Программа "Моя семья" в дошкольной группе

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«НИКОЛЬСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
Дошкольная группа
Программа «МОЯ СЕМЬЯ»
С. Никольское
2015г.
Пояснительная записка
Программа «Моя семья» (далее – Программа) является частью комплексной программы
формирования базовых семейных ценностей, рассчитанной на реализацию последовательно
на каждом уровне образования, начиная с дошкольного, и имеет преемственный характер.
Программа может быть реализована как в комплексе, так и как отдельный модуль, как
парциальная программа дошкольного образования, относящаяся к части программы
дошкольного образования, формируемой участниками образовательных отношений
самостоятельно.
Программа рассчитана на детей старшего дошкольного возраста и их родителей.
Актуальность
Актуальность Программы заключается в следующем:
Программа направлена на формирование традиционных семейных ценностей, утрата
которых становится всё более заметной в современном обществе;
Программа опирается на основные принципы Федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования, в частности на принцип личностноразвивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослых (родителей
(законных представителей), педагогических и иных работников Организации) и детей;
Программа и все её компоненты полностью соответствует ФГОС ДО.
Цели и задачи
Цель: формирование у детей дошкольного возраста предпосылок социально-ценностного
отношения к семье как первоосновы принадлежности к народу, Отечеству, а также
личностной системы семейных ценностей, воспитанных в духовных и культурных
традициях российского народа.
Задачи:
1. Обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи и повышение компетентности
родителей (законных представителей) в вопросах формирования духовно-нравственных,
социально-культурных ценностей, охраны и укрепления физического здоровья и
психологического благополучия ребенка в семье.
2. Создать условия интериоризации и закрепления детьми полученного в семье
положительного опыта взаимоотношений, образцов семейного поведения, отношений,
деятельности посредством разнообразных форм работы с дошкольниками и их родителями;
3. Организовать систему отношений с семьей дошкольника, построенную на основе идеи
общественного договора, социального партнерства, где дошкольная образовательная
организация стала бы площадкой для расширения спектра форм, преодоления стереотипов
семейного взаимодействия, обогащения индивидуального и коллективного опыта детей и
их родителей.
4. Построить систему работы по формированию у дошкольников предпосылок семейных
традиционных ценностей, учитывающую особенности образовательной деятельности
разных видов и культурных практик.
Ожидаемые результаты
Согласно ФГОС ДО, специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития
ребёнка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и
непроизвольность), а также системные особенности дошкольного образования
(необязательность уровня дошкольного образования в Российской Федерации, отсутствие
возможности вменения ребёнку какой-либо ответственности за результат) делают
неправомерными требования от ребёнка дошкольного возраста конкретных
образовательных достижений и обусловливают необходимость определения результатов
освоения программы в виде целевых ориентиров. Поскольку дошкольный уровень
образования не является заключающим этапом формирования у ребенка семейных
традиционных ценностей, то ориентиры должны иметь долгосрочный характер.
Основы проектирования Программы
Работа с родителями
События
Моделирование
индивидуальных
траекторий
взаимодействия с
семьями
воспитанников.
Виды работ
Изучение семьи,
её запросов,
уровня
психологопедагогической
компетентности,
семейных
установок.
Возможные формы
Социологическое
обследование по определению
социального статуса и
микроклимата семьи.
Беседа.
Наблюдение за процессом
общения членов семьи с
ребенком.
Анкетирование.
Анализ проблем,
подбор форм
работы с семьей.
Предложение и
согласование с
членами семьи
воспитанника
возможных форм
участия в
Программе.
Формирование у
родителей
ответственности за
создание
благоприятного
психологического
семейного климата.
Обогащение
родителей
Беседа.
Консультирование родителей.
Результат
Результаты
обследования.
Аналитическая справка
по результатам
обследования, проекты
индивидуальных
моделей участия в
Программе.
Согласованная модель
траектории участия
семьи в Программе.
Родительское собрание.
Беседа.
Консультация.
Школа для родителей.
Тренинг.
Имитационная игра.
Родительское собрание.
