Скрипка (7 лет обучения) - Электронное образование в

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»
НИЖНЕКАМСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН
«Рассмотрено»
«Утверждаю»
Педагогическим советом МБУ ДО
Директор МБУ ДО «Детская школа искусств»
«Детская школа искусств» №______
______________________Г.Н.Шамшудинова
«____»___________________________
«______»_____________________________
Программа по учебному предмету
« Скрипка»
Разработчик: преподаватель первой квалификационной категории М.М. Шайхатдарова
г. Нижнекамск
2014 год
Содержание
1. Пояснительная записка
2.Общая характеристика учебного курса
3.Место учебного предмета в учебном плане
4.Личностные, метапредметные и предметные результаты
5.Содержание курса
6. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
1.Пояснительная записка
Программа учебной дисциплины «Скрипка» составлена в соответствие с
требованиями к дополнительному образованию Федеральных государственных
образовательных стандартов второго поколения, рабочего Учебного плана МБУ ДО
«Детская школа искусств»» г. Нижнекамска, на основе примерной образовательной
программы для детских музыкальных школ и школ искусств « Сольное
(индивидуальное) инструментальное исполнительство», разработанной преподавателями
московских детских музыкальных школ по классу скрипки и альта М.И.Гинзбург,
З.Г.Кац, М.А.Кифер, Л.М.Токарева, В.С.Ганусич в 1988году, рекомендована
Министерством культуры Республики Татарстан.
Цель:
развитие музыкально-творческих способностей учащегося на основе приобретенных им
знаний, умений и навыков в области скрипичного исполнительства, а также выявление
наиболее одаренных детей и подготовки их к дальнейшему поступлению в
образовательные учреждения, реализующие образовательные программы среднего
профессионального образования по профилю предмета.
Задачи:
- формирование у обучающихся комплекса исполнительских навыков, позволяющих
воспринимать, осваивать и исполнять на скрипке произведения различных жанров и
форм;
- развитие интереса к классической музыке и музыкальному творчеству;
-развитие музыкальных способностей: слуха, ритма, памяти, музыкальности и
артистизма;
-освоение учащимися музыкальной грамоты, необходимой для владения инструментом в
пределах программы учебного предмета;
-приобретение учащимися опыта творческой деятельности и публичных выступлений;
-приобретение учащимися умений и навыков, необходимых в сольном, ансамблевом и
оркестровом исполнительстве.
2. Общая характеристика учебного курса
Методологической основой Стандарта является системно-деятельностный подход,
который обеспечивает:
формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию;
проектирование
и
конструирование
развивающей
образовательной
среды
образовательного учреждения;
активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
построение образовательного процесса с учётом индивидуальных, возрастных,
психологических, физиологических особенностей и здоровья обучающихся.
Изучение дополнительных учебных предметов, курсов по выбору обучающихся
должно обеспечить:
удовлетворение индивидуальных запросов обучающихся;
общеобразовательную, общекультурную составляющую данной ступени общего
образования;
развитие личности обучающихся, их познавательных интересов, интеллектуальной и
ценностно-смысловой сферы;
развитие навыков самообразования и самопроектирования;
углубление, расширение и систематизацию знаний в выбранной области научного
знания или вида деятельности;
совершенствование имеющегося и приобретение нового опыта познавательной
деятельности, профессионального самоопределения обучающихся.
Результаты изучения учебного предмета «Скрипка» отражают:
1) развитие личности обучающихся средствами предлагаемого для изучения учебного
предмета, курса: развитие общей культуры обучающихся, их мировоззрения, ценностносмысловых установок, развитие познавательных, регулятивных и коммуникативных
способностей, готовности и способности к саморазвитию и профессиональному
самоопределению;
2) овладение систематическими знаниями и приобретение опыта осуществления
целесообразной и результативной деятельности;
3) развитие способности к непрерывному самообразованию, овладению ключевыми
компетентностями, составляющими основу умения: самостоятельному приобретению и
интеграции знаний, коммуникации и сотрудничеству, эффективному решению
(разрешению)
проблем,
осознанному
использованию
информационных
и
коммуникационных технологий, самоорганизации и саморегуляции;
4) обеспечение академической мобильности и (или) возможности поддерживать
избранное направление образования;
5) обеспечение профессиональной ориентации обучающихся.
