слов, ударение, интонация,
музыкальный тон.
Понятие грамматической формы слова, парадигмы и грамматической категории как
единства категориального значения и грамматических форм (способов).
Критерии выделения частей речи. Проблема частей речи как лексикограмматических разрядов (классов слов). Специфика обобщенного грамматического
значения каждой части речи. Категориальные признаки частей речи: семантический,
морфологический, словообразовательный, синтаксический.
Лекция 6. Сущность языка. Его функции.
Идеальное и материальное в языке. В.Гумбольдт, Ф.де Соссюр о языке и
мышлении.
Биологическое, социальное и индивидуальное в языке.
Язык, речь, речевая деятельность.
Функции
языка:
коммуникативная,
номинативная,
когнитивная
(мыслеобразующая), аккумулятивная (накопительная), оценочная, экспрессивная,
прагматическая, эмоциональная, эмотивная, строевая. Иерархия функций языка: ведущее
положение и единство коммуникативной и экспрессивной функций как определяющих
природу человеческого языка.
Вторичные
функции
языка:
аккумулятивная;
функция
воздействия
(прагматическая), эмоциональная (эмотивная) функция; эстетическая функция. Единство
функций - отличие человеческого языка от «языка животных». Невербальные средства
коммуникации.
Невозможность чисто лингвистического или чисто философского решения
проблемы. Использование данных современной антропологии, археологии, этнографии,
психологии детской речи, зоопсихологии.
Происхождение языка - область научных гипотез. Множественность этих гипотез и
попытки их классифицировать:
-логосические теории,
- биологические гипотезы (звукоподражательная, междометная);
- социальные гипотезы (социального договора Л.Нуаре, Г.В.Плеханова; трудовых
выкриков), основные положения марксистской теории происхождения языка,
сформулированные в работах К.Маркса и Ф.Энгельса.
Лекция 7. Язык как знаковая система.
Понятие о семиотике как науке о знаках. Язык как знаковая система особого рода.
Вторичные знаковые системы и искусственные языки. Знак и его типы. Два подхода к
трактовке термина «знак» и построению знаковой модели (Г.Фреге, Дж.Пирс, Ф. Де
Соссюр). Модель знака по Соссюру. Структура означаемого. План выражения и
содержания языкового знака. Основные свойства языкового знака. Принцип
6
произвольности языкового знака. Своеобразие языковых знаков. Природа значения
языковых знаков и аспекты их плана содержания.
Взаимодействие языка с паралингвистическими и искусственными знаковыми
системами. Универсальные структурные характеристики языка.
Лекция 8. Язык и мышление.
Язык - «орган, образующий мысль» (В.Гумбольдт). Типы мышления. Практическое.
Наглядно-чувственное (образное) мышление. Абстрактное, понятийно-логическое
мышление человека - качественный скачок в системе форм отражения: обязательность
языковой формы абстрактного мышления. Доминирующая роль абстрактного мышления в
высшей нервной деятельности человека.
Гипотеза лингвистической относительности Сепира Уорфа. Вопрос о характере и
степени влияния языка (формы языка) на мышление и сознание отдельного человека и
народа.
Внешняя и внутренняя речь. «Внешняя речь» и коммуникация. «Внутренняя речь»
и ее особенности. Процесс перерастания внутренней речи во внешнюю
(психолингвистический и педагогический аспекты).
Генетическое и онтологическое единство языка и сознания. Соотношение категорий
языка и мышления. Слово и понятие; высказывание и суждение; категории
грамматические и логические. Язык и познание как форма отражения объективной
действительности.
Соотношение языка и речи. Что такое язык и что такое речь. Формы существования
языка: язык, речь и речевая деятельность. Язык и речь, понятие речевой деятельности:
система-норма-узус-речь. Язык и речь в трактовке Ф.де Соссюра. Отечественные и
зарубежные лингвисты о языке и речи. Проблема «язык - речь - речевая деятельность».
Лекция 9. Язык и общество.
Взаимодействие языка и общества. Язык как историческое явление, связь
возникновения и развития языка с возникновением и развитием человеческого общества.
Формы существования национальных языков: территориальная и социальная
дифференциация языков; устная и письменная формы языка: литературный язык и его
стилистическая дифференциация. Литературный язык, его отличие от общенародного
языка и языка художественной литературы. Литературно-языковая норма. Понятие
обиходно-бытовой речи, профессиональных языков и жаргонов; сленг и арго.
Язык как историческая категория. Связь развития языка с историей общества.
Внешние факторы и внутренние законы развития языка. Интеграция и дифференциация
как основные процессы исторического развития языков и формы их взаимодействия. Пути
образования национальных языков: языки племен, народностей и национальные языки.
Виды языковых контактов: смешение языков (креольские языки и жаргоны), двуязычие
(билингвизм), скрещивание языков (понятие о субстрате и суперстрате), сосуществование
языков (языковые союзы). Языки межнационального общения: язык и государство,
понятие о языковой политике, государственные и официальные языки. Языки
международного общения. Естественные (мировые) языки и искусственные (эсперанто).
10. Темы для самостоятельного изучения.
№
п/п
Наименование раздела
дисциплины.
Форма
самостоятельной
Колво
Форма
контроля
7
Тема.
1
работы
часо
в
Изучение
материалов
учебников и
пособий.
Подготовка
портфолио.
6
Рефераты,
Подготовка
портфолио по
предмету
Рефераты,
Подготовка
портфолио по
предмету
6
Доклады на
лекциях и
семинарах
6
Доклады на
лекциях и
семинарах
Рефераты,
Подготовка
портфолио по
предмету
6
Лексикология.
Семасиология.
Лексическое
значения.
Семантическая структура слова. Типы связей
словозначений.
Типы семантики.
Типы фразеологических единиц. Фразеология в
узком и широком объеме (вопрос о пословицах,
поговорках, крылатых выражениях).
Вопросы системной организации единиц
фразеологического состава (омонимия, синонимия,
антонимия). Специфика стилистической
дифференциации фразеологизмов (ориентация на
разговорную речь).
Грамматика
Грамматическое значение. Способы выражения
грамматического значения. Парадигма.
Исторические изменения в грамматике.
Теория частей речи. Функциональные теории.
Рефераты,
Подгтовка
портфолио по
предмету
6
Доклады на
лекциях и
семинарах.
Решение
задач
практикума.
Доклады на
лекциях и
семинарах.
Решение
задач
практикума.
Рефераты,
Подготовка
портфолио по
предмету
6
Языковая система и языковая норма. Понятие узуса.
Речевая деятельность в соотнесении с системой,
узусом и нормой.
Рефераты,
Подготовка
портфолио по
предмету
6
Модуль 1.Языкознание как наука.
Языкознание как наука. Связь языкознания с другими
науками.
2
История языкознания. Языкознание в Древней Индии,
Китае, Древней Греции, Риме. Европейское языкознание
в средневековье, Новое время.
3
Основные
лингвистические
школы
Сравнительно-историческое
языкознание.
Течения
структурализма.
Этнои
психолингвистика.
Когнитивная
лингвистика.
Семантика
и
прагмалингвистика.
Модуль 2. Язык как система и структура
Единицы языка и уровни языковой системы. Фонетика.
3
4
5
6
выполнения
самостоятель
ной работы
Доклады на
лекциях и
семинарах.
Решение
задач
практикума.
8
7
8
9.
10.
Модуль 3. Сущность языка. Знаковая концепция языка.
Сущность языка. Его функции
Лингвистические
антиномии
(дихотомии).
Синхрония/диахрония,
статика/динамика,
парадигматика/синтагматика,
(ассоциации
по
сходству
и
по
смежности),
социальное/индивидуальное,слушающий/говорящий,
язык/речь. Роль этих антиномий в развитии языка.
Принцип экономии языковых усилий и тенденция к
регулярности языковых процессов.
Теории происхождения языка
Язык как знаковая система. Два подхода к трактовке
термина «знак» и построению знаковой модели
(Г.Фреге, Дж.Пирс, Ф. Де Соссюр). Модель знака по
Соссюру. Структура означаемого. План выражения и
содержания языкового знака. Основные свойства
языкового знака. Принцип произвольности языкового
знака. Своеобразие языковых знаков. Природа значения
языковых знаков и аспекты их плана содержания
, понятие о языковой политике, государственные
и официальные языки. Языки международного общения.
Естественные (мировые) языки и искусственные
(эсперанто).
Модуль 4. Язык и мышление. Язык и общество.
Язык и мышление Язык и речь в трактовке Ф.де
Соссюра. Отечественные и зарубежные лингвисты о
языке и речи. Проблема «язык - речь - речевая
деятельность». Язык - «орган, образующий мысль»
(В.Гумбольдт).
Типы
мышления.
Практическое.
Наглядно-чувственное
(образное)
мышление.
Абстрактное,
понятийно-логическое
мышление
человека - качественный скачок в системе форм
отражения:
обязательность
языковой
формы
абстрактного
мышления.
Доминирующая
роль
абстрактного
мышления
в
высшей
нервной
деятельности человека. Гипотеза лингвистической
относительности Сепира Уорфа. Вопрос о характере и
степени влияния языка (формы языка) на мышление и
сознание отдельного человека и народа. Внешняя и
внутренняя речь. «Внешняя речь» и коммуникация.
«Внутренняя речь» и ее особенности. Процесс
перерастания
внутренней
речи
во
внешнюю
(психолингвистический и
педагогический
аспекты).
Соотношение
категорий языка и мышления. Слово и понятие;
высказывание и суждение; категории грамматические и
логические. Язык и познание как форма отражения
Рефераты,
Подготовка
портфолио по
предмету
6
Доклады на
лекциях и
семинарах
Рефераты,
Подготовка
портфолио по
предмету
Рефераты,
Подготовка
портфолио по
предмету
6
6
Доклады на
лекциях и
семинарах
Рефераты,
Подготовка
портфолио по
предмету
6
Доклады на
лекциях и
семинарах
9
объективной действительности.
11.
12
Язык и общество.
Взаимодействие языка и общества. Язык как
историческое явление, связь возникновения и развития
языка с возникновением и развитием человеческого
общества. Формы существования национальных
языков:
территориальная
и
социальная
дифференциация языков; устная и письменная формы
языка: литературный язык и его стилистическая
дифференциация. Литературный язык, его отличие от
общенародного языка и языка художественной
литературы. Литературно-языковая норма. Понятие
обиходно-бытовой речи, профессиональных языков и
жаргонов; сленг и арго.Язык и речь как два аспекта
речевой деятельности школьника
Закономерности исторического развития языков.
Взаимодействие языков
Язык как историческая категория. Связь
развития языка с историей общества. Внешние
факторы и внутренние законы развития языка.
Интеграция и дифференциация как основные процессы
исторического развития языков и формы их
взаимодействия. Пути образования национальных
языков: языки племен, народностей и национальные
языки.
Виды языковых контактов: смешение языков
(креольские языки и жаргоны), двуязычие (билингвизм),
скрещивание языков (понятие о субстрате и
суперстрате), сосуществование языков (языковые
союзы). Языки межнационального общения: язык и
государство
Многообразие языков и их классификации.
Типы классификаций.
Типологические классификации. История их создания.
Морфологическая типологическая классификация.
Синтаксическая классификация. Фонетическая
классификация
Генеалогические классификации. История
возникновения. Сравнительно-исторический метод.
Ареальная классификация.
Функциональная классификация.
Рефераты,
Подготовка
портфолио по
предмету
6
Доклады на
лекциях и
семинарах
Рефераты,
Подготовка
портфолио по
предмету
6
Доклады на
лекциях и
семинарах.
Решение
задач
практикума.
Помимо подготовки заданий для самостоятельной работы, подготовки рефератов и
письменных сообщений в различной форме, студенты готовят практические задания по
темам, работают с языковой картой мира пишут конспекты к семинарам по заданным
страницам источников.
11. Образовательные технологии
10
(указываются образовательные технологии, используемые при реализации различных
видов учебной работы.
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 035700
Лингвистика реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое
использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения в
сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных
навыков обучающихся. В рамках учебных курсов должны быть предусмотрены встречи с
представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных
организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной
целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием
конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее
70% аудиторных занятий (определяется требованиями ФГОС с учетом специфики ООП).
Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять
более 30% аудиторных занятий (определяется соответствующим ФГОС)).
