Фестиваль педагогических идей Образовательно–Издательский

Фестиваль педагогических идей
Образовательно–Издательский центр
«Академия»
Методические разработки уроков по литературе
на тему
«Литература – это когда читатель
столь же талантлив,
как и читатель»
А.Н.Островский «Гроза» — 7 часов
10 класс.
Красноярский край
Тюхтетский район
село Тюхтет
Муниципальное образовательное учреждение
«Тюхтетская средняя
общеобразовательная школа №1»
Александрова Вера Ивановна
1
1 урок:
Тема: «Островский начал необыкновенно» (И.С.Тургенев). «Гроза»
Моя задача – служить русскому драматическому искусству.
Другие искусства имеют школы, академии, высокое
покровительство, меценатов…
У русского драматического искусства один только я.
Я – всё: и академия, и меценат, и защита».
Цель: раскрыть роль А.Н.Островского в развитии русской драматургии и театра.
1. Лекция учителя:
Слайд №1. А.Н.Островский – великий драматург
А.Н.Островский – создатель русского национального театра. Сам
Островский говорил о себе «работал как вол». И это действительно так, перу
драматурга принадлежит 50 оригинальных и 22 переводных (среди них Шекспир,
Сервантес, Гольдони) пьес отдал Островский театру, 46 из них были поставлены
при жизни драматурга. Они заняли прочное место в репертуаре многих театров.
Пьесы Островского – это не комедии интриг и не комедии характеров, а нечто
новое, чему мы дали бы название «пьес жизни». «Пьесами жизни» назвал
Н.А.Добролюбов произведения А.Н.Островского. Они привлекательны не только
достоверной исторической или социально - бытовой информацией, но и остротой
конфликта между людьми, живущими по принципам «правды и совести», и теми,
для которых погоня за богатством и положением в обществе сместила все
нравственные ориентиры. Его пьесы дают ответы на вечные вопросы жизни - о
любви, смысле человеческого существования, счастья.
Слайд № 2. Пьесы жизни:
«Свои люди – сочтёмся!»
«На всякого мудреца довольно простоты»
«Правда - хорошо, а счастье лучше»
«Снегурочка»
«Таланты и поклонники»
«Без вины виноватые»
«Бесприданница»
«Гроза»
«Бешеные деньги»
Слайд № 3. Пьесы.
2. Презентация данных пьес учащимися.
3. Заседание учёного Совета:
-Библиографы представляют и рассказывают о методической литературе,
посвящённой пьесам А.Н.Островского.
-Исследователи знакомят с историей создания пьесы «Гроза».
Слайд № 4. Пьеса «Гроза»
Пьеса «Гроза» была написана Островским в 1859 году, в этом же году
поставлена на сцене, напечатана в 1860 г. Название «гроза» - это социальное
потрясение. Основную тему можно определить как столкновение между новыми
веяниями и старыми традициями, между утесняемыми и утеснителями, между
стремлением людей к свободному проявлению своих человеческих прав, духовных
2
потребностей и господствовавшими в предреформенной России общественными и
семейно- бытовыми порядками.
- Режиссёры вспоминают период А.Н.Островского в Малом театре.
Слайд № 5. Малый театр
Островский боролся с наплывом пошлых, безыдейных пьес, способствовал
становлению русского драматического искусства. Он всю жизнь мечтал основать
русский народный театр. Особенно заботливо относился драматург к Малому
театру. С гимназических лет он стал завсегдатаем Малого театра. За театром
закрепилось название «Дом Островского». Сюда он приходил ежедневно. Свои
новые пьесы автор обязательно читал артистам сам, тем самым он задавал
исполнителям верный тон. Он был режиссёром – постановщиком своих пьес; он
распределял роли, сам проводил репетиции с актёрами. Многие актёры своим
подлинным творческим рождением обязаны были Островскому. Именно у входа в
Малый театр установлен памятник А.Н.Островскому, который встречает зрителей.
И сегодня в репертуаре наших театров пьесы Островского занимают значительное
место. Его творчество получило мировое признание. В дальнейшей судьбе
творческого наследия Островского примечательны два факта. Первый: его пьесы,
написанные более века назад, до сих пор в репертуаре многих российских театров.