Круглый стол.
Повышение психологопедагогической
знаниями по
психологии,
педагогике и
педагогической
этике.
Расширение
спектра форм и
методов передачи
ребенку
положительных
образцов
семейного
поведения,
отношений,
деятельности.
Расширение
арсенала форм
взаимодействия с
ребенком.
Беседа.
Родительский клуб.
Школа для родителей.
Преодоление
негативных
стереотипов
семейного
взаимодействия.
Тренинг.
Деловая игра.
Имитационная игра.
Наработка
эффективных
форм и методов
передачи ребенку
образцов
поведения,
отношений,
деятельности.
Тренинг.
Деловая игра.
Имитационная игра.
Совместный детскородительский тренинг.
Праздники.
Совместные досуги.
Экскурсии.
Совместная продуктивная
деятельность.
Семейный клуб.
Совместный бытовой труд.
Совместная познавательноисследовательская
деятельность.
Совместная деятельность
взрослого и детей по
преобразованию предметов
рукотворного мира и природы
и т.д.
культуры родителей,
изменение взглядов
родителей на
воспитание ребенка в
условиях семьи,
развитие
педагогической
рефлексии, расширение
арсенала практических
навыков воспитания
дошкольников.
Повышение психологопедагогической
культуры родителей,
изменение взглядов
родителей на
воспитание ребенка в
условиях семьи,
развитие
педагогической
рефлексии, расширение
арсенала практических
навыков воспитания
дошкольников.
Работа с детьми
Событие
Формирование
когнитивного
компонента
ценностных
ориентаций,
связанных с семьей.
Формирование
мотивированного
компонента
ценностных
ориентаций.
Виды работ
Формирование и
расширение знаний
дошкольников о
семейных
ценностях, нормах
семейного
поведения.
Формирование у
детей базовых
понятий «семья»,
«любовь», «добро»,
«близкие»,
«родственники» и
т.д.
Формирование
умения
устанавливать
причинноследственные связи
между поступками и
их результатами.
Создание
положительного
образа семьи.
Организация
условий получения
ребенком
положительного
переживания,
связанного с
семейным
взаимодействием.
Возможные формы
Беседа.
Дидактические игры.
Имитационные игры.
Ролевая игра.
Беседа.
Дидактические игры.
Имитационные игры.
Естественные
ситуации, требующие
нравственного выбора.
Беседа.
Дидактические игры.
Имитационные игры.
Совместная
деятельность взрослого
с детьми, основанная на
поиске вариантов
решения проблемной
ситуации.
Праздники.
Совместные досуги.
Экскурсии.
Совместная
продуктивная
деятельность.
Семейный клуб.
Совместный бытовой
труд.
Совместная
познавательноисследовательская
деятельность.
Драматизация.
Театрализация.
Совместный детскородительский тренинг.
Праздники.
Совместные досуги.
Экскурсии.
Совместная
продуктивная
деятельность.
Результат
Создание условий
для получения
удовольствия,
переживаемого
ребенком при
совершении
правильного
поступка и
страдания из-за
проступка.
Создание условий и
интереса у детей для
положительного,
эмоционально
значимого образа
семьи.
Формирование
поведенческого
компонента
ценностных
ориентаций.
Формирование у
дошкольника
базовых
потребностей в
принадлежности к
семье, общении,
любви.
Формирование
внутренних
регуляторов
поведения на основе
семейных
ценностей.
Создание условий и
интересов для
разнообразных
Семейный клуб.
Совместный бытовой
труд.
Совместная
познавательноисследовательская
деятельность.
Совместная
деятельность взрослого
и детей по
преобразованию
предметов
рукотворного мира и
природы и т.д.
Естественные
ситуации, требующие
нравственного выбора.
Имитационные игры.
Совместная
деятельность взрослого
с детьми, основанная на
поиске вариантов
решения проблемной
ситуации.
Специальные игровые
формы деятельности, в
том числе с
нравственным
содержанием;
Ролевая игра;
Драматизации;
Театрализация.