1.Учебный предмет «Скрипка» направлен на приобретение детьми знаний, умений и
навыков игры на скрипке, получение ими художественного образования, а также на
эстетическое воспитание и духовно-нравственное развитие ученика.
2.Скрипка является не только сольным инструментом, но ансамблевым и оркестровым.
Поэтому, владея игрой на данном инструменте, учащийся имеет возможность
соприкоснуться с лучшими образцами музыкальной культуры в различных жанрах. В
классе ансамбля или оркестра учащийся оказывается вовлеченным в процесс
коллективного музицирования, используя знания, умения и навыки, полученные в классе
по специальности.
3.Настоящая программа отражает организацию учебного процесса, все разнообразие
репертуара, его академическую направленность, а также возможность реализации
индивидуального подхода к каждому ученику.
4.Рабочая программа «Скрипка» для детей, поступивших в образовательное учреждение
в первый класс в возрасте с семи до девяти лет, составляет 7 лет.
Для детей, не закончивших освоение образовательной программы основного
общего образования или среднего (полного) общего образования и планирующих
поступление в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные
образовательные программы в области музыкального искусства, срок освоения может
быть увеличен на один год. Форма проведения учебных аудиторных занятий:
индивидуальная, рекомендуемая продолжительность урока - 45 минут.
Программа составлена в соответствие с количеством часов, указанных в учебном
плане МБУ ДО «Детская школа искусств» г. Нижнекамска. Предмет «Скрипка»
изучается в 1-2 классе в объеме 1,5 часа в неделю - 53 час в год, в 3-5 классах в объеме
2часа в неделю - 70 часов в год, в 6-7 классе в объеме 3часа в неделю -105 часов в год.
3. Место учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа «Скрипка» для детей, поступивших в образовательное
учреждение в первый класс в возрасте с семи до девяти лет, составляет 7 лет.
Для детей, не закончивших освоение образовательной программы основного
общего образования или среднего (полного) общего образования и планирующих
поступление в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные
образовательные программы в области музыкального искусства, срок освоения может
быть увеличен на один год.
Форма проведения учебных аудиторных занятий индивидуальная, рекомендуемая
продолжительность урока - 45 минут.
Индивидуальная форма занятий позволяет преподавателю лучше узнать ученика, его
музыкальные и физические возможности, эмоционально - психологические особенности.
составлена в соответствие с количеством часов , указанных в рабочем учебном плане
МБУ ДО «Детская школа искусств» г. Нижнекамска.
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты
Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися
основной образовательной программы:
-личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и
личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и
целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и
межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные
и гражданские позиции в деятельности, правосознание, экологическую культуру,
способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию
российской гражданской идентичности в поликультурном социуме;
-метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные),
способность их использования в познавательной и социальной практике,
самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и
организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, способность к
построению индивидуальной образовательной траектории, владение навыками учебноисследовательской, проектной и социальной деятельности;
-предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного
предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по
получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и
применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях,
формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми
понятиями, методами и приёмами.
Уровень
подготовки
обучающихся
является
результатом
освоения
образовательной программы учебного предмета «Скрипка», который приводит к
формированию комплекса знаний, умений и навыков, таких как:
-наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству, самостоятельному
музыкальному исполнительству;
-сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющий
использовать многообразные возможности струнного инструмента для достижения
наиболее убедительной интерпретации авторского текста, самостоятельно накапливать
репертуар из музыкальных произведений различных эпох, стилей, направлений, жанров
и форм;
-знание репертуара для струнного инструмента, включающего произведения разных
стилей и жанров (полифонические произведения, сонаты, концерты, пьесы, этюды,
инструментальные миниатюры) в соответствии с программными требованиями;
-знание художественно-исполнительских возможностей струнного инструмента;
-знание профессиональной терминологии;
-наличие умений по чтению с листа музыкальных произведений;
- навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять процессом исполнения
музыкального произведения;
- навыки по использованию музыкально-исполнительских средств выразительности,
выполнению анализа исполняемых произведений, владению различными видами
техники исполнительства, использованию художественно оправданных технических
приемов;
- наличие творческой инициативы, сформированных представлений о методике
разучивания музыкальных произведений и приемах работы над исполнительскими
трудностями;
- наличие музыкальной памяти, развитого мелодического, ладогармонического,
тембрового слуха;
-наличие навыков репетиционно-концертной работы в качестве солиста.