И второй: Островского в отличие от Чехова, чья драматургия не только завоевала
весь мир, но и повлияла на развитие театрального процесса 20 веке, почти не ставят
на Западе. Возможно, причина в специфичности Островского как русского
национального драматурга. Его творчество так глубоко уходит корнями в русский
дух, русскую национальную стихию (русский менталитет), что многое в пьесах
Островского просто непереводимо. Может быть, именно поэтому мы до сих пор с
таким интересом смотрим пьесы Островского, узнавая порой себя в их героях.
Слайд № 6: Памятники А.Н.Островскому.
Слайд № 7: Роль Катерины исполняли:
Л.П.Никулина – Косицкая, Г.Н.Федотова, П.А.Стрепетова, М.Н.Ермолова.
-Критики высказывают своё мнение о пьесе «Гроза».
(кто прочитал произведение заранее или смотрел постановку в театре)
4. Ответить на вопросы:
Слайд № 8.
-Почему Островский был назван «отцом русского национального театра»
А) его перу принадлежит 47 пьес
Б) построил здание Малого театра
В) своим творчеством оказал определяющее влияние на последующее развитие
прогрессивной русской драматургии
5.Д/з: читать пьесу «Гроза»
Инд. задание: поработать со словарём литературоведческих терминов
(жанр, композиция, фабула)
3
2 урок
Тема: Постройка «Грозы»: жанр, фабула, конфликт, язык.
Цель: раскрыть идейно – художественное своеобразие пьесы.
1.Работа с литературными понятиями:
Слайд № 1.
Композиция – (от лат. - составление, соединение, связь) – построение, расположение и
взаимосвязь всех частей, образов, эпизодов, сцен произведения.
Слайд № 2.
Конфликт – (от лат. - столкновение) – противоборство, столкновение, в литературном
направлении воплощённое в сюжете.
Слайд № 3.
Жанр – (от франц. – род, вид) – форма, в которой проявляются основные роды
литературы.
Слайд № 4.
Фабула – (от лат. – сказание, рассказ, предание) – многозначный литературоведческий
термин. Иногда употребляется в том же смысле, что сюжет.
2. Работа с текстом пьесы ведётся по группам:
- группа №1: Композиция произведения
Экспозиция –
(картины волжского простора и духоты калиновских нравов)
Д.1, явл.5
Завязка –
(на придирки свекрови Катерина с достоинством и миролюбиво отвечает:
«Ты про меня, маменька, это напрасно говоришь, что при людях, что без людей, я всё
одна, ничего из себя не доказываю»
Д.1, явл.5
(признание Бориса в любви к Катерине в сочетании с ответным
признанием Катерины, решение Катерины пойти на свидание с Борисом)
Развитие конфликта между героями (в природе дважды собирается гроза).
Д.1, явл.9
(Катерина признаётся Варваре, что полюбила Бориса – и пророчество
старой барыни, отдалённый удар грома)
Конец 4 д
Первая кульминация (Грозовая туча ползёт, как живая, полубезумная старуха грозит Катерине
смертью в омуте и аде, и Катерина признаётся в грехе, падает без чувств. Но гроза так и
не обрушилась на город, только предгрозовое напряжение
Вторая кульминация –
(Катерина произносит последний монолог, когда прощается не с жизнью,
которая уже нестерпима, а с любовью: «Друг мой! Радость моя! Прощай!»)
Д.5, явл.4
Развязка –
(самоубийство Катерины, потрясение обитателей города, Тихона,
который, будучи живым, завидует умершей жене: «Хорошо тебе, Катя! А я – то зачем
остался жить да мучиться!..)
Д.5, явл.7
А.Н.Островский – замечательный мастер композиции драматического произведения.
4
3.Инсценирование сцен.
- группа №2: Жанр произведения
По всем признакам жанра, пьеса «Гроза» - трагедия, т.к. конфликт между героями
приводит трагическим последствиям. Есть в пьесе и элементы комизма (самодур Дикой с
его нелепыми, унижающими человеческое достоинство требованиями, рассказы Феклуши,
рассуждения калиновцев), которые помогают увидеть бездну, готовую поглотить
Катерину и которую безуспешно пытается осветить светом разума, добра и милосердия
Кулигин. Сам Островский назвал пьесу драмой, этим подчёркивая широкую
распространённость конфликта пьесы, повседневность изображённых в ней событий.
