Аннотация к рабочей учебной программе «Основы религиозной культуры... этики. 4 класс». УМК «Школа России».

Аннотация к рабочей учебной программе «Основы религиозной культуры и светской
этики. 4 класс».
УМК «Школа России».
1. Нормативно-правовая база
Рабочая
программа по учебному предмету «ОРКСЭ» составлена на основании
следующих нормативно-правовых документов:
1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, введенного Приказом Министерства образования и науки № 373 от 6 октября
2009 г.
2. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России. Авторы: А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков – М.Просвещение, 2010.
3. Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской
Федерации.
4. Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения.
Начальная школа. Сост. Е.С.Савинов. - 2-е изд., перераб. - М. Просвещение, 2010. - п.5.2.6 (Стандарты второго поколения).
5. Программы общеобразовательных учреждений. 4-5 классы. Основы духовно-нравственной
культуры народов России. Основы религиозных культур.М. Просвещение, 2012.
Рабочая программа по ОРКСЭ соответствует учебному плану школы.
Обучение осуществляется с использованием учебной литературы:
Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики. Учебник.
Издательство «Просвещение». Москва, 2012г.
2. Цель и задачи изучения учебного предмета

Формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному
поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций
многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и
мировоззрений.
Задачи учебного курса ОРКСЭ:
- знакомство обучающихся с основами мировых религиозных культур и светской этики;
- развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и
ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;
- обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали,
полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностносмысловых
мировоззренческих
основ,
обеспечивающих
целостное восприятие
отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени
основной школы;
- развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и
многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя
общественного мира и согласия.
3. Структура учебного предмета.
Учебный курс ОРКСЭ представляет собой единый комплекс структурно и содержательно
связанных друг с другом шести модулей:
1. Основы православной культуры;
2. Основы исламской культуры;
3. Основы буддийской культуры;
4. Основы иудейской культуры;
5. Основы мировых религиозных культур;
6. Основы светской этики.
Каждый учебный модуль, являясь частью курса, имеет логическую завершённость по
отношению к установленным целям и результатам обучения и воспитания и включает в себя
такой объём материала по предмету, который позволяет использовать его как
самостоятельный учебный компонент.
Обучающимся изучается один из модулей с его согласия и по выбору его родителей
(законных представителей).
Содержание каждого из шести модулей учебного курса организовано в рамках четырёх
основных тематических разделов (уроков). Два из них (уроки 1 и 30) являются общими для
всех учебных модулей. Содержательные акценты первого тематического раздела — духовные
ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества. Четвёртый тематический
раздел представляет духовные традиции многонационального народа России. Второй и
третий тематические разделы (уроки 2-29), дифференцируют содержание учебного курса
применительно к каждому из учебных модулей.
Учебный модуль «Основы православной культуры».
Россия — наша Родина.
Введение в православную духовную традицию. Особенности восточного христианства.
Культура и религия. Во что верят православные христиане. Добро и зло в православной
традиции. Золотое правило нравственности. Любовь к ближнему. Отношение к труду. Долг и
ответственность. Милосердие и сострадание. Православие в России. Православный храм и
другие святыни. Символический язык
православной культуры: христианское
искусство(иконы, фрески, церковное пение, прикладное искусство), православный календарь.
Праздники. Христианская семья и её ценности.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
Учебный модуль «Основы исламской культуры».
Россия — наша Родина.
Введение исламскую духовную традицию. Культура и религия. Пророк Мухаммад- образец
человека и учитель нравственности в исламской традиции. Столпы ислама и исламской
этики. Обязанности мусульман. Для чего построена и как устроена мечеть. Мусульманское
летоисчисление и календарь. Ислам в России. Семья в исламе. Нравственные ценности
ислама. Праздники исламских народов в России: их происхождение и особенности
проведения. Искусство ислама.
Любовь
и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
Учебный модуль «Основы буддийской культуры».
Россия — наша Родина.
Введение буддийскую духовную традицию. Культура и религия. Будда и его учение.
Буддийские святые. Будды. Семья в буддийской культуре и её ценности. Буддизм в России.
Человек в буддийской картине мира. Буддийские символы. Буддийские ритуалы. Буддийские
святыни. Буддийские священные сооружения. Буддийский храм. Буддийский календарь.
Праздники в буддийской культуре. Искусство буддизма.
Любовь
и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
Учебный модуль «Основы иудейской культуры».
Россия — наша Родина.
Введение в иудейскую духовную традицию. Культура и религия. Тора- главная книга
иудаизма. Классические тексты иудаизма. Патриархи еврейского народа. Пророки и
праведники в иудейской культуре. Храм в жизни иудеев. Назначение синагоги и её
устройство. Суббота (Шабат) в иудейской традиции. Иудаизм в России.традиции иудаизма в
повседневной жизни евреев. Ответственное принятие заповедей. Еврейский дом. Знакомство
с еврейским каленарём6 его устройство и особенности. Еврейские праздники: их история и
традиции. Ценности семейной жизни в иудейской традиции.
Любовь
и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
Учебный модуль «Основы мировых религиозных культур».
Россия — наша Родина.
Культура и религия. Древнейшие верования. Религии мира и их основатели. Священные
книги религий мира. Хранители предания в религиях мира. Человек в религиозных
традициях мира. Священные сооружения. Искусство в религиозной культуре. Религии
России. Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира. Религиозные ритуалы.
Обычаи и обряды. Религиозные ритуалы в искусстве. Календари религий мира. Праздники в
религиях мира. Семья, семейные ценности. Долг, свобода, ответственность, учение и труд.
Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь, социальные проблемы общества и отношение
к ним разных религий.
