- Образовательный портал г. Липецка

МОУ СОШ №65 г. Липецка
Никитина Татьяна Николаевна
Русский язык
9 класс, профиль любой
Элективный курс «Школьный редактор»
Оглавление
1.Пояснительная записка
2.Содержание программы
3.Учебно-тематический план
4.Литература
Пояснительная записка
Программа курса предназначена для углубления знаний по русскому языку, для ознакомления учащихся с
основами редактирования, для подготовки к работе в редакции школьной газеты.
Редактирование – один из видов работы над текстом, направленный на совершенствование написанного.
Правильная организация письменной речи – важное речевое умение. Развить речь, научить владеть словом
– значит создать условие для реализации творческих возможностей человека. Важно, чтобы ученики
поняли: процесс совершенствования речи происходит в течение всей жизни человека.
Создание текста, работа над совершенствованием написанного – это творческий процесс, опирающийся не
только на знания, но и на языковое чутьё.
Цель курса – ознакомить учащихся с основами редактирования, начать работу по выработке навыков
редакторского анализа.
Задачи:
 Углубить теоретические знания учащихся о тексте как единице речи.
 Совершенствовать у школьников умение и навыки анализа текста.
 Формировать навыки редактирования текстов разных стилей и жанров.
 Дать возможность учащимся проявить интерес и склонность к данному виду деятельности.
Содержание программы.
Тема 1. Сущность и задачи редактирования
Поэзия – та же добыча радия.
В грамм добыча, в год труды.
Изводишь единого слова ради
Тысячи тонн словесной руды.
В.Маяковский
Сущность, приёмы редактирования. Писатели о работе над словом. Общение с редактором местной газеты.
Тема 2. Текст как смысловое и структурное единство.
Прежде чем начать писать,
я задаю себе три вопроса: что
хочу написать, как написать и
для чего написать.
М. Горький
Тема. Идея. Абзац. Сложное синтаксическое целое.
Задания:
1. Запишите предложения в такой последовательности, чтобы восстановить текст. Определить его тему, идею.
2. Прочитайте текст, объясните выделение абзацев.
3. Укажите в тесте предложения, которые не помогают раскрытию темы, удалите их.
Тема 3. Заголовок текста. Виды зачинов, заключительная часть текста
Начало и концы, как часовые,
стерегут тему сочинения, не
давая нам с этой темы сбиться.
Сильные позиции текста. Варианты вступления, заключения.
Задания:
1. Озаглавьте текст.
2. Придумайте заглавие, которое отражает тему, основную мысль.
3. Удачно ли озаглавлен текст, подберите другие варианты заглавия.
4. Какая часть текста является вводной.
5. Есть ли концовка в данном тексте.
6. Напишите рассказ по данному началу и концу.
7. Напишите несколько вариантов вступления к теме.
Тема 4. Типы речи. Смешанные типы речи.
Повествование, описания, рассуждение.
Описание с элементами рассуждения; повествование с элементами рассуждения и описания.
Задания:
1. Определите тип речи.
2. Укажите, какие типы речи и их разновидности представлены в отрывках.
3. Дополните текст описанием, подчинив его основной мысли.
4. Выделите в тексте тезис, доказательство и вывод.
5. Каким типом речи владеет человек, когда рассказывает врачу о своём состоянии. Докажите.
Тема 5. Функциональные стили речи.
Нужно навсегда оставить мысль
писать без правок.
Л.Н. Толстой
Функциональные стили речи (разговорный, официально-деловой, научный, публицистический, художественный).
Задания:
1. Определите стиль речи. Что помогло вам правильно ответить?
2. Выделите в тексте наиболее яркие языковые приметы стиля.
3. Подберите к слову синонимы и антонимы разной стилевой принадлежности.
Темы 6, 7. Виды ошибок.
Виды речевых ошибок и недочётов, грамматические ошибки. Приёмы их устранения.
Задания:
1.Отредактируйте предлагаемое сочинение, найдите и исправьте ошибки в предложении.
2.Устраниет повторы.
3.Приведите возможные варианты исправления ошибок в предложении.
