Система уроков по повести М

Система уроков по повести М. Горького «Фома Гордеев» в 11 классе.
1 урок. «Фома Гордеев» - жизнеописание героя от рождения до смерти души.
2 урок. Купцы – хозяева жизни».
3-4 уроки. Уроки-размышления «Отчего страдает и против чего бунтует купеческий
сын Фома Гордеев?»
5 урок. Письменный анализ эпизода из повести.
Методы и приёмы работы:
слово учителя,
беседа,
чтение текста художественного произведения,
рассказывание,
постановка проблем,
составление обобщающей таблицы,
исследование,
составление опорного конспекта;
выделение главного,
составление характеристики героев,
сопоставление и сравнение,
обобщение и вывод.
Формы работы:
фронтальная,
групповая,
индивидуальная.
Получение результата:
сопоставительные таблицы,
опорные конспекты,
письменный анализ эпизода.
© Т.Н. Молина, 2008
1
1 урок.
Тема: «Фома Гордеев» - жизнеописание героя от рождения до смерти души.
Цель: Разобраться в первых впечатлениях учащихся от повести.
Задачи: Вызвать интерес к повести, к её проблемам. Заставить задуматься над
страницами повести. Совершенствовать умение высказывать своё впечатление,
отстаивать свою точку зрения, умение оценочного пересказа.
Оформление урока: Иллюстрации к повести.
Ход урока.
1. История создания повести.
Впервые напечатана в журнале «Жизнь» в 1899 году.
Мысль написать большое произведение о купечестве возникла у Горького во
время Всероссийской промышленной выставки и Всероссийского торговопромышленного съезда 1896 года, где он присутствовал в качестве корреспондента. В
его статьях и заметках немало размышлений о прошлом русского купечества, о путях и
способах завоевания им «места под солнцем», о его роли в историческом развитии
России.
Первоначально повесть называлась «Игнат Гордеев», в печати же она появилась
под названием «Фома Гордеев».
Горький писал издателю Дороватовскому: «Эта повесть – доставляет мне немало
хороших минут и очень много страха и сомнений,- она должна быть широкой,
содержательной картиной современности, и в то же время на фоне её должен биться
энергичный, здоровый человек, ищущий дела по силам, ищущий простора своей
энергии. Ему тесно, жизнь давит его, он видит, что героям в ней нет места, их
сваливают с ног мелочи, как Геркулеса, побеждавшего гидр, свалила бы с ног туча
комаров.
Выйдет ли у меня это достаточно ярко и понятно?»
Прототипом своего главного героя писатель называет волжского пароходчика
Гордея Чернова. Этот энергичный, умный, удачливый купец метался по Волге в
поисках наживы и…смысла жизни. Неожиданно он бросил дело и ушёл на Афон, стал
монахом. Но Горький, конечно, не был связан прототипами, персонажи его
собирательные.
Общественный резонанс, вызванный повестью, был очень велик, так как она
отразила острейшие проблемы современности.
2.Первые впечатления от повести.
- О чём повесть? Темы и проблемы её?
(Записываются на доске.) Примерно:
1) Жизнь купечества.
2)Семья.
3)Дружба и любовь.
4)Верность и предательство.
5)Отношения отцов и детей.
6)Жизнь молодёжи.
7)Образование.
8)Вера.
9)Что есть красота.
10)Вера.
11)Юношеский максимализм.
© Т.Н. Молина, 2008
2
12)Малодушие и открытость души.
13)Смысл жизни.
-Что близко вам в этой повести? Что кажется далёким и несовременным?
-Какие из вопросов, тем и проблем хотели бы обсудить на уроке?
-Все вопросы и проблемы повести раскрываются через личность главного героя.
Критики по-разному оценивали характер Фомы в романе.
Дивильковский в статье «Максим Горький» писал: «Фома Гордеев – несомненный
герой, т.е. безграничная страсть и способность к действию, безграничная преданность
такому строю жизни, когда люди на полном просторе отдаются своим человеческим,
следовательно, тем самым, прекрасным склонностям и побуждениям…Он отчётливо
судит, на образе настоящей жизни, о явлениях, фактах, людях, не подходящих под
понятие «настоящего», и решительно исключает всё подобное из круга своих
симпатий. Возникает трагический конфликт с действительностью… Конфликт
обостряется умственной темнотою героя, который ни самому себе, ни другим не может
указать, чего же он требует положительным образом».