Интерактивные формы занятий:
№ раздела (темы)
Модуль 1. Языкознание как наука
Языкознание как наука
История языкознания
Основные лингвистические школы
Модуль 2. Язык как система и структура
Единицы языка и уровни языковой системы.
Фонетика.
Лексикология.
Грамматика
Языковая система и языковая норма. Понятие
узуса. Речевая деятельность в соотнесении с
системой, узусом и нормой.
Модуль 1. Языкознание как наука
Языкознание как наука
Формы
Дискуссия.
Дискуссия.
Дискуссия. Работа в группах. Проведение
анализа основных школ
Дискуссия. Работа в группах.
Дискуссия. Работа в группах
Дискуссия.
Дискуссия. Работа в группах.
Дискуссия. Работа в группах.
12. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
1.7.1 Тематика и планы аудиторной работы студентов по изученному материалу (планы
последовательного проведения занятий: ПР, СМ, ЛБ) по предлагаемой схеме: -^
• тема;
• план;
• вопросы для коллективного обсуждения;
• задания для самостоятельной работы;
• литература (основная, дополнительная).
11
1 семестр
Семинар №1-2.
Звуковой строй языка
1. Три аспекта звуков речи. Акустические свойства звуков речи. Артикуляционные
параметры звуков речи.
2. Классификация звуков речи. Артикуляционная классификация согласных.
Классификация гласных
3. Слог как артикуляционно-акустическая единица. Изменения струтуры слога.Зияния
гласных. Стечения согласных. Паразитические звуки. Виды слогов. Функции слогов.
Проблемы слогоделения.
4. Просодические явления. Ударение. Его виды. Интонация. Ее элементы и функции
5. Взаимодействие звуков в речевом потоке. Комбинаторные и позиционные изменения
звуков.
6. Фонема и звук. Содержание фонемы. Фонемные оппозиции. Типология оппозиций.
7. Понятие о фонеме. Варианты (аллофоны). Функции фонемы. Интегральные и
дифференциальные признаки фонем. Оппозиции фонем. Сильные и слабые позиции.
Нейтрализация. Архифонема.
8. Московская и Санкт-Петербугрская школы в фонетике и фонологии. Фонологические
школы за рубежом.
9. Особенности фонологических систем в русском и английском языках.
10.
Основные исторические процессы изменения звукового строя языка. Понятие об
орфоэпии.
Решение задач из практикума.
Литература:
1. Апресян Ю.Д. Идеи и методы.. С.36-54, 65-77.
2. Бондарко Л.В. Звуковой строй современного русского языка. М.,1977. С. 5-77.
3. Вендина Т.И. введение в языкознание. М., 2001. С.66-112.
4. Гируцкий А.А. Введение в языкознание. Минск, 2001. С.43-77, 225-256.
5. Головин Б.Н. Введение в языкознание. М., 1983.
6. Кодухов В.И. Введение в языкознание. М., 1979.
7. Маслов Ю.С. Введение в языкознание. М., 1975.С.35-78.
8. Реформатский А.А. Введение в языкознание. М., 1998.С. 157-190, 21-227.
Дополнительная:
1. Фонетика. Фонология //Лингвистический энциклопедический словарь. Под ред.
В.Н. Ярцевой. М., 1990
2. Зиндер Л.Р. Общая фонетика. М., 1960. С.33-74.
3. Матусевич М.И. введение в общую фонетику. М., 1959.
4. Трубецкой Н.С. Основы фонологии. М., 1960. С.7-22, 38-52.
5. Щерба Л.В. Фонетика французского языка.//История советского языкознания.
М., 1988. С. 185-189.
6. Истрин В.А. Развитие письма. М., 1961.
7. Кондратов А.М. Книга о букве. М., 1975.
8. Успенский Л.В. По закону буквы. М., 1979.
12
Семинар 3-4.
Лексикология. Фразеология. Семасиология
1. Слово как предмет лексикологии. Проблема определения слова. Аспекты
рассмотрения слова. Внутренняя форма слова. Мотивированность слов.
2. Семасиология. Сущность лексического значения. Типы лексического значения
слова. Денотативный, сигнификативный и прагматический компоненты значения.
Понятие семантического треугольника. Типы ЛЗ: прямые и переносные, свободные
и связанные.
3. Понятие семы, семный состав ЛЗ. Структура ЛЗ.
4. Первичная и вторичная номинация. Полисемия. Семантическая структура слова.
Типы связей в семантической структуре слова
5. Многозначность слова и омонимия.
6. *Фразеология.
Идиоматичность
и
фразеологичность
сочетания.
Типы
фразеологических единиц.
7. *Фразеология в узком и широком объеме (Вопрос о пословицах, поговорках,
крылатых выражениях).
8. *Системная
организация
фразеологизмов.
Их
стилистическая
дифференциация.
9. Решение задач из практикума.
Литература:
1. Вендина Т.И. введение в языкознание. М., 2001. С.12-187.
2. Гируцкий А.А. Введение в языкознание. Минск, 2001. С.109-177..
3. Головин Б.Н. Введение в языкознание. М., 1983.
4. Кодухов В.И. Введение в языкознание. М., 1979.С 166-168, 174-196.
5. Маслов Ю.С. Введение в языкознание. М., 1987.С. 85-120, 102-156.
6. Реформатский А.А. Введение в языкознание. М., 1998. С. 60-156.
Дополнительная:
1. Кунин А.В. Фразеология современного английского языка. М., 1972.
2. Кунин А.В. Курс фразеологии английского языка. М., 1996.С. 101-134, 46-98.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Семинар №4 (ч.2). Лексико-семантическая система языка
.
Семантическая структура словаря. Лексико-семантические, тематические группы и
семантические поля
Синонимия по денотату и сигнификату. Синонимические ряды. Синонимическая
доминанта. Антонимия. Типы антонимов, энантосемия. Паронимия. Причины
возникновения паронимов.
Стратификация лексического состава языка.
Исторические изменения лексики. Активная и пассивная лексика. Этимология.
Историзмы, архаизмы, неологизмы. Табу и эвфемизмы.
Пути обогащения словарного состава языка. Типы заимствований. Ассимиляция
заимствований. Интернациональная лексика.
Ономастика. Топонимия и антропонимия.
Лексикография. Типы словарей. Основные принципы лексикографии.
Литература:
13
1. Вендина Т.И. Введение в языкознание. М., 2001. С.112-187.
2. Гируцкий А.А. Введение в языкознание. Минск, 2001. С.109-177.
3. Головин Б.Н. Введение в языкознание. М. 1983.
4. Кодухов В.И. Введение в языкознание. М., 1987. С 166-168, 174-196.
5. Маслов Ю.С. Введение в языкознание. М., 1987.С. 85-120.
6. Реформатский А.А. Введение в языкознание. М., 1998.С. 81-112, 115-151.
Дополнительная:
1. Васильев Л.М. Теория семантических полей//Вопросы языкознания. 1971.№5
С.105-113.
2. Караулов Ю.Н. Структура лексико-семантического поля. //Филологические науки.
1972. №1 С.57-68.
3. Новоселова Т.И. Об изучении тематических групп лексики//Русский язык в школе.
1972 №1 С. 61-65.
4. Уфимцева А.А. Опыт изучения лексики как системы. М., 1962. С.17-73, 131-142.
Семинар №5-6. Грамматика
1. Грамматика, ее предмет. Разделы грамматики. Виды грамматики. Основные единицы
грамматического строя.
2. Морфемика. Понятие морфемы. Виды морфов. Субморф. Типы морфем. Классификация
аффиксов. Изменение морфемной структуры слова. Опрощение, переразложение,
осложнение, изменение по аналогии, агглютинация, декорреляция, диффузия, замещение.
3. Морфология. Грамматическое значение. Парадигма. Способы выражения
грамматических значений: аналитические, синтетические. Понятие грамматической
формы слова. Виды грамматических значений.
4. Словообразование (деривация) и формообразование. Основные способы
словообразования.
4. Грамматические категории. Виды грамматических категорий. Лексико-грамматические
категории, функционально-семантические категории, логические категории, когнитивнокоммуникативные категории.
5. Проблема частей речи. Критерии выделения, категориальные признаки.
Знаменательные и служебные слова, междометия. Виды знаменательных слов. Актантная
классификация назывных слов (актантные и предикатные, или предметные и
признаковые).
6. Характеристика основных частей речи. Переходность частей речи.
7. Синтаксис. Основные синтаксические конструкции. Текст, предложение и
словосочетание. Предложение как основная коммуникативная и структурная единица
языка. Классификация предложений. Коммуниктаивные типы простых предложений.
Типы предложений по отношению к действительности, по наличию второстепенных
членов, в зависимости от реализации структурно-семантической модели. Типы сложных
предложений. Типы союзных предложений..
8. Предикация и предикативность предложения. Типы предикатов. Логическая схема
предложения.
9. Актуальное членение предложения. Конситуативная обусловленность. Тема и рема.
Определение темы и ремы. Основные средства актуального членения предложения в
устной форме.
10. Члены предложения. Критерии выделения. Типы членов предложения. Функции
членов предложения.
11. Синтаксическая связь. Типы синтаксической связи. Валентность слова, обязательная,
факультативная. Валентности глагола – актанты, сирконстанты. Порядок слов.
14
Темы для самостоятельной подготовки:
Синтаксис текста.
Язык как система систем.
Литература:
1. Вендина Т.И. введение в языкознание. М., 2001. С.187-260..
2. Гируцкий А.А. Введение в языкознание. Минск, 2001. С184-212.
3. Головин Б.И. Введение в языкознание. М., 1983.
4. Кодухов В.И. Введение в языкознание. М., 1987 С.236-247..
5. Маслов Ю.С. Введение в языкознание. М., 1975.., 157-219, 277-280; М. 1998 ,С.125167. 167-185.
6. Реформатский А.А. Введение в языкознание. М., 1998. С.244-345.
Дополнительная:
1. Бондарко А.В. Грамматическое значение и смысл. Л., 1978. С.142-154.
2. Иванова И.П. Структура слова и морфологические категории// Вопросы
языкознания\. 1976. №1. С.55-61.
3. Потебня А.А. Грамматические формы.//Общее языкознание: Хрестоматия. Минск,
1987. С.294-308.
4. Морфологическая структура слова в языках разных типов. Под ред. В.М.
Жирмунского. М.-Л., 1963. С.33-52.
Семинар № 7-8.
Классификация языков
1. Лингвистическая типология как раздел языкознания. Разделы лингвистической
типологии. Классификация языков по различным принципам: генеалогическая,
типологическая, географическая (ареальная). Функциональная классификация,
типы языков. Культурно-историческая классификация, типы языков. Типы
языков по распространенности, по степени активности.
2. История разработки типологической классификации языков. Морфологическая
классификация. Фонологическая типология языков. Синтаксическая типология:
на основе порядка слов, на основе падежной формы подлежащего.
Классификация Э. Сэпира, Дж. Гринберга.
3. Сравнительно-исторический метод. Генеалогическая классификация языков.
4. Индо-европейская семья, ее группы. Иные языковые семьи и их
распространение в мире.
5. Ареальная
и функциональная классификация языков. Языковой союз.
Взаимодействие языков: субстрат, суперстрат, адстрат. Языковая ситуация.
6. Решение задач из практикума.
Литература:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Вендина Т.А. Введение в языкознание. М., 2001.С. 260-280.
Гируцкий А.А. Введение в языкознание. Минск, 2001. С.256-268.
Головин Б.И. Введение в языкознание. М., 1983.
Кодухов В.И. Введение в языкознание. М., 1987. С.248-275.
Маслов Ю.С. Введение в языкознание. М., 1998. С.221-237.
Реформатский А.А. Введение в языкознание. М., 1996. С.386-457.
15
Дополнительная:
1. Берков В.П. Современные германские языки. М., 2001
2. Десницкая А.В. Вопросы изучения родства и.-е языков. М.-Л., 1955. С.9-30.
3. Журинская М.И. Лингвистическая типология//Общее языкознание: Внутренняя
структура языка. М., 1972. С. 516-539.
4. Кондрашов Н.А. Славянские языки. М., 1986.
5. Кузнецов П.С. Морфологическая классификация языков. М., 1954.
6. Мейе А. Сравнительный метод в историческом языкознании. М., 1954.