5.Содержание курса
Учебный материал распределяется по годам обучения – классам. Каждый класс имеет
свои дидактические задачи и объем времени, предусмотренный для освоения учебного
материала.
Требования по годам обучения
Первый класс.
Развитие музыкально-слуховых представлений. Знакомство с понятиями паузы, ритм.
Изучение простейших музыкальных терминов, динамических оттенков и
аппликатурных обозначений. Постановка левой руки. Разучивание песенок со словами.
Игра щипком. Постановка правой руки. Разучивание простейших мелодий и песенок на
открытых струнах со смычком. Изучение наиболее легких гамм и их трезвучий.
Изучение простейших штрихов деташе и легато, их виды: деташе целым смычком и его
частям, легато до 4-х нот на смычок. Начальные виды распределения смычка. Переходы
со струны на струну, плавное соединение движений смычка в его различных частях.
Исполнение простых мелодий и пьес. Простейшие навыки чтения с листа.
В течении учебного года проработать с учеником: 4-5 мажорных (минорных гамм) и
арпеджио (тонические трезвучия) в одну октаву и 1-2 гаммы в две октавы, 10-12 этюдов,
8-10 пьес.
Примерный репертуарный список:
1. К.Родионов Начальные уроки игры на скрипке. М. Музыка, 2000
2. Т. Захарьина Скрипичный букварь. Гос. муз. изд., 1962
3. В. Якубовская Вверх по ступенькам. СПб «Композитор», 2003
4. Л. Гуревич-Н. Зимина. Скрипичная азбука 1,2 тетр. М., «Композитор», 1998
5. А. Григорян. Начальная школа игры на скрипке. М., «Советский композитор», 1998
6. М. Гарлицкий Шаг за шагом. М., «Советский композитор», 1980
7. Избранные этюды для скрипки, 1-3 классы, М., «Кифара», 1996
8. Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы (1-2 классы).
Составители: К. Родионов, Ю. Уткин, К. Фортунатов, М., Музыка,1990
9. Юный виолончелист, выпуск I
10.Юный скрипач, вып.1. Редактор-составитель К. Фортунов, М. «Советский
композитор», 1992
Примеры программ переводного зачета:
1. К. Родионов. Этюд №27 (I,)
Две народные песни: «Сидит ворон на дубу» (обр. А. Комаровского)
летай, соловей» (обр.Г. Киркова)
2. Н. Бакланова. Этюд № 6 (I, 32)
Н. Лысенко. Колыбельная (II, 55)
А. Филипенко. По малину в сад пойдем (II, 55)
3. Гамма Ре мажор в одну октаву
Е. Гнесина-Витачек. Этюд № 7 (I, 32)
Н. Бакланова. Марш октябрят (II,55)
4. Гамма си минор в 1 позиции
Избранные эюды,вып.1, №43
О.Ридинг Концерт си минор 1 часть
(II,55), «Не
Второй класс.
Дальнейшая работа над развитием музыкально-образного мышления. Работа над
постановкой, интонацией, ритмом, звукоизвлечением. Настройка инструмента.
Изучение штрихов деташе, легато до 8-ми нот и их чередование. Начало работы над
мартле. Ведение смычка одновременно по двум струнам. Элементарные виды
флажолетов. Ознакомление с двойными нотами на открытых струнах. Двухоктавные
мажорные и минорные гаммы и резвучия. Знакомство со II-III позициями. Развитие
навыков чтения с листа.
В течении учебного года проработать с учеником 5-6 гамм (мажорных и минорных) и
арпеджио трезвучий (с обращениями) в две октавы, 8-10 этюдов, 7-8 пьес, 1-2
произведения крупной формы.