Продуктивная
деятельность
(изобразительная,
конструирование и др.)
положительных
образцов
реагирования на
разные ситуации в
семье.
Обеспечение
условий для
получения ребенком
положительного
опыта семейного
взаимодействия,
образцов поведения,
взаимоотношения и
деятельности.
Совместный детскородительский тренинг.
Праздники.
Совместные досуги.
Экскурсии.
Совместная
продуктивная
деятельность.
Семейный клуб.
Совместный бытовой
труд.
Совместная
познавательноисследовательская
деятельность.
Совместная
деятельность взрослого
и детей по
преобразованию
предметов
рукотворного мира и
природы и т.д.
Совместная
деятельность взрослого
с детьми, основанная на
поиске вариантов
решения проблемной
ситуации
Укрепление
детскородительских
отношений,
развитие навыков
совместной
деятельности,
расширение
спектра форм
семейного
взаимодействия,
обогащение и
интериоризация
индивидуального
и коллективного
опыта детей и их
родителей
Тематический план
Старшая группа
Сроки
№
Мероприятия
Формы проведения
Ожидаемый результат
январь
1
Изучение семьи,
запросов, уровня
психологопедагогической
компетентности,
семейных
ценностей.
День зимних
игр и забав.
Наблюдение за
процессом общения
членов семьи с
ребенком.
Совместное развлечение
для детей и родителей
«Посиделки у самовара».
Организация родителей
для изготовления
построек из снега на
площадке.
Данные социологического
обследования, анкетирования,
позволяющие педагогу ДОО
повысить эффективность
воспитательно-образовательной
работы с детьми и строить
грамотное общение с их
родителями.
февраль
2
Школа для
родителей
3
Совместная
деятельность
воспитателя с
детьми.
4
Тематический
цикл «Дружная
семья».
5
Праздник
Масленицы
6
Совместная
деятельность
воспитателя с
детьми.
Консультация для
родителей «Семейные
обязанности ребенка».
Чтение художественной
литературы по теме
“Моя семья” (болгарская
народная сказка «Сорок
братьев и их сестричка»),
Д. Габе «Моя семья»,
В. Осеева «Сыновья»,
«Мальчик – с пальчик»,
В. Сухомлинский «Все
добрые люди – одна
семья», «Бабушка
отдыхает»
Спортивный праздник
Укрепление детско«Папа, мама, я –
родительских отношений,
спортивная семья».
развитие навыков совместной
деятельности, расширение
спектра форм семейного
взаимодействия, обогащение
индивидуального и
коллективного опыта детей и их
родителей. Формирование
патриотических чувств,
укрепление детскородительских отношений.
Формирование у дошкольников
установок на здоровый образ
жизни, сплочение семьи,
получение детьми
положительного, эмоционально
окрашенного опыта семейного
взаимодействия, развитие
навыков сотрудничества детей
и их родителей
Совместное развлечение Укрепление связи нескольких
для детей и родителей
семейных поколений, познание
«Широкая Масленица».
национально-культурных
особенностей регионов,
культурных практик,
формирование у дошкольников
эмоциональной отзывчивости,
приучение к труду
Дидактические игры:
«Моя семья. Составь
цепочку». Беседы: «Кто
сегодня именинник?»,
«Имена моей семьи»,
«Для чего человеку
имя».
Изготовление подарков
март
7
Тематическая
неделя «Мама –
лучшая на
свете»
8
Совместная
деятельность
воспитателя с
детьми.
Школа для
родителей.
9
апрель
10
11
12
май
13
Исследовательск
ий детскородительский
проект
«Семейная
родословная»
(Тематический
цикл «Дружная
семья»)
Совместная
деятельность
воспитателя с
детьми.
для пап и дедушек для
праздника.
Решение проблемных
задач: «Огорчится ли
мама, если… », «Что
скажет дед, если… ».
Беседа « Как воспитать
у детей любовь к семье и
матери?» Утренник
«8 Марта»
Конкурс рисунков и
выставка рисунков
«Мама – лучшая на
свете».
Изготовление подарков
для мам и бабушек к
празднику.