7. Смирницикий А.И. Сравнительно-исторический метод и определение
языкового родства. М., 1955.
8. Языки мира: Германские языки. Кельтские языки. М., 2000
Семинар № 9-10.
Язык как знаковая система.
1. Понятие о семиотике как, науке о знаках. Знак и его типы (символы, сигналы,
признаки).
2. Модель знака (по де Соссюру, Г. Фреге, Ч. Пирсу). План содержания и план выражения
(по Л. Ельмслеву).
3. Основные свойства языкового знака. Принцип произвольности языкового знака.
Своеобразие языковых знаков.
4. Вторичные знаковые системы и искусственные языки.
Внутреннее устройство языка.
1. Единицы языка и их функции (фонема, морфема, слово, предложение)
2. Понятие системы и структуры. Язык как система. Признаки языковой системы.
Динамичность, гетерогенность. Понятие о языковых уровнях (ярусах).
3. Типы
отношений
между
языковыми
единицами
(парадигматические,
синтагматические, иерархические).
Литература:
1. Апресян Ю.Д. Идеи и методы структурной лингвистики. М., 1966. С. 36-77.
2. Березин Ф.М. История лингвистических учений. М., 1975.С. 58-61.
3. Вендина Т.И. введение в языкознание. М., 2001. С.2-32.
4. Гируцкий А.А. Введение в языкознание. Минск, 2001. С.29-41..
5. Головин Б.Н. Введение в языкознание. М., 1983.
6. Кодухов В.И. Введение в языкознание. М.. 1979.
7. Маслов Ю.С. Введение в языкознание. М., 1975. С.5-10, 24-34.
8. Касевич В.Б. Элементы общей лингвистики. М. 1977. С.5-32.
9. Реформатский А.А. Введение в языковедение. М., 1998. С.38-48.
Дополнительная;
1. Бенвеннист Э.. Общая лингвистика. М., 1974, с. 90-96. с. 129-140.
2. Березин Ф.М. История лингвистических учений. М., 1975. С.58-61, 183-194.
3. Кодухов В.И. Общее языкознание. М., 1974. С.124-199.
4. Кондратов А.М. Звуки и знаки. М., 1978.
5. Соссюр де Ф.. Курс общей лингвистики/Труды по языкознанию. М.,1977, с. 4061,98-173, с. 155-159..
6. Степанов Ю.С. Основы общего языкознания. М., 1966. М., 1975.
16
2 семестр
Семинар №11-12. История науки о языке
1. Возникновение языкознания. Языкознание в Индии. «Восьмикнижие» Панини.
Последователи Панини.
2. Возникновение и развитие языкознания в Китае. Сю Шень. Словари: диалектные,
толковые, словари рифм.
3. Арабское языкознание. Сибавейхи.
4. Греко-римское языкознание. Аттический период. Философия языка. Аристотель.
Платон Стоики.. Эллинистический период. Языкознание в Древнем Риме. Варрон.
Грамматика Доната и Присциана.
5. Языкознание эпохи Возрождения. Ф Бэкон, Р. Декарт, В. Лейбниц. Логический
подход к языку. Грамматика Пор-Рояля.
4. Языкознание XIX-XX веков. Сравнительно-историческое языкознание. Ф. Бопп, Я
Гримм, К. Раск, А.Х. Востоков. Генеалогическая классификация А. Шлейхера. Теория
«волн» И. Шмидта.
5. Возникновение психологического языкознания. В. Гумбольдт. Г. Штейнталь, А.АВ.
Потебня. Возникновение младограмматизма.
6. Возникновение и развитие структурной лингвистики. Провозвестники
структурализма: Ф. де Соссюр, И.А. Бодэн-де-куртене, Ф.Ф. Фортунатов, Р.О. Якобсон.
Основные достижения структурализма. Школы структурализма: Пражская,
Копенгагенская, Лондонская, американский дескриптивизм. Н. Хомский.
7. Основные отечественные школы языкознания .
Доклады: Ф.де Соссюр и его вклад в лингвистику.
В. Фон Гумбольдт.
И.А. Бодуэн-де-Куртене.
Ф.Ф. Фортунатов.
Л. Ельмслев.
Н. Хомский
Р.О. Якобсон
Другие персоналии на выбор.
Литература:
1. Березин Ф.Н. История лингвистических учений. М., 1975.С.
2. Вендина Т.И. Введение в языкознание. М.,2001. С.4-22.
3. Головин Б.Н. Введение в языкознание. М., 1983.
4. Кодухов ВА.И. Введение в языкознание. М., 1979. с.7-32
5. Реформатский А.А. Введение в языковедение. М., 1998. С 50-59
Дополнительная:
1. Алпатов В.М. История лингвистических течений. М., 1998
2. Будагов Р.П. Человек и его язык. М., 1976
3. Звегинцев. История языкознания. М., 1964.
4. .Шендельс Е.И. Связь языкознания с другими науками. М., 1962.
17
Семинар №13-14. Современные направления лингвистики
Психолингвистика. Психолингвистика как наука о речевой деятельности. Объект и
предмет психолингвистики, эволюция предмета психолингвистики (по А.А.Леонтьеву). Место
психолингвистики среди наук о человеке. Основные психолингвистические школы:
психолингвистика Ч.Осгуда, Миллера-Хомского, московская психолингвистическая школа.
Основы (постулаты) психолингвистической теории.
Социолингвистика. Предмет и задачи социолингвистики. Круг проблем
социолингвистики. Области изучения социолингвистики. Индикация человеческих контактов.
Типичные дистанции общения по Э. Холлу. Социальная территория Э. Гофмана.
Коммуникативные сети.
Речь как характеристика социального статуса человека. Невербальная коммуникация и ее
составляющие: фонация, кинесика, проксемика, молчание, невербальные действия,
сопровождающие речь.
Лингвокультурология. Язык и культура: методология и теория. Спорные вопросы
взаимоотношения языка и культуры. Когнитивные аспекты лингвокультурологии.
Прагмалингвистика. Теория речевых актов Дж. Остина. Основная идея конверсационной
теории Г.П. Грайса.
Лингвистическая
семантика.
Семантическая
структура
полисемии
слова.
Содержательные связи словозначений. Три вида концептуальных связей: знаковый,
импликационный и классификационный. Классификационные связи - гипер-гипонимические и
симилятивные. Модели метонимического, конверсивного, гипонимического и метафорического
переносов.
Экспликационные и элизионные словосочетания.
Семантическая комбинаторика
экспликационных словосочетаний. Негимпликациональные сочетания. Квазитавтологические и
квазиоксюморонные сочетания. Семантика элизионных словосочетаний.
Когнитивная лингвистика. Когнитивная лингвистика в России и за рубежом. Школы
когнитивной лингвистики в Европе и США. Структура концепта. Концептуальный анализ.
Типология концептов.
Чтение докладов в соответствии с планом самостоятельной работы.
Семинар № 15-16.
Сущность языка. Язык и мышление
1. Функции языка. Иерархия функций языка. Вторичные функции.
Единство функций. Функции языковых единиц.
2. Основные концепции сущности языка. Язык как общественное явление.
Язык и мышление.
1.Место проблемы «язык и мышление» в кругу философских и лингвистических
проблем.Типы мышления. Доминирующая роль абстрактного мышления в высшей
нервной деятельности человека.
2.Соотношение языка и мышления. Учение Гумбольдта. Гипотеза Сепира и Уорфа.
3. Соотношение языка и речи. Понятие речевой деятельности. Внешняя и внутренняя речь.
5. Отличие человеческого языка от «языка животных».
6. Невербальные средства речевой коммуникации.
Литература:
1. Вендина Т.И. Введение в языкознание. М.,2001.С. 22-32.
18
Гируцкий А.А. Введение в языкознание. Минск, 2001. С.29-41.
Головин Б.Н. Введение в языкознание. М., 1983.
Кодухов В.И. Введение в языкознание., 1987. С.6-38, 41-44
Маслов Ю.С. Введение в языкознание. М., 1987.С.4-23.
Реформатский А.А. Введение в языкознание. М., 1967.С. 7-20, 32-44; М.1996. С.1527,38-50.
Дополнительная:
1. Березин Ф.Н. Лингв. концепция Гумбольдта//История лингвистических учений. М.,
1975. С.48-55.
2. Будагов Р.П. Человек и его язык. М., 1976
3. Будагов Р.П. Что такое общественная сущность языка?//Вопросы языкознания.
1975.№3. С.3-26.
4. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. М., 1969. С.29-42
5. Мышление и язык. М., 1957.
6. Пазухин Р.В. Язык, функция, коммуникация Вопросы языкознания. 1979. №6. С.
42-59.
7. Панфилов В.З. Взаимодействие языка и мышления. М., 19971. С.15-65.
8. Рубинштейн С.А. Мышление, язык и речь// Вопросы психологи. 1979. №5. С.147148.
9. Спиркин А.Г. Психологическое языкознание и его роль в формировании
мышления. // Мышление и язык. М.1957. С. 3-37.
10. Соколов А. Н. Внутренняя речь и мышление. М., 1968.
11. Сорокин Ю.А., Тарасов Е.Ф., Шахнарович А.М. Теоретические и прикладные
проблемы речевого общения. М., 1979.
2.
3.
4.
5.
6.
Семинар №17-18. Происхождение и развитие языка
1. Теории происхождения языка. Логосическая теория. Теория фюсей и тесей.
2. Междометная, звукоподражательная, теория трудовых выкриков.
3. Трудовая теория Ф. Энгельса.
Закономерности исторического развития языка.
4. Интеграция и дифференциация как основные процессы развития и формы
взаимодействия языков. Родство языков и языковые союзы. Субстрат, суперстрат,
адстрат.
5. Язык народности и национальные языки. Пути образования национальных языков.
6. Язык и культура.
7. Литературный
язык.
Литературно-языковая
норма,
ее
кодификация,
распространение.
8. Перспективы развития языков в будущем. Искусственные международные языки.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Вендина Т.И. Введение в языкознание. М., 2001. С.38-65.
Гируцкий А.А. Введение в языкознание. Минск, 2001. С.29-41..
Головин Б.Н. Введение в языкознание. М., 1983.
Кодухов В.И. Введение в языкознание. М.. 1987. – С 45-68
Маслов Ю.С. Введение в языкознание. М., 1987. С. 186-194, 238-262.
Касевич В.Б. Элементы общей лингвистики. М. 1977. С.5-32.
19
7. Реформатский А.А. Введение в языковедение. М., 1998. С.457-466, 490-517, 347384.
Семинар 19-20. История письма, типы письма, алфавиты. Орфография
1. Транскрипция, транслитерация, письмо. Типы транскрипции. Типы письма. Виды
графем.
2. История возникновения письма. Предметное письмо. Узелковое письмо. Виды
письма условными знаками: кипу, вампум, зарубки на бирках, т.д..
3. Пиктография. Характерные черты пиктографии Разновидности пиктограмм.
Идеографическое письмо. Типы идеографии.
4. Слоговое письмо. Виды слогового письма. Египетское письмо. Шумеро-аккадское
письмо,. Китайское письмо. Семитские системы квазиалфавитного характера..
Индийское письмо.
5. Фонографическое письмо. Виды фонографического письма: консонантно-звуковое,
вокализовано-звуковое, бустрофедон, вокализованное письмо. Алфавит, виды
алфавитов. Возникновение основных алфавитов. Финикийское письмо. Греческий и
латинский алфавит. Коптский, готский алфавиты. Возникновение славянского
алфавита. Реформы русского алфавита.
6. Графика. Орфография. Принципы орфографии.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Вендина Т.А. Введение в языкознание. М., 2001.С. 260-280.
Гируцкий А.А. Введение в языкознание. Минск, 2001. С.256-268.
Головин Б.И. Введение в языкознание. М., 1983.
Кодухов В.И. Введение в языкознание. М., 1989.
Маслов Ю.С. Введение в языкознание. М., 1998. С.221-230.
Реформатский А.А. Введение в языкознание. М., 1996. С.386-457.
Практикум : прилагается
13. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
Рекомендуемая литература учебные издания: учебники и учебные пособия, включая (при
наличии) их электронные версии:
• основная;
• дополнительная.
Основная:
1. Вендина Т.И. Введение в языкознание. М.,2001.