Примерный репертуарный список:
1.Хрестоматия 1-2 классы ДМШ, татарское издательство, Казань 1998
2. Н.Бакланова. Маленькие упражнения для начинающих (I позиция). М.,1950
3. Н.Бакланова. Начальные упражнения, этюды и пьесы в 24 тональностях. М., 1987
4. М. Гарлицкий. Шаг за шагом. Методическое пособие для юных скрипачей. М., 1985
5. Хрестоматия 2-3 классы ДМШ, Татарское издательство, Казань 1998
6. К.Родионов Начальные уроки игры на скрипке. М. Музыка, 2000
7. Т. Захарьина Скрипичный букварь. Гос. муз. изд., 1962
8. В. Якубовская Вверх по ступенькам. С-Пб «Композитор», 2003
9. Л. Гуревич-Н. Зимина. Скрипичная азбука 1,2 тетр. М., «Композитор», 1998
10. А. Григорян. Начальная школа игры на скрипке. М., «Советский композитор», 1998
11. М. Гарлицкий. Шаг за шагом. М., «Советский композитор», 1980
12. Избранные этюды для скрипки, 1-3 классы, М., «Кифара», 1996
13. Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы (1-2 классы).
Составители: К. Родионов, Ю. Уткин, К. Фортунатов, М., Музыка,1990
14. Юный виолончелист, выпуск I
15.Юный скрипач, вып.1. Редактор-составитель К. Фортунов, М. «Советский
композитор», 1992
Примеры программ переводного зачета:
1. Н.Бакланова. Этюд №14 (I,32)
Украинская народная песня «Прилетай, прилетай», обр.С. Людкевича (II,55)
Чешская народная песня «Пастушок» (обр. Стемпневского) (I,55)
2. Ф. Вольфарт. Этюд №25 (II,32)
З. Багиров. Романс (II, 66)
К. Вебер. «Хор охотников» из оп. «Волшебный стрелок» (II,56)
3. Гамма Соль мажор с переходом в 3 позицию
М. Гарлицкий. Этюд №5 («Позиции и их смена») (I,7)
Н. Бакланова «Мазурка»
4. Гамма Соль мажор в 3 позиции
Избранные этюды, вып.2 № 31
Ф. Зейтц Концерт Соль мажор, 1 часть
Третий класс.
Продолжение работы над развитием интонации, ритма, звукоизвлечением.
Изучение трехоктавных гамм, трезвучий с применением переходов. Штрихи деташе,
легато, стаккато, мартле и их чередование. Двойные ноты и несложные аккорды в I
позиции. Хроматические последовательности. Подготовительные упражнения к
исполнению трели и по усвоению навыков вибрации. Навыки самостоятельного разбора
несложных произведений и чтение с листа.
В течение года проработать с учеником: 5-6 гамм (мажорных и минорных) и
арпеджио (с обращениями) в I,II,III позициях и с переходами, 8-10 этюдов на различные
виды техники, 6-8 пьес различного характера, 1-2 произведения крупной формы.
Примерный репертуарный список:
1. Ф. Вольфарт Легкие мелодические этюды. М. Гос. муз. изд., 1987
2. Избранные этюды для скрипки, 1-3 классы, М., «Кифара», 1996
3 Избранные этюды для скрипки, 3-5 классы, М., «Кифара», 1996
4. Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы (2-3 классы).
Составители: М.Гарлицкий, К. Родионов, Ю. Уткин, К. Фортунатов, М., Музыка, 2008
5. Юный виолончелист, выпуск I
6. Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы (2-3 классы).
Составители: М.Гарлицкий, К. Родионов, Ю. Уткин, К. Фортунатов, М., Музыка, 1991
7. Юный скрипач, вып.1. Редактор-составитель К. Фортунов, М. «Советский
композитор», 1992
Примеры программ переводного зачета:
1. Гамма Соль мажор в первой позиции 2-октавная
Избранные этюды, вып.1 № 31
О. Ридинг Концерт си минор: 2-3 части
2. А. Комаровский. Этюд №16 (I,33)
П. Чайковский «Старинная французская песенка» (II, 56)
К. Глюк. Буррэ (II, 57)
3. Гамма Ре мажор с переходом в 3-ю позицию
Ш. Берио. Этюд № 34 (I, 32)
Ф. Зейтц. Концерт №1, I ч.