-группа №3: Конфликт произведения
Основу сюжета составляет развитие конфликта. Драма «Гроза» состоит из пяти действий,
каждое из которых изображает определённый этап борьбы:
Действие 1. Социально – бытовой фон конфликта. Неизбежность (предчувствие)
конфликта.
Действие 2. Непримиримость противоречий и острота конфликта Катерины с «тёмным
царством».
Действие 3. Свобода, обретённая Катериной, - шаг к трагической гибели героини.
Действие 4. Душевное смятение Катерины – следствие свободы, обретённой ею.
Действие 5. Самоубийство Катерины как вызов самодурству.
Остановимся на ключевых моментах в развитии конфликта и понаблюдаем, как
постепенно нам открываются характеры героев
Конфликт, составляющий основу сюжета драмы – это конфликт между старыми
социально – бытовыми принципами и новыми, прогрессивными стремлениями к
равноправию, к свободе человеческой личности. Основной конфликт – Катерины и Бориса
с окружающей их средой – объединяет все остальные. К нему присоединяются конфликты
Кулигина с Диким и Кабановой, Кудряша с Диким, Бориса с Диким, Варвары с
Кабанихой, Тихона с Кабанихой. Пьеса является правдивым отражением общественных
отношений, интересов и борьбы своего времени.
Не выходя за рамки семейно – бытового конфликта, сосредоточась на
нравственной проблематике, Островский обнажает социальное лицо жизни. В семье, как в
капле воды, отражается вся сложность, неустроенность, непутёвость русской жизни.
Основной конфликт – противостояние Катерины и Кабанихи. Обе они – из одного мира,
мира старого патриархального уклада жизни. Но если Катерина – душа этого мира, то
Кабаниха – блюстительница всего того тёмного, кондового, мрачного, что всегда было и
есть в русской жизни.
-группа №4: Язык произведения
Искусно используя самые разнообразные изобразительные средства
общенародного языка, Островский делает речь персонажей «Грозы» социально типичной
и одновременно отчётливо индивидуальной, конкретной, образной, живописной. У
Островского часто сама речь героев – почти самостоятельный объект изображения.
В речи Катерины, связанной с простым народом, воспитанной на его устной поэзии,
преобладает разговорно-просторечная лексика, отличающаяся высокой поэтичностью,
образностью, эмоциональностью. В основе её речи лежит поэтика народной песни;
повторы, инверсии, риторические восклицания, сравнения, слова с уменьшительно –
ласкательными суффиксами.
Кабаниха говорит веско, значительно. Опираясь на авторитет старины,
Кабанова широко использует в речи народную фразеологию, пословицы, повторы слов,
словосочетаний.
Дикой говорит тихим, басовитым голосом.
5
Особенность речи Кулигина связана с его жизненной позицией:
эмоциональная, но старомодная. Он часто употребляет старославянские слова и
фразеологизмы, цитаты из «Священного писания».
3. Литературный тест:
Слайд № 5.
-Какие герои пьесы А.Н.Островского произносят эти слова?
А) «Жестокие нравы, сударь, в нашем городе, жестокие…»
Б) Я поважней тебя никому отчёта не даю.
Хочу так думать о тебе, так и думаю.
Для других ты честный человек, а я думаю, что ты разбойник…»
В) «Ветры буйные, перенесите вы ему печаль – тоску мою!»
Слайд № 6.
-Определить жанр произведения:
А) семейно – бытовая драма
Б) трагедия
В) комедия
Г) сплав комизма, драматизма, лирики и трагедии
Д) психологическая драма
Слайд № 7.
-Правильно расположите элементы композиции драмы «Гроза»:
А) экспозиция – разговор Бориса и Кудряша
Б) завязка – гибель Катерины
В) кульминация – монолог Катерины перед смертью
Г) развязка – разговор Кулигина и Кудряша
Слайд № 8.
-В противостоянии каких героев наиболее ярко выразился основной конфликт
пьесы?
А) Кабаниха – Дикой
Б) Катерина – Варвара
В) Катерина – Кабаниха
Г) Катерина - Тихон
Слайд № 9.
-Определить вид конфликта:
А) философский
Б) социальный
В) идеологический
Г) семейный
Д) внутренний
Слайд № 10.