Михайловский в статье «О повестях и рассказах Горького и Чехова» был более
категоричен: «Прямо жалкое впечатление производит Фома Гордеев, хотя он и рвётся
из своей ямы, и мечется, дерзит направо и налево, дерётся, буйствует, рычит грозные и
злые слова. Всё это не мешает ему быть тряпкой, которую треплет ветром в разные
стороны».
Чья же точка зрения в оценке характера Фомы вам ближе?
3.Рассказывание или чтение понравившихся эпизодов.
Домашнее задание.
Отберите материал для характеристики Якова Маякина, Анания Щурова, Игната
Гордеева, Африкана Смолина, Тараса Маякина по плану: 1.Внешность. 2.Отношение к
купеческому делу. 3.Личностные качества, их отражение в поступках. (Работа в
группах.)
© Т.Н. Молина, 2008
3
2 урок.
Тема: Купцы –« хозяева жизни».
Цель: Выяснить, какими изображает Горький в повести «хозяев жизни».
Задачи: Совершенствовать умение отбирать материал для характеристики героев,
навык выразительного пересказа.
Ход урока.
1.- Кто в повести называет купцов «хозяевами жизни»? (Яков Маякин.)
- Являются ли они таковыми? Как об этом рассказывает Горький?
Обратимся к изображению купцов в повести.
а)Игнат Гордеев. Как изображает его Горький? Почему ему дали прозвище Шалый?
Охарактеризуйте «три души» Игната. (Сильный, красивый, страстный человек.
Хорошее и дурное сочетаются в нём. Сам сделал своё состояние. Страдал от
бессмысленности своей жизни, пока не родился сын. Горький говорит о нём с
симпатией. Гл.1.)
б)-Что узнаём о Якове Маякине? Какова обстановка и атмосфера в его доме? Как она
характеризует душевный строй, мировоззрение Якова? О чём говорит его внешность?
(Образован, имеет репутацию «мозгового человека». Создал программу, рассчитанную
на возвышение купечества, претендует на управление купечеством. Под видом
благочестия – ханженская мораль. Во внешности – двоедушие натуры. Гл.2,4.)
-Триумфом Маякина является его речь на пароходе Кононова.Гл.13. О чём она?
(Чтение отрывка. – О купечестве как о «первых людях жизни, самых трудящихся и
любящих труды свои.)
-Как говорит о нём Ананий Щуров? («Яшка не верит ни в чох, ни в сон, ни в птичий
грай. Яшка в бога не верит…это я знаю».)
-По каким же принципам живёт Яков Маякин и всё купечество? (Гл.5. «Подходя к
человеку, держи в левой руке мёд, а в правой – нож», «Жизнь очень просто поставлена:
или всех грызи, или лежи в грязи.»)
в)-Кто такой Щуров? Какова его внешность, страшная история его жизни? (Хитрый и
властный человек, наживший огромное состояние нечестным путём. Деньги для него –
это идол и цель жизни. Надеется все грехи искупить молитвами. Гл.7.)
-Как в фамилиях Гордеев, Маякин, Щуров раскрываются особенности личности
купцов? (Говорящие фамилии.)
г)-Молодые купцы. Какими они изображаются в повести? Африкан Смолин. Какой он?
(Приятель Фомы по училищу. Учился в Европе. Но в нём нет и намёка на
самобытность, природный ум, талант. Сватается к Любе Маякиной.Гл.11.)
-Тарас Маякин. Какова история его жизни и отношений с отцом? (После ссоры с отцом
становится его преемником.Гл.12.)
-Вписывается ли в эту галерею купцов Фома Гордеев?
2.-Работая в группах, сделайте записи о купцах, о личностных особенностях каждого, в
таблицу «Фома Гордеев и люди, его окружающие» .(Записи прочитываются и
дополняются.)
© Т.Н. Молина, 2008
4
Домашнее задание.
Вопросы для размышления к следующим урокам:
1)Против кого бунтует Фома Гордеев и чем вызван его бунт? Перечитать сцену на
пароходе. Гл. 13.
2)Что можно сказать о душе и уме Фомы? Под влиянием чего они формировались?
3)Где мы видим, что душа Фомы тянется к красоте?
4)Какие люди интересны Фоме? Почему он разочаровывается в них?
5)Проследите историю взаимоотношений Фомы и Якова Маякина. Какой момент и
почему является в них переломным?
6)Над каким же главным вопросом жизни задумался Фома Гордеев? Найдите сцены,
где он размышляет об этом.
7)Освободился ли Фома от тесноты окружающей жизни?
Индивидуальные задания:
Выразительно прочитать сцены:
а) Фома вместе с рабочими поднимает затонувшую баржу. Гл.9.
