Аношина Е.Ю. - Конспект урока литературного чтения во 2 классе

Конспект урока литературного чтения во 2 классе.
Тема урока «В.Бианки "Музыкант"
Цель: познакомить учащихся с творчеством В. В.Бианки и его рассказом
«Музыкант».
Задачи:
 совершенствовать навыки правильного, осознанного чтения;
продолжить обучение пересказу текста, развивать монологическую
речь;
 формировать умения работать в паре, в группе;
 воспитывать бережное отношение к природе, животным.
Ход урока
1. Организационный момент.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,
Ответы полные давать,
Чтоб потом вам получать
Только лишь оценку «5»!
2. Проверка домашнего задания.
Работа в парах. Творческий пересказ с изменением лица рассказчика.
Расскажите друг другу историю от имени утёнка Алёши. (Б. Житков
«Храбрый утёнок»)
Оцените себя. Выслушайте оценку товарища.
Подведем итог при помощи сигналов:



красный – 5,
зеленый – 4,
желтый – 3.
3. Введение в тему. Прогнозирование.
На уроке мы будем читать о животном, а о каком, вы узнаете, отгадав
загадку.
Летом ходит без дороги
Возле сосен и берёз,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос. (Медведь)




Что вы знаете об этом звере? (впадает в спячку, любит мед, поддается
дрессировке …)
Прочитайте название рассказа. («Музыкант»)
Кто такой музыкант? Прочитайте статью в толковом словаре. (Артист,
играющий на музыкальном инструменте, вообще, человек,
занимающийся музыкой).
Отгадайте загадки. О каких музыкальных инструментах в них
говорится?
Треугольной формы корпус,
Бедняком был Папа Карло,
Три струны и звонкий голос.
Смастерил он Буратино.
Ну, попробуй, отгадай-ка!
А если б был он музыкантом,
Это наша (балалайка)
Изобрел бы …(пианино).
В руки взял игрок смычок,
Закрутился, как волчок.
Быстро вспомнил про улыбку
На сцену вышел он со (скрипкой).
 Какие другие музыкальные инструменты вы знаете?
Перед чтением рассказа проведем разминку:
чтение слогов слева – направо по нарастающей, чтение слов.
(Цель: развитие бокового и центрального зрения, как условие быстрого
чтения).
от
отло
отложил
рас
расспро расспросил
мед
медве
медвежатник
про
прохо
проходил
зава
завалин завалинка
выпря выпрями выпрямилась
рас
расщеп
расщепленное
кол
колхоз
колхозник
под
подкрал подкрался
Физминутка:
Идёт медведь, шумит в кустах,
Спускается в овраг,
На двух руках, на двух ногах,
Мы тоже можем так.
В лесу пастух трубит в рожок,
Пугается русак,
Сейчас он сделает прыжок,
Мы тоже можем так.
4. Изучение нового материала.
1)Работа с презентацией «Жизнь и творчество В. В. Бианки»
 Что нового узнали о писателе?
2) Первичное знакомство с текстом.
 Сегодня мы узнаем очень интересную историю, которую наблюдал
охотник в лесу.
 Словарно-лексическая работа.
- Найдите в толковых словарях слова:
Медвежатник - охотник на медведей.
Завалинка - невысокая земляная насыпь вдоль наружных стен
избы.
Опушка – край леса.
Колхозник - член колхоза.
 Чтение рассказа учителем. В ходе чтения отвечают на вопросы в
середине текста.
 Первичная проверка понимания текста:






Понравился ли рассказ?
На чём играл старый медвежатник?
Зачем медвежатник пошёл в лес?
Что он услышал в лесу? Удивился ли он?
Как поступил старик-медвежатник?
- Почему старый медвежатник не стрелял в медведя?
5. Закрепление нового материала.
Перечитайте текст.
Посмотрите на предложенные заголовки частей. (Заголовки на доске)
Что вы заметили? (порядок их не соблюден)
Расположите заголовки в порядке развития событий в рассказе.
(На доске появляется план рассказа).



Медвежатник на завалинке.
Странный звук в лесу.
Медведь играет на щепках.

Старик не убил медведя.
Пересказ по опорным словам (класс разбит на 5 групп по желанию)
1 часть: медвежатник, завалинка, скрипка, плохо, колхозник, ружьё, лес,
медведь.
2 часть: лес, не нашёл, отдохнуть, тихо-тихо, струна, «Дзенн!», удивился,
пошёл, опушка.
3 часть: подкрался, дерево, щепка, лапой, задрожала, оттянул, слушает.
4 часть: вечером, мимо, опять, одну струну, не убил, музыкант, рассказал.
 Четыре группы готовят пересказ (по одной части).

Пятая группа работает над отрывком из книги Н. Сладкова.
Цель: научись высказывать свое мнение.
Задание: прочитай отрывок из книги Н. Сладкова, выскажи свое мнение.
Все живое испытывает тебя на миролюбие. Об этом перешептываются
цветы, перекликаются птицы. Зверьки нарочно попадаются на глаза – как
ты себя поведешь? Окликают птицы – как ты поступишь? Остановишься,
посмотришь, послушаешь или схватишься за камень или палку? И тогда они
решат, как к тебе относиться? Как ты – так и к тебе! Природу может
спасти только наша любовь!»



Подумайте и ответьте на вопросы:
Какими мыслями хочет поделиться с нами писатель?
Согласны ли вы с его высказыванием о том, что природу может спасти
только наша любовь?
Ответы групп. Спасибо за работу в группах
Работа с пословицами.
Цель: научись точно соотносить содержание рассказа с пословицей.

Задание: из предложенных пословиц выбери наиболее подходящие по
смыслу.
«Жизнь дана на добрые дела»,
«Добрый конец всему делу венец»,
«Вина голову клонит»,
«Ты пожалей, и тебя пожалеют».
6. Подведение итогов урока. Рефлексия.







С каким рассказом мы с вами познакомились?
Почему автор назвал рассказ «Музыкант»?
Как бы вы назвали этот рассказ?
Как автор относится к поступку медвежатника?
Как вы относитесь к его поступку?
А теперь закройте глаза. Пофантазируем. Представьте, что это вы
оказались в роли медвежатника.
Что нового и интересного для себя вы сегодня узнали?
 - О чём стоит задуматься после чтения этого рассказа?
Выставление оценок.
7. Домашнее задание.
Незаметно прошло время. Сейчас прозвенит звонок.
Какое задание вы хотели бы выполнить дома?
По желанию:
 пересказ текста по вопросам (задание №6 с.145 в учебнике),
 приготовить пересказ рассказа «Музыкант» от имени медвежатника,
колхозника, медведя (по выбору),
 подобрать из книг, журналов, интернета интересный материал о
медведях.