-Система образов в пьесе строится по принципу «парности».
Определить эти пары среди указанных:
Катерина, Дикой, Кудряш, Кабаниха, Борис, Варвара
4. Д/з: выучить наизусть отрывок из пьесы «Жестокие нравы, сударь, в нашем городе..»
Инд. задание: составить характеристику Кабанихи и Дикого
6
Урок 3-4
Тема: «Жестокие нравы» города Калинова: кто виноват?
Цель: анализировать роль «самодуров» в пьесе.
1.Рассказ учителя:
Слайд № 1. Город на берегу Волги
Действие происходит в городе Калинове на Волге, ставшем собирательным
образом волжских городов как средоточия незамутнённого русского уклада жизни. Пьеса
начинается с высокой поэтической ноты, звучащей в авторской ремарке. Картина
заволжских далей, открывающихся с калиновского берега, а также песня «Среди долины
ровныя, на гладкой высоте…», которую поёт житель города по фамилии Кулигин, как бы
придают происходящему в пьесе общероссийский масштаб, действие как бы выходит за
пределы города. Состояние, в котором пребывает жизнь в Калинове, можно назвать
предгрозовым, состоянием накануне катастрофы. Опоры, поддерживающие старый
порядок жизни, как бы пошатнулись, обнаружив его неустойчивость. Лишь внешне всё
выглядит спокойным и благополучным.
«Гроза» с первых явлений вводит читателя в обстановку напряжённой борьбы,
перед нами раскрываются острые столкновения героев, которые складываются в единый
конфликт самодуров и их жертв.
На чём стоит город Калинов?
На страхе.
Кто пытается калиновцев от этого страха избавить?
Кулигин предлагает построить громоотвод, средство от страха перед грозой как
природным явлением, то есть «страха божьего», то есть страха перед власть имущими.
Кулигин с болью говорит о «жестоких нравах» города Калинова, но советует
угождать как – нибудь самодурам. Он не борец, а мечтатель – его проекты
неосуществимы (д.3, явл.3)
2.Учащиеся зачитывают характеристики Кабановой и Дикого.
Слайд № 2. Марфа Кабанова
Слайд № 3.Савел Прокофьич Дикой
3.Выразительное чтение отрывка из пьесы «Жестокие нравы, сударь, в нашем городе…»
Слайд № 4: Монолог Кулигина…
4.Исследовательская работа учащихся.
Работа с таблицей (заполнение):
1 группа:
-опишите Марфу Игнатьевну Кабанову.
(Суровая и деспотичная купчиха,
злая и сварливая свекровь, высокая, грузная
старуха, носит тёмное, старомодное платье;
держится прямо, с достоинством,
ходит медленно, степенно, говорит
веско, значительно)
2 группа:
-опишите Савела Прокофьича Дикого.
(Самый богатый и знатный в городе,
грубый, жестокий, деспотичный человек,
человек – самодур, воин, дюжий,
дородный купчина с окладистой бородой,
он в поддёвке, смазных сапогах, стоит
подбоченясь)
-на чём основано самодурство
Кабановой?
Основой семьи Кабаниха видит
домостроевские, освящённые стариной
-на чём основано самодурство Дикого?
Самодурство Дикого основано на власти
денег, материальной зависимости и
традиционной покорности калиновцев.
7
законы жизни. Кабаниха искренне
убеждена, что если не соблюдать этих
законов, никакого порядка не будет. Она
говорит от лица целого поколения,
постоянно употребляя нравоучительные
фразы: «Не очень – то нынче старших
уважают», «Ведь от любви родители и
строги – то к вам бывают, от любви вас и
бранят – то…»
Властная, деспотичная Кабаниха
непрерывно точит домашних.
Дикой откровенно обсчитывает мужиков.,
сознаёт свою силу – это сила денежного
мешка.
Кулигин уговаривает Дикого принести
пользу городу, просит у него денег на
солнечные часы и громоотвод, но в ответ
Дикой напоминает Кулигину, что тот
червяк: «Захочу – помилую, захочу –
раздавлю». Ему нравится показывать свою
силу, нравится куражиться над
беззащитными.