б) Фома слушает песню на плоту. Гл.8.
в) Объяснение с Софьей Медынской. Гл.6.
Подготовить сообщения по вопросам:
а) История дружбы Фомы и Любы Маякиной.
б) История любви Фомы к Софье Медынской.
в) Одноклассник Фомы журналист Ежов.
-Заполнение таблицы продолжим на следующих уроках.
© Т.Н. Молина, 2008
5
3 - 4 уроки.
Тема: Отчего страдает и против чего бунтует купеческий сын Фома Гордеев? Уроки –
размышления.
Цель: Разобраться в особенностях внешнего и внутреннего конфликтов главного героя
повести.
Задачи: Совершенствовать умение видеть в особенностях характеров героев, в
отношениях героев выражение проблем произведения. Обучать сравнению и
сопоставлению, отбору главного для составления сопоставительной таблицы.
Закрепить навык работы в группах.
Ход урока.
1.Постановка проблемы.
-Продолжим разговор о проблемах, поставленных Горьким в повести «Фома Гордеев».
Попробуем найти ответ на вопрос темы.
Фома Гордеев – главный герой повести, вокруг которого сосредоточены все события и
все другие герои, богатый купец, умный, красивый юноша. Кажется, что ещё нужно.
Живи и радуйся. Но вот мы видим его на последних страницах повести, на пароходе
купца Кононова, где собралось всё знатное купечество. Ему неуютно, одиноко здесь.
Собравшиеся вызывают неприязнь, которая вскоре вырастает в бунт.
А что послужило поводом для бунта? ( Речь Маякина о купечестве как о «первых
людях жизни, самых трудящихся и любящих труды свои».)
-Почему же восхваление Маякиным купечества так раздражает Фому? ( Фома
ненавидит этих солидных, уверенных, торжествующих, которые, «умея твёрдо верить в
Бога», «молясь истово и усердно», были так жестки к человеку. О каждом из них он
знает страшную правду, правду о их преступлениях. Такие люди не могут быть
вершителями судеб страны.)
-Фома взбунтовался против купечества. Но только ли против него?
Поразмышляем, почему и против чего бунтует Фома Гордеев?
2.Обращение к вопросам прошлого урока.
В течение уроков продолжим заполнение таблицы «Фома Гордеев и люди, его
окружающие». Кто эти люди, окружающие Фому?
-Но почему бунтует именно Фома?
Не Африкан Смолин, не Тарас Маякин? Ведь они тоже молодые купцы. Что отличает
Фому от них? (Африкан Смолин – образованный, европеизированный купец,
расчётливый, бесстрастный, воспитанный. Тарас Маякин – деловой, умеющий
приспособиться в жизни, отказавшийся от наивных юношеских свободолюбивых
мечтаний. Они всем довольны в жизни, они преуспевают.)
-А Фома? Похож ли Фома на них? (Нет, конечно. И образования нет. И дело купеческое
его не увлекает. И горяч. И лицемерие ненавидит, приспосабливаться не умеет. И
вопросы, сомнения терзают его.)
3. Исследование по вопросу «Зачем живёт человек?»
-Над каким же главным, вечным вопросом задумывается Фома? (Зачем живёт
человек?.)
-Проведём небольшое исследование.
а)Фома обращается с вопросом «зачем живём?» к разным людям. Где в повести мы
читаем об этом? Находит ли Фома ответ на свой вопрос Почему он задумывается,
© Т.Н. Молина, 2008
6
«зачем живём»? Почему не живёт как все? Назовите героев русской литературы,
которые искали ответ на такой вопрос. – Задание выполняется в группах.
(Пьяный Фома в ресторане говорит заплетающимся языком. Гл.10. В разговоре с
Тарасом Маякиным. Гл.12. Фома наедине со своей совестью. Гл.10.
Он не хочет быть купцом. Ему не нравится власть денег над человеком. Не нравится,
что ради денег совершаются преступления. Не нравится фальшь в отношениях купцов,
когда они готовы всегда в сделке обмануть друг друга. Деньги не могут для Фомы
стать смыслом жизни. Ев.гений Онегин, Печорин, Андрей Болконский, Пьер Безухов)
б)Почему не находит Фома дела по душе?
.Может быть, прав Тарас Маякин, когда говорит о Фоме: «Недоросль и лентяй - ищет
оправдания своей лени»? Ему вторит и Ежов в статье. Так ли это? Пытается ли Фома
что-то делать? Какова роль в его жизни Якова Маякина? – Задание выполняется
другими группами одновременно с первыми.( В Фоме много здоровой силы,
желания использовать её. Но он скован, вырваться невозможно. Гл.9,10.)