Консультация для
родителей «Что такое
традиции?»
Создание проекта с
родителями по теме
«Генеалогическое Древо
моей семьи».
Укрепление детскородительских отношений,
развитие навыков совместной
деятельности, расширение
спектра форм семейного
взаимодействия, обогащение
индивидуального и
коллективного опыта детей и их
родителей.
Беседы « Много
профессий главных и
важных», «Кем работают
мои родители», «Кем я
хочу стать»
Благотворительная акция
с детьми и родителями
«День добрых дел».
Самостоятельная Сюжетно-ролевые игры
деятельность
«Семья», «Строители»,
детей.
«Разные профессии».
Школа для
Практикум для
Формирование у дошкольников
родителей.
родителей «Общаться с
установок на здоровый образ
ребенком. Как?»
жизни, сплочение семьи,
получение детьми
положительного, эмоционально
окрашенного опыта семейного
взаимодействия, развитие
навыков сотрудничества детей
и их родителей.
14
Совместная
деятельность
родителей с
детьми.
Домашнее чтение:
В.Осеевой «Честное
слово», «Просто
старушка», Б. Алмазов
«Горбушка», А. Майков
«Мать и дети», В.
Дьяченко «Чему учат
детей пчёлы»,
«Великолепная дочь»,
Б. Ганаго «Они забыли»,
В. Драгунский «Сестра
моя Ксения» и др.
Рекомендуемая литература
Арнаутова Е. Методы обогащения воспитательного опыта родителей // Дошкольное
воспитание. 2002. N 9. С. 52 - 58.
Белоногова Г., Хитрова Л. Педагогические знания - родителям // Дошкольное воспитание.
2003. N 1. С. 82 - 92.
Буре Р.С. Дружные ребята. Воспитание гуманных чувств и отношений у дошкольников –
М. «Просвещение».2004
Взаимодействие образовательного учреждения с семьей как с главным партнером в
организации воспитательного процесса (методические рекомендации). - Оренбург:
Оренбургский ИПК, 2003.
Далинина Т. Современные проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей //
Дошкольное воспитание. 2000. N 1. - С. 41 - 49.
Доронова Т. Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями // Дошкольное
воспитание. 2004. N 1. - С. 60 - 68.
Доронова Т. Н. О взаимодействии дошкольного образовательного учреждения с семьей на
основе единой программы для родителей и воспитателей <Из детства - в отрочество> //
Дошкольное воспитание. 2000. N 3. - С. 87 - 91.
Дошкольное учреждение и семья - единое пространство детского развития / Т. Н. Доронова,
Е. В. Соловьева, А. Е. Жичкина и др. - М.: Линка-Пресс. - 2001. - С. 25 - 26.
Закон Российской Федерации Об образовании..
Кипнис М. Тренинг семейных отношений (в 2-х частях). М. , 2012.
Козлова С.А. Мой мир . Приобщение ребенка к социальному миру . - М.: Линка-Пресс,2002
Корнелиус Х. , Фэйр Ш. Выиграть может каждый. М. , 2013.
Кроль Л. М. , Михайлова Е. Л. Человек-оркестр: микроструктура общения. М. , 2013.
Куликова Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студ. Сред. И
высш. Пед. Учеб. Заведений. - М.: Издательский центр <Академия>, 1999. - 232 с.
Курочкина И.Н. Дошкольнику о хороших манерах и этикете- М. «Просвещение», 2007
Павлова Л. О взаимодействии семейного и общественного воспитания детей раннего
возраста // Дошкольное воспитание. 2002. N 8. - С. 8 - 13.
Психотерапия семейных отношений /Под ред. Райгородского Д. Я. У., 2013.
Сибли Л. Чувства разные нужны – чувства разные важны. М. , 2013.
Федеральный государственный стандарт дошкольного образования, 2013
Хухлаева О., Кирилина Т., Фёдорова О. Счастливый подросток. Программа профилактики
нарушений психологического здоровья. – М., 2013.
Шейнов В. П. Скрытое управление человеком М. , 2013.