Вывод: Кабанихи кажется, что мир рушится
из – за того, что правила эти перестали
соблюдаться, что молодёжь забыла обычаи
и норовит всё делать по – своему. В этом
она видит прямую угрозу всей прежней
жизни.
«Что будет, как старики перемрут, как
будет свет стоять, уж инее знаю…»
Вывод: Дикой своевольничает с тайным
сознанием беззаконности своих действий,
цепко держится за старые порядки.
5.Тест:
Слайд № 5.
-Как на уровне персонажей представлено «тёмное царство» и его «жертвы»?
Выделить из списка: Дикой, Тихон, Феклуша, Катерина, Кудряш, Борис, Кабаниха,
Варвара, полусумасшедшая барыня.
Слайд № 6.
-Кто из героев пьесы отзывается о Кабанихе?
«Ханжа, сударь! Нищих одолевает, а домашних поедом заела совсем…»
А) Борис
Б) Катерина
В) Дикой
Г) Катерина
Слайд № 7.
-Какими художественными средствами передаётся в пьесе мотив замкнутости города
Калинова?
А) образом Феклуши
Б) отсутствием связи с другими городами
В) символическими деталями – калитка, забор
6.Д/з: составить характеристику Катерины
Инд. задание: составить словарь слов, касающихся слова (воля)
Урок 5-6
Тема: Проблемы свободы и воли
Цель: проанализировать образ героини
1.Дать значение слова (воля). С.И.Ожегов «Словарь русского языка»
8
Слайд № 1.Катерина
Слайд № 2. Значение слова (воля)
Воля – 1.Способность осуществлять свои желания, поставленные перед собой цели.
2.Сознательное стремление к осуществлению чего – нибудь.
3. Пожелание, требование.
4.Власть, возможность распоряжаться
5.Свобода в проявлении чего – нибудь
6.Свободное состояние, не в тюрьме, не взаперти
2.Комментированное чтение и анализ сцен - эпизодов пьесы.
Диалог – спор учителя и учащихся.
Слайд № 3.
Сцена 1 (д.1, явл.5-9): семейные отношения в доме Кабановых.
На прямое обращение Кабанихи к Катерине, та ответила репликой: «Ты про меня,
маменька, напрасно это говоришь. Что при людях, что без людей, я всё одна. Ничего из
себя не доказываю…Напраслину – то терпеть кому же приятно!»
При столкновении Катерина против Кабанихи будет одна – Тихон ей не опора.
Слайд № 4.
Сцена 2 (д.2, явл.1): нравственно – бытовая атмосфера дома Кабановых.
Наставления, приказы, узость, ограниченность взглядов на мир, невежество,
косность – вот та атмосфера, в которую попала Катерина из родительского дома.
Слайд № 5.
Сцена 3 (д.2, явл.2): душевное смятение Катерины, признавшейся Варваре в любви к
Борису Григорьевичу.
Катерина полюбила Бориса Григорьевича своим горячим сердцем, так как в доме
Кабановых одинока
Слайд № 6.
Сцена 4 (д.5, явл.3-7): отъезд Тихона.
Центральным местом этой сцены является прощание Катерины с мужем перед
его отъездом. Тихон отказывается взять Катерину с собой, о чём она его просит. «Как же
мне любить – то тебя, когда ты такие слова говоришь?» Не является ли такая позиция
предательством по отношению к Катерине?
Слайд № 7.
Сцена 5 (д.2, явл.8-10):душевное смятение Катерины после отъезда мужа.
Напряжение душевных сил Катерины, обречённой в доме Кабановых на полное
одиночество, на унизительное положение человека, достоинство которого грубо
попирается, достигло предела, кончилось её терпение, больше она жить так не может:
«Будь, что будет, а я Бориса увижу…». Любовь к Борису – не самоцель для Катерины.
Любовь – это единственное, в чём женщина купеческой среды, замкнутая в кругу
семейных обязанностей, могла проявить свою свободу.
Слайд № 8.
Сцена 6 (д.3, явл.1-5): любовное свидание Катерины и Бориса Григорьевича.
По словам Кудряша, это свидание вызывает состояние тревоги – предчувствия
беды.
Слайд № 9.
Сцена 7 (д.4, явл.3): душевное смятение Катерины после приезда мужа.
Варвара напугана поведением Катерины, не знает, что делать с ней.
Слайд № 10.