2. Гируцкий А.А. Введение в языкознание. Минск, 2001.
3. Головин Б.Н. Введение в языкознание. М., 1983.
20
4. Кодухов ВА.И. Введение в языкознание. М., 1979.
5. Реформатский А.А. Введение в языковедение. М., 1996.
6. Маслов Ю.С. Введение в языкознание. М., 2005.С.5-24.
Дополнительная:
7. Алпатов В.М. История лингвистических течений. М., 1998
8. Апресян Ю.Д. Идеи и методы структурной лингвистики. М., 1966.
9. Бенвеннист Э. Общая лингвистика. М., 1974.
10. Березин Ф.Н. История лингвистических учений. М., 1975.
11. Берков В.П. Современные германские языки. М., 2001.
12. Бондарко А.В. Грамматическое значение и смысл. Л., 1978.
13. Бондарко Л.В. Звуковой строй современного русского языка. М.,1977.
14. Будагов Р.П. Человек и его язык. М., 1976.
15. Будагов Р.П. Что такое общественная сущность языка?//Вопросы языкознания.
1975.№3. С.3-26.
16. Васильев Л.М. Теория семантических полей//Вопросы языкознания. 1971.№5
С.105-113.
17. Десницкая А.В. Вопросы изучения родства и.-е языков. М.-Л., 1955.
18. Журинская М.И. Лингвистическая типология//Общее языкознание: Внутренняя
структура языка. М., 1972. С. 516-539.
19. Звегинцев. История языкознания. М., 1964.
20. Зиндер Л.Р. Общая фонетика. М., 1960.
21. Иванова И.П. Структура слова и морфологические категории// Вопросы
языкознания\. 1976. №1. С.55-61.
22. Истрин В.А. Развитие письма. М., 1961. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая
деятельность. М., 1969. С.29-42
23. Караулов Ю.Н. Структура лексико-семантического поля. //Филологические
науки. 1972. №1 С.57-68.
24. Касевич В.Б. Элементы общей лингвистики. М. 1977. С.5-32.
25. Кондратов А.М. Звуки и знаки. М., 1978.
26. Кондратов А.М. Книга о букве. М., 1975.
27. Кондрашов Н.А. Славянские языки. М., 1986.
28. Кузнецов П.С. Морфологическая классификация языков. М., 1954.
29. Кунин А.В. Фразеология современного английского языка. М., 1972.
30. Кунин А.В. Курс фразеологии английского языка. М., 1996.
31. Лингвистический энциклопедический словарь. Под ред. В.Н. Ярцевой. М.,
1990.
32. Матусевич М.И. Введение в общую фонетику. М., 1959.
33. Мейе А. Сравнительный метод в историческом языкознании. М., 1954.
34. Морфологическая структура слова в языках разных типов. Под ред. В.М.
Жирмунского. М.-Л., 1963.
35. Мышление и язык. М., 1957.
36. Новоселова Т.И. Об изучении тематических групп лексики//Русский язык в
школе. 1972 №1 С. 61-65.
37. Панфилов В.З. Взаимодействие языка и мышления. М., 19971.
38. Пазухин Р.В. Язык, функция, коммуникация Вопросы языкознания. 1979. №6.
С. 42-59.
39. Потебня А.А. Грамматические формы.//Общее языкознание: Хрестоматия.
Минск, 1987. С.294-308.
40. Рубинштейн С.А. Мышление, язык и речь// Вопросы психологи. 1979. №5.
21
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
С.147-148.
Смирницикий А.И. Сравнительно-исторический метод и определение
языкового родства. М., 1955.
Спиркин А.Г. Психологическое языкознание и его роль в формировании
мышления. // Мышление и язык. М.1957. С. 3-37.
Сорокин Ю.А., Тарасов Е.Ф., Шахнарович А.М. Теоретические и прикладные
проблемы речевого общения. М., 1979.
Соколов А. Н. Внутренняя речь и мышление. М., 1968
Соссюр де Ф.. Курс общей лингвистики/Труды по языкознанию. М.,1977.
Степанов Ю.С. Основы общего языкознания. М., 1966. М., 1975.
Трубецкой Н.С. Основы фонологии. М., 1960.
Успенский Л.В. По закону буквы. М., 1979.
Уфимцева А.А. Опыт изучения лексики как системы. М., 1962.
Шендельс Е.И. Связь языкознания с другими науками. М., 1962.
Щерба Л.В. Фонетика французского языка.//История советского языкознания.
М., 1988. С. 185-189.
Языки мира: Германские языки. Кельтские языки. М., 2000
14. Материально-техническое обеспечение дисциплины (учебные и учебнометодические средства дистанционного обучения: специализированные учебники с
мультимедийными сопровождениями, электронные учебно-методические комплексы,
включающие электронные учебники, учебные пособия, тренинговые компьютерные
программы, компьютерные лабораторные практикумы, контрольно-теститирующие
комплекты, учебные видеофильмы, аудиозаписи, иные материалы, предназначенные для
передачи по телекоммуникационным каналам связи):
1. Язык и наука конца 20 века. М.: Институт языкознания РАН, 1995. С.239-320.
http://www.infolex.ru/DOMINAT.html
2. Лучинина Е.Н. Лингвокультурология в системе гуманитарного знания\\Критика и
семиотика. Вып 7, 2004 (э.а http://www.nsu.ru/education/virtual/cs7luchinina.htm. )
3. Рикер П. Герменевтика и структурализм // Рикер П. Конфликт и интерпретация. М.,
1995. С. 37 - 94. http://www.aperlov.narod.ru/RICOEUR.doc.
4. Демьянков В.З. Доминирующие лингвистические теории в конце ХХ
векаhttp://www.infolex.ru/DOMINAT.html
5. И.П. Сусов. Введение в теоретическое языкознание: Электронный учебник.
(http://homepages.tversu.ru/~ips/Students.htm). http://homepages.tversu.ru/~ips.
6. Учебно-методический комплекс по Введению в языкознание для специальности Иностранный язык с
дополнительной специальностью:http://www. mspu.edu.ru/umk
7. Учебно-методический комплекс по Введению в филологию: основы науки о языке для бакалавров по
направлению Филологическое образование:http://www. mspu.edu.ru/umk
Перечень используемых технических средств.
Мультимедийные презентации лекций. Страница кафедры АЯ и АФ, Виноградова
С.А. http://www. mspu.edu.ru
Лингвистический атлас мира.
15. Оценочные средства
Приложение1. Практикум
Практические задания по теме: Фонетика
22
1. Сравните звуки, обозначенные в следующих парах слов буквами а и я, о и ë, у и ю,
либо буквами а, о, ё. Как влияют на гласные звуки соседние мягкие и твердые согласные?
Рад – ряд, мол – мёл, ток – тёк, лук – люк, сад – сядь, мать – мять, кон – конь, удар –
ударь, стан – стань, мол – моль, мел – мель.
2. Послушайте и изобразите в транскрипции, как звучат безударные гласные в
следующих словах:
Берёза, ножницы, кавалер, гребешок, горшочек, танцор, туземец, стоящий, селёдка,
подоконник, лампочка, синий, лесной.
3. Что происходи с согласными на конце следующих фонетических слов?
Плов, лев, рад, год, лоб, воз, ход, рожь, мороз, парад, гараж, с ног.
4. Укажите ассимиляцию звуков в следующих словах и определите её признаки по
контактности, направлению и полноте:
Лодка, травка, правка, надпись, овца, отбой, изжога, с жаром, сшитый, без жира, без
шума, рассчитанный, сжечь, позже, изжарить, бесшумный, вторник, советчик, передатчик.
5. Какое фонетическое изменение произошло в следующих словах украинского и
белорусского языков по сравнению с их русскими эквивалентами:
Укр.: платя (платье), безлюддя (безлюдье), браття (братья), клоччя (клочья);
белор.: свiння (свинья), Палессе (Полесье), варэнне (варенье).
6. Какое фонетическое изменение происходит в татарском показателе множ. числа
существительных «лар», когда он добавляется к существительным, имеющим в корне
гласный переднего ряда?
Ср.: баш (голова) – башлар, ат (лошадь) – атлар, тау (гора) – таулар, базар (базар) базарлар, бай (богач) – байлар, тай (жеребёнок) – тайлар – но: тил (язык) – тиллер, иш
(дело) – ишлер, киши (человек) – кишилер, ешче (рабочий) – ешчелер, ит (мясо) – итлер.
7. Выясните, какие изменения происходят в звуковом составе следующих слов в
связно речи:
Когти, конечно, мягкий, скучно, легкий, ногти.
8. Как можно объяснить наблюдаемые в русском просторечии звуковые изменения в
словах дилехтор, левольвер, колидор?
9. Как произносятся слова сердце, солнце, здравствуй, лестница, чувствовать,
метеорология?
10. Найдите ставки и перестановки звуков в следующих белорусских словах по
сравнению с их русскими эквивалентами:
Павук (паук), акiян (океан), яна (она), водзыу (отзыв), водступ (отступ), цвярозы
(трезвый), пялёстак (лепесток).
11. Какие древние звуковые изменения в связной речи закрепились в следующих
современных русских словах?
Февраль (из лат.februarius), верблюд (из др.слав. вельблюд), минералогия (из
минералология), знаменосец (из знаменоносец), тарелка (из нем. Teller), марганец (из нем.
Manganerz).
23
12. Какие признаки гласных звуков, безразличные для носителей русского языка,
используются для дифференциации звучаний слов немецкого языка, т.е. включены в
состав его гласных фонем?
Kamm (kam) гребень - Kam (ka:m) пришел
Kann (kan) могу - Kahn (ka:n) лодка
Bahnen (ba:nen) пролагать путь - Bannen (banen) изгонять
Wir (vi:r) мы - Wirr (vir) спутанный
In (in) в - Ihn (i:n) его
Riff (rif) риф - Rief (ri:f) звал
Bett (bet) кровать - Beet (be:t) грядка
Mitte (mite) середина - Miete (mi:te) квртплата
13. Какие признаки звука е, безразличные для носителей русского языка, используются
для дифференциации звучаний слов французского языка, т.е. входят в состав его фонем?
Fait (f) сделанный – Fée (fe) фея
Pré (pre) луг - Près (pr) возле
Cornet (korn) рожок - Cornée (korne) роговица
Souffler (sufle) дуть - Soufflet (sufl) пощёчина
14. Какие признаки русских согласных используются для различения следующих пар
при звучании?
Шест – шесть, пыл – пыль, кон –конь, мол – моль, крыт – крыть, лез – лезь, нос – нёс,
нить – ныть, воз – вёз, мал – мял, мол – мёл.
15. Какой признак конечного согласного, утраченный русским языком, используется
для различения звучаний сов англичанами?
Back (bak) спина – Bag (bag) сумка
Cab (cab) экипаж – Cap (cap) кепка
Set (set) ставить – Said (sed) сказал
Sad (sad) печальный – Sat (sat) сел.
16. Какие признаки входят в состав испанских фонем следующих слов:
а) nada, nidi, negro, nevado
б) tengo, banco, cinco, encontrar, ingresar;
в) daño, caña, niño, uña, niña, leña.
Практические задания по теме: Лексикология (Синонимы. Антонимы.
Паронимы.)
1. Выясните различия в значении и употреблении синонимов, укажите
идеографические и стилистические синонимы.
Мокрый – влажный, есть – кушать, быстро – стремительно, высокий – рослый, губы –
уста, весёлый – радостный, искренний – прямой, грустить – унывать, подневольный –
подначальный, девочка – девица, повар – кок, платформа – перрон, лицо – персон, подарок
– дар, неудачник - горемыка, навсегда – навеки, молодой – юный, кричать – вопить,
ударить - влепить, интересный – занятный, специальный – особый.
2. Подберите 10 пословиц и поговорок, в которых употребляются антонимы.
24
3. Вспомните, в названиях, каких произведений художественной литературы
используется антонимия.
4. Объясните различия в значениях паронимов.
Интеллигентный – интеллигентский, процесс – процессия, геройский – героический,
обидный – обидчивый, туристский – туристический, значение – значительность, основание
– обоснование, понятие – понятливый, поверка – проверка, хозяйский – хозяйственный,
проблемный – проблематический, объёмный – объёмистый, желаемое – желательное,
романический – романтический, войти – взойти, статус – статут, удивлённый –
удивительный, существо – сущность.