4.Отношения Фомы с разными людьми. Сообщения учащихся.
- А как Фома относится к жизни, к людям? (Любит жизнь и людей, внимательно
наблюдает за ними. Он говорит: «Что такое жизнь, если это не человек…Человек –
жизнь, и, кроме человека, никакой ещё жизни нет». Он тянется к людям. Интересным,
умным, красивым. К Маякину, к Ежову, к Любе Маякиной, к Медынской.)
- Кто такой Ежов?(Индивидуальное задание. – Бывший одноклассник Фомы,
журналист, пишет иногда острые заметки. Беден.)
- Даёт ли встреча с Ежовым Фоме возможность что-то понять в жизни?(Нет. Ежов
слишком зависим. Он много говорит красивых, правильных слов, но он слаб. Фома
жалеет его.)
- Как складываются его отношения с Любой Маякиной? Что их сближает, а потом
делает чужими? (Индивидуальное задание. – Люба и Фома – молочные брат и сестра,
воспитывались вместе. Люба красивая, мечтательная, начитанная. Но она меняется.
Оправдывает жестокое отношение к ней отца, для которого «если есть сердце, ума,
значит нет», отказывается от прежних своих гордых мечтаний, делает так, как говорит
отец, выходит замуж за Смолина, благоговеет перед Тарасом. Предаёт те идеалы,
которые сближали её сФомой.)
- А что значит для Фомы Софья Медынская? Какую правду о ней он узнаёт?
(Индивидуальное задание. – Медынская – очаровательная, утончённая аристократка.
Занимается благотворительностью, организует строительство ночлежки для бедных. Но
она продажная женщина, как о ней говорят зять вице-губернатора, Яков Маякин. Душа
её опустошена.)
- Прочтём сцену последнего объяснения Фомы с Медынской. (Индивидуальное
задание. – Гл.6.)
- Что же принесла Фоме любовь? (Разочарование и страдание.)
- Фома разочаровывается в людях. Некому сказать: «Братцы, помогите! Жить не
могу!» Он очень одинок, он страдает. Почему именно Фома так одинок? Вспомните,
какой нежной, чистой была его душа до пережитых им разочарований. Он не мог
обманывать отца, ненавидел пьянство, разврат, не позволял себе обидеть женщину.
Откуда же эта непохожесть на большинство?
5.Беседа о том, как воспитывался Фома.
Вспомним, как воспитывался Фома. Как воспитывал его отец? (Внушал чувство
превосходства над другими. Но воспитывал и гордость, честность, любил сына.. Ростки
сомнения в Фоме, наверное, от отца.)
© Т.Н. Молина, 2008
7
- Обратимся к разговору отца с малолетним сыном. Гл.3. Какие пророческие слова о
судьбе человеческой Игнат говорит Фоме?(«Иной человек вот так же, как сова днём,
мечется в жизни…Ищет, ищет своего места, бьётся, - только перья летят от него, а всё
толку нет…»)
- А что он завещает сыну перед смертью? («Живи честно и твердо. Чужого не желай,
своё береги крепко.»)
- Что ещё влияло на Фому в детстве? (Сказки тётки о добрых молодцах и чудобогатырях, её любовь и нежность. Материнские черты, её гордость и душевная
чувствительность, унаследованные Фомой.)
- Формировалась душа нежная, чувствительная и противоречивая, где боролись
хорошее и дурное.
А ум? Какой ум был у Фомы? Что можем сказать о его интеллекте? (Не очень развит. В
школе учился без желания. Не прочитал ни одной книги. Стыдился, что ни говорить, ни
думать не умеет. Но не было в его жизни того, что заставило бы его учиться, читать.
Раз уж люди, общение с которыми ему было интересно, не могут помочь ему
разобраться в жизни, то книгам он тем более не верит.)
- Есть ли у него природный ум, смекалка? (Конечно. В первом деле, которое поручает
ему отец. Во встрече с Щуровым, которому Фома не даёт себя провести.)
6.О душевной красоте Фомы .Выразительное чтение и анализ сцен.
- Вернёмся к тому, что является главным в Фоме, делает его героем повести. Фома с
его душевной неудовлетворённостью сложен для понимания окружающих. Живёт он
одиноко, не любит кутежи и разврат. В нём много здоровой силы. Не найдя дела по
душе, он ищет забвения в пьяных кутежах и даже в озорстве, когда затопил шутки ради
пароходом идущие навстречу баржи. Но однажды он испытывает истинную радость от
труда. Когда?