4. Гамма Фа мажор во 2-й позиции
Избранные этюды, вып.1 № 37
А. Комаровский Вариации на тему «Вышли в поле косари»
Четвертый класс
Г. Шрадик – упражнения для беглости пальцев левой руки. Изучение первых V позиций.
Несложные упражнения в более высоких (VI-VII) позициях. Трехоктавные гаммы, и
трезвучия. Знакомство с гаммами в двойных нотах (терциями, секстами). Штрихи
сотийе, легато до 12 нот на смычок, мартле, стаккато. Упражнения и этюды в двойных
нотах (в первой позиции). Навыки вибрации.
В течении учебного года проработать с учеником: 6-8 гамм (мажорных и минорных) и
арпеджио трезвучий ( с обращениями) с переходами в позиции, 8-10 этюдов на
различные виды техники, 6-8 разнохарактерных пьес, 1-2 произведения круп ной формы.
Примерный репертуарный список:
1.Юный скрипач, вып.2. Редактор-составитель К. Фортунов, М. «Советский
композитор», 1992
2. Хрестоматия для скрипки, Пьесы и произведения крупной формы, 4-5 классы
(Составитель Ю. Уткин), М., Музыка,1987
3. Избранные этюды, 3-5 классы. М., «Кифара», 1996
4. Н. Бакланова Этюды средней трудности. М., «Советский композитор», 1983
5. Хрестоматия для скрипки. Средние и старшие классы ДМШ. М., Музыка,1995
6. К. Мазас Артистические этюды, соч.36, 1 ч. СПб, «Композитор, 2004
Примеры программ переводного зачета:
1. Гамма Ре мажор в 3-й позиции
К. Мострас. Этюд №64 (I,32)
В. Стоянов. Колыбельная (II,66)
И.С. Бах. Марш (II,66)
2. Гаммма До мажор с переходом в 3-ю позицию
Ж. Мазас. Этюд №6 (I,22)
Дж. Перголези. Сицилиана (II,58)
С. Манюшко. Багатель (II,57)
3. Гамма ля минор 3-х октавная
Ж. Мазас. Этюд №9 (I,22)
Ш. Данкля. Вариации №6 (на тему Меркаданте)
Пятый класс.
1. Изученеие VI, VII позиций. Хроматическая гамма (2 вида аппликатуры: скольжение и
передвижение пальцев л. р.). Работа над штрихами: деташе, мартле, легато, стаккато,
сотийе. Их различные чередования. Мелизмы. Двойные ноты в первых трех позициях.
Работа над соединением позиций при исполнении двухголосия. Изучение трехоктавных
гамм; трезвучий. Ознакомление с хроматической гаммой, исполняемой двумя видами аппликатуры- скольжением и чередованием пальцев. Ознакомление с квартовыми
флажолетами. Чтение нот с листа.
В течении учебного года проработать с учеником: 5-6 трехоктавных гамм (мажорных и
минорных), трезвучий (с обращениями), 7-8 этюдов, 5-6 пьес, 2 произведения крупн ой
формы.
Примерный репертуарный список:
1. Юный скрипач, вып.2. Редактор-составитель К. Фортунов, М. «Советский
композитор», 1992
2. Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы, 4-5 классы
(Составитель Ю. Уткин), М., Музыка,1987
3. Избранные этюды, вып. 2, 3-5 классы. М., «Кифара», 1996
4. К. Мазас Блестящие этюды, соч. 36, 2 тетр., М., Музыка, 2009
5.Хрестоматия для скрипки. Средние и старшие классы ДМШ. М., Музыка,1995
6. К. Мазас Артистические этюды, соч.36, 1 ч. СПб, «Композитор, 2004
7. Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы, 5 -6 классы, М.,
Музыка,1987
8. Хрестоматия. Концерты. Вып. 2. Средние и старшие классы ДМШ. М., Музыка, 1995
Примеры программ переводного зачета:
1. Гамма Ля мажор 3-х октавная
Ж. Мазас. Этюд №8 (I,22)
И. Брамс. Колыбельная (II,58)
А. Яньшинов. Прялка (II,68)
2. Гамма ми минор 3-х октавная
Ж. Мазас. Этюд (I,22)
А. Вивльди. Концерт ля минор I ч.