5. Выберите один из заключённых в скобках паронимов, свой выбор мотивируйте.
1. Абитуриент глубоко раскрыл тему сочинения, но допустил целый ряд (стилевых,
стилистических) ошибок. 2. Товарищи пассажиры, не забудьте (оплатить, уплатить) за
проезд! 3. В своей новой шубе из (искусного, искусственного) меха она выглядела очень
(эффектно, эффективно). 4. Обед был не очень обильным, но зато (сытым, сытным).
5. Для лучшего (освоения, усвоения) материала преподаватель предложил несколько
упражнений. 6. Эти документы необходимо (представить, предоставить) через неделю.
7. Он быстро (одел, надел) плащ и выбежал на улицу. 8. (Зачинателем, зачинщиком) драки
оказался (соседний, соседский) мальчик Вова. 9. Грипп – очень (заразительная, заразная)
болезнь. 10. В его словах всегда заключен какой-то (скрытный, скрытый) смысл. 11.
Завтра наша группа выезжает в (диалектическую, диалектологическую) экспедицию для
сбора (диалектологической, диалектной) лексики. 12. Для того, чтобы не быть (невежей,
невеждой), надо много читать. 13. Это был веселый и (удачный, удачливый) человек. 14.
На Черноморском побережье Кавказа много (здравиц, здравниц).
6. Установите характер словесных оппозиций (формальные, семантические,
формально- семантические).
Снимать – вынимать, муж – жена, плюшевый – шёлковый, приехать – приблизиться,
дочь – сын, белый – белеть, молоко – квас, купать – купить, голова – головня, стул – стол,
белый – голубой, книга – тетрадь, автомобиль – пароход, отбросить – оттереть, брат –
сестра.
7. Установите вид оппозиции в зависимости от характера соотношения компонентов
(оппозиция тождества, оппозиция включения, оппозиция перечисления).
Мешать (препятствовать) – мешать (смешивать), вынуть – извлечь, лингвистика –
языкознание, рукав (часть одежды) – рукав (ответвление от русла), лететь – передвигаться,
книга – учебник, искусство – скульптура, лететь – плыть, кофта – юбка, обезьяна –
шимпанзе, котлеты – бифштекс, мечтатель – мучитель, кухня – помещение, чай – кисель,
молоко – кефир, тюльпан – нарцисс, балагур – шутник.
Практические задания по теме: Грамматика.
Укажите лексемы, состоящие из корня, лексемы с префиксом, лексемы + постфикс,
лексема + инфикс.
1. Рус.: Родной, отец, тишь, весна, корыто, стекло, сад, садик, привоз, котёнок, народ,
голод, род, край, май, буква, простой, рожь, убрать - убирать, избегать –
избежать, сон – сна.
25
Англ.: Immovable, singing, face, readiness, free, poetry, workers, incorrect, usefulness,
uncomfortably, inactivity, find – found, sing – sang, foot – feet, sit – sat, get – got/
Нем.: Erwartete, Schülerinnen, ungehört, Gedanke, Mädchens, Jüngling, Lachende, schribst.
Франц.: Langage, silhouette, attacher, artificial, historique, brun, maison, entreprendre,
imaginaire, immobile, couverture, tiens, lentement.
2. Найдите морфемы, образующие существительное от глагола, в следующих
лексемах малагасийского языка (индонезийская семья языков).
Misotro (пить) – Mpisotro (тот, кто пьет)
Manome (давать) – Mрanome (тот, кто дает)
Mamaky (читать) – Mрamaky (тот, кто читает)
Misotro (пить) - Fisotro (питье)
Nanao (делать) - Fanao (то, что делают, делание)
К какому виду аффиксов относятся эти морфемы?
3. Разделите следующие венгерские слова на корни и аффиксы. К какому виду
морфем относятся аффиксы венгерского языка?
Háború – война, háborúról – о войне
Bun – вина, Buntelen – безвинный, bunroll – о вине
Út – дорога, útról – о дороге
Keseru – горький, keseruség – горечь
Kör – круг, körrol – о круге
Bátor – смелый, bátorság – смелость, bátorságról - о смелости, bátortalan – несмелый
Föld – земля, földtelen – безземельный
Sötét – тёмный, sötétség – темнота
4. В следующих арабских словах выделите корни и внутренние флексии.
Катаба – он хотел писать, катиб – писатель, китаб – книга.
Катала – он хотел убить, катил – убийца, китал – убийство.
Натала – он хотел дать, натил – дающий, нитал – давание.
5. Определите, какой процесс произошёл в морфемном составе следующих лексем,
переживших звуковые изменения.
Мешок (ср. мех), ящик (из яск + ик), обязан (обвязан), понимать (из по + имати со
вставным н), обонять (об + вонять), завтра (из за + утро), область (из об + власть), обод (из
об + вод), небось (из не + бойся).
6. Какой процесс произошёл в следующих лексемах, если известно, что в их
образовании участвовали уменьшительные суффиксы -ьце, -ьцо, -ец, -иц.
Крыльцо, полотенце, кольцо, яйцо, птица, палец.
7. Какой процесс произошёл в словах сугроб, сутки, сумерки после утраты из языка
приставки су-?
8. Какой процесс произошёл в словах сыновья, сыновний, садовый, если известно, что
в общеславянском языке их корни оканчивались на – ов?
9. Как меняется осознание морфемных границ в словах сыновья, сыновний, садовый,
если известно, что в общеславянском языке их корни оканчивались на – ов?
26
10. Как меняется осознание морфемных границ в словах чайник, лесник, союзник,
пленник, если считать, что они произведены от лексем чай, лес, союз, плен или от лексем
чайный, лесной, союзный, пленный?
11. Определите о русским переводам немецких и французских морфем и полученной из
них лексемы, какие изменения произошли в морфемном составе лексемы.
Нем.: Vor (впереди) – fahr (от fahren- ехать) – der Vorfahr (предок)
Unter (под) – gang (от gehen идти) – der Untergang (гибель)
Viel (много) – leicht (легко) – vielleicht (может быть)
Aller (все) – dings (вещи) – allerdings (конечно)
Франц.: Beau (прекрасный) – coup (удар) – beaucoup (много)
Main (рука) – tenant (тотчас) – maintenant (теперь)
Aussi (тоже) – tôt (рано) – aussiôt (тотчас)
Bien (хорошо) - tôt (рано) - bientôt (скоро)
12. Определите денотативную часть в семемах следующих лексем.
Идёт, шагает, шествует, продвигается, ковыляет, бредёт, тащится.
13. Какие грамматические формы одного слова представлены следующими
супплетивными парами?
Рус.: Ребёнок - дети, человек-люди, плохой – хуже, хороший – лучше, иду – шёл,
я – меня, он – его, брать – взять, много – больше.
Нем.: Der Mensch – die Leute, er – ihn, viel – mehr, gut - besser, bin – ist, sind – war.
Франц.: Je – moi, il – lui, bon – meilleuer, bien – mieux.
Англ.: She – her, good – better, bad – worse, many – more.
Исп.: Bueno – major, malo – peor, grande – mayor, pequeno – menor.
14. По каким различиям в аффиксах относятся к одушевленным существительным
слова кукла, покойник, мертвец, а слова народ, полк, насекомое – к неодушевлённым?
15. Попробуйте образовать от следующих слов парную форму числа. Какие лексикограмматические разряды различаются отсутствием или наличием парной формы числа у
этих существительных?
Горох – горошина, молодёжь – молодец, листва – лист, песок – песчинка,
трава – травинка, снег – снежинка, сыр – сырок.
16. Какие грамматические категории объединяют следующие ряды словоформ?
1. Нога, комната, большая, писала, пятёрка, сломанная.
2. Пустынного, его, стола, пятерых, имеющего.
3. В лесу, на песке, на ветке, о реке, на берёзе.
4. Яблони, ветки, зелёные, пески, живые, гнутся, одни.
17. Какие грамматические категории объединяют следующие ряды словоформ?
1. Несу, несёшь, несёт, несём, несёте, несут.
2. Неси, нёс бы, несут.
3. Несли, нёс, несла, несло.
4. Несущий, нёсший, неся, нёсши.
Практические задания по теме: Классификации языков.
27
(Генеологическая классификация языков)
1 .Распределить нижеперечисленные языки по семьям:
а) русский, немецкий, французский, английский, молдавский, румынский, телугу, кечуа,
хеттский, серболужицкий, идиш, эскимосский, ненецкий, латгальский, удмуртский,
турецкий, индонезийский, валлийский, лезгинский, готский, финский, азербайджанский,
ительменский, орочский, скифский, синдхи, каталанский, коптский, греческий, польский;
б) албанский, арабский, парфянский, корнуэльский, цыганский, энецкий, чукотский,
тагальский, башкирский, вьетнамский, датский, яванский, бацбийский, хауса, фламандский,
пушту, латышский, венгерский, эстонский, шотландский, армянский, суахили, гээз,
сербохорватский, узбекский, арамейский, табасаранский, коми- зырянский, тулу, нивхский,
голландский, бретонский, шведский, кашубский, провансальский;
в) тохарский, хеттский, фризский, хинди, ирландский, монгольский, селькупский,
болгарский, казахский, майя, украинский, аварский, осетинский, литовский, тибетский,
сардинский, афганский, санскрит, бретонский, бенгали, татарский, маори, чувашский,
калмыкский, мегрельский, таджикский, ретороманский, чешский, креольский;
г) киргизский, сванский, карельский, цыганский, древнееврейский, бирманский, шорский,
хакасский, непальский, корякский, македонский, испанский, баскский, лувийский, якутский,
удэгейский, норвежский, фарси, маратхи, иврит, мальгашский, нидерландский,
старославянский, авестийский, лопарский, даргинский, юкагирский, словацкий, белорусский,
аранта, африкаанс.
2. Распределите индоевропейские языки, представленные в пункте №1 по соответствующим
группам и подгруппам.
3. Найдите ошибку:
а) бенгали
хинди
пушту
санскрит
в)русский
украинский
болгарский
венгерский
д)датский
шведский
ирландский
голландский
ж)французский
португальский
креольский
цыганский
б) курдский
осетинский
пушту
парфянский
маори
г)литовский
латышский
эстонский
прусский
латгальский
е)саамский
шведский
карельский
финский
эстонский
з)сванский
осетинский
мегрельский
грузинский
аварский
4.Ниже перечислены некоторые «мёртвые языки». Назовите современные языки, которые
либо а) развивались на основе данных языков, либо б) являются их ближайшими
родственниками:
древнегреческий, латинский, старославянский, готский, хеттский, арамейский,
древнееврейский, санскрит, галльский, авестийский, парфянский, коптский, прусский,
фракийский.
5.Назовите группы индоевропейской семьи языков и укажите, в каких государствах
распространены языки этих групп.
6.Пользуясь лингвистической картой, укажите территорию распространения славянской,
германской, романской групп языков. Какие народы говорят на языках данных групп?
7.В каких странах распространены языки: английский, немецкий, французский, испанский.
При ответе используйте лингвистическую карту.
28
8.Назовите языковые группы, которые имеют распространение на территории
а)России
б)Сибири
в)Кузбасса
г)Кавказа
д)Прибалтики
е)Средней Азии
9.Перечислите языки Западной Европы, Восточной Европы, Азии, Индии, Австралии,
Америки.
Укажите принадлежность языков той или иной семье.
Тест по дисциплине Основы языкознания
Кафедра
Иностранных языков
2
Специальность
3
Учебный предмет
(Основы языкознания)
4
№ протокола и дата заседания
кафедры
5
Автор
С.А.Виноградова
6
Цель ПТМ
Выявление остаточных знаний
7
Кол-во вариантов
4
8
продолжительность
45 мин.
F1: Основы языкознания
F2: С.А. Виноградова
F3: ДЕ1 Что есть языкознание? ДЕ2 Семиотика ДЕ3 Уровни и единицы языка и речи ДЕ 4.
Исторические изменения языка. Территориальная и социальная дифференциация языка.