Сцена 8 (д.4, явл.4-5): душевное смятение Катерины: оценка Катериной своего поступка
как «преступления» - причина, побудившая её к признанию.
В те 10 дней, когда Тихон был в отъезде, Катерина, полная решимости, жила без
оглядки, не боясь никакого суда: ни божьего, ни людского. С приездом Тихона внешне
9
ничего не изменилось в её положении: на замок её не заперли, как она боялась,
возможность повидаться с Борисом Григорьевичем осталась, но теперь она не ищет этих
встреч, она боится их. Катерина переживает «сильнейшее смятение», оценив свой
проступок как «преступление».
Гроза, пророчество сумасшедшей барыни с лакеями, картина страшного суда,
которую она видит на стенах галереи, всё это доводит её до исступления, и в таком
состоянии она всенародно признаётся мужу в своём «грехе». Катерина не раскаивается в
том, что она совершила в отсутствие мужа, а только признаётся, чтобы признанием
искупить свою вину.
Слайд № 11.
Сцена 9 (д.5, явл.1): «преступление» Катерины в понимании Тихона.
Эта сцена убеждает нас в том, что Тихон не имеет права не только на любовь, но
и на простое уважение.
Слайд № 12.
Сцена 10 (д.5, явл.2-4): душевное смятение Катерины после признания.
Катерина в положении отверженной, она делает последнюю попытку найти
помощь и поддержку у любимого человека. «Возьми меня с собой отсюда!»-просит она
Бориса и получает отказ. Для неё осталось лишь два выхода: вернуться домой и
покориться или уйти из жизни. В тот момент, в Катерине преобладали эмоции над
сознанием, и не оказалось рядом никого, кто смог бы оказать ей психологическую
поддержку.
Центральное место сцены – монолог Катерины: «А о жизни и думать не
хочется. Опять жить? Нет, не надо…нехорошо!»
Почему нехорошо? Потому что в такой ситуации остаться жить – значит позволить
растоптать себя, значит перестать быть человеком.
Слайд № 13.
Сцена 11 (д.5, явл.5-7): самоубийство Катерины.
Кулигин. Вот вам ваша Катерина. Делайте с ней что хотите! Тело её здесь,
возьмите его; а душа теперь не ваша: она теперь перед судией,
который милосерднее вас! (Кладёт на землю и убегает)
Кабанов. (бросается к Катерине). Катя! Катя!
Кабанова. Полно! Об ней и плакать – то грех!
Кабанов. Маменька, вы её погубили! Вы, вы, вы…
Кабанова. Что ты? Аль себя не помнишь? Забыл, с кем говоришь»
Кабанов. Вы её погубили! Вы! Вы!
Кабанова. (сыну). Ну, я с тобой дома поговорю. (Низко кланяется народу)
Спасибо вам, люди добрые, за вашу услугу! (Все кланяются)
Кабанов. Хорошо тебе, Катя! А я – то зачем остался жить на свете да
мучиться! (Падает на труп жены).
Тихон, бросаясь на труп жены, вытащенной из воды, кричит в самозабвении: «Хорошо
тебе, Катя! А я – то зачем остался жить на свете да мучиться!» Этим восклицанием
заканчивается пьеса, и нам кажется, что ничего нельзя было придумать сильнее и
правдивее такого окончания. Слова Тихона дают ключ к уразумению пьесы для тех, кто
бы даже и не понял её сущности ранее; они заставляют зрителя подумать уже не о
любовной интриге, а обо всей жизни, где живые завидуют умершим…
3.Письменный ответ на вопрос.
Самостоятельная работа.
Слайд № 14
Подумайте, какой смысл вкладывает в слово «воля» каждый из героев?
Борис на вопрос Кулигина, почему он терпит издевательства Дикого, отвечает: « Уж какая
охота…Неволя!»
10
Борис Катерине на просьбу взять с собой отвечает: «Нельзя мне… Не по своей я воле еду:
дядя посылает».
Тихон: «Я, кажется, маменька, из вашей воли ни на шаг… Да я, маменька, и не хочу своей
волей жить. Где уж мне своей волей жить»
Кабанова после покаяния Катерины бросает сыну: «Вот куда воля – то ведёт».