3. Гамма Си-бемоль мажор, двойные ноты
К. Мазас . Этюд № 3
Я. Донт. Этюд №5 (I,43)
Ж. Акколаи. Концерт ля минор
4. Гамма Соль мажор 4-х октавная
Ж. Мазас. Этюд № 30 (I, 22)
Р. Глиэр. Вальс (II, 59)
И.С. Бах. Концерт ля минор I ч.
Шестой класс.
Развитие техники левой руки: трель, мордент, различные виды переходов; двойные ноты.
Трехоктавные гаммы и трезвучия (для более успевающих обучающихся - трезвучий с
обращениями). Гаммы в двойных нотах (терциями, секстами, октавами). Различные
штрихи и их чередование. Аккорды, флажолеты. Хроматическая гамма. Чтение нот с
листа.
В течение учебного года проработать с учеником: 5-6 мажорных и минорных
трехоктавных гамм и трезвучий (с обращениями), 2 гаммы двойными нотами, (терциями,
секстами, октавами), 7-8 этюдов, 6-8 пьес, 2 произведения крупной формы.
Примерный репертуарный список:
1. Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы, 4-5 кл ассы
(Составитель Ю. Уткин), М., Музыка,1987
2.К. Мазас Блестящие этюды, соч. 36, 2 тетр., М., Музыка, 2009
3.Хрестоматия для скрипки. Средние и старшие классы ДМШ. М., Музыка,1995
4. Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы, 5-6ктла ссы М.,
Музыка,1987
5. Хрестоматия. Концерты, средние и старшие классы ДМШ. М., Музыка, 1995
6. Хрестоматия. Концерты, вып. 2, средние и старшие классы ДМШ. М., М.
7. К. Мазас Артистические этюды, соч.36, 1 ч. СПб, «Композитор, 2004узыка, 1995
8. Ф. Фиорилло 36 этюдов и каприсов для скрипки. М., Музыка, 1987
9. Я. Донт Соч. 37 Этюды, М., Музыка, 1987
10. Я. Донт Соч. 38 Этюды для 2х скрипок, М., Музыка, 1980
Примеры программ переводного зачета:
1. Гамма соль минор 3-х октавная
Р. Крейцер. Этюд №3 (I,20)
К. Бом. Непрерывное движение (II,60)
2. Гамма До мажор, двойные ноты
Р. Крейцер. Этюд №5 (II, 20)
А. Вивальди. Концерт ля минор II,III ч.ч.
3. Гамма ля минор, двойные ноты
Ж. Мазас. Этюд №47 (I,20)
Я.Донт. Этюд №11, Соч.37
П. Родэ. Концерт №7, Iч.
Седьмой класс.
Работа над трехоктавными гаммами и трезвучиями (в подвинутом темпе: гаммы до 12
нот легато, трезвучия до 9 нот легато). Хроматические гаммы. Гаммы в различных
штриховх вариантах. Гаммы двойными нотами(терции, сексты, октавы). Работа над
штрихами. Активное освоение скрипичного репертуара разностильной направленности.
Сонаты Корелли, Локателли, Генделя, Бенды, Вивальди.
Романтическая кантилена и виртуозные пьесы. Крупная форма более сложной фактуры и
содержания.
Активное участие в концертах отдела и школы, как в сольном исполнительстве, так и в
составе скрипичного ансамбля и школьного оркестра.
Примерный репертуарный список:
К. Мазас Блестящие этюды, соч. 36, 2 тетр., М., Музыка, 2009
7. К. Мазас Артистические этюды, соч.36, 1 ч. СПб, «Композитор, 2004узыка, 1995
8. Ф. Фиорилло 36 этюдов и каприсов для скрипки. М., Музыка, 1987
9. Я. Донт Соч. 37 Этюды, М., Музыка, 1987
10. Я. Донт Соч. 38 Этюды для 2х скрипок, М., Музыка, 1980
1. Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы, 4-5 кл ассы
(Составитель Ю. Уткин), М., Музыка,1987
3.Хрестоматия для скрипки. Средние и старшие классы ДМШ. М., Музыка,1995
4. Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы, 5-6ктла ссы М.,
Музыка,1987
5. Хрестоматия. Концерты, средние и старшие классы ДМШ. М., Музыка, 1995
6. Хрестоматия. Концерты, вып. 2, средние и старшие классы ДМШ. М., М.