ДЕ 5. Генеалогическая и типологическая классификации языков. ДЕ 6. История
языкознания
V1: Языкознание
V2: Введение в языкознание
V3: Что есть языкознание? История языкознания
I:
S: Предметом языкознания является:
+: сущность языка
-: критерии истины
-: уровни знания
-: происхождение сознания
I:
S: НЕ является предметом языкознания:
+: понятие «этика», «мораль», «нравственность»
-: соотношение языка и мышления
-: организация языковых уровней
-: классификации языков
I:
S: Языкознание относится к
+: социальным наукам (наукам об обществе)
-: естественным наукам
29
-: историческим наукам
-: философии
I:
S: Филология объединяет:
+: языкознание и литературоведение,
-: языкознание и философию
-: языкознание и семиотику
-: языкознание и психологию.
I:
S: Язык – это явление (возможно более 1 правильного ответа)
+: индивидуальное
+: биологическое
+: общественное
-: физиологическое явление
I:
S: Основными функциями языка являются:
+: коммуникативная и когнитивная
-: дифференцирующая и интегрирующая
-: модальная и предикативная
-: денотативная и сигнификативная
I:
S: Соответствие функций языка и их названий: интегрирующая функция – это функция
языка как
+: средства межнационального общения
-: орудия формирования мысли
-: средства общения
-: поддержания разговора, установления контакта
I:
S: Соответствие функций языка и их названий: когнитивная функция – это функция языка
как
+: орудия формирования мысли
-: средства общения
-: средства поддержания разговора, установления контакта
-: средства межнационального общения
I:
S: Соответствие функций языка и их названий: аккумулятивная функция – это функция
языка
+: средства накопления и передачи знаний
-: средства выражения эмоций
-: средства поддержания разговора, установления контакта
-: средства изучения языка
I:
S: Соответствие функций языка и их названий: метаязыковая функция – это функция языка
+: средства изучения языка
-: средства накопления и передачи знаний
-: средства выражения эмоций
-: средства поддержания разговора, установления контакта
I:
S: Впервые разграничение языка и речи четко было выдвинуто Ф. де ### и далее
разработано Л.В. Щербой и его учениками.
30
+: Соссюр#$#
I:
S: Соответствие понятий и определений:
L1: язык
L2: речь (текст)
L3: речевая деятельность
R1: система языковых единиц и правил их использования, основа речевой деятельности
R2: психофизический процесс произведения речевых действий, результат речевых
действий
R3: система речевых действий материализации и реализации элементов языка-речи
V3: Семиотика
I:
S: Семиотика – это наука, изучающая
+: знаки и знаковые системы
-: значение языковых единиц
-: психофизические параметры речи
-: части речи
I:
S: Создателем семиотики является:
+: Ч. Пирс
-: В. Гумбольдт
-: Б. Уорф
-: Э. Сэпир
I:
S: Выберите верное утверждение:
+: язык является знаковой системой
-: язык не является знаковой системой
I:
S: Раздел языкознания, изучающий язык как знаковую систему называется
+: лингвосемиотика
-: семантика
-: лингвостатистика
-: психолингвистика
I:
S: ### - это двусторонние единицы, обладающие формой и содержанием
+: знак#$#
I:
S: Определил слово – как двустороннюю единицу, имеющую содержание и форму:
+: Ф. де Соссюр
-: Р. Раск
-: А.А. Потебня
-: Я. Гримм
I:
S: Свойствами знака являются:
+: противопоставленность в знаковой системе
+: двусторонность (билатеральность)
-: универсальность
-: двойственность
I:
S: ### - это минимальный знак языка
31
+: слово
I:
S: НЕ является знаком (не имеет содержания, а лишь форму):
+: фонема
-: слово
-: предложение
-: морфема
I:
S: Свойством знаков языковой знаковой системы, в отличие от других знаковых систем
является
+: универсальность
-: двусторонность (билатеральность)
-: намеренность (интенциональность)
-: многокомпонентность
I:
S: Соотвествие понятий и определений
L1: означающее
L2: означаемое
R1: экспонента
R2: содержание
V3: Уровни и единицы языка и речи
I:
S: Фонетика изучает:
+: звуки речи, описание их артикуляционных и акустических характеристик
-: слово, словарный состав языка, структуру, пути пополнения, отношения внутри и
между группами
-: фонему как элемент построения морфемы
-: морфемный состав слова, формы словоизменения, части речи
I:
S: Лексикология изучает:
+: слово, словарный состав языка, структуру, пути пополнения, отношения внутри и
между группами
-: процессы порождения речи
-: звуки речи, описание их артикуляционных и акустических характеристик
-: строение слова, способы образования слов
I:
S: Лингвистические науки, изучающие словарный состав, значение слова, фразеологизмы
относятся к
+: лексическому
-: фонемному
-: морфологическому
-: синтаксическому уровню языка
I:
S: Лингвистические науки, изучающие морфемный состав слова, формы словоизменения,
части речи относятся к
+: морфологическому
-: фонемному
-: лексическому
-: синтаксическому уровню языка.
I:
32
S: Соответствие единиц языка и языковых уровней: единицей фонетического уровня
является ###
+: фонема
I:
S: Ассимиляция – это
+: артикуляционное уподобление (полное или частичное) звуков друг другу
-: единообразное вокалическое оформление слова
-: артикуляционное расподобление звуков
-: выпадение одного из двух следующих друг за другом одинаковых слогов
I:
S: Соответствие слов и видов омонимов, к которым они принадлежат: лук - растение и лук
– оружие являются
+: омофонами
-:. омографами
-: омоформами
-: полными омонимами
I:
S: Соответствие понятий и определений этих понятий (лексикология): лексема – это
+: учение об обозначаемом языкового знака
-: теория и практика составления словарей
-: словарная единица во всей совокупности своих форм и значений
-: слова, одинаковые по форме, но разные по значению
I:
S: Соответствие понятий и определений (грамматика): корень- это
+: носитель предметно-вещественного значения слова
-: служебная морфема, которая используется для образования новых слов или
грамматических форм слова
-: совокупность корня и словообразовательной морфемы
-: служебная морфема, стоящая внутри корня
I:
S: Соответствие понятий и определений (фонетика): Лабиализация – это
+: огубление
-: уподобление
-: смягчение
-: подвижное ударение
I:
S: Соответствие слов и видов омонимов, к которым они принадлежат
L1: лук - растение и лук - оружие
L2: луг и лук
L3: зáмок и замóк
L4: знать – существительное и знать - глагол
R1: полные омонимы
R2: омофоны
R3: омографы
R4: омоформы
V3: Исторические изменения языка. Территориальная и социальная дифференциация
языка.
I:
S: Соответствие теорий происхождения языка со следующими положениями
L1: логосическая
33
L2: междометная
L3: марксистская
L4: звукоподражательная
R1: происхождением языка от Бога
R2: с эмоциональными выкриками
R3: с происхождением сознания
R4: с подражанием звукам природы
R5: с трудовыми выкриками
R6: с сознательным соглашением людей
I:
S: Соответствие теорий происхождения языка со следующими положениями
L1: логосическая
L2: междометная
L3: трудовая
L4: теория социального договора
R1: с происхождением языка от Бога
R2: с эмоциональными выкриками
R3: с трудовыми выкриками
R4: с сознательным соглашением людей
I:
S: Для письма использовали
L1: древние греки
L2: древние славяне
L3: китайцы
L4: древние египтяне
R1: восковые дощечки
R2: бересту
R3: бумагу
R4: папирус
I:
S: Историзмы – это:
+: Устарелые слова, обозначающие не утраченные реалии, а имеющие иное название в
современном языке
-: Слова, называющие утраченные реалии
-: Новые слова
-:. Обогащение словарного состава за счет других языков
I:
S: Исторические изменения в морфологической структуре слова могут быть представлены
опрощением:
+: слиянием в одну морфему двух и более морфем
-: изменением морфемной структуры, сопровождающееся сдвигом морфемного шва
-: заменой одной морфемы двумя
-: процесс уподобления одних элементов языка другим, более продуктивным
I:
S: Исторические изменения в морфологической структуре слова могут быть представлены
переразложением, это явление означает
+: изменение морфемной структуры, сопровождающееся сдвигом морфемного шва
-: слияние в одну морфему двух и более морфем
-: замену одной морфемы двумя
-: процесс уподобления одних элементов языка другим, более продуктивным.
34
I:
S: Соответствие понятий и определений:
L1: языковая норма
L2: литературный язык
L3: пиджин
L4: креольский
R1: совокупность наиболее устойчивых, традиционных элементов системы языка,
исторически отобранных и закрепленных языковой практикой
R2: обработанная и образцовая форма языка
R3: ограниченное средство общения, торговый язык общения с туземцами, ни для кого не
являющийся родным
R4: язык массового, но неполного усвоения языка метрополии местным населением,
вносящим в него свои особенности
I:
S: Местной разновидностью языка не является :
+: изоглосса
-: говор
-: наречие
-: диалект
I:
S: Нормированностью отличается:
+: литературный язык
-: жаргон
-: просторечие
-: арго
V3: Генеалогическая и типологическая классификации языков
I:
S: Соответствие классификаций языков их предмету:
L1: генеалогическая
L2: типологическая
L3: функциоанльная
L4: ареальная
R1: генетическое родство языков
R2: основные типы грамматического строя языков
R3: связь языка с этнической общностью
R4: языковую карту мира
I:
S:
I: Изолирующий тип языка – это язык, для которого
+: характерны неизменяемость слова, значимый порядок слов
-: характерны словоизменительная аффиксация, однозначность аффиксов, отсутствие
фонетических изменений на стыке морфем
-: характерно использование особых комплексов - слов-предложений, включающих в
состав глагольных форм имя объекта, обстоятельство действия, имя субъекта
-: характерны четкое противопоставление частей речи, широкое использование
словоизменения, многозначность морфем, их тесная спайка вплоть до наложения
I:
S: Икорпорирующий – это язык для которого
+: характерно использование особых комплексов - слов-предложений, включающих в
состав глагольных форм имя объекта, обстоятельство действия, имя субъекта
35
-: характерны четкое противопоставление частей речи, широкое использование
словоизменения, многозначность морфем, их тесная спайка вплоть до наложения
-: характерны неизменяемость слова, значимый порядок слов
-: характерны словоизменительная аффиксация, однозначность аффиксов, отсутствие
фонетических изменений на стыке морфем
I:
S: Флективный – это язык, для котоого
+: характерны четкое противопоставление частей речи, широкое использование
словоизменения, многозначность морфем, их тесная спайка вплоть до наложения
-: характерны неизменяемость слова, значимый порядок слов
-: характерны словоизменительная аффиксация, однозначность аффиксов, отсутствие
фонетических изменений на стыке морфем
-: характерно использование особых комплексов - слов-предложений, включающих в
состав глагольных форм имя объекта, обстоятельство действия, имя субъекта
I:
S: Агглютинативный – это язык, для которого
+: характерны словоизменительная аффиксация, однозначность аффиксов, отсутствие
фонетических изменений на стыке морфем
-: характерно использование особых комплексов - слов-предложений, включающих в
состав глагольных форм имя объекта, обстоятельство действия, имя субъекта
-: характерны четкое противопоставление частей речи, широкое использование
словоизменения, многозначность морфем, их тесная спайка вплоть до наложения
-: характерны неизменяемость слова, значимый порядок слов
I:
S: Этот язык являются языком аналитического строя:
+: английский
-: русский
-: болгарский
-: польский
I:
S: Этот язык является языком синтетического строя
+: русский
-: китайский
-: английский
-: кхмерский
I:
S: К какой языковой ветви относятся следующие индоевропейские языки: немецкий,
английский, шведский
+: германской
-: кельтской
-: романской
-: балтийской
I:
S: К финно-угорской языковой семье относится:
+: эстонский
-: литовский
-: латышский
-: прусский язык
I:
S: Соответствие индоевропейского языка и группы, к которой он принадлежит
36
L1: румынский
L2: словенский
L3: ирландский
L4: армянский
R1: романская
R2: славянская
R3: кельтская
R4: армянская
I:
S: Соответствие индоевропейского языка и группы, к которой он принадлежит
L1: французский
L2: английский
L3: сербо-хорватский
L4: хинди, панджаби, бенгали и др
R1: романская
R2: германская
R3: славянская
R4: индийская
I:
S: Соответствие индоевропейского языка и группы, к которой он принадлежит
L1: голландский
L2: молдавский
L3: польский
L4: литовский
R1: германская
R2: романская
R3: славянская
R4: балтийская
I:
S: Соответствие индоевропейского языка и группы, к которой он принадлежит
L1: итальянский
L2: фарси
L3: украинский
L4: валлийский (уэльский)
R1: романская
R2: иранская
R3: славянская
R4: кельтская
I:
S: Соответствие языка и языковой семьи, к которой он принадлежит
L1: татарский
L2: иврит
L3: венгерский
L4: корейский
R1: алтайская (тюркская ветвь)
R2: афразийская (семито-хамитская ветвь)
R3: уральская (финно-угорская ветвь)
R4: вне языковых семей
I:
S: Соответствие языка и языковой семьи, к которой он принадлежит
37
L1: чеченский
L2: арабский
L3: эстонский
L4: японский
R1: кавказская
R2: афразийская (семито-хамитская ветвь)
R3: уральская (финно-угорская ветвь)
R4: вне языковых семей
VE3: История языкознания
I:
S: Возникновение языкознания в Индии связано с именем
+: Панини
-: Патанджали
-: Катьяяна
-: Яска
I:
S: Языком древних Вед, с изучения которого начинается индийская лингвистика, является
+: санскрит
-: пракрит
-: авестийский
-: тохарский
I:
S: Знаменитым китайским лингвистом, создавшим древний словарь иероглифов является
+: Сю Шэнь
-: Лао Цзы
-: Тай Ши
-: Цы Си
I:
S: Античные теории языка связаны с именами греческих философов
+: Платон
+: Аристотель
-: Сократ
-: Диоген
-: Зенон
I:
S: Создал грамматику латинского языка, взяв за основу греческие грамматики
+: Марк Теренций Варрон
-: Марк Порций Катон
-: Гай Юлий Цезарь
I:
S: Платон использовал термин ### для обозначения техники письма, впоследствии
закрепившийся как название одного из разделов лингвистики
+: #$#грамматика
I:
S: соответствие ученых и разработки лингвистических проблем:
L1: Я. Гримм
L2: Ф.де Соссюр
L3: А.А. Потебня
R1: Сравнительно-историческое языкознание
R2: Язык – знаковая система, диахрония и синхрония, язык и речь.