Тема 8.Понятие о средствах художественной изобразительности, их роль в тексте.
Есть два рода бессмыслицы:
одна происходит от недостатка
чувств и мыслей заменяемого
словами; другая – от полноты
чувств и мыслей и недостатка
слов для их выражения.
А.С. Пушкин
Прямое и переносное значения слова. Тропы.
Задания:
1.Выберите из предложенного ряда слов эпитеты.
2. Найдите в тексте тропы. Определите их.
3.Объясните, почему такой перенос оказался возможен.
4. Определите средства речевой выразительности.
5.Придумайте несколько сравнений разной стилевой окраски.
Тема 9. Особенности основных журналистских жанров.
Виды информации, её актуальность. Жанры журналистики. Особенности заметки, интервью.
Задания:
1.Сравните заметки. Какая лучше? Почему? Попробуйте проанализировать их: заголовок, точность факта, ясное
конкретное изложение, Доказательность.
2.Подготовьте вопросы для интервью на тему «Горячее питание в школе»
-директору,
-родителям,
-ученикам.
3.Как можно закончить интервью с олимпийским чемпионом по биатлону.
Тема 10. «Проба пера»
Статья для школьной газеты на актуальные для жизни школы темы.
Задания:
1.Перед вами небольшая заметка из стенгазеты. Усильте её эмоциональность, выразительность, использовав, где это
нужно, обратный порядок слов.
2.Используя метод «перевернутой пирамиды», написать заметку на тему…
3.Взять интервью у руководителей школьных кружков для газетной рубрики «Наш досуг».
№
Тема Занятия
1.
Вводное занятие .Сущность и задачи
редактирования.
35
10
1
2.
Текст как смысловое и структурное единство.
20
25
1
3.
15
35
1
Лекция.
Практикум.
4.
Заголовок текста. Виды зачинов.
Заключительная часть текста. Способы её
оформления.
Типы речи. Смешанные типы речи.
10
35
1
Лабораторная работа.
5.
Функциональные стили речи.
10
35
1
Практикум.
6,7
Виды ошибок.
45
45
2
Лекция. Тестирование.
Практикум.
8.
Понятие о средствах художественной
изобразительности; их роль в тексте.
Особенности основных газетных жанров:
заметка, интервью, репортаж.
“Проба пера”. Статья в школьную газету.
15
30
1
20
25
1
45
1
Исследование.
Практикум.
Лекция.
Исследование.
Практикум,
консультация.
9.
10.
Кол-во часов
Теория Практика Итого
Форма проведения.
Образовательный
продукт.
Встреча с
представителями
редакции местной
газеты.
Практикум.
Составление
должностной
инструкции для
редактора.
Правильно составленный
текст, восстановленный
текст.
Таблица “Виды зачинов и
концовок”. Творческие
работы учащихся.
Создание текстов,
относящихся к разным
типам.
Миниатюры разных
стилей на одну тему.
Составление опорного
конспекта. Проверка
ученических работ.
Отредактированный
текст.
Конспект “Особенности
газетных жанров”.
Номер газеты “Школьное
обозрение”.
Литература:
1.К. Рождественская За круглым столом:- М: Просвещение,1962.
2.Ладыженская Т.А., Т.С. Зепалова.
Теория и практика сочинений разных жанров: М: Просвещение, 1990.
3.Хорт О.А., ТС Шалинина. Русский язык и литература: 5-11 классы.
4.Творческие упражнения к урокам развития речи:- Волгоград: Учитель, 2008
5.Любичева Е.В., Болдырева Л.И.
Учиться языку как искусству. Уроки речевого развития: - Санкт – Петербург: Паритет,2005.
6.Сергеев Ф.П. Речевые ошибки и их предупреждение.- Волгоград, 2002.
7.Л.С. Степанова, И.П. Цыбулько. Методические рекомендации для экспертов территориальных
предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развёрнутым ответом экзаменационных работ
выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений. – ФИПИ, 2009.
8.И.Б. Голуб, Д.Э. Розенталь. Занимательная стилистика. – М: Просвещение, 1988.