Примеры программ зачета и государственного экзамена:
1. Гамма Ре мажор, двойные ноты
Р. Крейцер. Этюд №12(ред. Ямпольского)(I,20)
К. Мазас. Этюд №30
Г.Гендель.Соната (2 части)
2. Гамма ми минор, двойные ноты
П. Родэ. Этюд №3 (I, 34)
А. Хачатурян. Ноктюрн (II,68)
В. Моцарт. Концерт ре мажор «Аделаида» (I ч.)
3. Гамма Си-бемоль мажор, двойные ноты
Р. Крейцер. Этюд №33 (II,20)
К. Сен Санс. «Лебедь» из сюиты «Карнавал животных»
Й. Гайдн. Серенада (II,52)
6. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
Материально-техническое обеспечение:
Материально-техническая база образовательного учреждения должна
соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда:
1. Помещение должно иметь хорошую звукоизоляцию, освещение и хорошо
проветриваться. Должна быть обеспечена ежедневная уборка учебной аудитории.
2. Требуется наличие учебного кабинета для индивидуальных занятий и зал для
концертных выступлений.
3. Оборудование учебного кабинета: рояль или фортепиано, скрипки, пюпитры.
4. Технические средства: метроном, наличие аудио, электронных носителей, ноутбук,
магнитофон.
5. Реализация программы «Специальность скрипка» обеспечивается доступом
каждого обучающегося к библиотечным фондам и фондам фонотеки, аудио- и
видеозаписей, формируемым по полному перечню учебных предметов учебного плана.
6. Во время самостоятельной работы обучающиеся могут быть обеспечены доступом к
сети Интернет - материально-техническая база школы должна соответствовать
нормативным требованиям, предъявляемым к образовательным учреждениям
дополнительного образования детей.
Список рекомендуемой нотной литературы
1.Бакланова Н. Этюды средней трудности. М., «Советский композитор», 1983
2. Верачини Ф. Сонаты для скрипки. ЕНЪгоп С1а88Ю8, 2002
3.Вивальди А. Двенадцать сонат для скрипки и фортепиано. Харвест, 2004
4. Вольфарт Ф. Легкие мелодические этюды. М., Гос. муз.изд., 1987
5. Гарлицкий М. Шаг за шагом. М., «Советский композитор», 1980
6. Гарлицкий М. Шаг за шагом, раздел «Переходы». М., «Композитор», 1992
7. Гендель Г.Ф. 6 сонат для скрипки и ф-но
8. Григорян А. Начальная школа игры на скрипке. М., «Советский композитор», 1986
9. Гуревич Л., Зимина Н. Скрипичная азбука, 1, 2 тетради. М., «Композитор», 1998
10. Данкля Ш. Этюды соч. 73. М., Музыка, 1970
11. Донт Я. Этюды соч. 37. М., Музыка, 1988
12. Донт Я. Соч. 37 Этюды. М., Музыка, 1987
13. Донт Я. Соч. 38 Этюды для 2-х скрипок. М., Музыка, 1980
14. Захарьина Т. Скрипичный букварь. Гос. муз.изд., 1962
15. Избранные этюды для скрипки, 1-3 классы. М., «Кифара», 1996
16. Избранные этюды, 1-3 классы ДМШ. М., «Кифара», 1996
17. Избранные этюды, 3-5 классы ДМШ. М., «Кифара», 1996
18. Избранные этюды, вып.2. 3-5 классы. М., «Кифара», 1996
19. Классические пьесы (составитель и редактор С.Шальман). СПб, «Композитор», 2009
20. Корелли А. 10 сонат для скрипки и фортепиано. Харвест, 2004
21. Крейцер Р. Этюды (ред. А.Ямпольского). М., Музыка, 1987
22. Мазас К. Артистические этюды, соч. 36, 1 часть. СПб, «Композитор», 2004
23. Мазас К. Блестящие этюды, соч. 36, 2 тетрадь. М., Музыка, 2004
24. Роде П. 24 каприса. М., Музыка, 1988
25. Родионов К. Начальные уроки игры на скрипке. М. Музыка, 2000
26. Тартини Дж. Соната соль минор «Покинутая Дидона»
27. Фиорилло Ф. 36 этюдов и каприсов для скрипки. М., Музыка, 1987
28. Флеш К. Гаммы и арпеджио. М., Музыка, 1966
29. Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы. 1-2 классы.