38
R3:Психологическое направление в России, фольклор, мифология, фразеология как
отражение национальной культуры и психологии.
I:
S: соответствие ученых и разработки лингвистических проблем:
L1: Аристотель
L2: Панини
L3: В.фон Гумбольдт
R1: Поэтика, риторика, части речи.
R2: Грамматика санскрита
R3: Психологическое направление в языкознании (Язык народа – это дух народа)
I:
S: Основным завоеванием структурализма является
+: представление о языке как о системе
-: деление на школы структурализма
-: представление о гомоморфности языковых уровней
I:
S: Школой структурализма НЕ является
+: младограмматики
-: пражская лингвистическая школа
-: датская школа глоссемантики
-: американский дескриптивизм
I:
S: когнитивная лингвистика – это современное направление лингвистики, изучающее
+: язык как средство фиксации, хранения, переработки и передачи знаний
-: процессы речеобразования и восприятия речи и соотношение их с системой языка
-: распространения языковых явлений в пространстве
-: отношение речи к говорящему, его интенции, стратегии и тактики речевого общения
I:
S: Психолингвистика - это современное направление лингвистики, изучающее
+: процессы речеобразования и восприятия речи и соотношение их с системой языка
-: распространения языковых явлений в пространстве
-: отношение речи к говорящему, его интенции, стратегии и тактики речевого общения
-: язык как средство накопления и передачи знаний
I:
S: Прагмалингвистика – современное направление лингвистики, изучающее
+: отношение речи к говорящему, его интенции, стратегии и тактики речевого общения
-: невербальные средства, включенные в речевое сообщение и передающие, вместе с
вербальными средствами, смысловую информацию
-: процессы речеобразования и восприятия речи и соотношение их с системой языка
-: распространения языковых явлений в пространстве
I:
S: ### изучает язык в его отношении к культуре народа, она исследует взаимодействие
языковых, этнокультурных и этнопсихологических факторов в функционировании и
эволюции языка
+: этнолингвистика
Примерный перечень вопросов к экзамену.
1. Языкознание как общественно-историческая наука. Предмет и задачи науки о
языке, связь языкознания с другими науками.
39
2. Язык как общественное явление. Основные функции языка.
3. Наиболее распространенные идеалистические теории происхождения языка,
индивидуалистические и социальные теории.
4. Язык и речь. Структура языка. Единицы языка и единицы речи.
5. История общества и развитие языка. Процессы языковой дифференциации и
интеграции. Понятие суперстрата и субстрата.
6. Понятие о внутренних законах развития языка. Общие и частные
лингвистические законы.
7. Взаимодействие языков. Виды языковых контактов.
8. Локальная, социальная и функционально-стилистическая дифференциация
языка. Литературный язык и его признаки.
9. Язык и мышление.
10. Понятие о семиотике как науке о знаках. Знак и его типы. Языковой знак, его
свойства и особенности.
11. Фонетика как наука. Акустическая и артикуляционная характеристика звуков
речи.
12. Функциональный аспект звуков речи. Понятие о фонеме. Дифференциальные и
интегральные признаки фонем. Фонологичекие оппозиции и система фонем. Слабые и
сильные позиции фонем.
13. Позиционные и комбинаторные изменения звуков.
14. Ударение и его типы. Энклитики и проклитики. Интонация, её элементы и
функции.
15. Основные признаки слова. Лексическое значение слова, предмет и понятие.
16. Полисемия слова. Виды переносного употребления слов. Типы лексического
значения многозначного слова.
17. Омонимия и ее разновидности и источники. Паронимы.
18. Антонимы и синонимы как члены тематических групп слов. Типы и источники
синонимии.
19. Причины и основные процессы исторического развития словарного состава
языка. Неологизмы и источники их возникновения.
20. Исторические изменения лексики. Архаизмы. Историзмы. Табу и эвфемизмы.
21. Лексико-семантическая система языка. Семантические поля, гиперогипонимические группировки.
22. Исконные слова и заимствования. Типы и способы заимствований.
Калькирование иноязычных слов.
23. Мотивированность (немотивированность) названий. Этимология как наука.
Случаи деэтимологизации и явления ложной этимологии.
24. Грамматика как наука. Лексические и грамматические значения слов.
Грамматические формы слова и грамматические категории.
25. Грамматические способы выражения.
26. Части речи и принципы их разграничения. Система частей речи.
27. Краткие сведения из истории разработки морфологической (типологической)
классификации языков. Языки изолирующего строя.
28. Языки инкорпорирующие (полисинтетические) и агглютинативные.
29. Флективные языки (флективно-агглютинативные и фузионные).
30. Письмо и язык. Основные типы письма. Возникновение и развитие наиболее
распространённых алфавитов.
31. Графика и орфография. Принципы орфографии.
32. Сравнительно
исторический
метод
как
совокупность
научноисследовательских приемов изучения родственных языков.
40
33. Основы генеалогической классификации языков. Лингвистическая карта мира.
34. Основные этапы развития науки о языке. Возникновение языкознания.
35. Основные этапы развития науки о языке. Языкознание эпохи Возрождения.
36. Основные этапы развития науки о языке. Основные школы современного
языкознания.
Практическое задание
Определите, к какой из указанных ниже групп языков относится язык, предложенный
преподавателем, и в каких странах говорится на нем:
1. Индоевропейские языки:
1) славянская группа;
2) Балтийская группа;
3) Германская группа;
4) романская группа;
5) Кельтская группа.
2. Кавказские языки.
3. Уральские языки
4. Алтайские языки
1) Тюркские;
2) Монгольские
Примерная тематика рефератов.
1. Основные отечественные и зарубежные школы языкознания,
современные
лингвистические течения.
2. Отличие человеческого языка от «языка животных». Невербальные средства
речевой коммуникации.
3. Психолингвистика. Психическая база речевой деятельности.
4. Внешняя и внутренняя речь.
5. Вторичные знаковые системы и искусственные языки.
6. Денотативный и сигнификативный аспект плана содержания языкового знака.
7. Основные исторические процессы изменения звукового строя языка. Понятие об
орфоэпии.
8. Фразеология в узком и широком объеме.
9. Системная организация фразеологизмов. Их стилистическая дифференциация.
10. Теория вероятностной структуры ЛЗ.
11. Лексические оппозитивы.
12. Исторические изменения грамматического строя.
13. Основные понятия семантики синтаксиса. Аргументно-предикатная теория.
14. Общественная сущность языка.
15. Язык и другие семиотические системы.
16. Принципы речевого общения.
17. К истокам слова.
18. Этапы развития письма
19. Античное языкознание.
20. Языкознание эпохи Возрождения.
Также смотри темы для самостоятельной работы.
41
16. Методические указания по изучению дисциплины (или ее разделов) и
контрольные задания для студентов заочной формы обучения.
Не имеется.
17. Содержательный компонент теоретического материала.
Теоретический (лекционный) материал предлагается представить схематично, в виде:
• наименование темы лекции;
• план лекции;
• основных понятий и положений;
• тезисов;
• схем;
• графиков;
• таблиц;
• набора компьютерных слайдов;
• электронных конспектов лекций (презентаций);
• проблемы для обсуждения и вопросы для самоконтроля;
• ссылки на литературные источники по теме, приведенные в рабочей
программе курса.
Лекция1. Языкознание как наука. Его связь с другими науками
План:
1.Предмет языкознания.
2. Теоретическое и прикладное языкознание
3. Дисциплины, входящие в языкознание.
4. Место языкознания в системе наук.
Литература:
Вендина Т.И. Введение в языкознание. М., 2001, С. 4-8;
Маслов Ю.С. Введение в языкознание. М., 1998, С. 4-6;
Реформатский А.А. Введение в языковедение. М., 1996, С. 50-59.
Лекция 2. Основные лингвистические школы
1. Сравнительно-историческое языкознание.
2. Психологическое языкознание. В.Гумбольдт, А.А. Потебня. Современная
психолингвистика.
3. Возникновение структурной лингвистики. Школы структурализма: копенгагенская,
пражская, лондонская, американская. Московская и санкт-петербургская школы.
4. Этно- и психолингвистика.
5. Когнитивная лингвистика.
6. Прагмалингвистика.
7. Типы языковой семантики.
Литература:
Вендина Т.И. Введение в языкознание. М., 2001, гл. 1;
Головин Б.Н. Введение в языкознание. М., 1983, гл. 16;
Маслов. Ю.С. Введение в языкознание. М., 1998, гл. 1;
Реформатский А.А. Введение в языковедение. М., 1986, гл.1;
Березин Ф.М. История лингвистичеких учений. М., 1984;
42
Амирова Т.А., Ольховников Б.А., Рождественский Ю.В. Очерки по истории
лингвистики. М., 1975.
Лекция 3. Единицы языка и уровни языковой системы. Фонетика.
План:
1. Акустические свойства звука.
2. Биологические свойства звука.
3. Функциональный аспект изучения звуков. Фонема. Теория фонемы.
Дистинктивные характеристики фонем. Оппозиции фонем. Сильные и слабые
позиции, позиция нейтрализации. Архифонема.
4. Изменения фонем в потоке речи.
5. Просодика. Теория слога. Типы слогов. Ударение. Интонация.
Литература:
Маслов Ю.С. Введение в языкознание. М., 1998, гл.2;
Реформатский А.А. Введение в языковедение. М., 1996, гл. 3;
Вендина Т.И. Введение в языкознание. М., 2001, гл.5;
Зиндер Л.Р. Общая фонетика. М., 1979.
Лекция 4. Лексикология.
План:
1. Слово как единица языка. Проблемы определения слова.
2. Семасиология. Значение. Типология значений. Лексическое значение слова.
Структура ЛЗ. Типы семантической деривации. Полисемантичность слова. Семантическая
структура слова.
3. Фразеология. Фразеологические единицы. Классификация ФЕ.
4. Семантическая структура словаря. Антонимия. Омонимия. Синонимия.
Литература:
Вендина Т.И. Введение в языкознание. М., 2001, гл. 7;
Маслов Ю.С. Введение в языкознание. М., 1998, гл. 3;
Реформатский А.А. Введение в языковоедение. М., 1996, гл. 2;
Новиков Л.А. Семантика русского языка. М., 1982;
Степанов Ю.С. Основы общего языкознания. М., 1975, гл. 1;
Шайкевич А.Я. Введение в лингвистику. М., 1995, гл 4;
Арнольд И.В. Лексикология современного английского языка. М., 1986;
Никитин М.В. Курс лингвистической семантики. С. -Пб., 1997.