Катерина тоскует о вольной жизни в родном доме, при первом свидании с Борисом
говорит: «…нет у меня воли, кабы была у меня своя воля, не пошла бы я к тебе…»
Катерина перед смертью просит у Бориса прощения: «Не хотела я тебе зла сделать, да в
себе не вольна была»
4.Выразительное чтение эпизодов, связанных с образом Катерины (по желанию уч – ся)
5.Д/з: составить цитатный план по пьесе «Гроза» (д.5)
Инд. задание: приготовить интересные вопросы по тексту пьесы.
Урок 7
Тема: Спор о «Грозе»: временное и вечное.
Цель: показать разные взгляды критиков на пьесу «Гроза»
1.Работа с учебником:
Слайд № 1.Н.А.Добролюбов о «Грозе».
«Гроза» явилась поводом для бурной полемики, развернувшейся между
двумя журналами «Современник» и «Русское слово». Критиков более всего занимал
вопрос далеко не литературного порядка: речь шла о революционной ситуации в России и
возможных её перспективах. «Гроза» явилась для Добролюбова подтверждением зреющих
в глубинах грядущую революцию «снизу»: «В Катерине видим мы протест против
кабановских понятий о нравственности, протест, доведённый до конца, провозглашённый
и под домашней пыткой и над бездной, в которую бросилась бедная женщина. Она не
хочет мириться, не хочет пользоваться жалким прозябаньем, которое ей дают в обмен за
её живую душу… Какою же отрадною, свежею жизнью веет на нас здоровая личность,
находящая в себе решимость покончить с этой гнилой жизнью во что бы то ни стало!»
Добролюбов разъяснял, что народность «Грозы», как и всего творчества Островского,
заключается в том, что его пьесы, показывая господствующие в жизни сложные
отношения со всеми их последствиями, служат отголоском стремлений, требующих
лучшего устройства.
Слайд № 2. Д.И.Писарев о «Грозе»
С иных позиций оценивал «Грозу» Д.И.Писарев в статье «Мотивы русской
драмы». Писарев назвал Катерину «полоумной мечтательницей»: «Вся жизнь Катерины, по его мнению, - состоит из постоянных внутренних противоречий; она ежеминутно
кидается из одной крайности в другую; она сегодня раскаивается в том, что делала вчера,
и между тем сама не знает, что будет делать завтра; она на каждом шагу путает и свою,
собственную жизнь и жизнь других людей; наконец, перепутавши всё, что было у неё под
руками, она разрубает затянувшиеся узлы самым глупым средством, самоубийством».
Слайд № 3. А.Григорьев о «Грозе»
Наиболее глубоко прочувствовал «Грозу» Аполлон Григорьев. Он увидел в
ней «поэзию народной жизни, смело, широко и вольно» захваченную Островским. Он
отметил «эту небывалую доселе ночь свидания в овраге, всю дышащую близостью Волги,
всю благоухающую запахом трав широких её лугов, всю звучащую вольными песнями,
«забавными», тайными речами, всю полную обаяния страсти и весёлой и разгульной и не
11
меньшего обаяния страсти глубокой и трагически роковой. Это ведь создано так, как
будто не художник, а целый народ создавал тут!»
А.Григорьев видел народность Островского в созерцательном объективизме, в смирении
перед жизнью, в покорности судьбе, в детской наивности.
2.Ответить на вопросы:
Слайд № 4.
-Кому из русских критиков принадлежит эта оценка образа Катерины: «Вся жизнь
Катерины состоит из постоянных внутренних противоречий; она ежеминутно кидается из
одной крайности в другую; она сегодня раскаивается в том, что делала вчера»
А) Н.А.Добролюбов
Б) Д.И.Писарев
В) В.Г.Белинский
4. Литературный поиск «Тайна слов»:
Слайд № 5.
Островский широко использует образы – символы, которые употребляются в
произведении:
Выделить из перечисленных слова: тропинка, белый платок, гроза, стихи Державина,
ключ, вечный двигатель, могила.
4.Самостоятельная работа:
Выписать реплики героев из пьесы «Гроза» о грозе.
5.Исследовательская работа:
Слайд № 6.
Даны картины художников. Как они связаны с пьесой?
6.Д/з: написать сочинение
«Отчего люди не летают?» или
«Гроза, разразившаяся в пьесе»
12