Составители: М. Гарлицкий, К. Родионов, Ю. Уткин, К. Фортунатов. М., Музыка, 1990
30. Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы. 2-3 классы.
Составители: М.Гарлицкий, К.Родионов, Ю.Уткин, К.Фортунатов, М., Музыка, 2008
31. Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы. 3-4 классы.
Составители: М.Гарлицкий, К.Родионов, Ю.Уткин, К.Фортунатов, М., Музыка, 1991
32. Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы. 4-5 классы.
(Составитель Ю.Уткин). М., Музыка, 1987
33. Хрестоматия для скрипки. Средние и старшие классы ДМШ. М., Музыка, 1995
34. Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы. 4-5 классы.
Составитель Ю.Уткин, М., Музыка, 1987
35. Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы. 5-6 классы. М.,
Музыка, 1987
36. Хрестоматия. Концерты , вып.2, средние и старшие классы ДМШ. М., Музыка, 1995
37. Юный скрипач. Вып. 1. Редактор-составитель К.Фортунатов. М., «Советский
композитор», 1992
38. Юный скрипач. Вып.2. Редактор-составитель К.Фортунатов. М., «Советский
композитор», 1992
39. Юный скрипач. Вып.3. М., «Советский композитор», 1992
40. Якубовская В. Вверх по ступенькам. СПб, «Композитор», 2003
Список рекомендуемой методической литературы
1.Ауэр Л. «Моя школа игры на скрипке». М., «Музыка», 1965
2.Безродный Игорь. Искусство, мысли, образ. ООО «Века-ВС», 2010
3.Беленький Б. - Эльбойм Э. «Педагогические принципы Л.М. Цейтлина». М.,
«Музыка», 1990
4.«Как учить игре на скрипке в школе». Составитель Берлянчик М. Сборник статей. М.,
«Классика ХХ1», 2006
5.«Вопросы совершенствования преподавания на оркестровых инструментах». Сборник
статей. Составитель Берлянчик М. - М., «Музыка», 1978
6.«Вопросы музыкальной педагогики». М., «Музыка», 1980. Выпуск 2, составитель
Руденко В.И.
7. «Вопросы музыкальной педагогики». М., «Музыка», 1986. Выпуск 7,
составитель Руденко В.И.
8. Гутников Борис. «Об искусстве скрипичной игры». Л., «Музыка», 1988
9. Давид
Ойстрах. Воспоминания, статьи. Сост. Григорьев В. М., «Музыка»,
2008
10. Иегуди Менухин. «Странствия». Издательство «КоЛибри», 2008
11. Карл Флеш. «Искусство скрипичной игры». М., «Классика ХХI», 2007
12. Корыхалова Н.П. «Музыкально-исполнительские термины». СПб,
«Композитор», 2004
13. Либерман М., Берлянчик М. «Культура звука скрипача». М., «Музыка», 1985
14. Либерман М. «Некоторые вопросы развития техники левой руки». М.,
«Классика XXI», 2006
15. Либерман М. «Развитие вибрато как средства художественной
выразительности». М., «Классика ХХ1», 2006
16. Мострас К. «Система домашних занятий скрипача». М., Музгиз, 1956
17. Натансон В., Руденко В. «Вопросы методики начального музыкального
образования». М., Музыка, 1981
18. Порсегов А., Тагиев М. «Проблемы мышечных ощущений при игре на скрипке».
Ишыг, Баку, 1978
19. Ширинский А. «Штриховая техника скрипача». М., Музгиз, 1983
20. Шульпяков О. «Техническое развитие музыканта-исполнителя». М., «Музыка»,
1973
21. Юрьев А.Ю. «Очерки по истории и теории смычковой культуры скрипача». СПб,
2002
22. Янкелевич Ю.И. «Педагогическое наследие». М., «Музыка», 2009