(Когда поднимает вместе с рабочими затопленную баржу.)
- Прочтём этот отрывок. (Индивидуальное задание. Гл.9.)
- В чём же выражается здесь радость труда? (Фоме приятен труд, приятно общение с
людьми труда. Он ощущает красоту труда созидательного, тянется к этой красоте.)
- А заканчивается сцена обыденно и пошло. Мужики просят на водку за труд.
- Какую ещё красивую сцену, где раскрывается душа Фомы, изображает Горький?
(Красавица из публичного дома Саша и неказистый, невзрачный мужичок поют, сливая
свои голоса в крик души. И Фома с упоением слушает это пение.)
- Прочтём сцену. (Индивидуальное задание.Гл.8.)
- Как же песня повлияла на Фому? (Всколыхнула его душу. У него мокрое от слёз
лицо, он поражён глубиной чувств этих людей и глубиной их выражения в песне. И
непонимание, душевная чёрствость тех, с кем он приехал на пикник, вызывают у него
желание отомстить.)
- Значит, к чему же тянется душа Фомы? (К красоте, к гармонии.)
- Какую красоту ещё ценит Фома? О чём уже говорили? (Красоту женщины, красоту
человеческих отношений, красоту любви.)
7. Завершение составления таблицы.
- Прочтём, что получилось в записях о Фоме в сопоставлении с теми людьми, которые
его окружают.
8.Завершение обсуждения.
- Так отчего же страдает Фома Гордеев? – Записываем на доске.
(1.Не может понять, «зачем живём».
© Т.Н. Молина, 2008
8
2.Не увлечён купеческим делом.
3.Не принимает лицемерие, обман в отношениях.
4.Несчастен в любви.
5.Одинок.)
- А почему он бунтует? (Страдание выливается в бунт против этой жизни, лишённой
гармонии и высокого смысла, выхода из которого нет.)
Бунтует: 1.От страдания.2.От отсутствия гармонии в жизни. 3.От невозможности
перемен. – Записываем на доске.
- Освободился ли Фома от «тесноты» окружающей жизни? Что стало с ним?
(Сумасшедший дом, скитания, общая насмешка. Освобождение не наступило. Фома
терпит поражение в этом столкновении с жизнью.)
Критик Богданович писал о концовке повести: «Вряд ли кого из читателей
удовлетворит конец, к которому привёл героя автор…Русская жизнь до сих пор не дала
материала для положительных типов».
- Можем ли мы сказать, что этот бунт Фомы типичен для русской литературы?
(Тургенев «Отцы и дети», Островский «Гроза», Достоевский «Преступление и
наказание», Грибоедов «Горе от ума», Пушкин «Евгений Онегин», Лермонтов «Герой
нашего времени», Куприн «Поединок»
Он застрелиться, слава богу,
Попробовать не захотел,
Но к жизни вовсе охладел. – Евгений Онегин.
«Зачем я жил ? Для какой цели я родился?..»– Печорин Григорий
Александрович.
- Вопросы о том, зачем живёт человек и как он должен жить, что есть истинное и
ложное в жизни, что значит свобода и несвобода, вечны в русской литературе. Они –
выражение высокой духовности русского человека.
9.Вывод.
- Запишите самостоятельно вывод о том, отчего страдает и против чего бунтует Фома
Гордеев.
(Примерно: Фома Гордеев страдает от несовершенства жизни, от разочарования в
людях, от невозможности ответить на вопрос:»Зачем живём?» Он бунтует против
жизни, лишённой высокого смысла, против среды, «теснящей» его, вырваться из
которой ему не дают.)
Домашнее задание.
На основе записей в таблице составить опорный конспект «Фома Гордеев и люди, его
окружающие» в форме окружности, где центр – Фома Гордеев.
Или придумать какую-либо другую форму для конспекта.
© Т.Н. Молина, 2008
9
5 урок.
Тема: Письменный анализ эпизода из повести М.Горького «Фома Гордеев».
Цель: Проверить умение анализировать эпизод, исходя из понимания идейнотематического содержания произведения.
Ход урока.
Анализ следующих эпизодов по выбору учащихся:
1.Объяснение с Софьей Медынской. Гл.6.
2.Фома слушает песню на плоту. Гл.8.
3.Фома вместе с рабочими поднимает затонувшую баржу.Гл.9.
Или другие эпизоды.
© Т.Н. Молина, 2008
10