Любовь
и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
Учебный модуль «Основы светской этики».
Россия — наша Родина.
Культура и мораль. Этика и её значение в жизни человека. Праздник как одна из форм
исторической памяти. Образцы нравственности в культурах разных народов. Государство и
мораль гражданина. Образцы нравственности в культуре Отечества. Трудовая мораль.
Нравственные традиции предпринимательства. Что значит быть нравственным в наше время?
Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали. Методика создания морального
кодекса в школе. Нормы морали. Этикет. Образование как нравственная норма. Методы
нравственного самосовершенствования.
Любовь
и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения предмета используются традиционные и современные
педагогические технологии и их элементы: технологии дифференцированного обучения,
метод проектов, игровые технологии, проблемное обучение, технология активных методов
обучения,
технологии
развивающего
обучения,
технология
сотрудничества,
здоровьесберегающие технологии.
5. Требования к результатам освоения учебного предмета
Личностными результатами изучения предмета «Основы религиозных культур и светской
этики» являются следующие умения:
– формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за
свою Родину, российский народ и историю России;
– осознание своей этнической и национальной принадлежности;
– формирование ценностей многонационального российского общества, целостного,
социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
природы, народов, культур и религий;
– формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов.
Метапредметными результатами изучения курса «Основы религиозных культур и светской
этики» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– проговаривать последовательность действий на уроке;
– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом
учебника;
– учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД:
– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- осуществлять поиск и обработку информации (в том числе с использованием
компьютера);
– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать
небольшие тексты.
Коммуникативные УУД:
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или
небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– выразительно читать и пересказывать текст;
– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения
и следовать им;
- высказывать суждения на основе сравнения функциональных, эстетических качеств,
конструктивных особенностей объектов, процессов и явлений действительности;
– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли(лидера, исполнителя).
Предметными результатами изучения курса «Основы религиозных культур и светской
этики» является сформированность следующих умений:
– готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;
– знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их
значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
– умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
– умение подробно пересказывать текст;
– умение составлять устный рассказ по заданной проблеме;
- понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и
общества;
– формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных
религиях, их роли в культуре, истории и современности России;
– первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в
становлении российской государственности;
– становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести;
воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания,
духовных традициях народов России;
– осознание ценности человеческой жизни.
Результаты освоения выпускниками начальной школы программы
по курсу «Основы религиозных культур и светской этики»
Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный,
творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою
личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны,
укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа
Российской Федерации.
Личностные результаты обучения:
 способность использовать приобретенные знания в повседневной жизни;
 умение осуществлять перенос накопленного опыта
в коммуникативной
деятельности;
 осознание основ базовых общенациональных ценностей российского общества,
российской гражданской, этнической и культурной идентичности в соответствии с
культурными особенностями семьи, российского народа.
Метапредметные результаты обучения :
 освоение обучающимися универсальных способов деятельности, применяемых
как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных
ситуациях;
 умение выделять признаки и свойства, особенности объектов, процессов и
явлений действительности (в т.ч. социальных и культурных);
 высказывать суждения на основе сравнения функциональных, эстетических
качеств, конструктивных особенностей объектов, процессов и явлений
действительности;
 осуществлять поиск и обработку информации (в том числе с использованием
компьютера).
Предметные результаты обучения:
• готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;
• знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их
значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
• понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и
общества;
• формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных
религиях, их роли в культуре, истории и современности России;
• первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в
становлении российской государственности;
• становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести;
воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания,
духовных традициях народов России;
• осознание ценности человеческой жизни.
6. Общая трудоёмкость учебного предмета.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом и согласно учебному плану школы
на изучение курса ОРКСЭ отводится 34 ч (1 ч в неделю, 34 учебные недели).
7. Формы контроля.
Система оценки достижений планируемых результатов освоения курса ОРКСЭ должна
ориентировать образовательный процесс на духовно-нравственное развитие и воспитание
обучающихся, предусматривать использование разнообразных методов и форм.
Формализированные требования (отметка) по оценке успеваемости по результатам освоения
курса не предусматриваются. Уроки по курсу ОРКСЭ — уроки безотметочные, объектом
оценивания становится нравственная и культурологическая компетентность обучающегося,
рассматриваемые как универсальная способность человека понимать значение нравственных
норм, правил морали, веры, и религии в жизни человека, семьи, общества, воспитание
потребности к духовному развитию. Но это не означает, что нет необходимости и
возможности в контроле усвоения знаний обучающимися. Так как этот процесс
индивидуален, поэтому необходимы формы контроля, позволяющие предусмотреть проверку,
во-первых, достижения каждым учеником уровня обязательной подготовки по предмету, вовторых, глубину сформированности учебных умений.
Подходы к оцениванию представлены следующим образом:
 оценивание по системе «зачёт-незачёт»
 вербальное поощрение, похвала, одобрение, интерес одноклассников, членов семьи
к результатам собственной деятельности
 технология портфолио (составления портфеля творческих работ и достижений
ученика)
 самооценка своей деятельности
 уровневое оценивание, которое проводится по следующим уровням:
НБ (ниже базового) – выполнено верно менее 50 % объёма работы базового уровня.
Б (базовый) – выполнено верно от 50 % до 65 % объёма работы базового уровня.
ВБ (выше базового) – выполнено верно от 65% до 100 % объёма работы базового уровня.
П (повышенный) – выполнено верно от 65% до 100 % объёма работы базового уровня и не
менее 50 % объёма работы повышенного уровня.
8. Составитель: Нечаева Яна Сергеевна, учитель.