Лекция 5. Грамматика.
План
1. Основные единицы грамматического строя языка.
2. Лексическое и грамматическое значения.
3. Понятие формы слова. Синтетические и аналитические формы.
4. Части речи как лексико-грамматические классы слов.
5. Синтаксис. Словосочетание и предложение. Структурные типы предложений.
Литература:
43
Вендина Т.А. Введение в языкознание. М., 2001, гл. 8;
Головин Б.Н. Введение в языкознание. М., 1968, гл. 5-10;
Кодухов В.И. Введение в языкознание. М., 19 , с. 203-236;
Маслов Ю.С. Введение в языкознание.М., 1998, гл. 1У;
Реформатский А.А. Введение в языковедение. М., 1967, гл 1У;
Реформатский А.А. Очерки по морфологии, фонологии, морфоноологии. М., 1978;
Серебренников Б.А. Части речи// Лингвистический энциклопедический словарь. М.,
1990.
Лекция 6. Сущность языка. Его функции.
План:
1. Сущность языка. Идеальное и материальное в языке
2. Биологическое , социальное и индивидуальное в языке
4 Функции языка.
5 Теории происхождения языка. Логосическая теория. Теория звукоподражания.
Междометная теория. Теория общественного договора. Теория трудовых выкриков.
Социальная теория.
6.Внешние и внутренние законы развития языка.
Литература:
Вендина Т.И. Введение в языкознание. М., 2001, гл. 2-4; гл.5;
Гируцкий А.А. Введение в языкознание. Минск, 2001. – Гл. 2
Маслов Ю.С. Введение в языкознание. М., 1998, гл1; гл.2;
Реформатский А.А. Введение в языковедение. М., 1996, гл.1, гл. 3;7;
Головин Б.Н. введение в языкознание. М., 1983, гл. 12;
Степанов Ю.С. Основы общего языкознания. М., 1975, гл.1;
Никитин М.В. Знак — значение — язык. С.-Пб., 2001, гл.1,2;
Якушкин Б.В. Гипотезы о происхождении языка. М., 1984.
Лекция 7. Язык как знаковая система.
План:
1. Семиотика – наука о знаках. Знак. Типы знаков. Билатеральность знака. Знак
по Ф. де Соссюру.
2. Язык как знаковая система. Особенности. языковых знаков.
3. Взаимодействие языка с паралингвистическими и искусственными
знаковыми системами. Универсальные структурные характеристики языка
Литература:
Вендина Т.И. Введение в языкознание. М., 2001, гл. 2-4; гл.5;
Гируцкий А.А. Введение в языкознание. Минск, 2001. – Гл. 2
Маслов Ю.С. Введение в языкознание. М., 1998, гл1; гл.2;
Реформатский А.А. Введение в языковедение. М., 1996, гл.1, гл. 3;7;
Головин Б.Н. введение в языкознание. М., 1983, гл. 12;
Степанов Ю.С. Основы общего языкознания. М., 1975, гл.1;
Никитин М.В. Знак — значение — язык. С.-Пб., 2001, гл.1,2;
Лекция 10. Язык и мышление. Язык и познание.
44
План:
1.Место проблемы «язык и мышление» в кругу философских и лингвистических
проблем. Когнитивная лингвистика.
2.Типы мышления. Доминирующая роль абстрактного мышления в высшей нервной
деятельности человека.
3.Соотношение языка и мышления. Учение Гумбольдта. Гипотеза Сепира и Уорфа.
4. Язык и речь как два аспекта речевой деятельности школьника.
Литература:
7. Вендина Т.И. Введение в языкознание. М.,2001.С. 22-32.
8. Гируцкий А.А. Введение в языкознание. Минск, 2001. С.29-41..
9. Головин Б.Н. Введение в языкознание. М., 1983.
10. Кодухов В.И. Введение в языкознание., 1979. С. 35-52
11. Маслов Ю.С. Введение в языкознание. М., 1975.С.5-24.
12. Реформатский А.А. Введение в языкознание. М., 1967.С. 15-26.
Дополнительная:
12. Березин Ф.Н. Лингв. концепция Гумбольдта//История лингвистических учений.
М., 1975. С.48-55.
13. Будагов Р.П. Человек и его язык. М., 1976
14. Будагов Р.П. Что такое общественная сущность языка?//Вопросы языкознания.
1975.№3. С.3-26.
15. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. М., 1969. С.29-42
16. Мышление и язык. М., 1957.
17. Пазухин Р.В. Язык, функция, коммуникация Вопросы языкознания. 1979. №6. С.
42-59.
18. Панфилов В.З. Взаимодействие языка и мышления. М., 19971. С.15-65.
19. Рубинштейн С.А. Мышление, язык и речь// Вопросы психологи. 1979. №5. С.147148.
20. Спиркин А.Г. Психологическое языкознание и его роль в формировании
мышления. // Мышление и язык. М.1957. С. 3-37.
21. Соколов А. Н. Внутренняя речь и мышление. М., 1968.
22. Сорокин Ю.А., Тарасов Е.Ф., Шахнарович А.М. Теоретические и прикладные
проблемы речевого общения. М., 1979.
Лекция 9. Язык и общество
1.
2.
3.
4.
5.
6.
План:
Взаимодействие языка и общества. Социолингвистика.
Закономерности исторического развития языка. Интеграция и дифференциация как
основные процессы развития и взаимодействия языков. Родство языков и языковые
союзы. Адстрат, субстрат и суперстрат
Территориальная дифференциация языка. Говор, диалект, наречие. Изоглосса.
Социально-культурная дифференциация языка. Язык народности и национальные
языки.тФормы существования национальных языков. Языковая политика.
Литературный язык, его отличие от общенародного языка и языка художественной
литературы.
Литературно-языковая норма.
Литература:
45
7. Вендина Т.А. Введение в языкознание. М., 2001.С. 38-66.
8. Гируцкий А.А. Введение в языкознание. Минск, 2001. С.169 - 183.
9. Головин Б.И. Введение в языкознание. М., 1983.
10. Кодухов В.И. Введение в языкознание. М., 1979.
11. Маслов Ю.С. Введение в языкознание. М., 1998. С.188 - 195.
Реформатский А.А. Введение в языкознание. М., 1996. С.
18. Словарь терминов (глоссарий).
Языкознание — это наука о языке, его происхождении, свойствах, функциях, а также об
общих законах строения и развития всех языков мира.
Предметом языкознания являются: сущность языка, его происхождение, основные
функции, соотношение языка и мышления, языка и объективной действительности, типы
языков, организация языковых уровней, функционирование и историческое развитие,
классификации языков и др. Как и всякая наука, языкознание возникло в связи с
практическими потребностями, но постепенно сложилось в систему дисциплин как
теоретического, так и прикладного характера.
Тема: Уровни языка.
Лексикология (от др.-гр. lexikos ‘относящийся к слову’ и logos ‘учение’) — раздел
языкознания, изучающий словарный состав языка и слово как его основную единицу,
структуру лексического состава языка, пути его пополнения и развития, характер
системных отношений внутри или между группами лексики;
лексическая семантика — наука о значении слова, изучает его структуру, модели его
изменения, соотношение слова, выражаемого им понятия и обозначаемого им предмета
действительности;
морфема — это минимальная значимая часть слова или словоформы. Это строительный
материал слова. Обычно выделяются путем морфемного анализа. В зависимости от роли
морфемы в слове выделяются корневые и служебные морфемы (различные аффиксы:
префиксы, суффиксы, инфиксы, интерфиксы, постфиксы, флексии).
морфология — изучает структуру слова, его морфемный состав, формы словоизменения,
части речи и принципы их выделения;
ономасиология — изучает роль языка в членении мира в ходе познания его человеком.
парадигма — это система форм словоизменения одного и того же слова. предложение —
это синтаксическая конструкция, представляющая грамматически организованное
соединение слов (или слово), обладающее известной смысловой и интонационной
законченностью. Будучи единицей общения, предложение служит для формирования и
выражения мысли, в чем и проявляется единство языка и мышления. В отличие от
словосочетания
предложение является коммуникативной единицей языка. Кроме
коммуникативности предложение отличают от словосочетания предикативность (
отнесенность к действительности), модальность ( оценка говорящим высказывания с
точки зрения реальности, достоверности, вероятности, возможности, целесообразности и
проч.. Предложение строится по определенному синтаксическому образцу, всегда
функционально нагружено, т.е. используется с определенной коммуникативной целью:
побудительное, повествовательное, вопросительное) и интонационно оформлено.
слово — это автонимная единица языка, в которой некое значение ассоциируется с
определенным набором звуков, которая способна к определенному грамматическому
изменению и способна самостоятельно образовать предложение. Слово — это
фундаментальная единица языка, диалектическое единство формы и содержания. Слово —
это наименьшая значимая единица языка, способная функционировать самостоятельно (в
отличие от морфем), характеризующаяся позиционной подвижностью в предложении (в
46
отличие от идиоматических выражений), морфологической непрерывностью и
семантическим единством (в отличие от словосочетаний).
словосочетание — это синтаксическая конструкция, которая состоит из двух и более
знаменательных слов, связанных между собой подчинительной связью — согласованием,
управлением, примыканием или в некоторых языках — соположением.
словообразование - описывающее строение слова, средства и способы его образования.
синтаксис — раздел языкознания, описывающий процессы порождения речи: способы
соединения слов в словосочетания и предложения, типы синтаксических связей слов и
предложений.
фонетика (греч. phónétikos ‘звуковой’) — раздел языкознания, изучающий звуковые
единицы языка, их акустические и артикуляционные свойства, законы, по которым они
образуются, правила функционирования (правила чередования, распределения ударения,
правила сочетаемости и т.д.). Звуки и другие звуковые единицы (слоги), а также звуковые
явления (ударение, интонация) изучаются фонетикой с разных точек зрения: 1)
акустической, 2) биологической, 3) фонологической.
фонема — это минимальная единица звукового строя языка, служащая для складывания и
различения значимых единиц языка: морфем, слов. Функции фонемы: конститутивная
(строительного материала) и дистинктивная (различительная).
форма слова — это морфологическая разновидность слова, обладающая
грамматическим значением, имеющим стандартное выражение. Каждое грамматическое
значение всегда имеет две стороны: внутреннюю (грамматическое значение) и внешнюю
(грамматический способ выражения.
Тема: типы языков
Изолирующий, или аморфный, тип: для языков этого типа характерны неизменяемость
слова, значимый порядок слов, слабое противопоставление знаменательных и служебных
корней и слабо развитое словообразование.
Агглютинируюнщй тип: для языков этого типа характерны сильно развитое
словообразование, словоизменительная аффиксация, однозначность аффиксов и слабая
связь между морфемами, проявляющаяся в отсутствии фонетических изменений на стыке
морфем.
Инкорпорирующий тип: ДЛЯ ЯЗЫКОВ ЭТОГО типа характерно использование особых
комплексов — слов-предложений, включающих в состав глагольных форм имя объекта,
обстоятельство действия, иногда и имя субъекта. Грамматические значения выражаются в
составе слова, которое характеризуется длинной последовательностью морфем.
Флективный тип: для языков этого типа характерны четкое противопоставление частей
речи, широкое использование словоизменения, многозначность морфем, их тесная спайка
вплоть до наложения, наличие позиционно необусловленных фонетических изменений в
составе морфем, использование внутренней или внешней флексии.
19. Балльно-рейтинговая система (см. приложение)
20. Изменения в рабочей программе, которые произошли после утверждения
программы.
Характер
изменений в
программе
Номер и дата
протокола
заседания кафедры,
на котором было
принято данное
Подпись заведующего кафедрой,
утверждающего
внесенное
изменение
Подпись декана
факультета
(проректора по
учебной работе),
утверждающего
47
решение
данное изменение
21. Учебные занятия по дисциплине ведут:
Ф.И.О., ученое звание и степень
преподавателя
Беличенко Е.А., к.фил.н., доцент
Учебный
год
2012-2013
Факул
ьтет
ФЖи
МК
Специальность
050100.62 – Педагогическое
образование. Иностранный
язык
48